Рабочая программа по учебному предмету "Физическая культура", для 3 класса, разработана в соответствии с ФГОС НОО, на основе авторской программы по физической культуре 1-4 классы В.И.Ляха.
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Технология
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЖ
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
- Главная
- Физкультура
- Планирование
- Рабочая программа по учебному предмету "Физическая культура"
Рабочая программа по учебному предмету "Физическая культура"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по учебному предмету "Физическая культура"»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района
«Утверждаю»
Директор школы
__________
приказ № от.
«Согласовано» «Рассмотрено»
Заместитель директора по ОП Руководитель методического совета
__________ _________
протокол № от.
Рабочая программа
по учебному предмету Физическая культура
для 3 класса
на 2015‒ 2016 учебный год
Учитель Кузнецова Екатерина Валерьевна
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по физической культуре для 3 класса разработана на основе следующих документов и материалов:
• Федерального государственного стандарта начального общего образования, 2011 г.;
• основной образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №3» п. Пурпе.
• учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3» п. Пурпе Пуровского района;
• примерной программы по физической культуре для начальной школы;
• авторской программы по физической культуре для 1-4 классов В.И.Лях.
Рабочая программа ориентирована на использование учебников:
«Физическая культура.1-4 классы»: учебник для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений, под общей ред. В.И. Ляха.
Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Общая характеристика курса
Предметом обучения физической культуры в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.
Место учебного предмета «Физическая культура» в учебном плане
Курс «Физическая культура» изучается в 3 классе из рассчёта 3 ч в неделю (всего 102 часа). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 3 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.
Личностные результаты
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и метапредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
• формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;
* овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);
• формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
Содержание учебного курса
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорениемv с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;
Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение.
Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию..
На материале спортивных игр.
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений автора В. И. Ляха: «Физическая культура. 1—4 классы» (М.: Просвещение, 2011).
Тематическое планирование для 3 класса с определением основных видов учебной деятельности.
| № урока | Дата проведения | Тема урока | Количество часов часов | элементы содержания | Планируемые результаты
| Основные виды учебной деятельности обучающихся | Контроль, инструментарий | Домашнее задание | |||||||||||
| план | факт | ||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||
| Знания о физической культуре 1 | |||||||||||||||||||
| 1 |
|
| ИОТ – 0 22 - 13. ИОТ – 0 34 - 13. ИОТ - 028 – 13. ИОТ – 0 30 - 13. Организационно – методические указания. Подвижные игры «Ловишка» и «Колдунчики». | 1 | (Вводный урок) Инструктаж по ТБ на уроках физкультуры. Организационно- методическими требования, на уроках физической культуры, строевые упражнения; подвижная игра «Ловишка» и «Колдунчики».. | Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М- результаты: познавательные - рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры «Ловушка» и «Колдунчики»; регулятивные-определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию; коммуникативные-слушать и слышать друг друга, работать в группе. П. результат: знать, какие организационно-методические требования применяются на уроках физической культуры, как выполнять строевые упражнения, правила подвижных игр «Ловушка» и «Колдунчики». | Описывают технику выполнения ходьбы, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе. Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей. | Индивидуальный контроль за выполнением заданий, соблюдением техники безопасности | с. 104-106 | ||||||||||
| Легкая атлетика 5 | |||||||||||||||||||
| 2 |
|
| Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижные игры «Салки», «Салки - дай руку». | 1 | Инструктаж по ТБ на уроках легкой атлетики и подвижным играм. Беговая разминка, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижные игры «Салки» и «Салки - дай руку». | Л - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социально справедливости и свободе. М. результаты: познавательные -проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижные игры «Салки» и «Салки - дай руку»; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения. П. - знать, как проходит тестирование бега на 30 м с высокого старта, правила подвижных игр «Салки» и «Салки - дай руку». | Описывают технику выполнения ходьбы, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе и беге. | Индивидуальный контроль двигательных качеств (бег 30) |
с. 159 работа по таблице
| ||||||||||
| 3 |
|
| Техника челночного бега. Подвижные игры «Прерванные пятнашки», «Колдунчики». | 1 | Разминка в движении, челночный бег, подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики». | Л - развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - технично выполнять челночный бег, играть в подвижные игры «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики»; регулятивные-видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе. П - знать технику челночного бега, правила подвижных игр «Прерванные пятнашки» и «Колдунчики» | Описывают технику выполнения челночного бега, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют челночный бег. Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей. Выбирают индивидуальный темп бега, контролируют его по частоте сердечных сокращений.
| Индивидуальный контроль за правильностью выполнения челночного бега
| Комплекс 1 | ||||||||||
| 4 |
|
| Тестирование челночного бега 3х10 м с высокого старта. Подвижная игра «Собачки ногами». | 1 | Разминка в движении, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Собачки ногами». | Л - развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. М. результаты: познавательные - проходить тестирование челночного бега 3 х 10 м, играть в подвижную игру «Собачки ногами»; регулятивные-определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; коммуникативны - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. П. - знать, как проходит тестирование челночного бега 3 х 10 м, правила подвижной игры «Собаки ногами». | Демонстрируют челночный бег 3х10 м. Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей. Выбирают индивидуальный темп ходьбы, контролируют его по частоте сердечных сокращений.
| Индивидуальный
контроль двигательных качеств (челночный бег 3 х10 м) | с. 159 работа по таблице.
| ||||||||||
| 5 |
|
| Способы метания мяча на дальность. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее». | 1 | Беговая разминка, различные способы метания мяча на дальность, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Л. - развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - выполнять метание мешочка (мяча) на дальность различными способами, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу; коммуникативные - работать в группе, устанавливать рабочие отношения. П. - знать, какие способы метания мешочка (мяча) на дальность существуют, правила подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» | Описывают технику метания малого мяча разными способами, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. | Индивидуальный контроль за выполнением метания мяча Малый мяч | с. 100-101
| ||||||||||
| 6 |
|
| Тестирование метания мяча на дальность. Подвижная игра «Собачки ногами». | 1 | Беговая разминка, проверка умения метать мяч на дальность, подвижная игра «Собачки ногами» | Л. - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе .М. результаты: познавательные - проходить тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Собачки ногами»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель ; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование метания мяча на дальность, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Демонстрируют вариантное выполнение метательных упражнений. | Индивидуальный контроль двигательных качеств (проверка умения метать мяч на дальность) | Комплекс1 | ||||||||||
|
Знания о физической культуре 1 | |||||||||||||||||||
| 7 |
|
| Пас и его значение для спортивных игр с мячом. Подвижная игра «Футбол». | 1 | Напомнить ТБ на уроках подвижной игры Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол» | Л. - развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. М. результаты: познавательные - выполнят различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол»; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; коммуникативные - слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. . П. результаты: знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол» | Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдают правила безопасности. Описывают технику паса и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения передач Мячи | Комплекс 1 | ||||||||||
| Подвижные и спортивные игры 1 | |||||||||||||||||||
| 8 |
|
| Подвижная игра «Футбол». | 1 | Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, правила спортивной игры «Футбол» | Л. - формирование чувства гордости за свою Родину и историю России, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - выполнять различные варианты пасов мяча ногой, играть в спортивную игру «Футбол»; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; коммуникативные - слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. . П. результаты: знать, какие варианты паса мяча ногой существуют, правила спортивной игры «Футбол». | Описывать технику удара по мячу и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности.
| Индивидуальный контроль за соблюдением техники безопасности Мяч | Комплекс 1 | ||||||||||
|
Легкая атлетика 3 | |||||||||||||||||||
| 9 |
|
| Прыжок в длину с разбега. Подвижная игра «Собачки ногами».
| 1 | Разминка на месте, техника прыжка в длину с разбега, спортивная игра «Футбол» | Л. - формирование уважения к культуре других народов, развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. М. результаты: познавательные - прыгать в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол»; регулятивные - контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; коммуникативные – с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П. результаты: знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол». | Описывать технику прыжка в длину с разбега и приемов, осваивают их самостоятельно, выявляют и устраняют типичные ошибки. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. Соблюдать правила безопасности.
| Индивидуальный контроль за техникой выполнения прыжка в длину Рулетка | с. 96 | ||||||||||
| 10 |
|
| Проверка умения прыгать в длину с разбега. Подвижная игра «Футбол». | 1 | Разминка на месте, прыжки в длину с разбега на правильность выполнения , подвижная игра «Собачки ногами» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М.результаты: познавательные - прыгать в длину с разбега на результат, играть в подвижную игру «Собачки ногами»; регулятивные - видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как выполнять прыжок в длину с разбега на правильность выполнения, правила подвижной игры «Собачки ногами» | Демонстрируют вариантное выполнение прыжковых упражнений. Применяют прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно – силовых способностей, выбирают индивидуальный темп передвижения, контрольную физическую нагрузку частоте сердечных сокращений. | Индивидуальный
Контроль двигательных качеств (проверка умения выполнять прыжок в длину с разбега) | с. 96 | ||||||||||
| 11 |
|
| Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега. Подвижная игра «Футбол». | 1 | Разминка в движении по кругу, контрольные прыжки в длину с разбега, спортивная игра «Футбол»
| Л. результаты - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками. М.результаты: познавательные - выполнять прыжок в длину с разбега, играть в спортивную игру «Футбол» ; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель ; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. П. результаты: знать, как проходит контрольный урок по прыжкам в длину с разбега, правила спортивной игры «Футбол». | Демонстрируют вариантное выполнение прыжковых упражнений. Применяют прыжковые упражнения для развития координационных, скоростно – силовых способностей, выбирают индивидуальный темп передвижения, контрольную физическую нагрузку частоте сердечных сокращений. | Контроль двигательных качеств (выполнять прыжок в длину с разбега на результат) | Комплекс 1 | ||||||||||
| Подвижные и спортивные игры 1 | |||||||||||||||||||
| 12 |
|
| Контрольный урок по спортивной игре «Футбол». | 1 | Разминка в движении по кругу, правила спортивной игры «Футбол», броски мяча из-за боковой, контрольная игра в футбол | Л.результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками. М. результаты: познавательные - играть в спортивную игру «Футбол» по всем правилам; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать учителя и друг друга. П. результаты: знать, как проходит контрольный урок по футболу, как выполнять бросок из - за боковой | Применяют беговые упражнения для развития координационных, скоростных способностей. Описывают правила игры в футбол. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Научиться общаться и взаимодействовать в игровой деятельности | Индивидуальный
Контроль двигательных качеств (играть в футбол, броски мяча из –за головы (аут)) | Комплекс 1 | ||||||||||
| Легкая атлетика 1 | |||||||||||||||||||
| 13 |
|
| Тестирование метания малого мяча на точность. Подвижная игра «Вышибалы». | 1 | Разминка с малым мячом, тестирование метания малого мяча на точность, подвижная игра «Вышибалы».
