Урок физики Закон Ома для участка цепи

Приложение 2

Неконтролирующая контрольная работа по теме «Сила тока. Напряжение. Сопротивление»

Приложение 3

Оценочный лист

Предмет физика. Класс 10.

(Слайд1) Тема урока: Закон Ома для участка цепи

Цель урока:

Раскрыть взаимосвязь силы тока, напряжения и сопротивления на участке электрической цепи

Задачи урока:

Предметные (образовательные):

• создать условия для усвоения учащимися понятий электрический ток, сила тока, напряжение и сопротивление;

• формировать умение объяснять взаимосвязь указанных физических величин.

Личностные (воспитательные):

• показать один из признаков диалектического познания, подчеркнув обобщение различных систем в единстве внутреннего и внешнего;

• способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую.

Метапредметные (развивающие):

• познавательные:

  1. развивать умение наблюдать;

  2. умение сравнивать, обобщать, анализировать;

• регулятивные:

  1. целеполагание (постановка учебной задачи);

  2. планирование

• коммуникативные:

  1. умение достаточно полно и точно выражать свои мысли;

  2. умение планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками;

  3. умение управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера)

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: комбинированный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая

Средства ИОСО:

• Сочетание индивидуальной, парной, коллективной оргформ.

• Использование неконтролирующей контрольной работы для выявления пробелов в знаниях и дальнейшая их ликвидация с помощью карточек - помощников.

• Обязательное включение рефлексии в структуру учебных занятий.

• Использование методик организации понимания.

Приложение 2

План – описание физических величин к закону Ома

Самоанализ урока

Предмет физика. Класс 10.

Тема урока: Закон Ома для участка цепи

Цель урока:

Усвоить понятие электрического тока и раскрыть взаимосвязь силы тока, напряжения и сопротивления на участке электрической цепи

Задачи урока:

Предметные (образовательные):

• создать условия для усвоения учащимися понятий электрический ток, сила тока, напряжение и сопротивление;

• формировать умение объяснять взаимосвязь указанных физических величин.

Личностные (воспитательные):

• показать один из признаков диалектического познания, подчеркнув обобщение различных систем в единстве внутреннего и внешнего;

• способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую.

Метапредметные (развивающие):

• познавательные:

  1. развивать умение наблюдать;

  2. умение сравнивать, обобщать, анализировать;

• регулятивные:

  1. целеполагание (постановка учебной задачи);

  2. планирование

• коммуникативные:

  1. умение достаточно полно и точно выражать свои мысли;

  2. умение планировать учебное сотрудничество с учителем и учениками;

  3. умение управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера)

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: комбинированный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Этапы урока

1. Психологический настрой на деятельность

2. Постановка проблемной задачи

3. Актуализация знаний

4. Объяснение нового материала

5. Закрепление в виде самостоятельной работы с обучающими карточками и взаимопроверкой

6. Рефлексия

7. Подведение итогов работы

На данном уроке я использовала следующие средства ИОСО:

• Сочетание индивидуальной, парной, коллективной оргформ.

• Использование неконтролирующей контрольной работы для выявления пробелов в знаниях и дальнейшая их ликвидация с помощью карточек - помощников.

• Обязательное включение рефлексии в структуру учебных занятий.

• Использование методик организации понимания.

Главным направлением моей работы на уроке было создание условий для достижения целей урока.

1. Психологический настрой на деятельность

Основная задача первого этапа урока – настроить учащихся к работе на уроке.

Постановка цели урока – это один из элементов поведения и сознательной деятельности человека, который характеризует предвосхищение в мышлении результата деятельности (формулирование закона Ома) и пути его реализации с помощью определенных средств. Это и есть микроумение, формируемое в процессе постановки цели: умение увидеть образ объекта им умение перефразировать цель урока своими словами.

Содержательный аспект постановки цели урока определяется предметным материалом. Это –усвоения учащимися понятий электрический ток, сила тока, напряжение и сопротивление и формирование умения объяснять взаимосвязь указанных физических величин.

Организационный аспект определяется по наличию видов, форм работы. Это – фронтальная, индивидуальная и парная формы.

1. Постановка проблемной задачи

Основной задачей второго этапа является мотивация учащихся к работе на уроке. Проблемная задача была поставлена экспериментальной количественной задачей

1. Актуализация знаний

Задачей данного этапа является выявление пробелов в знаниях и дальнейшая их ликвидация с помощью карточек - помощников.

1. Объяснение нового материала

Основной задачей данного этапа является обеспечение понимания нового материала и выявление закономерностей.

Рассуждение по аналогии – очень важное умение, которое обеспечивает более глубокое понимание учебного материала.

На данном уроке под аналогией понимается сходство между течением воды по трубам и электрическим током, благодаря чему течение воды является иллюстрацией электрического тока.

В этом случае аналогия послужила способом создания некоторого образа, позволяющего лучше уяснить сущность явления электрического тока, лучше представить взаимосвязь между силой тока, напряжением и сопротивлением. Этот способ не только поспособствовал обеспечению понимания учебного материала, но и позволил выявлять причинно – следственные связи и закономерности.

1. Закрепление

Задачей данного этапа является формирования умения применять полученные знания для решения задач

1. Рефлексия

Задача данного этапа – оценка своих знаний и умений. Основой самооценки является умение учеником осознавать границы собственных знаний, понимание им того, что он еще не знает.

Процессы рефлексии и понимания взаимосвязаны и взаимозависимы.

1. Подведение итогов

Я считаю, что уроки такой формы удачны – хорошо видна самостоятельная работа учащихся, как в парах, так и индивидуальная