Технологическая карта урока физической культуры «Гимнастика с элементами акробатики»

Название предмета

физическая культура

Тема

Гимнастика с элементами акробатики

Класс

8

Тип урока

Контрольный

Форма организации

урок

Технология

оценивания

Цель урока

Формирование УУД при выполнении акробатического соединения

Планируемые результаты:

предметные

метапредметные

личностные

• Понимание физических упражнений как средство обучения;

• Выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;

• Применять полученные знания и умения в учебной деятельности;

• Формирование навыков оценочной деятельности;

• Проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

• работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• Владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений;

• Способность активно включаться в совместную деятельность.

Место проведения

спортивный зал

Время урока

45 минут

Наглядность

Листочки с ответами

Оборудование

Гимнастические маты

Материалы для практической работы

Шариковые ручки

Учитель

Виноградов Дмитрий Владимирович. МБОУ «Куединская СОШ №2-БШ»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивационный (самоопределение к деятельности)

Создаёт ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока.

- Здравствуйте, ребята! Я рад видеть на своем уроке таких подтянутых, спортивных, красивых учеников, давайте

улыбнёмся друг другу, готовы поработать? А урок мы с вами начнем с загадки:

Лента, мяч, бревно и брусья,

Кольца с ними рядом.

Перечислить не берусь я

Множество снарядов.

Красоту и пластику

Дарит нам...

– Готовы назвать тему сегодняшнего урока? (гимнастика) Молодцы!

УУД

Учебные действия

Получаемый результат

Проявление интереса к материалу изучения.

Построение.

Приветствие.

Выдвигают варианты формулировок тем, участвуют в их обсуждении.

Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению. (Личностные УУД)

Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)

Распознавать и называть ответы. (Познавательные УУД).

Ориентировочный (актуализация знаний)

А теперь я читаю вам определение вы должны сказать про что идет речь. Вращательное движение тела с переворачиванием через голову с последовательным касанием опоры. (кувырок). Показать листок с названием.

Это устойчивое положение тела при различных упражнениях. (равновесие).

Вертикальное положение тела ногами вверх. (стойка).

Изучали мы эти элементы? К какому разделу гимнастики относятся эти упражнения? (акробатика). А если мы возьмем и свяжем изученные акробатические элементы, что у нас получится? (соединение).

Давайте сформулируем цель нашего урока. (Формирование коммуникативных и регулятивных УУД при выполнении акробатического соединения)

Отвечают на поставленные вопросы.

Определяют цель урока.

Осознано и произвольно осуществлять высказывание в устной форме.

Пользоваться накопленными знаниями; ориентироваться в своей системе знаний:

находить закономерности (Познавательные УУД)

Использовать имеющиеся знания и опыт (Регулятивные УУД)

Исполнительский

Строевые упражнения (на месте).

Ходьба:

1. на носках руки вверх ладони внутрь;

2. на пятках руки в стороны ладонями вниз;

3. с пятки на носок с вращением рук вперед;

4. руки за спину с подниманием бедра скрестно;

Бег:

-по прямой;

-«змейкой»

-лицом вперед по свистку спиной вперед;

-приставными шагами: правым, левым боком.

- с изменением направления.

(переход на ходьбу, востановка дыхания)

в колонну по 3 марш, от середины на два шага вправо-влево разомкнись.

ОРУ на месте.

К середине сомкнись, на месте шагом марш, в обход налево в одну колонну марш.

Деление класса на юношей и девушек. Дети получают листочки с названиями акробатических элементов, расстилают маты и начинают работать.

Выполняют разминку.

По ходу выполнения заданий в ходьбе и беге к учителю приглашается обучающийся, который дает оценку выполнения двигательного действия классного коллектива. РУУД: контроль темпа передвижения.

КУУД; контроль действия другого.

Коллективно обсуждают этапы плана работы.

Анализируют полученные ранее знания и навыки по предмету.

