"Строение вещества"

Проект-урок по физике в 7-м классе по теме: "Строение вещества"    

Разработала и провела: Беспалая Т. Н. учитель физики

Белояровская ОШ I-III ступеней

Амвросиевского района ДНР

Цель проекта:

• Закрепить знания о строении вещества.
• Дать возможность ученикам на практике понять, как совершаются открытия.

Задачи:

• Способствовать прочному усвоению материала.
• Способствовать самостоятельному мышлению и умению самостоятельно делать логические выводы.
• Формировать умения концентрировать внимание, вести диалог, аргументировано отстаивать свое мнение.

Методы: Словесные, наглядные, проблемно-поисковые.

Формы работы: Групповая, индивидуальная.

Ход урока:

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания.

2.Актуализация знаний.

3.Учитель ставит перед учениками экспериментальную задачу.

4.Работа в классе:

5.Закрепление материала.

6.Домашнее задание.

7.Практическая ценность проекта.

1.Организационный момент. Проверка домашнего задания. Учитель: Здравствуйте, садитесь. Проверим вашу готовность к уроку. Учитель записывает тему на доске: «Строение вещества. Гипотеза Демокрита»

2.Актуализация знаний.

Вопрос учителя: Из чего состоят все вещества?

Ответ ученика: Многие опыты подтверждают, что все вещества состоят из частиц; Частицы так малы, что вещества кажутся нам сплошными.

Вопрос учителя: Почему газы, жидкости и даже твердые тела можно сжимать?

Ответ ученика: Между частицами есть расстояния. У газов больше, а у твердых тел меньше. Благодаря этому тела можно сжимать.

3.Учитель ставит перед учениками экспериментальную задачу.

Ученики разбиты на группы по 3 человека

4.Работа в классе:

В каждом случае учитель выслушивает ученика, а затем повторяет его ответ на «языке физики», т.е. употребляя общепринятую терминологию: «все вещества состоят из молекул», «частицы так малы, что тела кажутся сплошными», «между молекулами существуют промежутки», «при нагревании частицы двигаются быстрее, поэтому тела при нагревании расширяются».

5.Закрепление материала:

Вопросы к классу для закрепления материала:

1).Вы делаете уроки. Из кухни доносится запах жареной картошки.

Объясните это согласно гипотезе Демокрита.

2).Рука золотой статуи в древнегреческом храме, которую целовали прихожане, за десятки лет заметно похудела. Священники в панике, кто украл золото? Объясните это на основе гипотезы Демокрита.

6.Домашнее задание: §7 «Строение вещества»; В.И.Лукашик и Иванова №20,21,23,24. 

7.Практическая ценность проекта:

В процессе совместной работы:

- формировалась культура выполнения работы;

- отрабатывалась коммуникабельность участников проекта;

  - развивалось критическое мышление и творчество.

- в ходе самостоятельной работы учащихся учитель играл роль консультанта, помощника, наблюдателя, координатора, следя за ходом их работы.

В результате поставленные проектом задачи были выполнены: 

Учащиеся научились проводя эксперимент, самостоятельно проводить наблюдения и делать выводы, подтверждающие выдвинутую гипотезу, что способствовало прочному усвоению заявленного материала.

Самостоятельная работа способствовала развитию логического мышления и умения без посторонней помощи продумывать и формулировать цель экспериментальной задачи и самостоятельно делать индуктивные и субъективные выводы.