| Л. - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. М.результаты: познавательные - проходить тестирование метания малого мяча на точность, играть в подвижную игру «Вышибалы» ; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель ; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование метания малого мяча на точность, правила подвижной игры «Вышибалы» | Описывают технику выполнения метательных упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений.
| Индивидуальный контроль двигательных качеств (метания мяча на точность) | Комплекс 1 | ||||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики2 | |||||||||||||||||||
| 14 |
|
| ИОТ - 027 – 13. Тестирование наклона вперед из положения сидя. Подвижная игра «Белые медведи». | 1 | Инструктаж по ТБ на уроках гимнастики. Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Белые медведи».
| Л. - развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. М. результаты: познавательные - проходить тестирование наклона вперед из положения сидя, играть в подвижную игру «Белые медведи»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель ; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование наклона вперед из положения сидя, правила подвижной игры «белые медведи». | Описывают технику выполнения упражнения на гибкость, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение упражнения на гибкость | Индивидуальный Контроль двигательных качеств (проверка на гибкость(см)) | с. 160 работа по таблице | ||||||||||
| 15 |
|
| Тестирование подъема туловища из положения лежа. Подвижная игра «Белые медведи». | 1 | Разминка, направленная на развитие гибкости, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, подвижная игра «Белые медведи».
| Л.результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в подвижную игру «Белые медведи»; регулятивные - самостоятельно формулировать полезные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника ; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила подвижной игры «Белые медведи». | Описывают технику выполнения упражнения на пресс, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение упражнения на пресс | Индивидуальный
Контроль двигательных качеств (пресс за 30 сек (кол- во раз)) | Комплекс 2 | ||||||||||
| Легкая атлетика 1 | |||||||||||||||||||
| 16 |
|
| Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «Волк во рву». | 1 | Прыжковая разминка, тестирование прыжка в длину с места, подвижная игра «Волк во рву».
| Л. результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в подвижную игру «Волк во рву»; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника ; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правила подвижной игры «Волк во рву». | Описывают технику выполнения прыжков в длину с места, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение прыжки в длину с места | Индивидуальный контроль двигательных качеств (прыжок в длину с места на результат (см)) Рулетка | с.159 работа по таблице | ||||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики 2 | |||||||||||||||||||
| 17 |
|
| Тестирование подтягивания на перекладине. Подвижная игра «Волк во рву». | 1 | Прыжковая разминка, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись (дев), подтягивания на высокой перекладине из виса стоя (мальчики), подвижная игра «Волк во рву» | Л. результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в подвижную игр «Волк во рву»; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила игры «Волк во рву» | Описывают технику выполнения упражнения на силу, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение упражнения на силу
| Индивидуальный
Контроль двигательных качеств (подтягивание на перекладине девочки на низкой из положения виса лежа , мальчики на высокой из положения вис стоя (ко- во раз)). Маты, перекладина | с.160работа по таблице | ||||||||||
| 18 |
|
| Тестирование вис на время. Подвижная игра «Ловля обезьян с мячом». | 1 | Разминка с гимнастическими палками, тестирование виса на время, подвижная игра «Ловля обезьян с мячом». | Л.. результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Ловля обезьян с мячом»; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование виса на время, правила подвижной игры «Ловля обезьян с мячом» | Описывают технику выполнения упражнения на силу, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение упражнения на силу
| Индивидуальный
Контроль двигательных качеств (вис на согнутых руках, на время (сек)) | Комплекс 2 | ||||||||||
| Подвижные и спортивные игры 6 | |||||||||||||||||||
| 19 |
|
| Подвижная игра «Перестрелка». | 1 | Разминка с мячами, броски и ловля мяча, подвижная игра «Перестрелка» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. М.. результаты: познавательные - уметь бросать и ловить мяч, играть в подвижную игру «Перестрелка»; регулятивные - видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. П. результаты: знать, как выполнять броски и ловля мяча, правила подвижной игры «Перестрелка» | Используют подвижные игры для организации активного отдыха и досуга. Выбирают для проведения подвижных игр водящего и капитана команды.
| Групповой Контроль за соблюдением правил игры Мячи
| Комплекс 2 | ||||||||||
| 20 |
|
| Футбольные упражнения. Подвижная игра «Перестрелка». | 1 | Разминка с мячом, футбольные упражнения, подвижная игра «Перестрелка». | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - выполнять футбольные упражнения, играть в подвижную игру «Перестрелка»; регулятивные - видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель ; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. П. результаты: знать, какие футбольные упражнения бывают, правила подвижной игры «Перестрелка». | Описывают технику игровых действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявляют типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровой деятельности.
| Групповой контроль за соблюдением правил игры Мячи
| Комплекс 2 | ||||||||||
| 21 |
|
| Футбольные упражнения в парах. Подвижная игра «Пустое место». | 1 | Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижная игра «Пустое место» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место»; регулятивные - осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера; коммуникативные - управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов. П. результаты: знать, как выполнять футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место» | Описывают технику игровых действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявляют типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровой деятельности.
| Индивидуальный контроль за соблюдением правил игры Мячи
| Комплекс 2 | ||||||||||
| 22 |
|
| Футбольные упражнения в парах. Подвижная игра «Пустое место». | 1 | Разминка с мячами в парах, футбольные упражнения в парах, подвижная игра «Пустое место» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - выполнять футбольные упражнения в парах, играть в подвижную игру «Пустое место»; регулятивные - осуществлять действие по образцу, адекватно оценивать свои действия и действия партнера; коммуникативные - управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать), добывать недостающую информацию с помощью вопросов. П. результаты: знать, как выполнять футбольные упражнения в парах, правила подвижной игры «Пустое место» | Описывают технику игровых действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявляют типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровой деятельности.
| Групповой Контроль за соблюдением правил игры Мячи
| Комплекс 2 | ||||||||||
| 23 |
|
| Подвижная игра «Осада города». | 1 | Разминка с мячом в парах, техника бросков и ловли мяча в парах, подвижная игра «Осада города» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. М. результаты: познавательные - выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города» ; регулятивные - проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества ; коммуникативные - слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. П. результаты: знать, как выполнять броски и ловли мяча в парах, правила подвижной игры «Осада города» | Описывают технику игровых действий и приемов, осваивать их самостоятельно, выявляют типичные ошибки. Взаимодействуют со сверстниками в процессе игровой деятельности.
| Групповой Контроль за соблюдением правил игры Мячи
| Комплекс 2 | ||||||||||
| 24 |
|
| Броски и ловля мяча в парах. Подвижная игра «Осада города». | 1 | Разминка с мячом в парах, упражнения с двумя мячами в парах, подвижная игра «Осада города» | Л. результаты: Развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, самостоятельности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - выполнять броски и ловлю мяча в парах, играть в подвижную игру «Осада города»; регулятивные - проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; коммуникативные - слушать и слышать друг друга, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. П. результаты: знать, какие упражнения в парах с двумя мячами существуют, правила подвижной игры «Осада города» | Используют действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения передач Мячи
| Комплекс 1 | ||||||||||
|
Знания о физической культуре 1 | |||||||||||||||||||
| 25 |
|
| Закаливание. Подвижная игра «Подвижная цель». | 1 | Закаливание, разминка с мячом, упражнения с двумя мячами в парах, подвижная игра «Подвижная цель» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - уметь закаляться, выполнять упражнения в парах с двумя мячами, играть в подвижную игру «Подвижная цель» ; регулятивные - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, контролировать свою деятельность по результату; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации. П. результаты: знать, что такое закаливание, как можно закаляться и для чего это нужно делать, правила подвижной игры «Подвижная цель» | Узнают правила проведения закаливающих процедур. Анализируют правила безопасности при проведении закаливающих процедур. Дают оценку своему уровню закалённости с помощью тестового задания «Проверь себя». Дают ответы на вопросы к рисункам. Анализируют ответы своих сверстников | Групповой контроль за соблюдением правил игры Мячи
| с. 50- 53 ответить на вопросы | ||||||||||
| Подвижные и спортивные игры 2 | |||||||||||||||||||
| 26 |
|
| Ведение мяча. Подвижная игра «Подвижная цель». | 1 | Закаливание, разминка с мячом, ведение мяча, подвижная игра «Подвижная цель» | Л.. результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - уметь закаляться, выполнять ведение мяча, играть в подвижную игру «Подвижная цель» ; регулятивные - сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату; коммуникативные - слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П. результаты: знать правила закаливания, технику ведения мяча, правила подвижной игры «Подвижная цель» | Используют действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. | Индивидуальный Контроль за правильностью выполнения ведения мяча Мячи
| с. 136 | ||||||||||
| 27 |
|
| Подвижные игры | 1 | Разминка в движении, подвижные игры, подведение итогов четверти
| Л. результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - уметь играть в подвижные игры и подводить итоги четверти; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию; коммуникативные - слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, уважать иное мнение. П. результаты: знать, как выбирать подвижные игры, правила этих игр, как подводят итоги четверти | Используют действия данных подвижных игр для развития координационных и кондиционных способностей. | Индивидуальный контроль за соблюдением правил игры Мячи
| Комплекс 1 | ||||||||||
|
2 четверть по плану 21 час | |||||||||||||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики 21
| |||||||||||||||||||
| 28 |
|
| Кувырок вперед. Подвижная игра «Удочка».