Определяют что необходимо для работы, способы представления, необходимые знания и навыки по выполнению физических упражнений.

Объединяются в 2 группы.

Осознание трудностей и стремление  к их преодолению (Личностные УУД)

Формировать навыки деятельности.

Способность действовать с позиции содержания предмета.

(Познавательные УУД)

Формировать умение учебного сотрудничества и коллективного обсуждения проблем

(Коммуникативные УУД)

Организм готов к дальнейшим нагрузкам

Контрольный

Дается лист оценивания, и идет объяснение, как с ним работать. Учитель оценивает вместе с детьми одного желающего и сам выполняющий тоже себя оценивает.

Работа в группах.

Лист оценивания акробатического соединения (юноши).

Лист оценивания акробатического соединения (девушки).

Критерии оценивания акробатического соединения

Каждый элемент оценивается максимум в 5 баллов, баллы вычитаются, если:

1. элемент выполнен с ошибками (-1, 2 балла)

2. при выполнении упражнения, учащийся вышел с дорожки (-1 балл)

3. элемент не выполнен (ставится 0 баллов)

4. элемент выполнен не тот (-1, 2 балла)

1. изменение порядка связок (-1, 2 балла)

21- 25 баллов - оценка «5», 16 - 20 баллов – оценка «4», 10-15 балла – оценка «3», 9 и ниже баллов – оценка «2»

Построение учащихся в одну шеренгу.

-Сделайте шаг вперёд, кто получил отметку «5».

-Сделайте шаг вперёд, кто получил отметку «4».

-Сделайте шаг вперёд, кто получил отметку «3».

-Сделайте шаг вперёд, кто получил отметку «2».

Если есть какие-то проблемы, вопросы с оценкой, то непременно решаем вместе с детьми.

-Сдайте листы оценивания.

Получают необходимый материал: карточки с физическими упражнениями;

Используют полученные знания и навыки

для выполнения задания.

Обобщают результаты

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время показа

упражнений. Представляют продукт– акробатическое соединение.

Анализируют свою деятельность и деятельность товарищей (оценивают достижения, чувства и эмоции, возникшие в ходе и по окончании работы).

Отвечают на вопросы, выполняя действия.

Ставят баллы в листы оценивания подводят итог и ставят отметку

Осознание трудностей и стремление к их преодолению (Личностные УУД)

Способность действовать с позиции содержания предмета.

(Познавательные УУД)

Формировать умение сотрудничества и коллективного обсуждения (Коммуникативные УУД)

Координировать работу в соответствии со строго определённым временем (Регулятивные УУД)

Взаимодействовать с партнёром, инициативно сотрудничать в представлении продукта (Коммуникативные УУД).

Владение навыками выполнения физических упражнений (Личностные УУД).

Самооценивание(Регулятивные УУД)

Оценивание товарищей

(Коммуникативные УУД).

Рефлексивный

-Какую цель мы с вами ставили на уроке?

-Каким образом достигали?

Ребята на стене, как вы уже заметили, висят три знака. Ближе к правому углу знак «+», в середине знак «0», ближе к левому углу знак «-».

-Кто считает, что научился четко выполнять данные акробатические элементы, подойдите к знаку «+».

-Кто считает, что остался на прежнем уровне, подойдите к знаку «0».

-Кто считает, что не освоил, выполнение соединения, кому нужно еще потренироваться, подойдите к знаку «-».

-А ещё я хочу узнать с каким настроением, вы сегодня уходите с урока.

-У кого настроение хорошее удовлетворенное, подойдите к знаку «+».

-У кого осталось без изменения, подойдите к знаку «0».

-У кого настроение упало, и он считает, что пришел на урок зря, подойдите к знаку «-».

Домашнее задание.

Выучить технику безопасности. Мальчики отработать стойку на руках у стены или с помощью родителей, девушки мост из положения стоя.

-Спасибо за урок.

Рефлексируют процесс урока

Рефлексия способности организовать работу.

Умение высказаться. Какие полезные изменения можно внести.