Действие электрического тока. Направление электрического тока.

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые

УУД

1. Организацион-ный момент.

2.Вводно- мотивационный

10 мин

Включить учащихся в учебную деятельность

Приветствие учащихся

В карте рефлексии обозначьте свое настроение в начале урока: «+»-хорошее,

«-»-плохое, «0»-безразличное

Организует познавательную деятельность учащихся: предлагает ответить на вопросы по изученной теме.

-Назовите основные элементы электрической цепи.

-Сколько у источника тока полюсов? Какие бывают полюсы?

-Какие источники электрического тока вы знаете?

-Какую электрическую цепь называют замкнутой? Разомкнутой?

-Начертить схему соединения электрического звонка, источника тока, двух кнопок, позволяющих позвонить из разных мест.

-Какова природа электрического тока в металлах?

-Что имеют ввиду ,говоря о скорости распространения тока в проводнике?

Отвечают на приветствие учителя

Психологическая готов­ность и эмоциональная настроенность учащихся на работу.

Обучающиеся отвечают на предложенные вопросы вслух и озвучивают ответ с места.

(П) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

слушают и понимают физический смысл речи учащихся класса и учителя.

2. Постановка цели и задач урока

5 минут

Актуализировать учебное содержание. Организовать познавательную

Учитель рассказывает о том, что электричество широко используется в различных сферах нашей жизни. Вопросы:

Как вы узнаете, что электрический

Учащиеся формулируют ответы

на вопросы,

(Р) - развитие мотивов и интересов познавательной деятельности.

(П) - построение цепи рассуждений и речевого

деятельность учащихся.

утюг исправен? Аналогичный вопрос о работе тостера. Иногда на улице можно увидеть лежащий на земле провод, у которого не видно ни начала ни конца. Можно ли подходить и трогать такой провод? Перед вами модель, на которой вы видите кусок провода и магнитная стрелка .Можно ли уверенно сказать, что по проводнику протекает электрический ток. Постановка проблемного вопроса. Выяснение темы урока, формулировка его цели.

на экспериментальную проблему поставленную учителем.

Учащиеся выдвигают предположения о теме урока «Действия электрического тока. Направление тока»

высказывания.

3. Введение новых знаний- 20 мин

Принятие учебной задачи

Действием электрического тока называют те явления, которые наблюдаются при наличии электрического тока в цепи. По этим действиям судят об электрическом токе, так как нельзя непосредственно наблюдать за движением заряженных частиц в проводнике. Некоторые действия тока вам известны из повседневной жизни. 

Весь класс делится на группы. Каждая группа получает экспериментальное задание. Выполняет задание и отчитывается перед классом.

1-группа наблюдает тепловое действие электрического тока. Для выполнения работы используют резистор, ключ, источник тока, соединительные провода и термометр.

2- группа наблюдает магнитное действие электрического тока. Для выполнения работы используют а) катушку с током и магнитную стрелку.

б) провод, намотанный на большой

Учащиеся выполняют экспериментальные задания, работая в группах, делают выводы, отличая факт от гипотезы. Приводят примеры практического применения данного действия тока. В результате совместной работы класса и учителя; предлагают разнообразные способов решения познавательных задач (анализ, синтез, обобщение в выводах); используют знаково-символьную информацию; оформляют свои мысли в устной и письменной форме; слушают и понимают речь других.

(П) - понимают ценностные ориентиры и смысл учебной деятельности.

(Р) - учатся высказывать свои предположения (версии); принимают учебную задачу; учатся работать с приборами.

(К) - адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполнения действия.

гвоздь, металлические скрепки и источник тока

3- группа наблюдает химическое действие электрического тока. Для выполнения работы используют сосуд с раствором медного купороса , два угольных стержня, лампочка на стойке, ключ, соединительные провода.

