Рабочая программа по физической культуре для 3 класса по программе Ляха.
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Технология
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЖ
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
- Главная
- Физкультура
- Планирование
- Физическая культура. Планирование. 3 класс.
Физическая культура. Планирование. 3 класс.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Физическая культура. Планирование. 3 класс.»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Боровская средняя общеобразовательная школа № 1
Тюменского муниципального района
| Рассмотрено на заседании ШМО _____________/ Бабушкин О.Л № протокола ______ «___»_________________ 2014г. |
| СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______________/Низовцева Н. Г «___» _______________ 2014г. |
| УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ _____________/ Бакланова И. В «___»______________ 2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
| Предмет | ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА |
| Учебный год | 2016-2017 |
| Класс | 3 |
| Количество часов в год | 102 |
| Количество часов в неделю | 3 |
Учитель: Лебедева Ольга Александровна
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандартного образования начального общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
2.Примерной основой образовательной программы начального общего образования, одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, Протокол заседания от 8 апреля 2015г. №1/15;
3.Основной образовательной программы начального общего образования (в новой редакции), утвержденной приказом директора № 270-о 14.06.2016, согласованного 30.05.2016 года с Управляющим советом школы, протокол № 5, и принятого 27.05.2016 года педагогическим советом школы, протокол № 14;
4.Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
5.Учебного плана начального общего образования МАОУ Боровской СОШ, утвержденного приказом директора № 270-о 14.06.2016, согласованно 30.05.2016 года с Управляющим советом школы, протокол № 5, и принятого 27.05.2015 года педагогическим советом школы, протокол № 14;
Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определённых двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
-развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
-обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, лёгкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
-содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
-приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Общая характеристика учебного предмета
Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и её влияние на развитие человека.
Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определённых двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
-развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
-обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, лёгкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
-содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
-приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «Физическая культура» в 3 классе отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год.
Распределение учебного времени в течении года
| Четверть | Количество недель в четверти | Количество часов в неделю | Количество часов в четверти |
| I четверть | 8 | 3 | 24 |
| II четверть | 7 | 3 | 21 |
| III четверть | 11 | 3 | 33 |
| IV четверть | 8 | 3 | 24 |
| Итого в год | 34 | 3 | 102 |
Описание ценностных ориентиров содержания
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются:
-проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
-проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
-оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.
Метапредметными результами изучения физической культуры являются:
-обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления;
-общение и взаимодействие со сверстниками;
-обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий и др;
-занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.
Предметными результатами освоения курса являются:
-организация отдыха и досуга средствами физической культуры;
-изложение фактов истории физической культуры;
-измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела);
-бережное обращение с оборудованием и инвентарём.
Уровень физической подготовленности
| Контрольные упражнения | Уровень | ||||||
| высокий | средний | низкий | высокий | средний | низкий | ||
| мальчики | девочки | ||||||
| Подтягивание висе, количество раз | 5 | 4 | 3 |
|
|
| |
| Подтягивание висе лёжа,согнувшись, количество раз |
|
|
| 12 | 8 | 5 | |
| Прыжок в длину с места, см | 150-160 | 131-149 | 120-130 | 143-152 | 126-142 | 115-125 | |
| Бег 30 м с высокого старта, с | 5,8-5,6 | 6,3-5,9 | 6,6-6,4 | 6,3-6,0 | 6,5-5,9 | 6,8-6,6 | |
| Бег 1000 м(с ) | 5,00 | 5,30 | 6,00 | 6,00 | 6,30 | 7,00 | |
| Ходьба на лыжах 1 км (с) | 8,00 | 8,30 | 9,00 | 8,30 | 9,00 | 9,30 | |
Содержание курса
Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной( дифференцированной).
Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.
Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учётом индивидуальных способностей учащихся, с учётом местных особенностей работы школы.
В базовую часть входят:
Знания о физической культуре.(6ч)
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных соревнование. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития физической культуры в России в XVII-XIX вв., её роль и значение для подготовки солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные. Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и её влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и её связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоёмах.
Способы физкультурной деятельности.
Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Измерение длины и массы тела. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощённым правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потёртостях.
Физическое совершенствование.
Гимнастика с основами акробатики(28ч)
Организующие команды и приёмы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом!Раз-два!»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы( на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке ( с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком; кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом её вращения.
Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижения по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по–пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью); передвижения и повороты на гимнастической скамейке; опорный кружок через гимнастического козла - с небольшого разбега толчком о мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги»
Лёгкая атлетика(28ч)
Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
Прыжки: на месте(на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с неё; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом «перешагивание».
Броски: большого мяча на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.
Низкий старт.
Стартовое ускорение.
Финиширование.
Лыжные гонки.(12ч)
Организующие команды и приёмы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.
Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом; одновременным двухшажным ходом, с чередованием одновременного двухшажного с попеременным двухшажным, одновременный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.
Повороты переступанием на месте.
Спуски в основной стойке.
Подъёмы ступающим и скользящим шагом.
Торможение падением.
Подвижные игры.(28ч)
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись- разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Лёгкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний», «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, «Поймай ленту», «Метатели»
На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дальше прокатится», «На буксире», «Быстрый лыжник», «За мной»
На материале раздела «Спортивные игры»:
Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную и вертикальную мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; эстафеты с ведением мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам «Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача», «Передал-садись», «Передай мяч головой».
Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); приём мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки ; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось-поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощенным правилам.