| 1 | Напомнить ТБ на уроках гимнастики. Разминка на матах, техника кувырка вперед, подвижная игра «Удочка» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - выполнять кувырок вперед, играть в подвижную игру «Удочка»; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров ; коммуникативные - сотрудничать в ходе групповой работы. П. результаты: знать технику кувырка вперед, правила подвижной игры «Удочка» | Осваивают технику кувырка вперед в упор присев. Выявляют характерные ошибки в выполнении кувырка вперед в упор присев. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения. | Индивидуальный Контроль за выполнением кувырка вперед Маты, скакалка
| с.118 | ||||||||||
| 29 |
|
| Кувырок вперед с разбега и через препятствие. | 1 | Разминка на матах, техника кувырка вперед с разбега, техника кувырка вперед через препятствие | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - выполнять кувырок вперед с разбега и через препятствия; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; коммуникативные - сотрудничать в ходе групповой работы. П. результаты: знать технику кувырка вперед с разбега и через препятствие | Осваивают технику кувырка вперед с разбега. Выявляют характерные ошибки в выполнении кувырка впередс разбега. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения. | Индивидуальный контроль за выполнением кувырка вперед различными способами Маты | Комплекс 2 | ||||||||||
| 30 |
|
| Варианты выполнения кувырка вперед. | 1 | Разминка на матах с резиновыми кольцами, варианты выполнения кувырка вперед, игровое упражнение на внимание | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - выполнять различные варианты кувырка вперед, выполнять игровое упражнение на внимание; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу ,контролировать свою деятельность по результату ; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. П. результаты: знать, какие варианты выполнения кувырка вперед существуют, какие бывают игровые упражнения на внимание | Осваивать технику кувырка вперед с разбега и в упоре. Выявлять характерные ошибки в выполнении кувырка впередс разбега и в упоре. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения. | Индивидуальный контроль за выполнением кувырка вперед Маты | с 118- 119 | ||||||||||
| 31 |
|
| Кувырок назад. Подвижная игра «Удочка». | 1 | Разминка на матах с резиновыми кольцами, техника кувырка назад, подвижная игра «Удочка» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - выполнять кувырок назад, играть в подвижную игру «Удочку»; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату; коммуникативные -с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации. П. результаты: знать технику кувырка назад, правила подвижной игры «Удочка» | Осваивают технику кувырка назад. Выявляют характерные ошибки в выполнении кувырка назад. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения. | Индивидуальный контроль за выполнением кувырка вперед Маты, скакака, резиновые кольца | с. 119 | ||||||||||
| 32 |
|
| Кувырки. Подвижная игра «Мяч в туннеле». | 1 | Разминка с массажным мячом, кувырок вперед, кувырок назад, подвижная игра «Мяч в туннеле» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - выполнять кувырок вперед и назад, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле»; регулятивные - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. П. результаты: знать технику кувырка вперед и назад, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Осваивают технику кувырка разным способом. Выявляют характерные ошибки в выполнении кувырка разным способом. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения. | Индивидуальный контроль за выполнением кувырка вперед Маты,мячи | Комплекс 2 | ||||||||||
| 33 |
|
| Круговая тренировка. Подвижная игра «Мяч в туннеле». | 1 | Разминка с массажным мячом, круговая тренировка, подвижная игра «Мяч в туннеле» | Л. результаты :развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Мяч в туннеле»; регулятивные - видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг дуга и учителя. П. результаты: знать, как проходит станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Мяч в туннеле» | Осваивают технику лазания по гимнастической скамейке различными способами. Проявляют качества силы, координации, выносливости при выполнении лазания по гимнастической скамейке. Выявляют и характеризуют ошибки при выполнении гимнастических упражнений. Проявляют смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделируют игровые ситуации. | Групповой Мячи | Комплекс 2 | ||||||||||
| 34 |
|
| Стойка на голове. Подвижная игра «Парашютисты». | 1 | Разминка с гимнастическими палками, техника выполнения стойки на голове, подвижная игра «Парашютисты» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - выполнять стойку на голове, играть в подвижную игру «Парашютисты»; регулятивные - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции ; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать дуг друга и учителя. П. результаты: знать, как выполнять стойку на голове, правила подвижной игры «Парашютисты» | Осваивают технику выполнения стойки на голове. Проявляют качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. Осваивают универсальные умения по взаимодействию в парах в группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения. Выявляют характерные ошибки в выполнении акробатического упражнения. | Индивидуальный Контроль за техникой выполнения стойки на голове Гимнастические палки, маты
| Комплекс 2 | ||||||||||
| 35 |
|
| Стойка на руках. Подвижная игра «Парашютисты». | 1 | Разминка с гимнастическими палками, техника выполнения стойки на голове, стойка на руках, подвижная игра «Парашютисты» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - выполнять стойку на голове и руках, играть в подвижную игру «Парашютисты»; регулятивные - видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого ; коммуникативные - сотрудничать в ходе групповой работы П. результаты: знать технику стойки на голове и руках, правила подвижной игры «Парашютисты» | Осваиваюттехнику выполнения стойки на голове. Проявляюткачества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. | Индивидуальный Контроль за техникой выполнения стойки на руках Гимнастические палки, маты
| Комплекс 2 | ||||||||||
| 36 |
|
| Круговая тренировка. Подвижная игра «Волшебные елочки». | 1 | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, стойка на голове и руках, круговая тренировка, подвижная игра «Волшебные елочки» | Л. результаты :развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - выполнять стойку на голове и руках, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Волшебные елочки»; регулятивные - видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать, как выполнять стойку на голове и руках, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Волшебные елочки» | Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. Моделировать игровые ситуации.
| Групповой Мячи, маты | Комплекс 2 | ||||||||||
| 37 |
|
| Вис завесом одной ногой и двумя на перекладине. Подвижная игра «Белочка - защитница». | 1 | Разминка, направленная на сохранение правильной осанки, лазанье и перелезание на гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, подвижная игра «Белочка-защитница» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - лазать и перелезать на гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» ; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. П. результаты: знать какие варианты лазанья и перелезания по гимнастической стенке существуют, как выполнять вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, правила подвижной игры «Белочка-защитница» | Осваивают технику вис завесом на одной ногеи двумя на перекладине. Проявляют качества силы, координации, выносливости при выполнении лазания по гимнастической скамейке. Выявляют и характеризуют ошибки при выполнении гимнастических упражнений.
| Индивидуальный Контроль за техникой выполнения упражнений на перекладине Мячи, перекладина, скамейка | Комплекс 2 | ||||||||||
| 38 |
|
| Лазанье и перелезание по гимнастической стенке. Подвижная игра «Белочка - защитница». | 1 | Разминка у гимнастической стенке, лазанье и перелезание по гимнастической стенке, вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, подвижная ига «Белочка-защитница» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и сознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - лазать и перелезать по гимнастической стенке, висеть завесом одной и двумя ногами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница» ; регулятивные - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; коммуникативные - слушать и слышать друг друга и учителя, работать в группе. П. результаты: знать, какие варианты лазанья и перелезания по гимнастической стенке существуют, как выполнять вис завесом одной и двумя ногами на перекладине, правила подвижной игры «Белочка-защитница» | Освоиют технику лазанья и перелезание по гимнастической скамейке, стенке различными способами. Проявляют качества силы, координации, выносливости при выполнении лазания по гимнастической скамейке. Выявляют и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.
