| 1.Организационный Момент | Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала | Проводит построение в шеренгу,проверяет готовностьк уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт эмоциональный настрой.
| Выполняют построение, Слушают И обсуждают тему урока | фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Стремятся хорошо учиться и ориентированы на участие в делах школы. | Устный опрос. |
| 2. Актуализация знаний.
| Построениев колонну по одному. Выход из помещения на улицу.
Выполнить команды. | Проводит построение в колонну, выводит учащихся на улицу. Даёт команды: «Лыжи на плечо!» «Лыжи к ноге!» «На лыжи становись!» Формулирует задание: пройти за учителем один круг (400м) скользящим шагом. | Строятся в колонну. Организованно выходят из помещения. Выполняют команды.
Выполняют задание самостоятельно. | фронтальная
фронтальная | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговыйконтроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности. | Выполнение действий по инструкции |
|
3. Изучение нового материала |
Перестроение в две шеренги способом расчёта на 1,2.
Повороты:---переступанием и прыжками вокруг пяток лыж
Ходьба на лыжах разными способами Передвижение ступающим шагом без палок (полкруга), скользящим шагом без палок (пол круга), «змейкой» вокруг расставленных конусов 8 по прямой. Передвижение попеременным двухшажным 1 круг и одновременнымдвухшажнымходом (1 круг) Мальчики по внешнему кругу, девочки повнутреннему. Подъёмы на склон и спуски с него. - подъём «лесенкой» и спуск в основной стойке. - подъём «ёлочкой» и спуск в низкой стойке.
| Даёт команду «В одну шеренгу- становись!» «На 1,2 расчитайсь!» «В две шеренги становись!»
Показ и объяснение. Даёт команду для выполнения поворотов переступанием на лыжах с палками в правую сторону, затем в левую (полный круг). Повороты прыжками на лыжах с палками в правую сторону, затем в левую (полный круг).
Даёт задание пройти ступающим шагом без палок (полкруга), скользящим шагом без палок (пол круга), «змейкой» вокруг расставленных 8 конусов по прямой. Осуществляет индивидуальный контроль и оценивает технику передвижения попеременным двухшажным и одновременным двухшажным ходом. Показ и объяснение требований при выполнении упражнений на склоне. Оценивает выполнение заданий учащимися. | Выполняют построение и перестроение по команде учителя
Выполняют повороты по команде учителя соблюдая безопасность
Выполняют задание самостоятельно с интервалом в 3-5м,демонстрируя владение передвижением на лыжах.
Выполняют задание самостоятельно с интервалом в 3-5м и контролируют деятельность друг друга.
Выполняют задание, точно соблюдая место спуска и подъёма. |
фронтальная
Групповая
поточно- индивидуальная |
Регулятивные:осуществляет пошаговыйконтроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.
Познавательные: общеучебные – умеют находить ошибки при выполнении учебных заданий; логические –осуществляют поискнеобходимой информации, выбирают пути решения поставленной задачи.
Коммуникативные: используют речь длярегуляции своего действия;взаимодействуют сосверстниками в совместной деятельности; контролируют действия партнёра. |
осуществление контроля пообразцу |
| 4. Осмысление и закрепление материала | Игрына склоне. «Ворота» - проехать под воротами не задевих в низкойстойке. Игра «Паровозик»- учащиеся по 2 (3), стоя друг за другом и держась за пояс (без палок) выполняют спуск с горы. Задание: не упасть. Подъём любым изученным способом.
| Устанавливает «ворота» (из лыжных палок) и объясняет правила игры, контролирует правильность выполнения. Осуществляет безопасность, даёт команду каждой паре для выполнения задания. Поощряет и отмечает удачное выполнение.
|
Участвуют в игре. |
групповая |
Регулятивные: учащиесядействуют с учётом выделенных учителем ориентировок; адекватно воспринимают оценку учителя. | выполнение действий по инструкции |
| 5. Итоги урока. Рефлексия. | Обобщить полученные на уроке сведения. Оценить результаты учащихся. Задать домашнее задание: пройти на лыжах 2 км в равномерном темпе. | Даёт команду: «Снять лыжи», «В одну шеренгу, становись!» Вопросы учащимся: «какие способы передвижения на лыжах вы усвоили?» «Какие подвижные были включены в урок и что они развивают?» Озвучивает итоговую оценку учащимсядаёт домашнее задание. | Отвечают на вопросы учителя. Определяют своё эмоциональное состояние. |
Фронтальная |
Личностные: понимаютзначение знаний и уменийзанятий лыжами для человека и принимают его. Регулятивные: прогнозируют результаты уровняусвоения изучаемого материала. | Оценивание учащихся за работу на уроке |
