Самоанализ профессиональной деятельности учителя физики

Самоанализ профессиональной деятельности учителя физики муниципального бюджетного образовательного учреждения «Кырлыкская средняя общеобразовательная школа» педагогической деятельности

учителя физики Тумпуковой Солоны Маратовны

В МБОУ «Кырлыкская средняя общеобразовательная школа» работаю в должности учителя физики с 1987 года, на сегодняшний момент общий педагогический стаж составляет 29 лет. В 1987 году окончила Горно-Алтайский Государственный педагогический институт по специальности – учитель математики и физики.

Целью своей профессиональной деятельности считаю создание оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья каждого обучающегося, их самореализация и самосовершенствование через организацию исследовательской деятельности , как средство повышения качества образования в области физики.

Отсюда вытекают перспективные задачи:

1.Заинтересовать детей изучению физики путем организации исследовательской деятельности;

2.Развивать индивидуальные творческие способности учащихся;

3. Применять на практике современные педагогические находки;

4. Активно использовать информационные технологии;

3.Совершенствовать умения и навыки;

4.Уделять больше внимания самостоятельности в изучении нового материала, использовании его в процессе закрепления и применения на практике.

К достижению поставленных задач направлена вся система школьного обучения и воспитания. В этой системе важное место принадлежит уроку. В поисках эффективных форм изучаю проблемы инновационной работы в условиях развития школы, обращаюсь к опыту учителей-новаторов. С первого урока физики в 7 классе ставлю перед собой цель заинтересовать детей предметом, используя для этого: индивидуальный подход к учащимся при изучении, закреплении и контроле знаний; эмоционально окрашенный фон занятий; включение эффектных опытов; знакомство учащихся с предметом разнообразными методами :познавательные игры, учебные дискуссии, введение фронтальных экспериментальных заданий, домашних опытов;

В 7-8 классах стараюсь использовать игровой элемент урока, рассчитанный на смекалку, который развивает активность, вызывает интерес. Определения, основные положения теории учащиеся должны не только понять, но и знать формулировки наизусть. В этом помогает фронтальное повторение (обычно провожу в начале урока). Эта форма работы очень эффективна на ранней стадии обучения, т.к. она напоминает детям игру, даёт возможность подумать, узнать, запомнить.

Работа с сигнальными карточками, на которых записаны обозначения основных физических величин, формул, помогает детям учиться определять единицы измерения, решать задачи.

При изучении нового материала и закреплении немыслимо работать без дифференциации и индивидуального подхода к каждому ученику. Контрольные работы, домашние и экспериментальные задания стараюсь давать разного уровня сложности. Учитывая индивидуальные наклонности детей, привлекаю их к изготовлению физических приборов, к подготовке дополнительных сообщений. Особое значение предаю экспериментам особенно на первых порах обучения, т.е. в 7-8-х классах, когда учащиеся впервые приступают к изучению систематического курса физики. Здесь качество большинства уроков по физике во многом зависит от того, насколько удачно подобран, подготовлен и проведен эксперимент во время учебных занятий.

В своей практической деятельности я применяю различные формы организации учебного процесса: индивидуальную, групповую, коллективную. В работе опираюсь на принцип индивидуализации обучения. Знаю и учитываю различия в уровне развития способностей и возможностей детей, их познавательных интересов. С учащимися, имеющими повышенный интерес к предмету, организую индивидуальные консультации, помогаю учащимся организовать самостоятельную образовательную деятельность в форме индивидуальных заданий и заданий для самоподготовки, знакомлю их с возможностями компьютерных технологий для подготовки к ЕГЭ, олимпиадам. Привлекаю таких учащихся для обучения других в качестве консультантов. Результатом учета образовательных потребностей учащихся считаю:

Ø овладение всеми учащимися знаниями на уровне Госстандартов;

Ø участие учащихся в предметной олимпиаде на уровне района: за последних годы –победители и призеры районного тура олимпиады по физике;

Ø повышение интереса к предмету у большей части учащихся на основе активизации их познавательной деятельности; наличие у детей положительной внутренней учебной мотивации;

