Роль здоровьесберегающих технологий в условиях современной школы

Презентация "Роль здоровьесберегающих технологий в условиях современной школы" является работой учиницы 9 класса.Состоит из 17 слайдов. Включает в себя теоритический материал, раскрывающий тему. Материал, данный в презентации является результатом наблюдений ученицы и долгой работы руководителя.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Роль здоровьесберегающих технологий в условиях современной школы »

Роль здоровьесберегающих технологий в условиях современной школы

Выполнила: ученица 9-б класса МБОУ СОШ №15 г.Йошкар-Ола Морозова Дарья Руководитель: учитель физической культуры Чернышов О.А.
2015 г

Роль здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе современной школы

Что такое здоровье?

Здоровье – это не просто отсутствие болезни.

Это также способность организма быстро

адаптироваться к постоянно меняющимся

условиям среды, способность к оптимальному

выполнению профессиональных,

общественных и биологических функций.

Здоровье – одна из предпосылок счастья,

полноценной жизни человека.

Проблемы здоровьесбережения в образовательном учреждении

неправильная организация физической активности учащихся,

профилактики гиподинамии;

патологические нарушения, непосредственно связанные с

образовательным процессом ( школьные болезни);

низкий уровень культуры здоровья учащихся, недостаток знаний по вопросам

здоровья;

отсутствие тесного сотрудничества с родителями учащихся по вопросам

сохранения и укрепления здоровья их детей;

- некомпетентность большинства педагогов в вопросах здоровьесбережения.

Цели и задачи здоровьесберегающих технологий

Сформировать полноценное

понимание основ жизни у учеников,

осознать ответственность за своё

здоровье и здоровье других людей

(семьи, близких, сверстников)

Сформировать у школьника необходимые знания, умения и

навыки по здоровому образу жизни в повседневной жизни.

Обеспечить вариативное использование правил здорового

образа жизни в зависимости от конкретных практических

обстоятельств.

Группы здоровьесберегающих технологий

1. Медико - гигиенические технологии.

2. Физкультурно - оздоровительные технологии.

3. Экологические здоровьесберегающие технологии.

4. Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности.

5. Здоровьесберегающие образовательные технологии,

которые подразделяются на защитно-профилактические,

компенсаторно-нейтрализующие, стимулирующие,

информационно- обучающие.

Принципы здоровьесберегающих технологий

- принцип ненанесения вреда;

единство физического, психического

и духовно-нравственного здоровья;

- принцип непрерывности и преемственности;

принцип соответствия содержания и организации

обучения возрастным особенностям учащихся;

- принцип медико- психологической компетентности;

- приоритет активных методов обучения;

принцип сочетания охранительной и тренирующей
стратегии;
принцип формирования ответственности

учащихся за свое здоровье;

принцип контроля за результатами применения

здоровьесберегающих технологий.

Факторы, влияющие на здоровье человека

1. Образ жизни (см. критерии здорового образа жизни) - 50-55 %.

2. Экологический фактор – 20-25 %.

( распространены заболевания, связанные с экологией,

природно-климатические условия.).

3. Биологический фактор – 20 % (негативный)- генетические

заболевания ( всего около 600 заболеваний, например, синдром Дауна).

4. Охрана здоровья с помощью медицины – 10 %.(в России

медицинская помощь – лечебная, на западе – профилактическая).

Комплексная оценка физического здоровья

позволяет:

выявить слабые звенья и целенаправленно

воздействовать на них;

составить индивидуальную программу

оздоровительных занятий и оценить их

эффективность;

спрогнозировать риск возникновения угрожающих

жизни заболеваний;

- определить биологический возраст человека.

Факторы риска

1. Малая двигательная активность.

2. Нарушения в питании и переедание.

3.Нарушение экологической среды.

4. Алкоголизм, наркомания, курение.

5. Психологические стрессы.

В организме человека заложены огромные резервные

возможности, которые, по расчетам специалистов, должны

были бы обеспечить людям среднюю продолжительность

жизни в 125 – 150 лет

Здоровый образ жизни

Здоровый образ жизни – это способ жизнедеятельности,

направленный на сохранение и улучшение здоровья людей.