| Индивидуальный контроль за техникой выполнения лазанья по гимнастической стенке Гимнастические стенки, маты
| с. 121-122 | ||||||||||
| 39 |
|
| Прыжки в скакалку. Подвижная игра «Горячая линия». | 1 | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, подвижная игра «Горячая линия» | Л. результаты: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - прыгать со скакалкой и в скакалку, играть в подвижную игру «Горячая линия»; регулятивные - видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, осуществлять действие по образцу и заданному правилу.; коммуникативные - сотрудничать в ходе групповой работы. П. результаты: знать технику прыжков в скакалку, правила подвижной игры «Горячая линия» | Описывать технику прыжка в скакалке и осваивают её. Предупреждая появление ошибок и соблюдая правила безопасности. | Групповой Скакалки | с. 99 | ||||||||||
| 40 |
|
| Прыжки в скакалку в тройках. Подвижная игра «Горячая линия». | 1 | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку, прыжки в скакалку в тройках, подвижная игра «Горячая линия» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - прыгать в скакалку в одиночку и в тройках, играть в подвижную игру «Горячая линия». ; регулятивные - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга.ы сотрудничества. ; коммуникативные - П. результаты знать, как выполнять прыжки в скакалку и прыжки в скакалку в тройках, правила подвижной игры «Горячая линия» | Описывают технику прыжка в скакалке и осваивают её. Демонстрируют прыжки в скакалке в тройках. Предупреждают появление ошибок и соблюдая правила безопасности. | Групповой Скакалки | с. 99 | ||||||||||
| 41 |
|
| Лазанье по канату в три приема. Подвижная игра «Будь осторожен». | 1 | Разминка со скакалками, прыжки в скакалку в тройках, лазанье по канату в три приема, подвижная игра «Будь острожен» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - прыгать в скакалку в тройках, лазать по канату в три приема, играть в подвижную игру «Будь осторожен»; регулятивные - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции ; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П. результаты: знать, как прыгать в скакалку в тройках, лазать по канату в три приема, правила подвижной игры «Будь осторожен». | Осваивают технику выполнения лазанье по канату в три приема. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении лазанья по канату. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения лазанья по канату в три приема Канат, маты
| с. 122-123 | ||||||||||
| 42 |
|
| Круговая тренировка. Подвижная игра «Будь осторожен». | 1 | Разминка со скакалками, круговая тренировка, подвижная игра «Будь осторожен» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. М. результаты: познавательные - проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Будь осторожен»; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели ; коммуникативные - слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. П.результаты: знать, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Будь осторожен» | Общаются и взаимодействуют в игровой деятельности. Продемонстрирують полученные навыки выполнения гимнастических упражнений с элементами лазанья и перелезания. Соблюдают правила техники безопасности. | Групповой Маты | Комплекс 1 | ||||||||||
| 43 |
|
| Упражнения на гимнастическом бревне. Подвижная игра «Шмель». | 1 | Разминка, направленная на развитие координации движений, прыжки в скакалку в движении, упражнения на гимнастическом бревне, подвижная игра «Шмель» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - прыгать в скакалку в движении, выполнять упражнения на бревне, играть в подвижную игру «Шмель»; регулятивные - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности ; коммуникативные - представлять конкретное содержаний и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопроса. П. результаты: знать, как выполнять прыжки в скакалку в движении, какие упражнения можно выполнять на гимнастическом бревне, правила подвижной игры «Шмель» | Осваивают технику выполнения упражнений на гимнастическом бревне. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении упражнений на гимнастическом бревне. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения упражнений на бревне Гимнастическоебревно, маты
| с . 125-127 | ||||||||||
| 44 |
|
| Упражнения на гимнастических кольцах. Подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове». | 1 | Разминка, направленная на развитие координации движений, упражнения гимнастическом бревне, упражнения на кольцах, подвижная игра «Ловишка с мешочком на голове» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - выполнять упражнения на гимнастических кольцах и бревне, играть в подвижную игру «Ловишка с мешочком на голове»; регулятивные - контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу; коммуникативные - сотрудничать в ходе групповой работы. П. результаты: знать, как выполнять упражнения на гимнастических кольцах и бревне, правила подвижной игры «Ловишка с мешочком на голове» | Осваивают технику выполнения упражнений на гимнастических кольцах. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении упражнений на гимнастическихкольцах. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения на гимнастических кольцах Гимнастические кольца, маты, мешочки с песком
| Комплекс 1 | ||||||||||
| 45 |
|
| Круговая тренировка. Подвижная игра «Салки с домиком». | 1 | Разминка в движении, комбинация на гимнастических кольцах, упражнения на гимнастическом бревне, круговая тренировка, подвижная игра «Салки с домиками». | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. М. результаты: познавательные - выполнять комбинацию на кольцах и упражнения на бревне, проходить станции круговой тренировки, играть в подвижную игру «Салки с домиками»; регулятивные - владеть средствами саморегуляции ; коммуникативные - сотрудничать в ходе групповой работы. П. результаты: знать комбинацию на гимнастических кольцах, как выполнять упражнения на гимнастическом бревне, как проходить станции круговой тренировки, правила подвижной игры «Салки с домиками» | Общаются и взаимодействуют в игровой деятельности. Продемонстрируют полученные навыки выполнения гимнастических упражнений с элементами лазанья и перелезания. Соблюдают правила техники безопасности. | Групповой Гимнастические:кольца, бревно, маты | Комплекс 1 | ||||||||||
| 46 |
|
| Лазанье по наклонной гимнастической скамейки. Подвижная игра «Белочка - защитница». | 1 | Разминка в движение, варианты лазанья по наклонной гимнастической скамейке, подвижная игра « Белочка-защитница» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознания личностного смысла учения, развития самостоятельности и личной ответственности а свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, в социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - лазать по наклонной гимнастической скамейке разными способами, играть в подвижную игру «Белочка-защитница»; регулятивные - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; коммуникативные - оречевлять содержание совершаемых действий. П. результаты: знать технику лазанья по наклонной гимнастической скамейки, правила подвижной игры « Белочка –защитница» | Осваивают технику выполнения упражнений на гимнастической скамейки. Соблюдают правила техники безопасности при выполнении упражнений на гимнастической скамейки. | Индивидуальный Контроль за техникой выполнения заданий на гимнастической скамье Гимнастическая скамья, маты
| с. 122 | ||||||||||
| 47 |
|
| Варианты вращения обруча. Подвижная игра «Перебежки с мешочком на голове». | 1 | Разминка с обручами лазанье по наклонной гимнастической скамейке, варианты вращения обруча, подвижная игра «Перебежки с мешочкам на голове» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - лазать по наклонной гимнастической скамейке, вращать обруч различными способами, играть в подвижную игру «Перебежки с мешочком на голове»; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель; коммуникативные - работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. П. результаты: знать технику лазанья по наклонной гимнастической скамейке, различные варианты вращения обруча, правила подвижной игры «Перебежка с мешочком на голове» | Описывают разную технику с гимнастическим обручем и осваивают её. Предупреждают появление ошибок и соблюдая правила безопасности. | Индивидуальный Обручи |
| ||||||||||
| 48 |
|
| Круговая тренировка. Игры по желанию детей. | 1 | Разминка с обручами в движении, круговая тренировка, подвижные игры | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - проходить станции круговой тренировки, выбирать подвижные игры и играть в них. ; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию ; коммуникативные - уважать иное мнение, обосновывать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. П. результаты : знать, как проходить станции круговой тренировки, как выбирать подвижные игры, учитывая общие интересы | Общаются и взаимодействуют в игровой деятельности. Продемонстрируют полученные навыки выполнения гимнастических упражнений с элементами лазанья и перелезания. Соблюдают правила техники безопасности. | Групповой контроль за выполнением всех заданий на станции Обручи, мячи, скакалки | Комплекс 1 | ||||||||||
| 3 четверть по плану 30 часов.
| |||||||||||||||||||
| 3 четверть, по плану-30часов Лыжная подготовка 12
| |||||||||||||||||||
| 49 |
|
| ИОТ – 0 34 - 13. ИОТ – 030 – 13. ИОТ – 029 - 13. Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.
| 1 | (Вводный урок) Инструктаж по ТБ на уроках физкультуры. Инструктаж по ТБ на уроках лыжной подготовки и подвижных игр. Организационно-методические требования, применяемые на уроках лыжной подготовки, спортивная форма и метод ее подбора, ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок
| Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках лыжной подготовки, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом; регулятивные - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, предоставлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. П. результаты: знать, какие организационно-методические требования применяются на уроках лыжной подготовки, какую спортивную форму надевать в зимнее время, как подбирать инвентарь, технику ступающего и скользящего шага без лыжных палок | Объясняют назначение понятий и терминов, относящихся к бег на лыжах лыжниками. Описывают технику передвижения на лыжах. Осваивают её под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. Демонстрировают технику передвижения на лыжах ступающим шагом без палок
| Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Лыжи
| с.143-148 | ||||||||||
| 50 |
|
| Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками. | 1 | Пристегивание креплений, передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - пристегивать лыжные крепления, передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них; регулятивные - сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату ; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П. результаты: знать, как пристегивать крепления, как передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них | Описывают технику передвижения на лыжах. Осваивают её под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. Демонстрировать технику передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками.
| Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Лыжи
| Комплекс 3 | ||||||||||
| 51 |
|
| Повороты на лыжах переступанием и прыжком. | 1 | Повороты на лыжах переступанием и прыжком, ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками и без них | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - поворачиваться на лыжах переступанием и прыжком, передвигаться на лыжах различными ходами; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель; коммуникативные - сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как выполнять повороты переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах разными ходами | Описывают технику поворота на лыжах переступанием и прыжком. Осваивают её под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. Демонстрируют технику поворота на лыжах переступанием и прыжком.
| Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Лыжи
| Комплекс 3 | ||||||||||
| 52 |
|
| Попеременный двухшажный ход на лыжах. | 1 | Поворот на лыжах переступанием и прыжком, попеременной двухшажный ход на лыжах, ступающий и скользящий шаг на лыжах | Л.результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. М. результаты: познавательные - поворачиваться на лыжах прыжком и переступанием, передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом, скользящим и ступающим шагом; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель; коммуникативные - сотрудничать в ходе групповой работы, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком, технику передвижения на лыжах попеременным двухшажным ходом, скользящим и ступающим шагом | Описывают технику попеременный двухшажный ход на лыжах.Осваивают её под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. Демонстрируют технику попеременногодвухшажногоход на лыжах. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Лыжи
| с. 146 | ||||||||||
| 53 |
|
| Одновременный двухшажный ход на лыжах | 1 | Попеременный двухшажный ход на лыжах, одновременный двухшажный ход на лыжах, прохождение дистанции 1 км на лыжах | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. М. результаты: познавательные - передвигаться попеременным и одновременным двухшажным ходом, проходить дистанцию 1 км на лыжах; регулятивные - видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать технику передвижения попеременным и одновременным двухшажным ходом, как распределять силы на дистанции 1 км | Описывают технику одновременного двухшажного хода на лыжах.Осваивают её под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. Демонстрировать технику одновременного двухшажного хода на лыжах. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Лыжи
| Комплекс 3 | ||||||||||
| 54 |
|
| Подъем «полуелочкой» и «елочкой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах | 1 | Одновременный двухшажный и попеременный двухшажный лыжные ходы, подъем «полуелочкой» и «елочкой», спуск в основной стойке на лыжах | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. М. результаты: познавательные - передвигаться одновременным двухшажным и попеременным двухжашным лыжными ходами, подниматься на склон «полуелочкой» и «елочкой», спускаться со склона в основной стойке; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели ; коммуникативные - слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать технику изученных лыжных ходов, технику подъема «полуелочкой» и «елочкой», технику спуска в основной стойке на лыжах | Описывают технику подъема и спуска на лыжах.Осваивают её под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. Демонстрируют технику подъема и спуска на лыжах. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Лыжи | Комплекс 3 | ||||||||||
| 55 |
|
| Подъем «лесенкой» и торможение «плугом». | 1 | Подъем на склон «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», торможение «плугом» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. М. результаты: познавательные - подниматься на склон «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», тормозить на лыжах «плугом»; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели. ; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать технику подъема на склон «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», технику торможения «плугом» | Описывают технику подъема и торможение плугом на лыжах. Осваивают её под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. Демонстрируют технику подъема и торможение плугом на лыжах. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Лыжи
| с. 147 | ||||||||||
| 56 |
|
| Передвижение и спуск на лыжах «змейкой» | 1 | Передвижение на лыжах различными ходами, спуск на лыжах «змейкой», различные варианты подъема на склон, спуск со склона в основной стойке | Л..результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - передвигаться на лыжах, спускаться со склона «змейкой» и в основной стойке, подниматься на склон различными способами; регулятивные - видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого ; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать, как передвигаться на лыжах, как передвигаться со склона на лыжах «змейкой», как подниматься на склон различными способами | Осваивают её под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. Демонстрируют технику передвижения на лыжах. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Лыжи
| Комплекс 3 | ||||||||||
| 57 |
|
| Подвижная игра «Накаты». | 1 | Передвижение на лыжах, спуск на лыжах «змейкой», подвижная игра «Накаты» | Л. результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - передвигаться на лыжах, спускаться со склона «змейкой», играть в подвижную игру на лыжах «Накаты». ; регулятивные - контролировать свою деятельность по результату ; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать, как передвигаться на лыжах, спускаться на лыжах «змейкой», правила подвижной игры на лыжах «Накаты» | Осваивают игру под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Лыжи
| Комплекс 3 | ||||||||||
| 58 |
|
| Спуск на лыжах со склона в низкой стойке. Подвижная игра «Накаты». | 1 | Спуск на лыжах в приседе, подвижная игра «Накаты», передвижение на лыжах различными ходами | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. М. результаты: познавательные - спускаться на лыжах в приседе, передвигаться на лыжах, играть в подвижную игру «Накаты»; регулятивные - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать технику спуска на лыжах в приседе, технику передвижения на лыжах, правила подвижной игры «Накаты» | Описывают технику спуска на лыжах со склона в низкой стойке.Осваивают её под руководством учителя и самостоятельно, выявляют и устраняют ошибки. Демонстрируют технику спуска на лыжах со склона в низкой стойке.. | Индивидуальный контроль за выполнением спуска на лыжах Лыжи | Комплекс 3 | ||||||||||
| 59 |
|
| Прохождение дистанции 1.5 км на лыжах. | 1 | Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах, катание на лыжах, спуск со склона в низкой стойке | Л. результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить дистанцию 1,5 км на лыжах, кататься со склона в низкой стойке ; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель; коммуникативные - устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. П. результаты: знать, как распределять силы для прохождения дистанции 1,5 км на лыжах, технику спуска со склона в низкой стойке | Выполняют передвижение на лыжах дистанцию 1,5 км разученным способ. Варьируют способы передвижения на лыжах в зависимости от особенностей лыжной трассы. | Индивидуальный контроль двигательных возможностей Лыжи | Комплекс 3 | ||||||||||
| 60 |
|
| Контрольный урок по лыжной подготовке. | 1 | Ступающий, скользящий шаг на лыжах, попеременный двухшажный и одновременный двухшажный лыжные ходы, повороты переступанием и прыжком на лыжах, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», спуск со склона в низкой стойке | Л. результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - передвигаться на лыжах, выполнять поворот переступанием и прыжком, подниматься на склон «лесенкой», спускаться со склона в низкой стойке, передвигаться на лыжах «змейкой»; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого ; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. П. результаты: знать, как передвигаться на лыжах различными ходами, как поворачиваться на лыжах переступанием и прыжками, как передвигаться на лыжах «змейкой», как подниматься на склон «лесенкой» и спускаться со склона в низкой стойке | Выполняют передвижение, спуски и подъемы различными способом на лыжах. | Контроль двигательных качеств (проверка умения выполнять скользящий и Ступающий, скользящий шаг на лыжах, попеременный двухшажный и одновременный двухшажный лыжные ходы, повороты переступанием и прыжком на лыжах, передвижение на лыжах «змейкой», подъем на склон «лесенкой», спуск со склона в низкой стойке) | Комплекс 3 | ||||||||||
| Подвижные игры 10 | |||||||||||||||||||
| 61 |
|
| Подвижная игра «Футбол». | 3 | Напомнить ТБ на уроках подвижных игр Разминка в движении, варианты паса мяча ногой, эстафеты с мячом , правила спортивной игры «Футбол» | Л. результаты: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликт и находить выходы из спорных ситуаций. М. результаты: познавательные - бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. П. результаты: знать , как выполняется разминка в движении с мячом в парах , отрабатываем варианты пасов ногой , эстафеты с мячом, правила подвижной игры «Футбол». | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Групповой Мячи | Комплекс 3 | ||||||||||
| 62 | |||||||||||||||||||
| 63 | |||||||||||||||||||
| 64 |
|
| Подвижная игра «Ящер»
| 2 | Разминка с мячом в парах (броски , ловля и передача мяча на месте и в движении), эстафеты с мячом, подвижная игра «Ящер» | Л. результаты: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликт и находить выходы из спорных ситуаций. М. результаты: познавательные - бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. П.. результаты: знать, как выполняется разминка с мячом в парах, эстафеты с мячом, правила подвижной игры «Ящер» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Групповой Мячи | Комплекс 3 | ||||||||||
| 65 | |||||||||||||||||||
| 66 |
|
| Подвижная игра «Мяч капитану». | 2 | Разминка в движении с мячом в парах (броски , ловля и передача мяча и на месте), эстафеты с мячом, подвижная игра | Л. результаты: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликт и находить выходы из спорных ситуаций. М. результаты: познавательные - бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. П. результаты: знать, как выполняется разминка с мячом в парах, эстафеты с мячом, правила подвижной игры «Мяч капитану» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Групповой Мячи | Комплекс 3 | ||||||||||
| 67 | |||||||||||||||||||
| 68 |
|
| Подвижная игра «Пионербол» | 3 | Разминка с мячом в парах (броски , ловля и передача мяча через сетку на месте и в движении), эстафеты с мячом, подвижная игра | Л. результаты: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликт и находить выходы из спорных ситуаций. М. результаты: познавательные - бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. П. результаты: знать, как выполняется разминка с мячом в парах, эстафеты с мячом, правила подвижной игры «Пионербол» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Групповой Мячи | Комплекс 3 | ||||||||||
| 69 | |||||||||||||||||||
| 70 | |||||||||||||||||||
|
Легкая атлетика 6 | |||||||||||||||||||
| 71 |
|
| ИОТ - 028 – 13. Полоса препятствий. Подвижная игра «Удочка». | 1 | Инструктаж по ТБ на уроках легкой атлетики. Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Удочка» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. М. результаты: познавательные - преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Удочка»; регулятивные - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. П.. результаты: знать, как преодолевать полосу препятствий, правила подвижной игры «Удочка» | Общаются и взаимодействуют в игровой деятельности. Продемонстрируют полученные навыки выполнения гимнастических упражнений с элементами лазанья и перелазания. Соблюдают правила техники безопасности. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Мячи, скакалки
| Комплекс 4 | ||||||||||
| 72 |
|
| Усложненная полоса препятствий. Подвижная игра «Совушка». | 1 | Разминка в движении, полоса препятствий, подвижная игра «Совушка» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. М. результаты: познавательные - преодолевать полосу препятствий, играть в подвижную игру «Совушка» ; регулятивные - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать, как преодолевать усложненную полосу препятствий. Правила подвижной игры «Совушка» | Общаются и взаимодействуют в игровой деятельности. Продемонстрируют полученные навыки выполнения гимнастических упражнений с элементами лазанья и перелезания. Соблюдают правила техники безопасности. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания МЯчи
| Комплекс 4 | ||||||||||
| 73 |
|
| Прыжки с прямого разбега. Подвижная игра «Вышибалы с кеглями». | 1 | Разминка с гимнастическими скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М.результаты: познавательные - прыгать в высоту с прямого разбега, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями»; регулятивные - видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранят заданную цель ; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П.результаты: знать технику прыжка в высоту с прямого разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, при этом соблюдают правила безопасности. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре. Применяют прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей | Индивидуальный Контроль за выполнением задания Мячи, кегли | Комплекс 4 | ||||||||||
| 74 |
|
| Прыжки с прямого разбега на результат. Подвижная игра «Вышибалы с кеглями». | 1 | Разминка со скамейками, прыжок в высоту с прямого разбега на результат, подвижная игра «Вышибалы с кеглями» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - прыгать в высоту на результат, играть в подвижную игру «Вышибалы с кеглями»; регулятивные - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, сохранять заданную цель; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. П. результаты: знать технику прыжка в высоту с разбега, правила подвижной игры «Вышибалы с кеглями» | Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, при этом соблюдают правила безопасности. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре. Применяют прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Мячи
| Комплекс 4 | ||||||||||
| 75 |
|