Большую роль в изучении физики отвожу работе над проектами. Работа над проектами способствует выработке навыков самостоятельного приобретения знаний, развитию логического мышления правильности письменной речи, терпения, трудолюбия. Создание проектов и решения физических задач, усиливает практическую направленность преподавания физики. Как показывает опыт, учащиеся прочувствовывают и пропускают через себя весь учебный материал, осознают роль знаний в жизни и обучении. Знания перестают быть целью, а становятся средством в образовании, позволяют каждому самостоятельно осваивать культурные ценности. Активное включение учащегося в создание тех или иных проектов дает возможность осваивать новые способы человеческой деятельности.

К положительным факторам проектной деятельности можно отнести:

• повышение мотивации учащихся;

• развитие способности к активной практической деятельности;

• создание условий для отношений сотрудничества между учителем и учеником, совместной творческой деятельности учителя и учеников, способствующей демократизации учебно-воспитательного процесс.

Стараюсь привить интерес к такой сложной науке через организацию исследовательской деятельности, самостоятельный поиск физических явлений в жизни, учу замечать необычное вокруг себя. Одним из методов активизации учебной и познавательной деятельности школьников, позволяющим более эффективно организовать исследовательскую работу учащихся является использование краеведческого материала , так как этот материал более нагляден и важен для жизни общества, более конкретен и проще для понимания школьникам. Составлено тематическое планирование с использованием регионального компонента с 7-9 классы. Рабочая программа по физике 7 класс А.В.Перышкин с использованием регионального компонента опубликована в социальной сети работников образования nsportal.ru .. Web-адрес публикации :http:// nsportal.ru / node/159551.

Обучающиеся регулярно выступают на НОУ « Мое Отечество» Телецкое озеро, По Чуйскому тракту, Уч-Сумер-Белуха.При отборе краеведческого материала для уроков физики следует руководствоваться следующими положениями:

1. Тесная связь местных сведений с изучаемым материалом по физике.

2. Доступность его понимания для учащихся.

3. Межпредметные связи физики с курсами биологии, географии, химии и истории.

Применение исследовательского метода вызывает у учащихся большой интерес к учебе, стимулирует учащихся преодолевать трудности, способствует более быстрому развитию творческого мышления и воображения. В рамках Межрегиональной научно-практической конференции «Инновационные направления в системе НПО и СПО» , проходившей в г.Новокузнецке в 2010 г. опубликован доклад «Организация исследовательской деятельности на уроках физики».

Значительное место на уроке отвожу решению задач, в результате чего ребята овладевают системой научных и технических знаний, понятий, готовятся к рационализаторству и к творческим поискам. Решение задач воспитывает у них трудолюбие, настойчивость, волю, характер.

Самостоятельная работа – неотъемлемая часть моих уроков. Учу ребят эффективному распределению времени в самостоятельной работе, формирую личную ответственность школьников за результаты своего труда. Развиваю у детей умение работать не только индивидуально, но и в группах различного рода, распределять правильно обязанности, нести ответственность не только за себя, но и за результаты деятельности товарищей, уважать мнение членов группы. В практике обучения применяю различные типы самостоятельной работы в системе урочных и внеурочных занятий. Перечислю наиболее распространенные и эффективные из них.

1. Работа с книгой. Это работа с текстом и графическим материалом учебника: пересказ основного содержания части текста; составление плана ответа по прочитанному тексту; краткий конспект текста; поиск ответа на заранее поставленные к тексту вопросы Работа с первоисточниками, справочниками и научно-популярной литературой, конспектирование и реферирование прочитанного.

2. Упражнения: тренировочные, воспроизводящие упражнения по образцу; реконструктивные упражнения; составление различных задач и вопросов и их решение; рецензирование ответов других учеников, оценка их деятельности на уроке; различные упражнения, направленные на выработку практических умений и навыков.

3. Решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ.

4. Различные проверочные самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения.

5. Подготовка докладов и рефератов.

6. Выполнение индивидуальных и групповых заданий в связи с экскурсиями и наблюдениями в природе.

7. Домашние лабораторные опыты и наблюдения.

С 2009 года я являюсь руководителем РМО учителей физики, математики и информатики РМО учителей физики, а с 2010 года - РМО учителей физики.

Обобщила опыт работы по теме «Методы и формы контроля учащихся на уроках физики» на заседании РМО физиков. Обменивалась опытом работы по темам: « Тесты в преподавании физики», «Использование информационных технологий на уроках физики». Постоянно делюсь опытом применения современных технологий со своими коллегами, проводя для них семинарские занятия на школьных педагогических советах.

В нашей школе действует методическое объединение учителей естественного цикла. Методическая работа осуществляется путём поведения открытых уроков, обмена опытом, изучения нормативных документов. Стараюсь постоянно самосовершенствоваться: активно участвую в работе методического объединения, изучаю новые технологии, в том числе информационные, использую в работе материалы Интернет, учебных электронных пособий по физике, даю открытые уроки для коллег.

В течение последних трех лет провожу элективные курсы предпрофильной подготовки для учащихся 9 класса , программу которых я разрабатываю сама: «Физика в твоей будущей профессии», «Физика человека», «Загадки звездного неба», особенностью которых является изучение практического применения знаний, их связи с техникой. На занятиях ребята убеждаются в том, что использование физических закономерностей и явлений пронизывает все стороны человеческой деятельности, что основой производства и совершенствования быта служат в числе других факторов физические знания, что физика нужна людям многих профессий. В 2008 году приняла участие в республиканском конкурсе программ элективных курсов в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения в общеобразовательных учреждениях Республики Алтай , в результате стала победителем конкурса и получила Сертификат за программу элективного курса «Физика в твоей будущей профессии».

Выпускники 9 класса часто выбирают физику для сдачи экзаменов по выбору. В 2009-2008 учебном году 4 выпускника сдавали физику в форме тестирования (% успеваемости – 100, % качества – 100).. В 2010-2011 учебном году 2 выпускника сдавали физику в форме тестирования (% успеваемости – 100, % качества – 50). Это позволило объективно оценить уровень знаний учащихся и стало подготовительным этапом к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Свой опыт по подготовке учащихся к сдаче ГИА я обобщила в докладах: «О подготовке учащихся 9 класса к ГИА по физике» (в 2010 г.), «Некоторые недостатки в подготовке выпускников к тестированию по физике» (в 2010 году). С этими докладами выступала на РМО.

В повышении своего профессионального мастерства большое место отвожу самообразованию, широко использую интернет- ресурсы для своей методической подготовки и организации методической работы в школе и районе. С 1 по 13 марта 2004 года прошла обучающие курсы Учебно-методического центра КиМ на базе Республиканского Центра детского творчества по программе « Развитие единой образовательной среды Республики Алтай на 2002-2005 учебные годы» в объеме 108 часов , в 2010 году прошла курсы ГОУ ДПО(ПК) с «ИПКРО РА» по теме «Модернизация содержания и структуры физического и математического образования» в объеме 72 часов, прошла обучение в НОУДПО «Институт АЙТИ» по программе «Применение пакета свободного программного обеспечения» продолжительностью 72 часа. С 2009 года состою в Предметной ассоциации учителей математики и физики Республики Алтай, зарегистрирована в сети творческих учителей Республики Алтай. в социальной сети работников образования имею свой персональный сайт. http:// nsportal.ru /tumpukova

В 2012 году разместила в социальной сети работников образования

nsportal.ru свое электронное портфолио . Web-адрес электронного

портфолио :http:// nsportal.ru /tumpukova. Опубликовала там же Учебно-

методический материал: Аттестационный паспорт учителя физики. Web-

адрес публикации: http:// nsportal.ru/node/159584.

В перспективе планирую больше внимания уделять дифференцированному подходу, системному применению в образовательном процессе урока проектных и исследовательских методов, конструктивному использованию информационно-коммуникационной технологии, развитию самостоятельности и творческих способностей у учащихся. Добиваться этого буду повышением эффективности каждого урока и работой над улучшением качества обучения.