4- группа наблюдает взаимодействие катушки с током и дугообразного магнита. Для выполнения работы используют катушку, дугообразный магнит, ключ, источник тока.(http://class-fizika.narod.ru/8_27.htm)

Как можно сформулировать ваши выводы, следующие из экспериментальных заданий?

Какое действие тока можно использовать для того чтобы узнать есть ли ток в проводе нашей модели?

Работа с учебником. Прочитать §36.

Ответить на вопросы к данному параграфу.

Почему можно говорить о направлении тока? Что принимают за направление тока? Это то направление, по которому могли бы двигаться «+» частицы.

Правильно ли показано направление тока в рамках на рис.56,57.

Магнитное действие тока. Стрелка изменит свою ориентацию, если по проводнику проходит ток.

4.Физкультми-

нутка

мин

Физминутка . 1. Зрительная гимнастика по Аветисову.

Для разрядки напряжения на уроке

Выполняют упражнения

У учащихся проходит напряженность

5.Систематиза-ция и обобщение

5 мин

Выделение главного, уточнение алгоритма

Здоровье сбережение Т.Б.

Поговорим о превращении электрической энергии в каждом действии тока: в тепловую, механическую, магнитную, химическую. Демонстрация работы электрофорной машины, термоэлемента.  

- Где используют тепловое действие тока? На каком опыте можно наблюдать тепловое действие тока?

- Где используют магнитное действие тока? На каком опыте можно наблюдать магнитное действие тока?

- Где используют химическое действие тока? На каком опыте можно наблюдать химическое действие тока?

- От какого полюса источника тока и к какому принято считать направление тока?

- Просмотр видеофильма «Получение алюминия используя химическое действия тока» (http://class-fizika.narod.ru/8_27.htm) из коллекции ЦОР

Итак, вспомним цель нашего урока.

Обучающиеся отвечают на предложенные вопросы вслух и озвучивают ответ с места,

обобщают имеющиеся знания по теме, выделяют и осознают, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

(Т.Б., предметная связь с биологией и химией)

Человеческий организм содержит много водных и солевых субстанций. Поэтому при прямом контакте с электрическим током он становится участником электрической цепи.

Степень последствий для человека при контакте с проводящим элементом электричества может быть разной по степени тяжести, вплоть до летальных случаев.

Познакомиться с действиями тока и превращением энергии электрического тока в другие виды энергии

(Р)- осуществление прогнозирования, самоконтроля, коррекции действий;

(К)- владение монологической и диалогической речью;

-планирование сотрудничества со сверстниками;

(П) – поиск и выделение необходимой информации;

-умение структурировать знания;

-становление причинно-следственных связей.

6.Рефлексия

2 мин

Оценить собственную деятельность на уроке.

Поставьте оценку за работу на уроке себе и соседу по парте используя карточки разных цветов.

1.Проверяют листы с заданиями. Ставят оценки.

2. Проводят самоанализ работы на уроке.

(Р) - самоконтроль; оценивание качества и уровня усвоения; коррекция

Домашнее задание

1 мин

Обсудить и записать домашнее задание

Домашнее задание: § 35,36;

Начертить электрическую схему соединения одного гальванического элемента, двух звонков, каждый из которых можно включить отдельно. Указать направление тока в данной схеме.

Творческое задание: 

1)рассмотреть применение электроприборов в быту, указать название и действие тока.(для детей, проживающих в интернате)

2) Домашний проект «Сделай батарейку»

(для городских детей)

Инструкция:

1.Возьмите 5 желтых монет по 10 копеек и 5 белых монет по 5 копеек. (Они примерно одинаковые по величине, а сделаны из разных сплавов).

2.Расположите их столбом друг на друга поочередно, а между ними положите кусочки газетной бумаги, смоченной в крепком растворе поваренной соли.

3.Возьмите столб мокрыми пальцами за концы, и вы почувствуете слабый электрический удар

(можно выполнить оба задания)

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.

Отвечают на вопрос учителя.