| Прыжки в высоту спиной вперед. Подвижная игра «Штурм». | 1 | Разминка с перевернутыми гимнастическими скамейками, прыжок в высоту спиной вперед, прыжок в высоту с прямого разбега, подвижная игра «Штурм» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - прыгать в высоту спиной вперед и с прямого разбега, играть в подвижную игру «Штурм»; регулятивные - контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель ; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П.результаты: знать, как прыгать в высоту спиной вперед и с прямого разбега, правила подвижной игры «Штурм» | Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, при этом соблюдают правила безопасности. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре. Применяют прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей | Индивидуальный Контроль за техникой выполнения прыжков
| Комплекс 4 | ||||||||||
| 76 |
|
| Прыжки на мячах – хопах. | 1 | Разминка в парах с мячами-хопами, прыжки на мячах-хопах, подвижная игра «Ловишка на хопах» | Л. результаты: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. М.результаты: познавательные - прыгать на мячах-хопах, играть в подвижную игру «Ловишка на хопах» ; регулятивные - проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничеств ; коммуникативные - слушать и слышать друг друга и учителя, управлять поведением партнера (контроль, коррекция, умение убеждать). П. результаты: знать технику прыжков на мячах-хопах, правила подвижной игры «Ловишка на хопах» | Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения прыжковых упражнений, при этом соблюдают правила безопасности. Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре. Применяют прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых и координационных способностей | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Мячи-хопы
| Комплекс 4 | ||||||||||
| Подвижные игры 2 | |||||||||||||||||||
| 77 |
|
| Эстафета с мячом. | 1 | Разминка с мячами-хопами в парах, эстафеты с мячом, подвижные игры с мячами-хопами | Л. результаты: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. М. результаты: познавательные - участвовать в эстафетах с мячом, играть в подвижные игры с мячами-хопами; регулятивные - сохранять заданную цель, осуществлять действие по образцу и заданному правилу ; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. П. результаты: знать различные варианты эстафет с мячом, правила подвижных игр с мячами-хопами | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Групповой Мячи | Комплекс 3 | ||||||||||
| 78 | 20.03
|
| Подвижные игры | 1 | Беговая разминка, подвижные игры, подведение итогов четверти | Л.результаты: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М.. результаты: познавательные - выбирать подвижные игры и играть в них, подводить итоги четверти; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию; коммуникативные - слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. П. результаты: знать все изученные подвижные игры, как выбирать одну из них, как подводить итоги четверти | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Групповой Мячи |
| ||||||||||
|
4 четверть по плану 24 часов. | |||||||||||||||||||
| Подвижные и спортивные игры 2
| |||||||||||||||||||
| 79 |
|
| Броски мяча через волейбольную сетку. Подвижная игра «Вышибалы через сетку». | 1 | Напомнить ТБ на уроках подвижной игры Разминка с мячами, броски мяча через волейбольную сетку, подвижная игра «Вышибалы через сетку» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - бросать мяч через волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Пионербол»; регулятивные - контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П. результаты: знать, какие варианты бросков через волейбольную сетку существуют, правила подвижной игры «Вышибалы через сетку» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения броска Мячи | Комплекс 5 | ||||||||||
| 80 |
|
| Подвижная игра «Пионербол». | 1 | Разминка с мячами, подвижная игра «Пионербол», броски через волейбольную сетку | Л. результаты: Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. М. результаты: познавательные - бросать мяч чрез волейбольную сетку, играть в подвижную игру «Пионербол»; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать, какие варианты бросков мяча через волейбольную сетку существуют, правила подвижной игры «Пионербол» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Мячи
| Комплекс 5 | ||||||||||
| Знания о физической культуре 1 | |||||||||||||||||||
| 81 |
|
| Волейбол как вид спорта. Подвижная игра «Пионербол». | 1 | Разминка с мячами в парах, спортивная игра «Волейбол», волейбольные упражнения, подвижная игра «Пионербол» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. М. результаты: познавательные - выполнять волейбольныеупражнения и играть в подвижную игру «Пионербол». ; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу. ; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. П. результаты: знать волейбол как вид спорта, какими бывают волейбольные упражнения, правила подвижной игры «Пионербол» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Групповой контроль за техникой безопасности Мячи | Комплекс 1 | ||||||||||
| Подвижные и спортивные игры 2 | |||||||||||||||||||
| 82 |
|
| Подготовка к волейболу. Подвижная игра «Пионербол». | 1 | Разминка с мячами в парах, волейбольные упражнения, выполняемые через сетку, подвижная игра «Пионербол» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. М. результаты: познавательные - делать передачи мяча через волейбольную сетку, принимать передачи мяча, играть в подвижную игру «Пионербол»; регулятивные - владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач ; коммуникативные - слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. П. результаты: Знать, каким бывают волейбольные упражнения, правила подвижной игры «Пионербол» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Групповой мячи | Комплекс 5 | ||||||||||
| 83 |
|
| Контрольный урок по волейболу. Подвижная игра «Пионербол». | 1 | Разминка с мячами в парах, волейбольные упражнения, выполняемые через сетку, подвижная игра «Пионербол» | Л. результаты: развитие этических чувств, доброжелательности, сочувствия другим людям, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - применять умения и знания из области волейбола на практике, играть в подвижную игру «Пионербол» ; регулятивные - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнера; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П. результаты: знать, какие умения и навыки относятся к волейболу, какие подготовительные упражнения существуют, правила подвижной игры «Пионербол» | Описывают технику разных приемов и подач волейбольным мяч, осваивают её и выполняют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение упражнения броски мяча.
| Контроль двигательных качеств (передача мяча через сетку двумя руками, кулаком снизу). | Комплекс 5 | ||||||||||
| Легкая атлетика 2 | |||||||||||||||||||
| 84 |
|
| Броски набивного мяча способами от груди и снизу. Подвижная игра «Точно в цель». | 1 | Инструктаж по ТБ на уроках легкой атлетики. Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу», подвижная игра «Точно в цель» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - бросать набивной мяч способами «от груди» и «снизу», играть в подвижную игру «Точно в цель»; регулятивные - осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции ; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать технику бросков набивного мяча способами «от груди» и «снизу», правила подвижной игры «Точно в цель» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности | Индивидуальный контроль за выполнением техники безопасности Мячи набивные | Комплекс 5 | ||||||||||
| 85 |
|
| Броски набивного мяча правой и левой рукой. Подвижная игра «Точно в цель». | 1 | Разминка с набивным мячом, броски набивного мяча из-за головы, а также правой и левой рукой, подвижная игра «Точно в цель» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - бросать набивной мяч из-за головы, правой и левой рукой, играть в подвижную игру «Точно в цель»; регулятивные - осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. П. результаты: знать варианты выполнения бросков набивного мяча правой и левой рукой, правила подвижной игры «Точно в цель» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Набивные мячи
| Комплекс 5 | ||||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики 2 | |||||||||||||||||||
| 86 |
|
| ИОТ – 027 – 13. Тестирование вис на время Подвижная игра «Борьба за мяч». | 1 | Инструктаж по ТБ на уроках гимнастики. Разминка с мячом в движении, тестирование виса на время, подвижная игра «Борьба за мяч» | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить тестирование виса на время, играть в подвижную игру «Борьба за мяч»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов. П. результаты: знать, как проходит тестирование виса на время, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Описывают технику выполнения упражнения на силу, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение упражнения на силу
| Индивидуальный контроль двигательных качеств (вис на согнутых руках, на время (сек)) | Комплекс 5 | ||||||||||
| 87 |
|
| Тестирование наклона вперед из положения сидя. Подвижная игра «Борьба за мяч». | 1 | Разминка с мячом, тестирование наклона вперед из положения стоя, подвижная игра «Борьба за мяч» | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. М. результаты: познавательные - проходить тестирование наклона вперед из положения стоя, играть в подвижную игру «Борьба за мяч»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. П. результаты: знать, как проходит тестирование наклона вперед из положения стоя, правила подвижной игры «Борьба за мяч» | Описывают технику выполнения упражнения на гибкость, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение упражнения на гибкость | Индивидуальный контроль двигательных качеств (проверка на гибкость(см)) | с. 160 работа по таблице | ||||||||||
| Легкая атлетика 1 | |||||||||||||||||||
| 88 |
|
| Тестирование прыжка в длину с места. Подвижная игра «Пионербол». | 1 | Разминка, направленная на подготовку организма к прыжкам в длину, тестирование прыжка в длину с места, спортивная игра «Пионербол»
| Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками. М. результаты: познавательные - проходить тестирование прыжка в длину с места, играть в спортивную игру «Пионербол»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. П. результаты: знать, как проходит тестирование прыжка в длину с места, правила спортивной игры «Пионербол» | Описывают технику выполнения прыжков в длину с места, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение прыжки в длину с места | Индивидуальный Контроль двигательных качеств (прыжок в длину с места на результат (см)) | с. 159 работа по таблице | ||||||||||
| Гимнастика с элементами акробатики 2 | |||||||||||||||||||
| 89 |
|
| Тестирование подтягивания на перекладине Подвижная игра «Пионербол». | 1 | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, спортивная игра «Пионербол» | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, играть в спортивную игру «Пионербол»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель ; коммуникативные - достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, правила спортивной игры «Пионербол» | Описывают технику выполнения упражнения на силу, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение упражнения на силу
| Индивидуальный контроль двигательных качеств (подтягивание на перекладине девочки на низкой из положения виса лежа , мальчики на высокой из положения вис стоя (ко- во раз)). | с. 160 работа по таблице | ||||||||||
| 90 |
|
| Тестирование подъема туловища из положения лежа. Подвижная игра «Пионербол». | 1 | Разминка, направленная на развитие координации движений, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, спортивная игра «Пионербол» | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, играть в спортивную игру «Пионербол»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель ; коммуникативные - достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с, правила спортивной игры «Пионербол» | Описывают технику выполнения упражнения на пресс, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют и выполнение упражнения на пресс | Индивидуальный контроль двигательных качеств (пресс за 30 сек (кол- во раз)) | Комплекс 6 | ||||||||||
| Подвижные и спортивные игры1 | |||||||||||||||||||
| 91 |
|
| Знакомство с баскетболом. Подвижная игра «Баскетбол». | 1 | Разминка с мячом в движении, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни М. результаты: познавательные - бросать в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол. ; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию; коммуникативные - добывать недостающую информацию с помощью вопросов., слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать, какие варианты бросков мяча в баскетбольное кольцо существуют, правила спортивной игры «Баскетбол» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания мячи
| Комплекс 6 | ||||||||||
| Легкая атлетика 1 | |||||||||||||||||||
| 92 |
|
| Тестирование метания малого мяча Подвижная игра «Баскетбол». | 1 | Разминка с мячом на месте и в движении, тестирование метания малого мяча на точность и дальность броска, спортивная игра «Баскетбол». | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить тестирование метания малого мяча разным способом, играть в спортивную игру «Баскетбол»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные -с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование метания малого мяча на точность, правила спортивной игры «Баскетбол» | Описывают технику выполнения метательных упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений.
