«Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение».

Тема урока: «Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение».

Цель урока:

• Образовательная: ученики должны знать импульс тела, импульс силы, закон сохранения импульса,  реактивное движение. Должны научиться применять закон сохранения импульса  к различным стандартным ситуациям.
• Развивающая: учащиеся продолжают развивать свою речь, мыслительную деятельность, учась выделять главное, сравнивать, учатся составлять алгоритмы применения закона сохранения импульса.
• Воспитательная:
• Дать возможность почувствовать свой потенциал каждому учащемуся, чтобы показать значимость полученных знаний;
• Воспитывать эстетическое восприятие мира через демонстрацию и наглядность;
• Формировать научное мировоззрение, представления о роли физики в жизни общества и его технических достижений.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: интерактивная доска, презентация, воздушный шарик, теннисный мячик, баскетбольный мячик.

Методы обучения: беседа, словесно-наглядный,  практический.

Развитие компетенций:

• информационная;
• коммуникативная;
• предметная.

Активные формы обучения: синквейн.

Содержание урока:

Ход урока

деятельность учителя

деятельность ученика

1.Организационный этап

 Цель урока:

-закрепить понятие «импульс тела», «импульс силы» с учетом физических величин;

-усвоение формулировки второго закона Ньютона в импульсной форме;

закрепить понятия «закон сохранения импульса»,

-рассмотреть  примеры реактивного движения.

Психологическая подготовка учащихся к уроку.

Эпиграф к уроку. Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь, чему учиться.

Леонардо да Винчи

Учитель определяет, цель урока.

Инструктаж получения оценки за урок.

За каждый правильный ответ ученик получает  смайлик с улыбкой.

Доброжелательный настрой  учащихся, их готовность к уроку, быстрое включение в ритм.

Слушают цель урока и записывают в тетрадь тему урока.

2.Изучение нового материала.

Физминутка

Продолжаем изучение нового материала.

3.Закрепление нового материала

4.Итог урока

5.Домашнее задание

6.Рефлексия.

1.Рассматривют пример с двумя мячами (теннисный и баскетбольный).

Удары этих двух мячей, чем отличаются?

Сравнить легкую тележку и машину скатывающиеся с горки, сможет ли человек удержать эти два предмета?

Эти два примера, какие затрагивают физические величины.

Физическая величина, которая связывает эти две величины, называется импульсом тела или количеством движения.

Определение: импульсом тела называется физическая величина, равная произведению массы тела на скорость его движения: Р=m*?.

Импульс тела векторная величина, так как масса скалярная величина, а скорость векторная величина.

Единицы измерения импульса (выводим вместе с учащимися).

2 закон Ньютона: F=m*a, ускорение это есть быстрота изменения скорости.

а= (?- ?0)/rt

Подставим во 2 закон Ньютона вместо ускорения, F=m*(?- ?0)/rt или F*rt=m*(?- ?0). Раскроем скобки: F*rt=m?- m?0

Обозначим импульс тела в начальный момент р0= m?0, а его импульс  в конечный момент р= m?.

Тогда F*rt=р-р0 или

rр= F*rt.

Это второй закон в импульсном представлении.

Произведение силы на время его действия называется импульсом силы.  Единица измерения Н*с, также векторная величина.

Используя введенные величины импульс тела и импульс силы, можно  дать новую формулировку 2 закона Ньютона.

Изменение импульса тела равна импульсу силы.

Вместе с учениками выполняем физические упражнения.

Решим задачу. Упр.17 №1

№2

Разбираем задачу.

Что означает, предложение не учитывая действие внешних сил.  Бывает действие внешних сил незначительно и эти силы уравновешиваются, тогда мы можем пренебречь ими. Для этого в физике введено понятие замкнутая система тел. Стр. в учебнике 71 определение замкнутой системы.

До:m1?1+ m2?2

После: (m1+ m2)?

Решение:

2*20-3*0=(2+3)* ?

40=5* ?

?=40/5

?=8м/с

до:40 кг*м/с

после:40 кг*м/с

Вывод: какой можно сделать вывод?

В результате взаимодействия импульсы тел изменились, но сумма импульсов осталось прежним. Это и есть закон сохранения импульса.

Суммарный импульс замкнутой системы тел в процессе взаимодействия не меняется, сохраняется.

р1+р2= р1+р2

№3решают учащиеся у доски

Пример применения закона сохранения импульса в технике является реактивное движение.

Пример с воздушным шаром.

По принципу  реактивного движения перемещаются   представители животного мира: медузы, осьминоги, каракатицы, кальмары.

Реактивное движение тела  возникает при отделении от него  с какой – либо скоростью его части.

По этому принципу движутся ракеты, искусственные спутники Земли  и т.д.

Историческая справка:

К.Э.Циолоковский

С.П.Королев

Ю.А.Гагарин

Т.Абакиров

Т.Мусабаев

Принцип реактивного движения на примере ракеты.

Подведем итоги урока. Подсчитаем смайлики.

§19,20,21 Упр.17№4, Упр18№1,2,3

Проведем рефлексию.

Слово учителя: на этом наш урок заканчивается, спасибо всем за активную работу.

Берут в руки мячи,  кидают друг в друга.

Вывод: Летящий теннисный мяч не причиняет боли по сравнению с баскетбольным мячом.

Человек сможет удержать легкую  тележку, но не машину.

Скорость и масса.

Записывают в тетрадь.

Масса измеряется в кг, скорость в м/с, значите импульс тела кг*м/с.

Записывают в тетрадь.

Учащиеся выполняют физические упражнения.

Упр.17№1

m=60кг     р= m?  р=60кг*

?=6км/ч=1,7м/с    1,7м/с=

р-?                          =99,9      кг*м/с

Вывод учащихся: импульс тела до взаимодействия  равен импульсу тела после взаимодействия.

Упр.№17 №3

m=50кг

?=5м/с

М=100кг

?=2м/с

?-?

m?+ М?=(m+М)?

?= (m?+ М?)/ (m+ М)

?=(50*5+100*2)/(50+100)=

=3м/с.

Учащиеся надувают воздушный шарик и наблюдают за движением шарика.

Видеоматериал о реактивном движении.

Читают в учебники на стр.73-74

Рассматривают принцип движения реактивного движения на примере ракеты.

ФИ____________

Анкета

1.Определи  уровень своего участия в уроке, используя шкалу 012345

2.Отметь пункты, которые относятся к тебе

На сегодняшнем уроке я:

• Проводил опыт с мячами и воздушным шариком;
• Узнал что такое импульс тела;
• Узнал что такое импульс силы;
• Узнал, как записывается второй закон в импульсном виде;
• Применял закона сохранения импульса:
• Рассматривал примеры реактивного движения;
• Решал задачи;
• Находил информацию.

3.Определи, насколько было тебе интересно участвовать в уроке, используя шкалу 012345.

4.Я знаю

• Как найти импульс тела;
• Какие единицы измерения импульса тела;
• Какие единицы измерения импульса силы;
• Как записывается закон сохранения импульса;
• Как записывается 2 закон Ньютона через импульс силы

5. Составить синквейн к слову «импульс»

(работают группами).

Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определенными правилами. В каждой строке задается набор слов, который

необходимо отразить в стихотворении.

1 строка- заголовок, в которой выносится ключевое слово, понятие, тема синквейна, выражение в виде существительного.

2 строка- два прилагательных

3 строка- три глагола

4 строка-фраза, несущий определенный смысл.

5 строка- резюме, вывод, одно слово, существительное.