Волейбол: приём мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяч водящему», «Круговая лапта»
Календарно-тематическое планирование
| № | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | Содержание урока | Планируемые результаты | Вид контроля | Дата проведения | Электр.ресурсы | |||
| УДД | Виды деятельности | план | факт | ||||||||
|
|
|
|
|
| I четверть- 24 часа |
|
|
|
|
| |
| 1 | Правила техники безопасности на уроках физической культуры. | Комбинированный | 1 | Правила техники безопасности на уроках физической культуры. Содержание комплекса утренней зарядки. Подвижная игра (П.И)«Салки-догонялки» | Познавательные:используют общие примеры решения поставленных задач;определяют и кратко характеризуют физическую культуру (Ф.К.) как занятия физич.упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия . Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Научатся: -выполнять действия по образцу, соблюдать правила техники безопасности на уроках физической культуры, выполнять комплекс УГГ | текущий | 3.09 |
| http://it-n.ru | |
| 2 | Совершенствование строевых упражнений,прыжка в длину с места. | Изучение нового материала | 1 | Совершенствование строевых упражнений,прыжка в длину с места. Развитие выносливости в медленном двухминутном беге. Игра «Ловишка» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;оценивают правильность выполнения действия;адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться. | Научатся: -самостоятельно выполнять комплекс утренней гимнастики; -технически правильно отталкиваться и приземляться | текущий | 5.09 |
| http://it-n.ru | |
| 3 | Развитие скорости в беге с высокого старта на 30м. | Комбинированный | 1 | Развитие координации движений и ориентации в пространстве в строевых упражнения х. Развитие скорости в беге с высокого старта на 30м.Игра «Салки с домом» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности;осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -выполнять организующие строевые команды и приёмы; -разминаться, применяя специальные беговые упражнения
| текущий | 8.09 |
| http://it-n.ru | |
| 4 | Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3х10м. | Проверка и коррекция знаний и умений. | 1 | Что такое челночный бег? Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3х10м.Разучивание игры «Ловишка с лентой» | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкция педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль;адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -технически правильно держать корпус с руки при беге в сочетании с дыханием; -выполнять легкоатлетические упражнения
| Контроль двигательных качеств( челночный бег) | 10.09 |
| http://it-n.ru | |
| 5 | Объяснение понятия «пульсометрия». | Изучение нового материала | 1 | Объяснение понятия «пульсометрия».Развитие силы и ловкости в прыжках вверх и в длину с места. П.И. «Удочка» ; учить выполнять легкоатлетические упражнения- прыжки вверх и в длину с места,соблюдая правила безопасности во время приземления | Познавательные:используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;оценивают правильность выполнении действия;осуществляют итоговый и пошаговый контроль;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения; -технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину ; -соблюдать правила взаимодействия игроков
| текущий | 11.09 |
| http://it-n.ru | |
| 6 | Особенности развития ФК у народов Древней Руси. | Проверка и коррекция знаний и умений. | 1 | Особенности развития ФК у народов Древней Руси. Развитие внимания, координации, ориентировки в пространстве в строевых упражнениях.Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. ПИ «Удочка» | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления;используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: - характеризовать роль и значение уроков ФК для укрепления здоровья; -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников. | Контроль двигательных качеств( Прыжок в длину с места) | 12.09 |
| http://it-n.ru | |
| 7 | Обучение метанию на дальность с трех шагов разбега. | Изучение нового материала | 1 | Обучение метанию на дальность с трех шагов разбега. Разучивание игры «Метатели»; учить правильной технике метания предмета | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -выполнять правильное движение рукой для замаха в метании; - выполнять легкоатлетические упражнения (метания с трех шагов).
| текущий | 15.09 |
| http://it-n.ru | |
| 8 | Разучивание упражнений эстафеты «За мячом противника» | Проверка и коррекция знаний и умений. | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: метание малого мяча на дальность. Разучивание упражнений эстафеты «За мячом противника» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - выполнять легкоатлетические упражнения в метании и броске мяча; -соблюдать правила взаимодействия с игроками.
| текущий | 17.09 |
| http://it-n.ru | |
| 9 | Обучение броскам и ловле набивного мяча в парах | Изучение нового материала | 1 | Разновидности трудовой деятельности человека. Объяснение взаимосвязи физических упражнений с трудовой деятельностью человека. Обучение броскам и ловле набивного мяча в парах | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -характеризовывать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья; - соблюдать правила взаимодействия с игроками.
| текущий | 19.09 |
| http://it-n.ru | |
| 10 | Обучение метанию набивного мяча от плеча одной рукой. | Изучение нового материала | 1 | Обучение метанию набивного мяча от плеча одной рукой. Развитие выносливости, координации движений в беге с изменением частоты шагов.П.И. «Два Мороза» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения,в том числе не совпадающих с их собственной,и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: - выполнять бег с изменением частоты шагов,с различным ритмом и темпом; - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников.
| текущий | 22.09 |
| http://it-n.ru | |
| 11 | Развитие выносливости в беге до 5 мин. | Комбинированный | 1 | Как распределять силы на дистанции? Развитие выносливости в беге в медленном темпе в течение 5 мин.Разучивание беговых упражнений в эстафете | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его;раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -равномерно распределять свои силы для завершения пятиминутного бега; -оценивать величину нагрузки по частоте пульса | текущий | 24.09 |
| http://it-n.ru | |
| 12 | Развитие силы,скорости в беге на дистанцию 30 м. | Комбинированный | 1 | Обучение специальным беговым упражнениям. Развитие силы,скорости в беге на дистанцию 30 м.Разучивание игры «Третий лишний» | Познавательные:используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные:проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения в беге на различные дистанции; -организовывать и проводить подвижные игры | текущий | 26.09 |
| http://it-n.ru | |
| 13 | Контроль за развитием двигательных качеств:бег на 30м с высокого старта. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Развитие координационных качеств посредством игр. Контроль за развитием двигательных качеств:бег на 30м с высокого старта. ПИ «Третий лишний» | Познавательные:самостоятельно формулируют и решают учебную задачу Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем;вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы;контролируют действия партнера;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его;раскрывают внутреннюю позицию школьника;ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий легкоатлетическими упражнениями | Контроль двигательных качеств( бег на 30 м) | 29.09 |
| http://it-n.ru | |
| 14 | Обучение разбегу в прыжках в длину. | Комбинированный | 1 | Обучение разбегу в прыжках в длину. Развитие скоростно-силовых качеств мышц ног (прыгучесть) в прыжке в длину с прямого разбега. | Познавательные:используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные:проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять разбег для прыжка в длину
| текущий | 1.10 |
| http://it-n.ru | |
| 15 | Совершенствование прыжка в длину с прямого разбега | Изучение нового материала | 1 | Как правильно отталкиваться при выполнении прыжка в длину с разбега? Совершенствование прыжка в длину с прямого разбега способом «согнув ноги».Игра со скакалкой «Пробеги с прыжком» | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -отталкиваться без заступа при выполнении прыжка в длину с разбега; -выполнять безопасное приземление
| текущий | 3.10 |
| http://it-n.ru | |
| 16 | Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с прямого разбега способом «согнув ноги». | Комбинированный | 1 | Скоростные и силовые качества Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с прямого разбега способом «согнув ноги».Развитие ловкости в игре со скакалкой «Пробеги с прыжком» | Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные:проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения и добиваться достижения конечного результата; -соблюдать правила взаимодействия с игроками
| Контроль двигательных качеств( прыжок в длину с разбега) | 6.10 |
| http://it-n.ru | |
| 17 | Развитие координационных способностей посредством ОРУ. | Комбинированный | 1 | Правила безопасного поведения в зале с инвентарем и на гимнастических снарядах. Развитие координационных способностей посредством ОРУ. Разучивание игры «Догонялки на марше» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные:,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурных занятий; - выполнять упражнения с гимнастическими палками на месте и в продвижении | текущий | 8.10 |
| http://it-n.ru | |
| 18 | Развитие внимания и координационных способностей в перестроениях | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Развитие внимания и координационных способностей в перестроениях в движении Контроль за развитием двигательных качеств: подъём туловища за 30 сек.Разучивание игры «Волна» | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителей,товарищей, родителей и других людей Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. | Научатся: -правильно выполнять перестроения для развития координации движений в различных ситуациях; -соблюдать правила предупреждения взаимодействия с игроками
| Контроль двигательных качеств( подъём туловища) | 10.10 |
| http://it-n.ru | |
| 19 | Развитие силы,координационных способностей на гимнастической стенке | Комбинированный | 1 | Какими способами развивают координационные способности? Развитие силы,координационных способностей в упражнении «вис на гимнастической стенке на время».Разучивание игры «Догонялки на марше» | Познавательные: самостоятельно ставят,формулируют и решают учебную задачу;контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем;вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - творчески подходить к выполнению упражнений и добиваться достижения конечного результата | текущий | 13.10 |
| http://it-n.ru | |
| 20 | Развитие качеств в упражнениях гимнастики с элементами акробатики. | Комбинированный | 1 | Развитие гибкости, ловкости, координации в упражнениях гимнастики с элементами акробатики. Разучивание игры «Увертывайся от мяча»; закрепить навык выполнения простейших элементов акробатики: группировка, перекаты в группировке, упоры | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его;раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - организовывать и проводить подвижные игры; -технически правильно выполнять перекаты в группировке | текущий | 15.10 |
| http://it-n.ru | |
| 21 | Совершенствование выполнения кувырка вперёд. | Комбинированный | 1 | Совершенствование выполнения кувырка вперёд. Развитие скоростных качеств, ловкости, внимания в упражнениях круговой тренировки | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации
| текущий | 17.10 |
| http://it-n.ru | |
| 22 | Совершенствование выполнения упражнения «стойка на лопатках» | Комбинированный | 1 | Правила безопасного поведения на уроках гимнастики. Совершенствование выполнения упражнения «стойка на лопатках».ПИ «Посадка картофеля»; учить выполнять упражнения со страховкой | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействия Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -технически правильно выполнять «стойку на лопатках»; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями
| текущий | 20.10 |
| http://it-n.ru | |
| 23 | Совершенствование выполнения упражнения «мост». | Изучение нового материала | 1 | Совершенствование выполнения упражнения «мост».Обучение упражнениям акробатики в различных сочетаниях. Развитие ориентировки в пространстве в построениях и перестроениях. | Познавательные: ставят и формулируют проблемы Регулятивные: используют установленные правила в контроле способа решения Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять организующие строевые команды и приемы; -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников | текущий | 22.10 |
| http://it-n.ru | |
| 24 | Развитие внимания, мышления, двигательных качеств | Комбинированный | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Развитие внимания, мышления, двигательных качеств посредством упражнений круговой тренировки. | Познавательные:используют общие примеры решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия . Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений круговой тренировки
| Контроль двигательных качеств( наклон вперед из положения стоя) | 24.10 |
| http://it-n.ru | |
|
|
|
|
|
| II четверть- 21 часа |
|
|
|
|
| |
| 25 | Развитие координации в ходьбе противоходом и «змейкой». | комбинированный | 1 | Развитие координации в ходьбе противоходом и «змейкой».Обучение лазанью по гимнастической стенке с переходом на наклонную скамейку. Игра на внимание «Класс,смирно!» | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителей,товарищей, родителей и других людей Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации | текущий | 5.11 |
| http://it-n.ru | |
| 26 | Контроль двигательных качеств: подтягивания на низкой перекладине | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль двигательных качеств: подтягивания на низкой перекладине из виса лежа(девочки),подтягивание на перекладине(мальчики)ПИ «Конники-спортсмены» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей,товарищей,родителей и других людей Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения,в том числе не совпадающих с их собственной,и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -выполнять упражнения для развития силы и ловкости | Контроль двигательных качеств(подтягивания на перекладине) | 7.11 |
| http://it-n.ru | |
| 27 | Совершенствование выполнения упражнений в равновесиях и упорах. | Комбинированный | 1 | Совершенствование выполнения упражнений в равновесиях и упорах. Разучивание игры «Прокати быстрее мяч»; закрепить навык выполнения упражнений в равновесиях и упорах, учить выполнять упражнения подвижных игр разной функциональной направленности | Познавательные: ставят и формулируют проблемы Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы,обращаются за помощью;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения в равновесии на ограниченной опоре(гимнастическая скамейка); -организовывать и проводить подвижные игры | текущий | 10.11 |
| http://it-n.ru | |
| 28 | Обучению положению ног углом в висе | Изучение нового материала | 1 | Обучению положению ног углом в висе на перекладине и гимнастической стенке. Разучивание игры «Что изменилось?; учить правильному выполнению упражнений на укрепление брюшного пресса | Познавательные:используют общие примеры решения поставленных задач;определяют и кратко характеризуют физическую культуру (Ф.К.) как занятия физич.упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -технически правильно выполнять поднимание ног углом в висе на перекладине; -соблюдать правила взаимодействия с игроками; -организовывать и проводить подвижные игры
| текущий | 12.11 |
| http://it-n.ru | |
| 29 | Ознакомление с видами физических упражнений | Изучение нового материала | 1 | Ознакомление с видами физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные).Совершенствование кувырков вперед ; учить понимать принципы построения физкультминуток; развивать координацию в кувырках вперед | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей,товарищей,родителей и других людей Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его,стремятся хорошо учиться;раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -самостоятельно составлять комплекс упражнений физкультминутки; -технике движения рук и ног в кувырках | текущий | 14.11 |
| http://it-n.ru | |
| 30 | Совершенствование кувырка вперёд | Применение знаний ,умений | 1 | Развитие гибкости в упражнениях на гимнастических снарядах. Развитие внимания, ловкости и координации в эстафете «Верёвочка под ногами».Совершенствование кувырка вперёд | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей,товарищей,родителей и других людей Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения,в том числе не совпадающих с их собственной,и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: - соблюдать правила поведения во время занятий физкультурой; -самостоятельно подбирать упражнения для развития гибкости
| текущий | 17.11 |
| http://it-n.ru | |
| 31 | Совершенствование строевых упражнений. | Комбинированный | 1 | Совершенствование строевых упражнений.Обучение упражнениям с гимнастическими палками и со скакалкой. Развитие координационных способностей в эстафетах с гимнастическими палками. ПИ «Удочка» | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы,обращаются за помощью;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей,умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -выполнять упражнения с гимнастическими палками; -оценивать дистанцию и интервал в строю; -пробегать через вращающуюся скакалку | текущий | 17.11 |
| http://it-n.ru | |
| 32 | Развитие внимания, скоростно-силовых способностей | Применение знаний, умений | 1 | Развитие внимания, скоростно-силовых способностей посредством подвижных игр. Совершенствование упражнений акробатики; учить выполнять упражнения акробатики в комбинации из двух-трех упражнений | Познавательные: используют общие примеры решения поставленных задач;определяют и кратко характеризуют физическую культуру (Ф.К.) как занятия физич.упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей,умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -контролировать свои действия в игре и наблюдать за действиями других игроков | текущий | 19.11 |
| http://it-n.ru | |
| 33 | Правила выполнения упражнений с мячом. | Комбинированный | 1 | Правила выполнения упражнений с мячом. Обучение ОРУ с мячом. Совершенствование техники прыжков и бега в игре «Вышибалы». Постановка рук и ног при выполнении броска и ловли мяча разными способами.
| Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителей,товарищей,родителей и других людей Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,в том числе в ситуации столкновения интересов Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей,умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнений; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой. | текущий | 21.11 |
| http://it-n.ru | |
| 34 | Совершенствование бросков и ловли мяча в паре. | Комбинированный | 1 | Совершенствование бросков и ловли мяча в паре. Разучивание игры «Мяч соседу»; развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом в паре | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей,товарищей,родителей и других людей Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения,в том числе не совпадающих с их собственной,и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его,стремятся хорошо учиться;раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -технически правильно выполнять броски и ловлю мяча различными способами; -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников | текущий | 24.11 |
| http://it-n.ru | |
| 35 | Обучение различным способам выполнения бросков мяча одной рукой. | Комбинированный | 1 | Обучение различным способам выполнения бросков мяча одной рукой. ПИ «Мяч среднему»; совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении броска мяча одной рукой | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы,обращаются за помощью;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; -точно бросать мяч одной рукой и попадать в цель(круг) | текущий | 26.11 |
| http://it-n.ru | |
| 36 | Совершенствование упражнений с мячом. | Применение знаний, умений | 1 | Совершенствование упражнений с мячом. Развитие внимания, координационных способностей в упражнениях с мячом у стены. Игра «Охотники и утки»; учить выполнять броски мяча в стену в продвижении вдоль стены с ловлей отскочившего от стены мяча. | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей,умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время физкультурой; -грамотно использовать технику броска и ловли мяча при выполнении упражнений
| текущий | 28.11 |
| http://it-n.ru | |
| 37 | Совершенствование броска и ловли мяча. | Комбинированный | 1 | Совершенствование броска и ловли мяча. Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты ведения мяча в движении. Игра«Мяч из круга»; закреплять навык ведения мяча на месте и в продвижении | Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителей,товарищей,родителей и других людей Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,в том числе в ситуации столкновения интересов Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его,стремятся хорошо учиться;раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - выполнять ведение мяча различными способами | текущий | 1.12 |
| http://it-n.ru | |
| 38 | Развитие двигательных качеств,выносливости и быстроты в бросках мяча | Применение знаний и умений | 1 | Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в бросках мяча в кольцо способом «снизу»после ведения. П.И. «Мяч соседу»; закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей,товарищей, родителей и других людей Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения,в том числе не совпадающих с их собственной,и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей,умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: -технически правильно выполнять броски мяча в корзину после ведения; -добиваться достижения конечного результата | текущий | 3.12 |
| http://it-n.ru | |
| 39 | Совершенствование бросков мяча способом «сверху» | Комбинированный | 1 | Совершенствование бросков мяча в кольцо способом «сверху» после ведения. Игра «Бросок мяча в колонне» | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы,обращаются за помощью;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; -точно бросать мяч одной рукой и попадать в кольцо | текущий | 4.12 |
| http://it-n.ru | |
| 40 | Обучение упражнениям с мячом в парах. | Комбинированный | 1 | Обучение упражнениям с баскетбольным мячом в парах. ПИ «Гонки мячей в колоннах»; учить технике выполнения бросков мяча в кольцо после ведения и приема мяча от партнера | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач;определяют и кратко характеризуют ФК как занятия физическими упражнениями. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности,осуществляют самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -технически правильно выполнять бросок мяча в кольцо разными способами; -организовывать и проводить подвижные игры | текущий | 8.12 |
| http://it-n.ru | |
| 41 | Обучение ведению мяча приставными шагами | Комбинированный | 1 | Развитие координационных способностей Обучение ведению мяча приставными шагами левым боком. П.И «Антивышибалы» | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителей,товарищей,родителей и других людей Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,в том числе в ситуации столкновения интересов Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -выполнять ведение мяча приставными шагами с остановкой прыжком | текущий | 10.12 |
| http://it-n.ru | |
| 42 | Совершенствование бросков мяча на дальность | Комбинированный | 1 | Совершенствование бросков набивного мяча на дальность разными способами. П.И. «Вышибалы двумя мячами» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителей,товарищей,родителей и других людей Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных точек зрения,в том числе не совпадающих с их собственной,и ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять броски набивного мяча; -соблюдать правила взаимодействия с игроками |
| 12.12 |
| http://it-n.ru | |
| 43 | Контроль за развитием двигательных качеств: броски мяча из-за головы. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: броски мяча из-за головы. Обучение игре «Вышибалы двумя мячами»; закреплять навык выполнения бросков мяча разными способами | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ставят вопросы,обращаются за помощью;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -самостоятельно подбирать подводящие упражнения для выполнения броска набивного мяча из-за головы | Контроль двигательных качеств( броски набивного мяча) | 15.12 |
| http://it-n.ru | |
| 44 | Совершенствование ведения мяча и броска мяча в корзину. | Комбинированный | 1 | Совершенствование ведения мяча и броска мяча в корзину. Разучивание новых эстафет с ведением мяча и броском в корзину; закрепить навык броска мяча в корзину после ведения и остановки в два шага | Познавательные: используют общие примеры решения поставленных задач;определяют и кратко характеризуют физическую культуру (Ф.К.) как занятия физич.упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей,умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: - самостоятельно определять расстояние до баскетбольного щита для остановки в два шага с последующим броском | текущий | 17.12 |
| http://it-n.ru | |
| 45 | Обучение ведению мяча с изменением направления. | Комбинированный | 1 | Обучение ведению мяча с изменением направления. Развитие координационных способностей в эстафетах с ведением мяча; учить ведению мяча с изменением направления с обводкой партнера и в эстафетах | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять ведение мяча с изменением направления зигзагом и вокруг стоек в эстафете | текущий | 19.12 |
