План урока по физике на тему "Механическая работа"

Раздел долгосрочного плана:

Школа №49

Дата

Палтушева Х.А.

Класс

К-во присутствующих:

К-во отсутствующих:

Тема урока

Механическая работа.

Цели обучения

для достижения

на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.2.3.1 - объяснять физический смысл механической работы;

7.2.3.8 - применять формулы механической работы и при решении задач

Цели урока

Все ученики: должны знать определение механическая работа;

Знать единицу измерения работы и обозначение ;

Многие ученики могут:

Определять модуль и направление силы, совершающую механическую работу, приводить примеры механической работы;

Некоторые: должны применять формулу механической работы;

Разбирать задачи из вытекающей формулы.

Критерии оценивания

Все - знают физическое понятие механическая работа, знают единицы измерения механической работы;

Большинство – определяют модуль и направление силы приводят примеры механической работы.

Некоторые - применяют формулу механической работы,разбирают задачи из вытекающей формулы.

Языковые задачи

Навыки владения предметной терминологии.

Механическая работа, сила приложенная к телу, пройденный путь, джоуль.

Воспитание ценностей

Привитие ценностей: честность, сотрудничество, толерантность, ответственность и уважение к другим культурам.

Межпредметная связь

Изобразительное искусство, рисунки на постерах.

Взаимосвязь с математикой: решение пропорции.

Предыдущие знания

Учащиеся на основе предыдущего изучения разделов знают, что такое сила, пройденный путь, единицы измерения, формулы.

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок

Ресурсы

Начало урока : 15 мин

Приветствие класса!!! Коллаборативная среда.

Создают «Круг радости»-держась за руки приветствуют друг друга на разных языках. 2мин

Деление на группы (по цветам).

Повторение пройденного материала. Метод « Кубизм» (приложение 1)

Предполагаемые вопросы кубика:

1.Что называется пройдённым путем?

2.Дать понятие перемещение?

3. В чем различие между путем и перемещением?

4.Как связаны между собой пройденный путь и перемещение?

5. Дать понятие сила?

6.Какие силы вы знаете?

7.Объяснить природу возникновения различных сил.

Обмен кубиками метод «Карусель», ФО внутри группы «Поймай ответ».

12 мин

Знакомство с темой урока. 1мин.

Цветные стикеры.

Листы оценивания. (прилож.2)

(« Кубизм») - Кубик с вопросами

Компьютер, проектор,

презентация

Середина урока: 23мин

Проблемный вопрос для всех:

В каких из представленных случаев выполняется механическая работа? (рисунок)

Запишите свои суждения в тетрадь одним предложением по рисунку.

1мин

Группы получают задание изучить тему (пар.30 стр 166) и объяснить с помощью постера или кластера

Составление критериев к постеру и постановка целей урока. (2мин)

1.Что такое работа? Формула и ед. измерения работы?

2.Условия выполнения работы?

4.В каком случае выполняется положительная работа?

5.А в каком отрицательная?

6.При каких условиях А=0?

Защита постеров. Разрешение проблемной ситуации. Делают вывод по вопросу заданному вначале урока.

Защита и выпуск постера 10мин

Оценка: взаимооценивание групп: «Две звезды, одно пожелание» по критериям.

Физминутка 2мин.

Решение разноуровневых задач в группах. 8мин

1. Шар № 1 неподвижен, шар № 2 движется по гладкому стеклу по инерции, шар № 3 перемещается под действием силы F.

В каком случае совершается механическая работа? Почему?

2. Сила, приложенная к телу, на пути 7,5 м совершила

работу в 30 кДж. Определите значение этой силы.

3. Лошадь со скоростью 0,8 м/с равномерно перемещает телегу. Какую работу совершает лошадь за 1 час, если сила тяги составляет 400 Н?

Оценивание по Дескрипторам:

1.Устанавливают силу совершающую работу и определяют в каком из случаев.

2.Правильно оформляют задачи.

3.Переводят единицы измерения в систему СИ.

4.Определяют перемещение.

5.Преобразуют формулу работы и вычисляют.

Работа в тетрадях

Плакаты, маркеры, карандаши

.

карточки с задачами «Механическая работа».

Конец урока: 2 мин

Домашнее задание:

Рефлексивный экран:

сегодня я узнал…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

1.Найти в Интернете или в дополнительной литературе кто такой Джоуль. Почему в честь него названа единица измерения работы.

2.Определите работу, совершаемую вами при подъеме по лестнице

между соседними этажами. Расстояние между этажами определите с помощью отвеса с метровыми метками, а массу собственного тела —

с помощью напольных весов.

Стикеры разноцветные.

Дифференциация – каким

способом вы хотите больше

оказывать поддержку? Какие

задания вы даете ученикам более

способным по сравнению с

другими?

Оценивание – как Вы

планируете проверять

уровень усвоения материала

учащимися?

.

Охрана здоровья и

соблюдение техники

безопасности

Задание для учащимся с различным уровнем знаний.

Дополнительные задачи для тех, кто быстро решает, и легкие задания для тех кто затрачивает много времени для решения.

Поддержка учащихся в ходе выполнения заданий. Классификация учащихся с разными требованиями.

1. «Поймай ответ»-самооценивание внутри группы.

2. Взаимооценивание групп: «Две звезды, одно пожелание» - по критериям.

3. Оценивание по дескрипторам.

Здоровьесберегающие

технологии.

Отключение проектора.

Снятие напряжения-физминутка.

Приложение 1. Метод «Кубизм» -учащиеся в группах составляют тонкие и толстые вопросы по пройденным темам и записывают на гранях кубика передают кубик следующей группе.