| Индивидуальный контроль двигательных качеств (метания мяча на точность и дальность) | Комплекс 6 | ||||||||||
| Подвижные и спортивные игры 1 | |||||||||||||||||||
| 93 |
|
| Подвижная игра «Баскетбол». | 1 | Разминка в движении с мячом, броски мяча в баскетбольное кольцо, спортивная игра «Баскетбол» | Л. результаты: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликт и находить выходы из спорных ситуаций. М. результаты: познавательные - бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами, играть в баскетбол; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. П. результаты: знать варианты бросков мяча в баскетбольное кольцо, правила спортивной игры «Баскетбол» | Используют подвижные игры для активного отдыха. Взаимодействия со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. | Групповой контроль за соблюдением правил игры Мячи | Комплекс 6 | ||||||||||
| Легкая атлетика 4 | |||||||||||||||||||
| 94 |
|
| Беговые упражнения. Подвижные игры «Колдунчики», «Вызов» | 1 | Разминка в движении, беговые упражнения, подвижные игры «Колдунчики» и «Вызов» | Л. результаты: развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. М. результаты: познавательные - выполнять беговые упражнения, играть в подвижные игры «Колдунчики» и «Вызов»; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать варианты беговых упражнений, правила подвижных игр «Колдунчики» и «Вызов» | Развивают выносливость, умения распределять силы. Умение чередовать бег с ходьбой. Осваивают навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики. | Индивидуальный контроль за техникой выполнения данного задания Мячи
| Комплекс 6 | ||||||||||
| 95 |
|
| Тестирование бега на 30 м с высокого старта. Подвижная игра «Командные хвостики». | 1 | Разминки в движении, тестирование бега на 30 м с высокого старта, подвижная игра «Командные хвостики» | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить тестирование бега на 30 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Командные хвостики»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные -с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование бега на 30 м с высокого старта, правила подвижной игры «Командные хвостики» | Описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений | Индивидуальный контроль двигательных качеств (бег 30) | с. 159 работа по таблице.
| ||||||||||
| 96 |
|
| Тестирование челночного бега 3х10 м с высокого старта. Подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее». | 1 | Беговая разминка, тестирование челночного бега 3 х 10 м, подвижная игра «Бросай далеко, собирай быстрее» | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, самостоятельности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости свободе, формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни М. результаты: познавательные - проходить тестирование челночного бега 3*10 м с высокого старта, играть в подвижную игру «Бросай далеко, собирай быстрее»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные - с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование челночного бега 3*10 м, правила подвижной игры «бросай далеко, собирай быстрее» | Демонстрируют челночный бег 3х10 м. Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей. Выбирают индивидуальный темп ходьбы, контролируют его по частоте сердечных сокращений.
| Индивидуальный контроль двигательных качеств (челночный бег 3 х10 м) | с. 159 работа по таблице.
| ||||||||||
| 97 |
|
| Тестирование метание мяча на дальность. Подвижная игра «Круговая охота». | 1 | Беговая разминка, тестирование метания мешочка на дальность, подвижная игра «Круговая охота» | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - проходить тестирование метания мешочка на дальность, играть в подвижную игру «Круговая охота»; регулятивные - адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель; коммуникативные - достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, слушать и слышать друг друга. П. результаты: знать, как проходит тестирование метания мешочка на дальность, правила подвижной игры «Круговая охота» | Описывают технику выполнения метательных упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений.
| Индивидуальный Контроль двигательных качеств (метания мяча на дальность) | Комплекс 6 | ||||||||||
| Подвижные и спортивные игры 2 | |||||||||||||||||||
| 98 |
|
| Подвижная игра «Футбол». | 1 | Разминка в движении, подвижная игра «Собачки ногами», спортивная игра «Футбол» | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях. М. результаты: познавательные - играть в подвижную игру «Собачки ногами» и спортивную игру «Футбол».; регулятивные - адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, контролировать свою деятельность по результату. ; коммуникативные - эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. П. результаты: знать правила подвижной игры «Собачки ногами» и спортивной игры «Футбол» | Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности.
| Групповой Мячи | Комплекс 6 | ||||||||||
| 99 |
|
| Подвижная игра «Флаг на башне». | 1 | Разминка в движении, подвижные игры «Флаг на башне» и «Собачки ногами» | Л. результаты: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. М. результаты: познавательные - играть в подвижные игры «Собачки ногами» и «Флаг на башне» ; регулятивные - сотрудничать со сверстниками в совместном решении задач ; коммуникативные - слушать и слышать друг друга, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. П. результаты: знать правила подвижных игр Флаг на башне» и «Собачки ногами» | Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности.
| Групповой Мячи | Комплекс 6 | ||||||||||
| Легкая атлетика 1 | |||||||||||||||||||
| 100 |
|
| Бег на 1000м. Подвижная игра «Футбол». | 1 | Разминка, направленная на подготовку к бегу, бег на 1000 м, спортивная игра «Футбол» | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям, развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе. М. результаты: познавательные - пробегать дистанцию 1000 м, играть в спортивную игру «Футбол»; регулятивные - определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности ; коммуникативные - достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. П. результаты: знать, как проходит тестирование бега на 1000 м, правила спортивной игры «Футбол» | Описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений | Индивидуальный контроль бега на 1000метров Мячи
| Комплекс 6 | ||||||||||
| Подвижные и спортивные игры 2 | |||||||||||||||||||
| 101 |
|
| Подвижная игра «Марш с закрытыми глазами». | 1 | Беговая разминка, спортивные игры, подвижная игра «Марш с закрытыми глазами» | Л результаты: М.е результаты: развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.познавательные - играть в спортивные игры и подвижную игру «Марш с закрытыми глазами»; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать правила спортивных игр, как их выбрать, правила подвижной игры «Марш с закрытыми глазами» | Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности.
| Групповой
| Комплекс 6 | ||||||||||
| 102 |
|
| Подвижные и спортивные игры. | 1 | Беговая разминка, подвижные и спортивные игры, подведение итогов | Л. результаты: развитие этнических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликт и находить выходы из спорных ситуаций. М.результаты:познавательные - играть в выбранные подвижные и спортивные игры, подводить итоги года; регулятивные - самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию; коммуникативные - представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. П. результаты: знать, как выбирать и играть в подвижные и спортивные игры, как подводить итоги года | Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности.
| Групповой Мячи, скакалки | Комплекс 6 | ||||||||||
|
|
|
| ИТОГО: | 102 |
|
|
|
|
| ||||||||||
| № урока |
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Библиотечный фонд:
- стандартно начального общего образования по физкультуре;
- примерная программа по учебным предметам. ( «Физическая культура» 1-4 класс);
- рабочие программы по физкультурой культуре 1-4 класс;
- Физическая культура.1-4 классы: учебник для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений, под общей ред. В.И. Ляха.
- методические издания по физической культуре
Демонстрационные материалы:
- таблицы стандартов физического развития и физической подготовленности;
- плакаты методические;
- портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры, спорта и олимпийского движения.