| http://it-n.ru | |
| III четверть- 33 часов | |||||||||||
| 46 | Совершенствование ведения мяча с остановкой в два шага . | Изучение нового материала | 1 | Совершенствование ведения мяча с остановкой в два шага .Обучение поворотам с мячом на месте и передача мяча партнеру.Разучивание игры «Попади в кольцо»; учить ведению мяча,остановке в два шага,поворотам с мячом на месте и последующей передаче мяча партнеру | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять упражнения с элементами баскетбола; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | текущий | 22.12 |
| http://it-n.ru | |
| 47 | Совершенствование ведения мяча с изменением направления. | Комбинированный | 1 | Совершенствование ведения мяча с изменением направления. Разучивание игры «Гонка баскетбольных мячей»; закреплять навык ведения мяча с изменением направления | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации | текущий | 24.12 |
| http://it-n.ru | |
| 48 | Совершенствование ведения мяча с последующей передачей партнеру. | Изучение нового материала | 1 | Ознакомление с правилами спортивных игр:футбола, волейбола, баскетбола. Совершенствование ведения мяча с последующей передачей партнеру. Разучивание новых эстафет с ведением и передачей мяча | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -давать характеристику, объяснять правила спортивных игр с мясом; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | текущий | 26.12 |
| http://it-n.ru | |
| 49 | Правила безопасности на уроках лыжной подготовки. | Изучение нового материала | 1 | Правила безопасности на уроках лыжной подготовки. Обучение движению на лыжах по дистанции 1 км с переменной скоростью. Разучивание игры «Проехать через ворот»; учить выполнять команды «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи снять!», «Очистить от снега!», «Лыжи скрепить!» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Научатся: -технически правильно выполнять движение на лыжах с переменной скоростью; -выполнять команды по подготовке лыжного инвентаря | текущий | 12.01 |
| http://it-n.ru | |
| 50 | Совершенствование ходьбы на лыжах. | Комбинированный | 1 | Спортивная форма одежды для занятий лыжной подготовкой; закреплять навык ступающего и скользящего шага;учить ходьбе и поворотам на лыжах приставными шагами. Совершенствование ходьбы на лыжах. ПИ «Перестрелка» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -самостоятельно подбирать форму одежды в соответствии с погодой; -передвигаться ступающим и скользящим шагом по дистанции | текущий | 14.01 |
| http://it-n.ru | |
| 51 | Совершенствование скользящего и ступающего шага на лыжах без палок. | Комбинированный | 1 | Совершенствование скользящего и ступающего шага на лыжах без палок. Развитие двигательных качеств, выносливости и быстроты в ходьбе на лыжах по дистанции 1 км со средней скоростью. | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -продвигаться по дистанции со средней скоростью; -выполнять обгон на дистанции | текущий | 16.01 |
| http://it-n.ru | |
| 52 | Обучение технике спусков и подъёмов на склоне в низкой стойке без палок. | Изучение нового материала | 1 | Обучение технике спусков и подъёмов на склоне в низкой стойке без палок. Прохождение дистанции 1 км с раздельным стартом на время | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные: задают вопросы;контролируют действия партнера;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -раномерно распределять свои силы в ходьбе на лыжах по дистанции 1 км; -выполнять обгон на дистанции | текущий | 19.01 |
| http://it-n.ru | |
| 53 | Обучение поворотам и приставным шагам при прохождении дистанции. | Комбинированный | 1 | Обучение поворотам и приставным шагам при прохождении дистанции. Совершенствование спуска в основной стойке с торможением палками | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять шаги на лыжах различными способами при прохождении дистанции; -выполнять спуск и подъём на лыжах с палками | текущий | 21.01 |
| http://it-n.ru | |
| 54 | Разучивание различных видов торможения и поворотов при спуске | Комбинированный | 1 | Разучивание различных видов торможения и поворотов при спуске на лыжах с палками и без. П.И. «Кто дольше прокатится на лыжах» | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -корректировать технику торможения и поворотов при спуске на лыжах с палками и без | текущий | 22.01 |
| http://it-n.ru | |
| 55 | Совершенствование техники лыжных ходов. | Комбинированный | 1 | Совершенствование техники лыжных ходов. Обучение чередованию шагов и хода во время передвижения по дистанции | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные: задают вопросы;контролируют действия партнера;договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять чередование шагов и хода на лыжах во время передвижения по дистанции | текущий | 23.01 |
| http://it-n.ru | |
| 56 | Обучение поворотам на лыжах «упором». | Комбинированный | 1 | Обучение поворотам на лыжах «упором». Совершенствование подъёма на лыжах. Разучивание игры «Подними ноги» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять на лыжах повороты «упором» | текущий | 26.01 |
| http://it-n.ru | |
| 57 | Обучение падению на бок под уклон на месте и в движении. | Комбинированный | 1 | Совершенствование поворотов на месте переступанием вокруг носков и пяток, поворотов «упором». Обучение падению на бок под уклон на месте и в движении. Разучивание игры «Затормози до линии» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами различными способами; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | текущий | 28.01 |
| http://it-n.ru | |
| 58 | Совершенствование передвижения на лыжах с палками | Комбинированный | 1 | Совершенствование передвижения на лыжах с палками с чередованием шагов и хода во время прохождения дистанции 1000 м с раздельного старта на время. П.И. «Охотники и олени» | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -выполнять движение на лыжах по дистанции с чередованием шагов и хода | текущий | 30.01 |
| http://it-n.ru | |
| 59 | Ознакомление с понятием «физическая нагрузка» | Изучение нового материала | 1 | Ознакомление с понятием «физическая нагрузка» и её влияние на частоту сердечных сокращений. Развитие выносливости в ходьбе на лыжах по дистанции до 1500м и выполнении подъёма | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -технически правильно выполнять на лыжах подъёмы и спуски при прохождении дистанции | текущий | 2.02 |
| http://it-n.ru | |
| 60 | Развитие внимания, двигательных и координационных качеств | Применение знаний, умений | 1 | Развитие внимания, двигательных и координационных качеств посредством подвижных игр на лыжах и без лыж. | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | текущий | 4.02 |
| http://it-n.ru | |
| 61 | Совершенствование передачи мяча в парах. | Комбинированный | 1 | Правила безопасности на уроках с мячами в спортивном зале. Совершенствование передачи мяча в парах. П.И. «Охотники и утки» | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: - выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом | текущий | 6.02 |
| http://it-n.ru | |
| 62 | Совершенствование бросков мяча через сетку | Комбинированный | 1 | Совершенствование бросков мяча через сетку и ловли высоко летящего мяча. Игра «Перекинь мяч» | Познавательные:используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять броски мяча через сетку; -организовывать и проводить подвижные игры | текущий | 6.02 |
| http://it-n.ru | |
| 63 | Обучение броскам мяча через сетку из зоны подачи. | Изучение нового материала | 1 | Правила игры в пионербол Обучение броскам мяча через сетку из зоны подачи. Разучивание игры «Выстрел в небо» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически правильно выполнять броски мяча через сетку из зоны подачи | текущий | 9.02 |
| http://it-n.ru | |
| 64 | Обучение подаче двумя руками из-за головы из зоны подачи. | Комбинированный | 1 | Обучение подаче двумя руками из-за головы из зоны подачи. Игра в пионербол | Познавательные:используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять подачу мяча через сетку; -перемещаться по площадке по команде «переход»; -технически правильно выполнять подачу мяча через сетку двумя руками из-за головы | текущий | 11.02 |
| http://it-n.ru | |
| 65 | Обучение подаче мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи. | Комбинированный | 1 | Обучение подаче мяча через сетку броском одной рукой из зоны подачи. Игра в пионербол | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически правильно выполнять броски мяча через сетку; -организовывать и проводить подвижные игры | текущий | 13.02 |
| http://it-n.ru | |
| 66 | Совершенствование ловли высоко летящего мяча. | Комбинированный | 1 | Совершенствование ловли высоко летящего мяча. Обучение умению взаимодействовать в команде во время игры в пионербол | Познавательные:используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры в помещении; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | текущий | 16.02 |
| http://it-n.ru | |
| 67 | Совершенствование бросков и ловли мяча через сетку. | Комбинированный | 1 | Совершенствование бросков и ловли мяча через сетку. Развитие внимания и ловкости в передаче и подаче мяча в игре в пионербол | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовывать и проводить подвижные игры; -выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников | текущий | 18.02 |
| http://it-n.ru | |
| 68 | Совершенствование ведения мяча по прямой линии и по дуге | Комбинированный | 1 | Правила безопасного поведения на уроках с элементами футбола. Совершенствование ведения мяча внутренней и внешней частью подъёма по прямой линии и по дуге | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -технически правильно выполнять ведение мяча ногами; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом | текущий | 20.02 |
| http://it-n.ru | |
| 69 | Совершенствование ведения мяча разными способами с остановками | Комбинированный | 1 | Распределение ролей игроков в командной игре. Совершенствование ведения мяча разными способами с остановками по сигналу. П.И. «Гонка мячей» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: - добиваться достижения конечного результата; -организовывать и проводить подвижные игры | текущий | 25.02 |
| http://it-n.ru | |
| 70 | Совершенствование ведения мяча между стойками. | Комбинированный | 1 | Правила безопасного поведения при игре в футбол Совершенствование ведения мяча внутренней и внешней частью подъёма ноги между стойками. Разучивание игры «Слалом с мячом» | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -технически правильно выполнять упражнения с мячом с элементами футбола; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий упражнениями с мячом | Текущий | 27.02 |
| http://it-n.ru | |
| 71 | Совершенствование остановки катящегося мяча | Комбинированный | 1 | Совершенствование остановки катящегося мяча внутренней частью стопы. Разучивание игры «Футбольный бильярд»; совершенствовать навык взаимодействия с партнером в упражнениях с мячом | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -творчески подходить к выполнению упражнений с мячом и добиваться достижения конечного результата | Текущий | 2.03 |
| http://it-n.ru | |
| 72 | Обучение передаче и приему мяча ногой в паре на месте и в движении. | Комбинированный | 1 | Обучение передаче и приему мяча ногой в паре на месте и в движении. Разучивание игры «Жонглируем ногой»; развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -технически правильно выполнять жонглирование ногой; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | текущий | 4.03 |
| http://it-n.ru | |
| 73 | Совершенствование броска малого мяча в горизонтальную цель. | Комбинированный | 1 | Совершенствование броска малого мяча в горизонтальную цель. Игра в мини-футбол ; развивать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения в броске мяча в цель | текущий | 6.03 |
| http://it-n.ru | |
| 74 | Контроль за развитием двигательных качеств: бросок малого мяча в горизонтальную цель. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: бросок малого мяча в горизонтальную цель. Игра в мини-футбол; совершенствовать координационные способности, глазомер и точность при выполнении упражнений с мячом | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -технически правильно выполнять броски малого мяча в горизонтальную цель | Контроль за развитием двигательных качеств( броски мяча в цель) | 11.03 |
| http://it-n.ru | |
| 75 | Обучение упражнениям в равновесии на гимнастической скамейке. | Изучение нового материала | 1 | Правила безопасного выполнения упражнений на гимнастических снарядах. Обучение упражнениям в равновесии на гимнастической скамейке. Совершенствование кувырков вперед и назад. П.И. «Ноги на весу» | Познавательные: используют общие приёмы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития ловкости и координации | текущий | 13.03 |
| http://it-n.ru | |
| 76 | Обучение ходьбе по гимнастической скамейке
| Комбинированный | 1 | Обучение ходьбе по гимнастической скамейке на носках, приставным шагом, выпадами. Совершенствование стоек на лопатках, голове, руках у опоры. Игра «Заморозки» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять ходьбу по скамейке различными способами; -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | текущий | 16.03 |
| http://it-n.ru | |
| 77 | Развитие внимания, мышления, координационных качеств | Комбинированный | 1 | Развитие внимания, мышления, координационных качеств в упражнениях с гимнастическими палками. Разучивание упражнений в игре-эстафете с гимнастическими палками ; закрепить навык выполнения ОРУ в группе | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для развития координации движений в различных ситуациях
| текущий | 18.03 |
| http://it-n.ru | |
| 78 | Совершенствование упражнений акробатики. | Комбинированный | 1 | Обучение ходьбе по скамейке: повороты на носках, на одной ноге, повороты прыжком. Совершенствование упражнений акробатики. Игра с мячами «Передал-садись» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - творчески подходить к выполнению упражнений с мячом и добиваться достижения конечного результата
| текущий | 20.03 |
| http://it-n.ru | |
|
|
|
|
|
| IV четверть -24 часа |
|
|
|
|
| |
| 79 | Обучение упражнениям на гимнастической скамейке | Комбинированный | 1 | Обучение упражнениям на гимнастической скамейке: приседания, переходы в упор присев, в упор стоя на коленях. Разучивание комбинации упражнений с акробатическими элементами. Игра«Веревочка под ногами»; учить выполнять упражнения для развития равновесия, координации и добиваться правильного выполнения | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: - выполнять упражнения на скамейке(приседания, переходы в упор присев, в упор стоя на коленях) | текущий | 30.03 |
| http://it-n.ru | |
| 80 | Обучение лазанью по канату в три приёма. | Комбинированный | 1 | Правила безопасного выполнения лазанья по канату; развивать внимание, силу, ловкость при выполнении лазанья по канату Обучение лазанью по канату в три приёма. Развитие координации посредством упоров на руках. Игра «Пустое место» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели и способы их осуществления Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | Текущий | 1.04 |
| http://it-n.ru | |
| 81 | Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: прыжок в длину с места. Игра «Коньки-горбунки» | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять упражнения для оценки динамики индивидуального развития основных физических качеств | Контроль двигательных качеств(прыжок в длину с места) | 3.04 |
| http://it-n.ru | |
| 82 | Обучение упражнениям с гимнастическим козлом. | Изучение нового материала | 1 | Обучение упражнениям с гимнастическим козлом. Развитие координации силовых качеств в залезании, перелезании, спрыгивании с гимнастического козла | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять силовые упражнения с заданной дозировкой нагрузки | текущий | 6.04 |
| http://it-n.ru | |
| 83 | Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивание на перекладине | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: подтягивание на низкой перекладине из виса лежа(девочки),подтягивания на перекладине (мальчики). Игра «Коньки-горбунки» | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять подтягивание на перекладине; -добиваться достижения конечного результата | Контроль двигательных качеств(подтягивание на перекладине) | 8.04 |
| http://it-n.ru | |
| 84 | Обучение дыхательным упражнениям по методике А.Стрельниковой | Изучение нового материала | 1 | Обучение дыхательным упражнениям по методике А.Стрельниковой: «Ладошки», «Погончики», «Насос», «Кошка». Совершенствование упражнений акробатики. ПИ «Волк и зайцы»; развивать мышцы, участвующие в процессе дыхания; закреплять навык выполнения упражнений акробатики | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -технически правильно выполнять дыхательные упражнения по методике А.Стрельниковой
| Текущий | 10.04 |
| http://it-n.ru | |
| 85 | Обучение дыхательным упражнениям по методике А.Стрельниковой | Изучение нового материала | 1 | Обучение дыхательным упражнениям по методике А.Стрельниковой: «Обними плечи», «Большой маятник», «Перекаты», «Шаги».Развитие силы в упражнениях с гантелями. Разучивание игры «Заморозки» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -соблюдать ритм при выполнении дыхательных упражнений; -организовывать и проводить подвижные игры | текущий | 13.04 |
| http://it-n.ru | |
| 86 | Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из положения стоя. Игра «Третий лишний» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения для развития гибкости различными способами | Контроль за развитием двигательных качеств(наклон вперёд из положения стоя) | 15.04 |
| http://it-n.ru | |
| 87 | Контроль за развитием двигательных качеств: подъем туловища из положения лежа на спине за 30 сек. | Комбинированный | 1 | Совершенствование дыхательныхупражнений по методике А.Стрельниковой. Контроль за развитием двигательных качеств: подъем туловища из положения лежа на спине за 30 сек.Игра «Увертывайся от мяча» | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -технически правильно выполнять упражнения дыхательной гимнастики; -организовывать и проводить подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с мгроками | Контроль за развитием двигательных качеств(подъём туловища из положения лежа) | 17.04 |
| http://it-n.ru | |
| 88 | Обучение гимнастике для глаз. | Изучение нового материала | 1 | Правила безопасного выполнения акробатических упражнений в эстафетах Обучение гимнастике для глаз. Разучивание игровых действий эстафет с акробатическими упражнениями. Игра«Перетяжки» | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -самостоятельно применять гимнастику для глаз в физкультминутках
| текущий | 20.04 |
| http://it-n.ru | |
| 89 | Развитие выносливости в ходьбе, беге, прыжках, играх. | Комбинированный | 1 | Объяснение правил безопасности на спортивной площадке. Развитие выносливости в ходьбе, беге, прыжках, играх. П.И. «Салки-догонялки» | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями | Текущий | 22.04 |
| http://it-n.ru | |
| 90 | Совершенствование техники высокого и низкого старта. | Комбинированный | 1 | Совершенствование техники высокого и низкого старта. Развитие скоростных качеств в беге с ускорением | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения; -распределять свои силы во время бега с ускорением | текущий | 24.04 |
| http://it-n.ru | |
| 91 | Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. | Комбинированный | 1 | Совершенствование техники прыжка в длину с разбега. Разучивание игровых действий эстафеты «Кто дальше прыгнет?» | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -выполнять прыжок в длину с разбега,соблюдая правила безопасного приземления | Текущий | 27.04 |
| http://it-n.ru | |
| 92 | Совершенствование прыжков через низкие барьеры | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: челночный бег 3х10м. Совершенствование прыжков через низкие барьеры | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять упражнения на развитие прыгучести,быстроты,ловкости; -выполнять прыжки,соблюдая правила безопасного приземления | Контроль за развитием двигательных качеств(челночный бег) | 29.04 |
| http://it-n.ru | |
| 93 | Развитие скоростных качеств в беге на 30 м | Комбинированный | 1 | Развитие скоростных качеств в беге на 30 м с низкого и высокого старта. Разучивание упражнений полосы препятствий; закрепить навык выполнения бега на короткую дистанцию, развивать скоростные качества в беге с препятствиями | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять бег на короткую дистанцию с учетом финиширования; -равномерно распределять свои силы во время бега с препятствиями | Текущий | 6.05 |
| http://it-n.ru | |
| 94 | Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30м | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Объяснение правил безопасного поведения на спортивной площадке. Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 30м ; закрепить навык бега в равномерном темпе и с ускорением | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять бег на 30 метров,используя технику стартового ускорения и финиширования | Контроль за развитием двигательных качеств( бег на 30 м) | 8.05 |
| http://it-n.ru | |
| 95 | Медленный бег до 1000м. | Комбинированный | 1 | Медленный бег до 1000м. Метание теннисного мяча в цель и на дальность, развитие выносливости ; учить правильной постановке рук и ног при метаниях | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -выполнять легкоатлетические упражнения-медленный бег до 1000м; -выполнять метание теннисного мяча с правильной постановкой рук и ног | Текущий | 13.05 |
| http://it-n.ru | |
| 96 | Контроль за развитием двигательных качеств: метание на дальность. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: метание мешочка на дальность. П.И«За мячом противника»; учить выполнять игровые действия и упражнения подвижных игр разной функциональной направленности | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - организовывать подвижные игры; -соблюдать правила взаимодействия с игроками | Контроль за развитием двигательных качеств | 15.05 |
| http://it-n.ru | |
| 97 | Контроль пульса. | Комбинированный | 1 | Медленный бег до 1000м. Контроль пульса.ПИ «Горячая картошка»; учить выполнять подсчёт пульса до занятий, после восстановления | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять пульс до занятий и после нагрузки | текущий | 18.05 |
| http://it-n.ru | |
| 98 | Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 1000м. | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: бег на 1000м. Игра в пионербол учить бегу в равномерном темпе на длительное расстояние | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы,обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях | Научатся: -равномерно распределять свои силы для завершения длительного бега; -оценивать величину нагрузки по частоте пульса | Контроль за развитием двигательных качеств(бег на 1000м) | 20.05 |
| http://it-n.ru | |
| 99 | Развитие выносливости в кроссовой подготовке. | Комбинированный | 1 | Развитие выносливости в кроссовой подготовке. Совершенствование броска и ловли мяча. Игра в пионербол учить чередовать ходьбу и бег в кроссовом забеге | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;адекватно воспринимают оценку учителя Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -равномерно распределять свои силы в кроссовом забеге; - оценивать величину нагрузки по частоте пульса | текущий | 22.05 |
| http://it-n.ru | |
| 100 | Контроль за развитием двигательных качеств:прыжок в длину с прямого разбега | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств:прыжок в длину с прямого разбега способом «согнув ноги». Игра «Вызов номеров» | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность,трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически правильно выполнять прыжок с разбега; -соблюдать правила взаимодействия | Контроль двигательных качеств(прыжок в длину) | 25.05 |
|
| |
| 101 | Разучивание игровых действий эстафет (бег,прыжки,метания) | Проверка и коррекция знаний и умений | 1 | Контроль за развитием двигательных качеств: броски набивного мяча из-за головы. Разучивание игровых действий эстафет (бег,прыжки,метания); выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала | Познавательные: ставят и формулируют проблемы;ориентируются в разнообразии способов решения задач Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам,умеют находить с ними общий язык и общие интересы | Научатся: -правильно передавать эстафету в различных ситуациях | Контроль двигательных качеств(броски набивного мяча) | 27.05 |
|
| |
| 102 | Подведение итогов учебного года | Применение знаний ,умений | 1 | закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений; осуществлять подвижные игры для развития двигательных качеств | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач;определяют и кратко характеризуют ФК как занятия физическими упражнениями,подвижными и спортивными играми Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре;принимают инструкцию педагога и четко следуют ей;осуществляют итоговый и пошаговый контроль . Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности,ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -называть игры и формулировать их правила; -организовывать и проводить подвижные игры на воздухе и в помещении | текущий | 29.05 |
|
| |
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
Учебно-методический комплекс
| Программа | Класс | Учебник | Пособие для учителя | Пособие для учащихся | Контрольно-измерительные материалы |
| Рабочая программа по физической куль туре. Предметная линия учебников под редакцией В.И.Ляха– М., «Просвещение», 2011г.
| 3 | В ,И, Лях, «Физическая культура» 1-4 классы Москва «Просвещение» 2013год, | Методическое пособие «Лыжная подготовка в школе» 1- 11 класс, В, В, Осинцев, Москва Владос-пресс, 2001г, «Игры на свежем воздухе» В, Н, Дмитриев Москва Издательский дом МСП 1998г, Учебник для институтов физической культуры «Спортивные игры» под редакцией Ю,И, Портных Москва «Физкультура и спорт» 1975г, Физическая культура, программы для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений, 1- 11 кл, авторы; А,П, Матвеев; Т,В, Петрова; Л,В, Каверкина, М,: Дрофа 2007г, Научно-методический журнал «Физическая культура в школе»,
|
|
|
Технические средства обучения (средства ИКТ)
Компьютер. Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио- видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками
Мультимедиа проектор.
Похожие файлы
object(ArrayObject)#863 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(164) "КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ по учебному предмету «Физическая культура» 5 класс"
["seo_title"] => string(80) "kaliendarno_tiematichieskoie_planirovaniie_po_uchiebnomu_priedmietu_fizichieskai"
["file_id"] => string(6) "432770"
["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1508182916"
}
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(167) "Календарно-тематическое планирование по физической культуре 4 класс в соответствии с ФГОС "
["seo_title"] => string(99) "kaliendarno-tiematichieskoie-planirovaniie-po-fizichieskoi-kul-turie-4-klass-v-sootvietstvii-s-fgos"
["file_id"] => string(6) "111317"
["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1407341996"
}
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(121) "Учебно-тематическое планирование по физической культуре (5 класс)"
["seo_title"] => string(65) "uchiebnotiematichieskoieplanirovaniiepofizichieskoikulturie5klass"
["file_id"] => string(6) "286784"
["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1454400707"
}
}
object(ArrayObject)#885 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(85) "конспект урока по физической культуре 10 класс "
["seo_title"] => string(50) "konspiekt-uroka-po-fizichieskoi-kul-turie-10-klass"
["file_id"] => string(6) "118220"
["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
["date"] => string(10) "1413076518"
}
}
object(ArrayObject)#863 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(142) "Тематическое планирование по физической культуре 4 класс, программа В. И. Лях. "
["seo_title"] => string(85) "tiematichieskoie-planirovaniie-po-fizichieskoi-kul-turie-4-klass-proghramma-v-i-liakh"
["file_id"] => string(6) "151349"
["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1420696476"
}
}
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1650 руб.
2350 руб.
1580 руб.
2260 руб.
1700 руб.
2430 руб.
1650 руб.
2350 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства