kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Рабочая программа по физике 10- 11 класс ( базовый уровень)

Нажмите, чтобы узнать подробности

Даннная рабочая программа соответствует ФГОС. Думаю, что поможет учителям при составление своих рабочих программ по данному предмету.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физике 10- 11 класс ( базовый уровень)»



Рабочая программа по физике, 10 - 11 классы

базовый уровень



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа составлена на основе:

  • требований к результатам освоения основной образовательной про­граммы среднего общего образования (ООП СОО), представленных в Фе­деральном государственном образовательном стандарте (ФГОС) среднего общего образования;

Примерной основной образовательной программы среднего общего образования, учебником физики (Мякишев Г.Я., Бу­ховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс, 11 класс, М: Про­свещение, 2020; 2021).,

В ней также учтены основные идеи и положения программы формиро­вания и развития универсальных учебных действий для среднего (полного) общего образования и соблюдена преемственность с Примерной програм­мой по физике для основного общего образования.

В рабочей программе для старшей школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности, представленных в программе основного об­щего образования.

Особенности программы состоят в следующем:

  • основное содержание курса ориентировано на освоение Примерной программы СОО и Фундаментального ядра содержания физического обра­зования;

  • объём и глубина изучения учебного материала определяются основ­ным содержанием курса и требованиями к результатам освоения основ­ной образовательной программы и получают дальнейшую конкретизацию в примерном тематическом планировании;

основное содержание курса и примерное тематическое планирова­ние определяют содержание и виды деятельности, которые должны быть освоены обучающимися при изучении физики;

Освоение программы по физике обеспечивает овладение основами учебно-исследовательской деятельности, научными методами решения раз­личных теоретических и практических задач.

Методологической основой ФГОС СОО является системно-деятельност­ный подход. Основные виды учебной деятельности, представленные в те­матическом планировании данной рабочей программы, позволяют строить процесс обучения на основе данного подхода. В результате компетенции, сформированные в школе при изучении физики, могут впоследствии ис­пользоваться учащимися в любых жизненных ситуациях.

Технологии, используемые в обучении: развиваю­щего обучения, обучения в сотрудничестве, про­блемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и т. д.

Основными формами и видами контроля зна­ний, умений и навыков являются: текущий контроль в форме устного фронтального опроса, контрольных работ, физических диктантов, тестов, проверочных работ, лабораторных работ.


Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знании, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы»

Гуманитарное значение физики как составной части общегообразовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире. Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ. Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.


Цели изучения предмета

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знанийо механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явле­ниях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняют­ся; методах научного познания природы и формирование на этой основе представ­лений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы

для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или изме­рений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информа­ционных технологий;

воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости

разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повсе­дневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального при­родопользования и охраны окружающей среды.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для 10 и 11класса 136 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Необходимо отметить, что тематическое и поурочное планирование, а также структура РП и распределение часов может подвергаться коррекции в зависимости от конкретных обстоятельств впроцессе обучения.






РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты

  • Готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

  • Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду.

  • Сформированность целостного мировоззрения.

  • Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Метапредметные результаты

При изучении учебного предмета обучающиеся усовершенствуют приобретенные на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

  • систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

  • выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

  • заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

Обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, разовьют способность к поиску нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД

  1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

  • анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

  • идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

  • выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

  • ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

  • формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

  • обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

  1. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

  • обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

  • определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

  • выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

  • выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

  • составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

  • определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

  • описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

  • планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

  1. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

  • определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

  • систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

  • отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

  • оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

  • находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

  • работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

  • устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

  • сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

  1. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

  • определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

  • анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

  • свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

  • оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

  • обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

  • фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

  1. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

  • наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

  • соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

  • принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

  • самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

  • ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

  • демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

  1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

  • подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

  • выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

  • выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

  • объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

  • выделять явление из общего ряда других явлений;

  • определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

  • строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

  • строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

  • излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

  • самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

  • вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

  • объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

  • выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

  • делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

  1. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

  • обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

  • определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

  • создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

  • строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

  • создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

  • преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

  • переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

  • строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

  • строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

  • анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

  1. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

  • находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

  • ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

  • устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

  • критически оценивать содержание и форму текста.

