Электрический ток, условия его существования. Источники электрического тока

Этапы урока

Деятельность учителя

Планируемая деятельность обучающихся

Примечание

Мотивационно-целевой

1. Приветствует учащихся.

2. Задаёт вопросы, актуализирующие знания:

* Что такое электрический ток?

* Какие источники электрического тока вы знаете?

* Где используется электрическая энергия?

3. Демонстрирует видеоролик о роли электроэнергии в современном мире.

4. Предлагает сформулировать тему урока и цель.

5. Объявляет тему урока: «Электрический ток, условия его существования. Источники электрического тока. Статистика потребления электроэнергии в регионе».

6. Ставит цель урока: изучить условия существования электрического тока, источники тока и проанализировать статистические данные потребления электроэнергии в Алтайском крае.

1. Приветствуют учителя.

2. Отвечают на вопросы, делятся своими знаниями и опытом.

3. Смотрят видеоролик, обсуждают увиденное.

4. Формулируют тему и цель урока на основе актуализации знаний и просмотра видеоролика.

5. Записывают тему и цель урока в тетрадях.

(Формулируют свои цели урока, записывают в тетрадь).

Ссылка на видеоролик:

https://yandex.ru/video/preview/8760900115020984638

Планирование деятельности по достижению цели

1. Организует обсуждение плана работы на уроке:

* Теоретическое изучение темы.

* Экспериментальная работа.

* Работа со статистическими данными.

Тема и цель занятия уже есть. Составляет план урока.

Корректирует и фиксирует предложенное на доске:

1. Что такое электрический ток;

2. Условия его существования;

3. Источники электрического тока;

4. Статистика потребления электроэнергии в регионе.

1. Участвуют в обсуждении плана работы, предлагают свои варианты.

2. Составляют план урока.

Реализация намеченного плана, поиск способа решения учебной задачи

1. Организует просмотр презентации и самостоятельную работу учащихся с учебником по теме урока.

2. Учитель показывает и читает содержимое презентации.

1. Ученики открывают учебник на стр. 123 пар. 34 «Электрический ток.

Источники электрического тока»

2. Изучают теоретический материал с презентации (слайд 2, 3. 4, 5…) и учебника, делают записи в тетрадях.

3. Учащиеся анализируют данные и обсуждают причины изменения потребления электроэнергии.

Учебник Перышкин, И. М. А.И. Иванов Физика:8-й класс: базовый уровень: учебник: 4-е изд., стер.

Москва: Просвещение, 2024.

https://22.rosstat.gov.ru/folder/34963

Контроль

1. Учитель задает вопросы по основным понятиям темы (электрический ток, условия его существования, источники тока), предлагает учащимся выполнить практическую работу: собрать электрическую цепь из различных элементов, измерить напряжение на разных участках цепи.

2. Учитель выступает в роли консультанта, помогает учащимся при возникновении затруднений.

3.Учитель подготавливает инструкцию по навигации на сайте и поиску нужной информации. Анализ данных с сайта Росстата проводится под руководством учителя.

1. Ученики выполняют практическую работу: собирают электрическую цепь, измеряют напряжение и ток, делают выводы о зависимости напряжения и тока от параметров цепи.

2. Далее ученики анализируют данные потребления, взятые с сайта https://22.rosstat.gov.ru/folder/34963

Выясняют: объём потребления электроэнергии в регионе за последний год, динамику потребления электроэнергии за последние 5 лет.

3. Представляют результаты своей работы (теоретическое изучение, экспериментальная работа, анализ статистических данных).

4. Отвечают на вопросы учителя, решают задачи. При презентации данных с сайта Росстата, описывают тренды потребления электроэнергии. Учащиеся

анализируют данные и обсуждают причины изменения потребления электроэнергии.

1. Происходит контроль и понимание учащимися основных понятий темы, правильность выполнения практических работ и решения задач.

2. Необходимо подчеркнуть взаимосвязь теоретических знаний с практическим применением и социально-экономическими процессами.

Оценивание

1. Учитель оценивает работу учащихся на уроке (активность, правильность ответов, качество выполнения практической работы и анализа данных).

2. Комментирует оценки.

1. Получают оценки за работу на уроке.

2. Слушают комментарии учителя.

3. Обсуждают оценку своей работы и вклад каждого в общий результат.

1. Оценивание объективно и учитывает индивидуальные особенности учащихся.

Рефлексия

1. Учитель предлагает учащимся ответить на вопросы:

* Что нового вы узнали на уроке?

* Что вам понравилось больше всего?

* Что вызвало затруднения?

1. Отвечают на вопросы учителя, делятся своими впечатлениями об уроке.

1. Рефлексия помогает учащимся осознать свои успехи и неудачи, определить направления для дальнейшего обучения.

2. Итоги: Значение статистического анализа для понимания тенденций электропотребления.