Плавание тел

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Солнечная средняя общеобразовательная школа»

Усть – Абаканского района Республики Хакасия

Конспект урока в 7 классе

по физике

«Плавание тел»

подготовила

учитель физики и математики

Соломатова Серафима Юрьевна

с. Солнечное, 2014

Пояснительная записка

1. Тема урока «Плавание тел»

2. Место урока в учебном курсе

1. Основное содержание изучаемого материала задано учебной программой и обязательным минимумом содержания по физике.

2. Тема рассматривается в главе «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов»

3. Значимость темы:

а) познавательная (выяснение условий плавания тел);

б) практическая (умение определять, как ведут себя различные тала при помещении их в ту или иную жидкость);

в) воспитательная (аккуратность работы с приборами, самостоятельность, добросовестность выполнения заданий);

3. Цель урока: выяснение условий плавания тел в жидкости через проведение экспериментальных работ и демонстрацию видеофрагментов

4. Задачи:

Образовательные: повторить знания об архимедовой силе; обеспечить условия для усвоения учебного материала по теме «Плавание тел»;

Развивающие: способствовать развитию речи, памяти, логического мышления, навыков самостоятельной работы, развитие умений наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

Воспитательные: формировать познавательный интерес к физике; способствовать формированию у учащихся уважения к научному познанию, формировать умение слушать своих товарищей, работать в коллективе.

5. Требования к усвоению содержания учебного материала.

Учащиеся должны знать: какие силы действуют на тело в жидкости; при каких условиях тело тонет, плавает, всплывает; как располагаются в сосуде несмешивающиеся жидкости. Учащиеся должны уметь: определять поведение тела в жидкости в зависимости от соотношения сил тяжести и Архимеда, а также от соотношения плотностей жидкости и тела, погружаемого в неё; решать задачи на данную тему; применять условия плавания тел в жизни.

6. Тип урока: Комбинированный.

7. Методы обучения и деятельность учащихся: объяснительно – иллюстративный метод (на различных этапах урока учащиеся слушают объяснение учителя, приводят примеры, наблюдают опыты); репродуктивный метод ( записывают и зарисовывают вслед за учителем); проблемная ситуация (отвечают на вопросы учителя, объясняют опыты); частично – поисковый метод (выдвигают гипотезы, делают логиче­ские выводы, высказывают интуитивные догадки, обобщают факты, выполняют практические задания); ТСО (видеролики, презентация)

8. Необходимое техническое оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, экран. Лабораторное: сосуды с водой, маслом, молоком, набор тел разной плотности, сосновый и парафиновый кубики одинаковых размеров, индивидуальные листы для первичного контроля знаний.

Структура урока:

1. Организационный момент…………………………….2 мин.

2. Актуализация опорных знаний…………………….. 10 мин.

3. Изучение и закрепление нового мате­риала. ………....25 мин.

4. Подведение итогов урока………………………………8 мин.

Ход урока

1 этап. Организация начала занятия (2 мин) (Слайд1)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Садитесь. «Знание — столь драгоценная вещь, что его не зазорно добывать из любого источника». Последуем совету великого мыслителя Абу-ль-Фараджа.

2 этап: Актуализация опорных знаний (10 мин)

Учитель: Ребята, на прошлом уроке мы с вами узнали о законе Архимеда. Давайте вспомним о чем он говорит. Для этого, я вам предлагаю поиграть в кинематографистов. Игра называется «Озвучка».(Учащиеся параллельно с просмотром видеороликов «Закон Архимеда» и «Измерение Архимедовой силы» (слайд 2)комментируют действия и делают выводы)

Учитель: Молодцы, ребята! Давайте прочитаем современную формулировку этого закона.

Учащийся: (Формулирует закон Архимеда. Называет формулу и объясняет все буквы, входящие в формулу F_А=р_жgV_Т (слайд 3)

Учитель: А теперь проверим письменную домашнюю творческую работу. Ответы на вопросы (2-5, стр 121 учебник С.В.Громов Физика 7кл.) необходимо было проиллюстрировать.

(ребята читают вопрос, отвечают на него и демонстрируют свои рисунки. При необходимости учащиеся и учитель дополняют ответы)

3 этап: Изучение нового материала

Учитель: Ребята, перед вами большой стеклянный сосуд. В нём три тела: одно тело находится на дне сосуда, другое на поверхности воды, а третье - внутри жидкости. Почему одни тела опускаются на дно, т.е. тонут, другие тела плавают, а некоторые всплывают? Вот на эти вопросы мы сегодня и будем искать ответы. Попробуйте сами сформулировать тему сегодняшнего урока.

Учащиеся: Примерные темы: «Почему тело плавает», «Когда тело тонет», «Плавание тел», «Условие плавания тел» и т.п.

Учитель: Да, ребята, вы правильно понимаете о чём мы с вами будем сегодня говорить. Запишите тему урока как это дано в наших учебниках: «Плавание тел». Сегодня наша задача, выяснить условия плавания тел и уметь применять полученные знания при решении задач. (слайд 4)

Учитель: Ещё раз посмотрите внимательно на сосуд с водой и с телами. Как вы думаете, почему тела по-разному располагаются в жидкости? От чего это может зависеть?

Ученики: (Возможные ответы и предположения): тяжелое тело тонет, лёгкое - плавает; вода выталкивает тело; зависит от массы тела; смотря какая жидкость; от силы тяжести, от архимедовой силы, от материала, из которого сделано физическое тело.

Учитель: Ребята, у вас очень интересные предположения. Но любое предположение надо проверять: или опытным путём, или доказать теоретически.

Учитель: Давайте вспомним, какие силы действуют на тело, погруженное в жидкость?

Ученики: Сила тяжести и сила Архимеда

Учитель: По какими формулам они вычисляются?

Ученики: F_А=ρ_жgV_Т F_Т=mg

Учитель: Если на тело действуют две силы, то какие варианты их соотношения возможны?

Ученики: F_Т F_А F_Т =F_А F_Т F_А (слайд 5)