  1. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

  • определять свое отношение к природной среде;

  • анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

  • проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

  • прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

  • распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

Коммуникативные УУД

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

  • определять возможные роли в совместной деятельности;

  • играть определенную роль в совместной деятельности;

  • принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

  • определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

  • строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

  • корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

  • критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

  • предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

  • выделять общую точку зрения в дискуссии;

  • договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

  • организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

  1. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

  • определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

  • отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

  • представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

  • соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

  • высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

  • принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

  • создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

  • использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

  • использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

  • делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

  1. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

  • целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

  • выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

  • выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

  • использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

  • использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

  • создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

Выпускник научится:

  • соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

  • понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

  • распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

  • ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

  • понимать роль эксперимента в получении научной информации;

  • проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

  • проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

  • проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

  • анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

  • понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

  • использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

  • осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

  • самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

  • воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

  • создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:

  • распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

  • описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;

  • решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Выпускник научится:

  • распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

  • описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

  • различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

  • решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электрические и магнитные явления

Выпускник научится:

  • распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

  • составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр).

  • использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе.

  • описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами.

  • анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

  • приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях

  • решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления припоследовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.


Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

  • различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

  • использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

  • находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

  • распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

  • описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

  • анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

  • различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

  • приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

  • использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

  • соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

  • приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

  • понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Когнитивный аспект направлен на достижение следующих целей:

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы;

  • использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации;

  • необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания;

  • готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;


Содержание учебного предмета


Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета направлено на развитие у обучающихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение обучающимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций. Обучающиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет способствует формированию у обучающихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественнонаучные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами: математика, информатика, химия, биология, география, экология, основы безопасности жизнедеятельности.


Физика и физические методы изучения природы


Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц.Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.


Механические явления


Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Равномерное движение по окружности. Первый закон Ньютона и инерция.Масса тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Равнодействующая сила. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма.

Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Плавание тел и судов Воздухоплавание.

Механические колебания. Период, частота, амплитуда колебаний. Резонанс. Механические волны в однородных средах. Длина волны. Звук как механическая волна. Громкость и высота тона звука.

Тепловые явления


Строение вещества. Атомы и молекулы. Тепловое движение атомов и молекул. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Броуновское движение. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.

Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Примеры теплопередачи в природе и технике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования и конденсации. Влажность воздуха. Работа газа при расширении. Преобразования энергии в тепловых машинах (паровая турбина, двигатель внутреннего сгорания, реактивный двигатель). КПД тепловой машины.


Электромагнитные явления


Электризация физических тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода электрических зарядов. Делимость электрического заряда. Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, полупроводники и изоляторы электричества. Электроскоп. Электрическое поле как особый вид материи. Напряженность электрического поля. Действие электрического поля на электрические заряды. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и ее составные части. Направление и действия электрического тока. Носители электрических зарядов в металлах. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Работа электрического поля по перемещению электрических зарядов. Мощность электрического тока. Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. Электрические нагревательные и осветительные приборы. Короткое замыкание.

Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Магнитное поле тока. Опыт Эрстеда. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Магнитное поле катушки с током. Применение электромагнитов. Действие магнитного поля на проводник с током и движущуюся заряженную частицу. Сила Ампера и сила Лоренца. Электродвигатель. Явление электромагнитной индукция. Опыты Фарадея.

Электромагнитные колебания. Колебательный контур. Электрогенератор. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитные волны и их свойства. Принципы радиосвязи и телевидения. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Свет – электромагнитная волна. Скорость света. Источники света. Закон прямолинейного распространение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Изображение предмета в зеркале и линзе. Оптические приборы. Глаз как оптическая система. Дисперсия света. Интерференция и дифракция света.


Квантовые явления


Строение атомов. Планетарная модель атома. Квантовый характер поглощения и испускания света атомами. Линейчатые спектры.

Опыты Резерфорда.

Состав атомного ядра. Протон, нейтрон и электрон. Закон Эйнштейна о пропорциональности массы и энергии. Дефект масс и энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Период полураспада. Альфа-излучение. Бета-излучение. Гамма-излучение. Ядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 класс


Тема раздела

Всего часов

Лабораторных/ практических работ

Контрольных работ

Введение

1

-

-

Механика

26

2

2

Молекулярная физика. Термодинамика.

17

1

2

Электродинамика

24

2

2 (+ 1 Итоговая)

Итого:

68

5

7




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 11 класс


Тема раздела

Всего часов

Лабораторных/ практических работ

Контрольных работ

Основы электродинамики (продолжение)


12

2

1

Колебания и волны


14

-

-

Оптика

16

4

1

Квантовая физика

19

1

1

Повторение

7

-

1 ( итоговая)

Итого:

68

7

4

















Календарно - тематическое планирование 10 класс


п/п


Тема урока



Тип урока

УУД

Основные виды

деятельности обучающихся

Домашнее задание

познавательные

регулятивные

коммуникативные

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Физика и познание мира.

УОМН

Выделять сходства естественных наук, различия между теоретическими и эмпирическими методами исследования. Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы, применять полученные знания.