Он обеспечивает гармоническое развитие, сохранение и укрепление

здоровья, высокую работоспособность и продление творческого

долголетия.

По данным ученых, здоровый образ жизни более чем

на 50 % определяет состояние здоровья человека.

Здоровый образ жизни включает в себя следующие

основные элементы:

Активная жизненная позиция

А – отношение к вредным привычкам , алкоголь.

Б - отношение к своему здоровью в третий

возрастной период (пенсионный)

1-й период – период обучения в школе.

2-й период – рабочий, после обучения,

пока человек работает.

2. Удовлетворенность работой, физический и духовный комфорт.

3. Полноценный отдых.

4. Психологическая удовлетворенность (комфорт) в семье.

5. Регулярная физическая и двигательная активность.

6. Сбалансированное питание (количество и качество).

7.Высокая медицинская активность населения, уровень медицинских

знаний населения. Частота обращений к врачу профилактически.

8.Экономическая и социальная независимость.

Показатели рациональной организации учебного процесса

1. Оптимальный объем учебной нагрузки - количество уроков и их

продолжительность, включая затраты времени на выполнение

домашних заданий.

2. Рационально составленное расписание учебных занятий.

3. Допустимая нагрузка от дополнительных занятий в школе

(факультативов, индивидуальных занятий, занятий по выбору (частота,

продолжительность,виды и формы работы).

4.Секционные и кружковые занятия, их частота,

продолжительность, виды и формы занятий.

5.Занятия активно-двигательного характера.

6. Динамические паузы.

7. Уроки физической культуры

4.Секционные и кружковые занятия, их частота, продолжительность, виды и формы занятий. 5.Занятия активно-двигательного характера. 6. Динамические паузы. 7. Уроки физической культуры

Профилактические научно-обоснованные управленческие решения по созданию здоровьесберегающей среды

1. Качественное проведение уроков физической культуры.
2. Увеличение объема двигательной активности детей (секции, кружки).
3. Обязательная работа спецмедгрупп, групп ЛФК, с ослабленными детьми по индивидуальным программам.
4. Правильно составленное расписание.
5. Учет периодов работоспособности детей на всех уроках.
6. Учет возрастных и физиологических особенностей ребенка.
7. Наличие эмоциональных разрядок на всех уроках.
8. Чередование позы детей с учетом вида деятельности.
9. Использование физкультурных пауз на уроках, подвижные перемены.
10. Проведение спортивных внеклассных мероприятий, Дней Здоровья, соревнования, олимпиады, конкурсы и т.д.
11. Закаливание детей в условиях школы и семьи.
12. Отсутствие психологических травм, «школьных стрессов».

Профилактические научно-обоснованные управленческие решения по созданию здоровьесберегающей среды

13. Профилактика травматизма (инструктирование по ОТ, страховка, самостраховка, содержание спортивного оборудования в исправном состоянии).

14. Санитарно-гигиеническое состояние учреждения согласно нормам СанПиН.

15. Освещенность в спортзале, классах согласно нормам.

16. Поддержание температурного режима, проветривание.

17. Эстетическое оформление учреждения, спортзала.

18. Правильная организация качественного, сбалансированного питания, витаминизация детей.

19. Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании с привлечением узких специалистов.

20. Недопущение учебных перегрузок.

Профилактические научно-обоснованные управленческие решения по созданию здоровьесберегающей среды

21. Качественное медицинское обслуживание детей в школе.
22. Высокий уровень знаний учащихся по вопросам здоровья.
23. Компетентность всех учителей в вопросах здоровьесберегающих технологий, умение оказать первую доврачебную помощь.
24. Введение паспортов Здоровья (оценка динамики состояния здоровья обучающихся и его корректировки).
25. Формирток)ование у детей и их родителей здорового образа жизни.
26. Совершенствование материально-технической базы для физичнского развития и воспитания.
27. Совершенствование психологической поддержки школьников, профилактика девиантных форм поведения.
28. Взаимодействие учителей физической культуры и родителей по вопросам здоровьесбережения детей (консультации, лекции, выступления на родительских собраниях, издание памяток).