Интернет-ресурсы и образовательные Интернет-порталы
Архив учебных программ и презентаций. Режим доступа: http://www.rusedu.ru
Газета «1 сентября» www.1september.ru
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.- Режим доступа: http://www.sckool-collection.edu.ru
Журнал «Наука и образование» www.edu.rin.ru
Журнал «Начальная школа» www.openworld/school
Каталог учебных изданий, электронного оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования http://www.ndce.edu.ru
Методический центр.- Режим доступа:http://numi.ru/register.php
Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала http://www.musik.edu.ru
Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru
Презентации уроков «Начальная школа».- Режим доступа: http://nachalka.info/193
Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru
Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
Сайт "Начальная школа" .- Режим доступа: http://1-4. prosv.ru
Сеть творческих учителей www.it-n.ru
Учительская газета www.ug.ru
Технические средства обучения:
Компьютер с выходом в Интернет
Интерактивная доска
Проектор
Цифровой фотоаппарат
Аудиоцентр с системой озвучивания спортивных залов и площадок.
Учебно-практическое оборудование:
- стенка гимнастическая шведская ;
- скамейки гимнастические ;
- канат для лазанья,
- комплект навесного оборудования (мишени перекладина)
- маты гимнастические;
- мячи набивные (1кг);
- мячи баскетбольные;
- мячи волейбольные;
- сетка волейбольная;
- мячи средние резиновые;
-мячи теннисные (150 гр);
- скакалки гимнастические
- обручи гимнастические пластмассовые и металлические;
- клюшки хоккейные;
- резиновые кольца;
-стойки для прыжков;
- рулетка измерения (30м , 5 м)
- щиты с баскетбольными кольцами;
- скакалки гимнастические;
- флажки, кегли;
- лыжи и лыжные палки;
- кирпичики деревянные;
- аптечка медицинская.
Приложение
Комплекс 1.
1. Бег на месте, темп быстрый. 1 мин.
2. Прыжки на месте: 40 на левой, 40 на правой, 40 на обеих ногах.
Упражнения 1, 2 развивают общую выносливость.
3. Лежа на спине, руки за головой, поднимание туловища. 15—20 раз.
4. Лежа на животе, руки за головой. Поднимание туловища прогибаясь. 10—15 раз.
Упражнения 3, 4 способствуют развитию мышц брюшного пресса и спины.
5. Стоя ноги врозь, теннисный мяч в руках перед грудью. 1 — бросок мяча в стену; 2 — наклон вперед; 3 — выпрямляясь, ловля мяча двумя руками; 4 — и. п. 8—10 раз.
6. Сидя на полу, ноги врозь. Броски теннисного мяча в стену с последующей ловлей. 1 мин.
7. Лежа на животе. Броски теннисного мяча правой (левой) рукой вверх с последующей ловлей левой (правой) рукой. 10 раз каждой рукой.
Упражнения 5—7 направлены на совершенствование быстроты зрительных различений, тактильной чувствительности, тонкой координации движений рук.
Комплекс 2
1. Бег 1000 м, темп средний. 5 мин.
2. Прыжки на месте: 15 на левой, 15 на правой. Упражнения 1, 2 развивают общую выносливость.
3. Челночный бег ЗХ10 м.
4. Челночный бег 3X20 м.
5. Стоя ноги врозь. Броски теннисного мяча о пол поочередно левой, затем правой рукой. 1 мин.
Упражнения 3—5 способствуют совершенствованию быстроты зрительных различений, тактильной чувствительности и тонкой координации движения рук.
6. Сидя на полу. 1 — упор углом; 2 — упор углом, согнув ноги; 3 — упор углом; 4 — и. п. 6 раз.
7. Сидя на полу, руки за головой. 1 — упор углом (держать 10—15 сек.); 2 — и. п. 2 раза.
Упражнения 6,1 — для развития мышц брюшного пресса.
Комплекс 3
1. Бег 1000 м. 4,5—5 мин.
2. Прыжки на месте: 20 на левой, 20 на правой.
3. Броски теннисного мяча в быстром темпе в стену с расстояния 1,5 м с последующей ловлей. 1 мин.
4. Стоя ноги на ширине плеч, теннисный мяч в правой руке. 1 — мах левой ногой, бросок правой рукой мяча в пол; 2 — опуская левую ногу на пол, ловля мяча с отскока левой рукой; 3—4 — то же правой ногой и левой рукой. 10 раз.
5. И. п. — то же, что в упр. 4. 1 -—бросок мяча вверх; 2 — хлопок под ним в ладони; 3 — ловля мяча. 8 раз.
6. Сидя на полу, руки за головой. 1 — упор углом; 2—3 — скрестные движения ног; 4 — и. п. 8 раз.
7. Сидя на полу, ноги врозь. 1—3— наклоны вперед; 4 — и. п.
Комплекс 4
1. Упражнение на пресс: необходимо лечь на коврик, руки заложить за голову и выполнить следующие упражнения: а) поднимать туловище, не отрывая лопатки от пола, ноги должны быть согнутыми в коленях. Выполнять не меньше пяти раз; б) полностью поднимать туловище, то есть поднимать копчик от земли, ноги должны быть согнутыми в коленях. Выполнять также не меньше пяти раз, можно немного больше; в) поднимать прямые ноги на 45°, при этом нужно стараться не отрывать от земли поясницу. Выполнить хотя бы пять или шесть раз. 2. Потом нужно побегать по комнате вкруговую или по всему дому в течение нескольких минут. 3. Затем необходимо попрыгать на двух ногах, далее на одной ноге, затем на другой.
Комплекс 5
1. Ходьба -30-60 сек
2. Лежа на спине, плавно потянитесь, последовательно напрягая мышцы рук, ног, туловища.
3. Изначальное положение – стоя, прогнитесь в пояснице, сильно напрягите мышцы живота. Повторите упражнение дважды.
4. Проделайте по 2-3 «скручивания» туловища вдоль продольной оси в правую и левую стороны. Сразу после этого энергично сожмите и разожмите пальцы рук и ног (8-10 раз). 5. Имитация движений рук при беге. Изначальное положение – ноги на ширине плеч, туловище слегка наклонено вперед, руки согнуты в локтях под углом 90°. Работа руками, как при беге. Дыхание равномерное. Выполнять упражнение 20-30 сек.
6. «Прямой маятник». Качание туловища вперед- назад. Изначальное положение – ноги на ширине плеч, руки на поясе. Быстрый наклон туловища вперед (примерно на 30° от вертикали), резкая остановка, после чего быстрый наклон назад, затем снова наклон вперед и т. д. Движения выполнять непрерывно, дыхание не задерживать. Повторить упражнение 15-20 раз.
7. «Боковой маятник». Качание туловища из стороны в сторону. Изначальное положение – стоя, ноги вместе, руки на поясе. Быстро наклонить туловище влево, резко остановиться, наклонить туловище вправо и т. д. Движения выполнять непрерывно. Дыхание не задерживать. Повторить упражнение 15-20 раз. На видео показан пример выполнения.
8. Подъем ног лежа на спине. Поднять ноги до вертикального положения, задержать 2-3 сек., медленно опустить. Дыхание не задерживать. Повторить упражнение 5-8 раз.
9. Заведение ног за голову, лежа на спине, руки вытянуты вдоль туловища. Поднять ноги, завести их за голову и постараться коснуться ими пола. Вернуться в исходное положение. Дыхание не задерживать. Повторить упражнение 2-3 раза.
10. Ходьба с максимальным расслаблением мышц – 30-60 сек.
Комплекс 6
1. Сгибание и разгибание рук в упоре лежа. (5*5раз)
2. Стоя ноги врозь - наклоны туловища с касанием ладонями пола.
3. Стоя – сгибание и разгибание ног.
4. Лежа на спине, ноги согнуты в коленях – наклон вперед, руки вперед.
5.Присед – прыжок вверх, руки вверх(5*5)
6.Лежа на спине, руки за головой, одна нога выпрямлена, другая согнута в колене (положение барьерного шага) – сед с касанием стоп руками.
7.Перепрыгивание с одной ноги на другую через препятствие.
8. Подтягивание ног к груди(«блоха»)- 4*5раз
Похожие файлы
object(ArrayObject)#852 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(159) "Рабочая программа учебного предмета « Физическая культура» для обучающихся 1-4 классов"
["seo_title"] => string(80) "rabochaia_proghramma_uchiebnogho_priedmieta_fizichieskaia_kul_tura_dlia_obuchaiu"
["file_id"] => string(6) "431641"
["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1507609166"
}
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(133) "Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 4 класса "
["seo_title"] => string(80) "rabochaia-proghramma-uchiebnogho-priedmieta-fizichieskaia-kul-tura-dlia-4-klassa"
["file_id"] => string(6) "115841"
["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1412151967"
}
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(162) "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Физическая культура» 2 класс (базовый уровень)"
["seo_title"] => string(80) "rabochaiaprogrammapouchiebnomupriedmietufizichieskaiakultura2klassbazovyiurovien"
["file_id"] => string(6) "256372"
["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1448121551"
}
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(173) "Пояснительная записка к рабочей программе по предмету физическая культура (ФГОС) в 1- 3 классах "
["seo_title"] => string(105) "poiasnitiel-naia-zapiska-k-rabochiei-proghrammie-po-priedmietu-fizichieskaia-kul-tura-fgos-v-1-3-klassakh"
["file_id"] => string(6) "106213"
["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1402982516"
}
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(182) "Рабочая программа по предмету «Физическая культура (адаптивная физическая культура)» для 3 класса"
["seo_title"] => string(93) "rabochaiaproghrammapopriedmietufizichieskaiakulturaadaptivnaiafizichieskaiakulturadlia3klassa"
["file_id"] => string(6) "261740"
["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1449180603"
}
}
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1770 руб.
2530 руб.
1710 руб.
2440 руб.
1480 руб.
2110 руб.
1610 руб.
2300 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства