Электрические цепи. Виды соединений проводников.

Дисциплина

Физика, электротехника.

Тема урока:

Электрические цепи. Соединения проводников.

Тип урока:

Урок формирования навыков и умений.

Форма урока:

Повторение и закрепление пройденного материала, самостоятельная работа обучающихся под руководством преподавателей.

Цель урока:

Изучить параллельное соединение проводников в электрической цепи на практическом занятии.

Задачи:

Образовательная:

• Экспериментально определить соотношение

между величинами силы тока (напряжения) на отдельных участках цепи при параллельном соединении проводников.

• Экспериментально определить общее сопротивление цепи при параллельном соединении проводников.

• Осуществить интеграцию предметов электротехника и физика.

• Продолжить формирование умений и навыков собирать электрические цепи, а также пользоваться измерительными приборами ( амперметром и вольтметром).

Воспитательная:

• формировать коммуникативные качества необходимые в профессиональной деятельности.

• продолжить воспитание отношения к электротехнике и физике как к наукам, применяющееся в профессии;

• продолжить работу по формированию умений работать в коллективе (умение высказать свою точку зрения и выслушать точку зрения товарища, умение уважительного отношения к мнению товарища и др.).

Развивающая:

• развивать мыслительные навыки для качественного овладения профессией.

• продолжить работу по формированию умений делать выводы и обобщения на основе результатов самостоятельного получения знаний ;

• продолжить развитие мышления, творческих и исследовательских способностей учащихся.

• продолжить работу по формированию умений анализировать, сравнивать, строить аналогии, обобщать.

Вид урока:

• комбинированный

• урок-практикум.

Методы обучения:

• словесный;

• наглядно-демонстрационный;

• практическая работа.

Формы обучения:

Приемы реализации методов:

Виды педагогических технологий, применяемые на данном уроке:

Средства обучения:

Время:

Место проведения:

• фронтальная

• индивидуальная

• парная, групповая

• интонационное выделение учителем логически важных моментов изложения;

• ответы на поставленные вопросы;

• демонстрация слайдов с помощью мультимедийного оборудования;

• самостоятельная работа с учебником;

• составление опорных конспектов;

• задание учащимся на осмысление изученных знаний.

• проблемно-диалогическая технология

• технология групповой (коллективной) работы

• использование ИКТ

• презентация

• конструктор по электротехнике (сборка электрических цепей)

• компьютер с программой лабораторной работы

• демонстрационный экран

• мультимедийный проектор

• карточки для индивидуального задания

• 60 мин.

• ГАПОУ «Чебоксарский техникум транспортных и строительных технологий» Минобразования Чувашии

_№

_п/п

_{Структура урока}

_{Время (мин)}

_{Деятельность преподавателей}

_{Деятельность учащихся}

_{Средства обучения}

_{Методы и приемы обучения}

_{Форма обучения}

_{Развиваемые компоненты ключевых и профессиональных компетенций}

₁

_{Организа}

_{ционный момент}

₂

_{Приветствуют учащихся, организуют их внимание, проверяют внешний вид и готовность к уроку}

_{Приветствуют преподавателя, докладывают о присутствующих}

_{Фронтальная,}

_{групповая}

₂

_{Вводный инструктаж}

_2.1

Актуализация знаний

6-8 мин

Создание проблемной ситуации

В кабинете выключен свет

-Вам не кажется, что в нашем кабинете не хватает освещения

- Для того чтобы в кабинете стало светлее, что нужно сделать?

-Для того чтобы лампочка светила, какие должны быть созданы условия, то есть что для этого нужно?

- Что является потребителем тока?

- Из каких материалов состоят потребители?

- Что является проводниками электрического тока?

- Из каких материалов состоят проводники?

- То, что выдаёт электри-ческий ток, чем является ?

- Что является источником тока?

- Что нужно сделать, чтобы лампочка загорелась?

(преподаватель включает свет)

Учитель: Что произошло при включении лампы?

Учащиеся говорят, что надо включить свет.

Учащиеся вступают в диалог

- провода, источник тока и потребитель

-лампочка

- металлы с разным сопротивлением и разной температурой плавления

- провода

- металлы

- источником тока

- генератор, аккумулятор, ГЭС

- включить выключатель- соединяется электрическая цепь

_{Слушают, осмысливают, ставят перед собой цель на урок}

_{Информационный.}

_{Фронтальная}

_{Способность слушать, ставить перед собой цель.}

_2.2

Формулировка темы урока

Учитель обращается к знаниям учащихся

– А что такое электрическая цепь? (объяснения учащихся)

- Как вы думаете, какова сегодня будет тема нашего занятия?

Отвечают на вопросы учителя формулируют тему урока, записывают её в тетрадь «Электрические цепи. Соединения проводников.»

_{Фронтальный опрос.}

_{Фронтальная}

_{Способность дать прямые ответы на поставленные вопросы.}

_{Способность четко излагать свои мысли}

_2.3

Постановка цели урока

Учитель: Тема нашего урока

« Электрические цепи. Соединения проводников». Мы рассмотрим основные понятия и характеристики электрической цепи. Элементы, схемы электрических цепей и их классификация. Мы с вами уже многое знаем из курса физики о данной теме, цель нашего урока повторить изученное и, конечно же, узнать новое: изучить параллельное соединение проводников в электрической цепи на практическом занятии.

Ученики отвечают на вопросы учителя. Формулируют цели урока, понимание учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала.

_{Персональ}

_{ный компьютер,}

_{проектор,}

_экран.

_{Объяснительно- иллюстративный,}

_{наглядно- демонстрационный}

_{Фронтальная, индивидуальная, парная}

_{Способность ставить цели.}

_2.4

_{Повторение пройденного материала на уроках физики}

₈

_{Показ элемента электронного учебника. После просмотра учитель физики задает вопросы учащимся:}

• _{Назовите основные элементы электрической цепи?}

• _{Какие виды соединений вы знаете?}

• _{Какое соединение называется параллельным?}

• _{Как соединяются (подключаются) в электрическую цепь амперметр и вольтметр.}

_{Внимательно смотрят материал на экране,правильно отвечают на поставленные учителем вопросы.}

_{Электронный учебник»Физика 9-11кл. Экспресс-подготовка к экзамену.}

_{Новая школа»}

_{Наглядно- демонстрационный}

_{Индивидуальная, группавая}

_{Способность давать ответы на поставленные вопросы, способность обосновывать свои высказывания}

₃

Усвоение новых знаний

_30-35мин

Учитель предлагает учащимся вступительную беседу – рассказ Групповаяработа,_{инструктирует по технике безопасности.} Выдают задания для работы в группах, разъясняют критерии оценки.

Слушают учителей, отвечают на вопросы, экспериментально проводят практические работы в группах. Составляют опорный конспект в тетради.

_{Знакомятся с критериями оценки деятельности.}

_{Персональ}

_{ный компьютер,}

_{проектор,}

_{Компьютер,наборы для практической работы, карточки-задания.}

_{Информационный.}

_{Практический.}

_{Фронтальная}

_{Индивидуальная, групповая.}

_{Способность работать в команде, способность организовать работу в группах, способность подчиняться руководителю группы, способность четко выражать свои мысли, способность делать выводы,способность выполнять действия в соответствии с составленным планом, способность знать и применять правила техники безопасности.}

₄

Закрепление новых знаний

₁₅

_{Подводит итоги выполнения учебных задач.}

_{Разбирает вместе с учащимися допущенные ошибки и выявляет их причины.}

Вопросы:

- Что нового вы узнали ?

- Какие новые понятия и термины вам встретились и что непонятного? Можно обратиться к словарю или справочнику.

Ответы на поставленные вопросы по группам.

- Какие способы соединения электрической цепи вы знаете?

-В каких случаях применяется параллельное соединение?

Определите преимущества и недостатки соединений:?

Отвечают на вопросы.

Участвуют в обсуждении вопросов вызываемых затруднения.

-последовательное, параллельное и смешанное

(примеры из жизни)

Практическая работа по группам

Параллельное – это при перегорании одной лампы, остальные горят. Но при включении лампы с меньшим возможным напряжением она перегорит.

- Последовательное – лампы с меньшим возможным напряжением включают в цепь с большим напряжением, но при перегорании одной лампы все не будут гореть.

_{Словесный}

_{Индивидуальная, групповая.}

_{Способность анализировать и обобщать.}

_{Способность обосновывать свои высказывания.}

5

Подведение итогов урока, оценка работы. Рефлексия.

-Что было самое трудное; самое важное; самое интересное?

-Что из изученного пригодится вам в дальнейшей жизни (практическая направленность)

Объявление оценок за урок с мотивацией.

Учителя благодарят всех за урок.

Учащиеся определяют уровень достижения цели.

_{Словесный}

_{Индивидуальная, групповая.}

Способность выявлять пробелы в своих знаниях и умениях при решении новой задачи, способность организовать самооценку своей деятельности.

6

Домашнее задание.

Учителя задают домашнее задание для всех учащихся

1.Познакомиться с понятием электроемкость и конденсатор.

2. Желающие – подготовить сообщение – реферат на тему будущего урока.

3. Желающие - сделать детскую игрушку на основе электрической цепи.

Записывают информацию о домашнем задании

Рабочие тетради учащихся, доска.

_{Словесный}

Индивидуальная.

Способность находить и извлекать информацию из различных источников