Действие электрического тока.

Дата:

ФИО учителя:

класс: 8

Участвовали:

Не участвовали:

Тема урока

Действие электрического тока.

Цели обучения, достигаемые на этом уроке

объясняют явление нагревание проводников электрическим током.

Цель урока

Все учащиеся: знают тепловое, химическое и магнитное действия электрического тока.

Большенство учащихся анализируют значимость действия электрического тока и  приводят примеры изучения физических явлений.

Некоторые учащиеся рассуждают о необходимости использования и воздействия электрического тока на живые организмы.

Этап учебной деятельности

Решение частных задач- осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.

Универсальные учебные действия

Учащиеся могут:

- обсуждать в группе и в паре;

- выделять количественные характеристики объектов;

-называть действия электрическго тока.

Ключевые слова и фразы:

тепловое, химическое, магнитное

Привитие ценностей

коммуникабельность, культура речи, (взаимоотношения) взаимопомощь и сотрудничество. Экономический рост на основе индустриализации и инноваций.  

Межпредметная связь

Биология, химия, геграфия

Предыдущие знания

Электрическая цепь и ее составные части

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

5 мин

Вызов

-Орг. Момент (Приветствие, каждый ребенок берет часть картинки)

Предлагаю учащимся собрать мозайку.

Образовывается 3 группы.

Название команд, роли в группах, правла работы в группах.

- Что такое электрический ток?

- Назовите источники тока?

Аудио- материал

Картинки (электрические цепи)

Приложение 1

Осмысление

15 мин

Формативное оценивание

15 мин

Прием «зигзак»

Мини- тест

Флипчарт

5 мин

Я предлагаю вам, прочитать текст и выполнить задание. Используется прием «Инсерт».

(стр.103-пар.35)

Прием формативного оценивания «Обмен мнениями» (составляют по 3 вопроса по теме).

По часовой стрелки, задают друг другу вопросы (главное условие, что бы вопросы не повторялись)

Каждая группа выбирает задание:

 1 группа: «Направление тока в проводнике»

Инструкционная карточка № 1.

Посмотрите видео: https://www.youtube.com/watch?v=Z2Qe2mqItF4

Создайте кластер

Ответьте на вопросы:

1. Направление движения каких частиц в проводнике принято за направление тока?

2. От какого полюса источника тока и к какому принято считать направление тока?

2 группа: «Эксперимент или опыт Эрстеда»

Инструкционная карточка № 2.

1. Просмотрите анимацию https://www.youtube.com/watch?v=DHtJW0TbQmg

- На каком опыте можно показать магнитное действие тока?

- Какое действие тока используют в устройстве гальванометра?

Заполните части: «Устройство гальванометра»

1. группа: « Электробезопасность»

Инструкционная карточка № 3

Прочитайте текст.

Приложение 2.

Создайте ПАМЯТКУ по электробезопасности для школьников.

Спикеры остаются для защиты, а участники группы передвигаются по приему «зигзаг» для обмена информации.

Оцените свою работу:

Тест ( Самопроверка)

1.Электрический ток в металлах- это…

а) упорядоченное движение частиц;

б) упорядоченное движение свободных электронов;

в) упорядоченное движение заряженных частиц;

г) движение заряженных частиц.

2.Какое действие тока используется в гальванометре?

а) химическое;

б) магнитное;

в) тепловое.

3. Из каких частей состоит электрическая цепь, изображенная на рисунке?

а) гальванический элемент, ключ, лампа, провода;

б) батарея элементов, звонок, ключ, провода;

в) батарея элементов, лампа, ключ, провода;

г) гальванический элемент, ключ, звонок, провода.

4. Какие из нижеприведенных процессов являются подтверждением магнитного, теплового и химического действия тока?

А. Используя электрический ток, получают из руды алюминий и медь.

В. Железный гвоздь, притягивает небольшие железные предметы, если по нему проходит ток.

С. Свечение электрических ламп накаливания.

5. Что надо сделать, чтобы изменить направление тока в лампе? (Поменять полюсы источников тока).

Учебник

Приложение 2.

Оформление на доске:

Тепловое действие –

Химическое действие –

Магнитное действие -

Карточки с дифференцированными заданиями

Видео-анимация.

Листы бел. бумаги, маркеры

«Сигнальные карты»

Зеленый - готовы,

Красный - нужно еще время,

Желтый- нужна помощь

Видео-анимация.

Листы бел. бумаги, маркеры

«Сигнальные карты»

Зеленый - готовы,

Красный - нужно еще время,

Желтый- нужна помощь

Листы бел. бумаги, маркеры

Физические приборы

«Сигнальные карты»

Зеленый - готовы,

Красный - нужно еще время,

Желтый- нужна помощь.

Заполнение с детьми (определение и примеры)

Оформление на доске:

Тепловое действие –

Химическое действие –

Магнитное действие -

Интересное из мира…..

Рефлексия урока «Одним предложением»

Интересное из мира электричества:

https://i-fakt.ru/interesnoe-iz-mira-elektrichestva/

- Сегодняшний урок - это…..

- Сегодня на уроке, я……

Стикеры

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень усвоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Развитие лидерских качеств при парной работе.

Для поддержки учащихся при работе в группах я предусмотрела сильный+слабый ученик. Так слабые учащиеся получают консультацию от своих товарищей. Опорные таблицы.

Формативное оценивание: светофор, карта,

В ходе опроса (формулирования различных вопросов) учитель определяет уровень усвоения материала; использование листов для самооценки; организация взаимооценивания с помощью стикеров.

Здоровьесберегающие технологии.

Использование на уроке разминочное упражнение и активные виды работы.

Правила техники безопасности при работе с оборудованием.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел урока для рефлексии. Ответьте на вопросы, которые имеют важное значение в этом столбце.

Итоговая оценка

Какие две вещи прошли действительно хорошо (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить Ваш урок (принимайте в расчет, как преподавание, так и учение)?

1:

2:

Что нового я узнал из этого урока о своем классе или об отдельных учениках, что я мог бы использовать при планировании следующего урока?