Урок физики в 8 классе по теме "Последовательное соединение проводников"

Этапы урока

Время, мин.

Приемы и методы

1.Организационный

2.Проверка ранее изученного материала.

3.Целеполагание

3.Изучение нового материала.

4. Закрепление полученных знаний.

5.Постановка домашнего задания и оценивание

6.Подведение итогов.

1-2

5

3

20

10

3

2

Беседа

Решение тестовых заданий.

Проблема

Беседа. Постановка эксперимента. Самостоятельная работа.

Решение задач.

Самооценка, взаимооценка

Рефлексия.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

0

Подготовительный

1. Включается мультимедийный комплекс для показа сопроводительной презентации.

1.Дежурные учащиеся раскладывают на столы тесты

1

Организационный (2 мин.)

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания.

Учащиеся встают для приветствия и, тем самым, настраиваются на работу.

2

Проверка ранее изученного материала. (5-7 мин.)

1.Учитель называет тему урока, знакомит учащихся с целью урока. (слайд №2)

2.Проводится тест для актуализации и проверки ранее усвоенных знаний.

3.Учитель показывает ответы теста. (слайд №3)

1.Учащиеся записывают тему урока в тетрадях

2.Учащиеся самостоятельно решают тестовые задания, меняются карточками в паре

3.Учащиеся проверяют правильность решения и оценивают работу товарища.

33

Целеполагание (3 мин.)

1. Проблема – у меня не горит елочная гирлянда. Что делать? Почему она не горит?

К этим вопросам мы вернемся позже.

1. А как называется такое соединение проводников?

3. ЦОР Электрические явления. Последовательное соединение проводников - 3

4. Демонстрация слайдов

5. Какие же задачи мы будем решать сегодня на уроке?

1. Учащиеся предлагают свои варианты

1. Последовательное соединение

1. Учащиеся дают свои определения

1. Записывают определение в тетрадь

2. Выяснить законы последовательного соединения проводников

3

Изучение нового материала.(17 мин.)

1.Прежде, чем приступить к исследованию мы вспомним основные правила по технике безопасности при работе с электрическим оборудованием.

-подключение источника производить после сборки цепи;

- в дальнейшем работать с цепью при разомкнутом ключе;

-как подключается в цепь амперметр?

-как подключается в цепь вольтметр?

- Даем определение последовательного соединения проводников

2.Первый эксперимент- исследуется сила тока при последовательном соединении проводников.

Как вы считаете, какие приборы потребуются?

ЦОР (№4)

3.Учащимся предлагается обратить внимание на листы отчета, в которых заготовлена таблица для записи измерений.

4.Учитель наблюдает за ходом эксперимента и дает индивидуальные консультации.

(слайды №№5-11)

5.Учитель обращает внимание на результат эксперимента. Предлагает сравнить силу тока на каждом приборе и на всем участке электрической цепи. (слайд №12)

6.Второй эксперимент – исследуется напряжение на различных участках электрической цепи.

Какими приборами в этом эксперименте мы будем пользоваться? (слайд №13)

7.Учитель предлагает на листах отчета изобразить схему электрической цепи, которую будем использовать во втором эксперименте. (слайд №13)

8. Учитель наблюдает за ходом эксперимента и дает индивидуальные консультации.

(слайды №№14-16)

9. Учитель обращает внимание на результат эксперимента. Предлагает сравнить напряжение на каждом приборе и на всем участке электрической цепи. (слайд №17)

10.Третья часть эксперимента – определяется сопротивление на различных участках электрической цепи.

Как можно найти сопротивление проводника, зная силу тока, проходящую через него, и напряжение на проводнике?

11.Учитель предлагает вычислить сопротивление на различных участках электрической цепи и занести результаты в таблицу.

12.Учитель обращает внимание на результат вычислений. Предлагает сравнить полученные сопротивления на каждом приборе и на всем участке электрической цепи. (слайд №18)

13.Учитель подводит итог исследованию последовательного соединения проводников.

(слайд №19)

1.Учащиеся слушают рассказ учителя. Отвечают по ходу беседы на вопросы.

-амперметр в цепь включается последовательно с прибором, на котором измеряют силу тока, с учетом полярности прибора;

-вольтметр включается в цепь параллельно прибору, на котором измеряется напряжение, с учетом полярности прибора.

2.Учащиеся предлагают необходимый набор приборов: источник тока, лампочка на подставке, резистор, амперметр и соединительные провода.

3.На листах отчета изображают основную схему электрической цепи.

4.Учащиеся изображают на схеме подключение амперметра на различных участках электрической цепи, самостоятельно измеряют силу тока на различных участках электрической цепи и результаты эксперимента записывают в таблицу.

5.Учащиеся формулируют и записывают вывод.

При последовательном соединении проводников сила тока в любых участках цепи одна и та же: I₃= I₁ = I₂

6. Учащиеся предлагают необходимый набор приборов: источник тока, лампочка на подставке, резистор, вольтметр и соединительные провода.

7.На листах отчета изображают основную схему электрической цепи.

8. Учащиеся изображают на схеме подключение вольтметра на различных участках электрической цепи, самостоятельно измеряют напряжение на различных участках электрической цепи и результаты эксперимента записывают в таблицу.

9. Учащиеся формулируют и записывают вывод.

При последовательном соединении проводников общее напряжение цепи равно сумме напряжений на отдельных её участках: U₃ = U₁ + U₂

10.Ученики отвечают, что определить сопротивление проводника можно, используя формулу закона Ома.

I=U/R из нее следует R=U/I

11.Учащиеся самостоятельно производят вычисления сопротивления различных участков электрической цепи и заносят результаты в таблицу.

12. Учащиеся формулируют и записывают вывод.

Общее сопротивление цепи при последовательном соединении равно сумме сопротивлений отдельных её участков: R₃ = R₁ + R₂

13.Учащиеся проговаривают формулы, отражающие закономерности последовательного соединения проводников: I₃= I₁ = I₂ =const

U₃ = U₁ + U₂

R₃ = R₁ + R₂

4

Закрепление полученных знаний.(5 мин)

1. Возвращаемся к проблеме. Учитель предлагает устно решить задачу, применяя полученные закономерности. (слайд №20). По ходу беседы при необходимости задает наводящие вопросы.

Кто какие закономерности увидел?

2.Учащиеся решают задачу. Главное, что нужно для решения задач с последовательным соединением проводников – это найти хоть одну силу тока. Тогда можно считать, что мы нашли сразу все силы тока. (слайды №№21-22). Если мы знаем две характеристики элемента, то третья находится без проблем.

1.Учащиеся принимают участие в решении и обсуждении задачи

-Значение силы тока везде одинаковое.

-Общее напряжение равно сумме напряжений.

-Общее сопротивление равно сумме сопротивлений.

2.Учащиеся решают задачу один - у доски, остальные - самостоятельно.

Проверяют правильность своего решения.

5

Рефлексия.(5 мин.)

1.Учитель предлагает выполнить последнее задание: ответить на вопросы, помещенные в конце отчетного листа.

2.Учитель предлагает оценить свою работу на уроке и поставить оценку.

1.Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы.

-Каковы мои результаты урока, что я понял, чему научился?

-Какая часть урока вызвала наибольший интерес и почему?

-Каковы были основные трудности в работе на уроке и как я их преодолевал?

-Замечания и предложения на будущее (себе, учителю)

2.Самооценка за работу на уроке.

6

Подведение итогов. (3 мин)

1.Учитель благодарит учащихся за работу на уроке и выставляет отметки в журнал.

2.Задает домашнее задание: § 48, упр.22 (слайд №23).

1.Учащиеся записывают домашнее задание: § 48, упр.22