Самостоятельно выделять познавательную цель. Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Приводят примеры физических величин. Формулируют физические законы. Ука­зывают границы применимости физических законов. Приводят примеры использования физи­ческих знаний в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве, музы­ке, спорте. Выполняют задания контрольной работы

Стр 5-10

МЕХАНИКА (26ч)

КИНЕМАТИКА (9ч)

Механическое движение. Система отсчета.

УОМН

ставить и формулиро­вать проблемы, усваивать алгоритм дея­тельности, анализировать и оценивать полученные результаты

определять последова­тельность промежуточных целей с уче­том конечного результата, составлять план и определять последовательность действий.


выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Дают определение понятий: механическое движение, поступательное движение, система отсчёта, материальная точка; приводят примеры материальных точек, тел отсчета, систем отсчета; распознают ситуации, в которых тело можно считать материальной точкой.

§1

Способы описания движения. Траектория. Путь. Перемещение.

УОНЗ

выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сотруд­ничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Описывают тра­ектории движения тел; называют различия понятий путь, перемещение, траектория; на примерах показывают способы описания движений: координатный и векторный.

§2-3

Равномерное прямолинейное движение. Скорость.

УОНЗ

выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сотруд­ничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Приводят примеры равномерного движения тел; записывают уравнения равномерного движения; строят графики равномерного движения.


Называют различия между мгновенной и средней скоростью неравномерного движения; строят графики скорости равноускоренного движения, вычисляют характеристики равноускоренного движения.

§4,8

Ускорение. Скорость при движении с постоянным ускорением.

УОНЗ

выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сотруд­ничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

§9-10

Решение задач на определение кинематических характеристик движения с помощь графиков.

УР и РК

: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона

организовывать учебное сотрудничество со сверстника­ми и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согла­сования позиций и отстаивания интере­сов, определять способы действий в рам­ках предложенных условий и требований.

Решают задачи на применение уравнений равномерного и равноускоренного движения, строят графики.

§11-14

Свободное падение тел. Движение с ускорением свободного падения.

УОМН

устанавливать при­чинно-следственные связи, строить ло­гическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

определять понятия, стро­ить умозаключения и делать выводы.

с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли, выявлять проблемы, формулировать гипотезы.

Приводят примеры траекторий движения тел, совершающих свободное падение; решают задачи на расчет дальности полета, высоты полета.

Определяют вид движения тела по окружности, рассчитывают центростремительное ускорение, скорость тела, движущегося по окружности.

§10 записи в тетрадях

Равномерное движение точки по окружности

УОНЗ

выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учеб­ное сотрудничество с учителем, сотруд­ничество со сверстниками в поиске и сборе информации; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

§15

Кинематика абсолютно твердого тела.

УОМН

устанавливать при­чинно-следственные связи, строить ло­гическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Приводят примеры поступательного движения тел; работают с текстом учебника; выводят формулы, решают задачи.

§16

Контрольная работа №1 по теме "Основы кинематики"

УРК

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Выполняют задания контрольной работы

§1-16 повторить

ЗАКОНЫ ДИНАМИКИ (9ч)

Принцип причинности в механике. Инерция. Первый закон Ньютона.

УОМН

выдвигать и обосно­вывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков

составлять план и после­довательность учебных действий.

выявлять проблемы, осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью.

Работают с учебником; приводят примеры движения тел по инерции, формулируют закон инерции, решают задачи.


Складывают векторы сил; формулируют 2 закон Ньютона; решают задачи.


§18,20

Сила. Масса. Второй закон Ньютона.

УОНЗ

мыслить, со­здавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и само коррекции.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

§19,21

Третий закон Ньютона. Гелиоцентрическая система отсчета.

УОМН

самостоятельно вы­делять познавательную цель, устанав­ливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

осознанно планиро­вать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Проводят опыты по взаимодействию тел; формулируют 3 закон Ньютона; решают задачи.

§24-25

Решение задач на законы Ньютона.

УР и РК

выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Решают задачи на законы Ньютона; выполняют самостоятельную работу.

§18-24 повторить

Силы в природе. Сила тяжести и сила всемирного тяготения.

УОМН

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и само коррекции.

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую инфор­мацию с помощью вопросов.

Называют силы, дают им определения, изображают графически; решают задачи.

§27-28

Вес тела. Силы упругости.

УОНЗ

создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывание, формулировать проблему

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и само коррекции, самостоя­тельно исправлять ошибки.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, рационально планировать свою работу, добывать недостающую ин­формацию с помощью чтения текста учебника.


Называют виды деформации; проводят эксперимент; выводят закон Гука; решают задачи.

§33-34

Лабораторная работа №1. "Изучение движения тела по окружности"

УР и РК

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работают по алгоритму, приведенному в учебнике, аккуратно обращаются с лабораторным оборудованием, на практике проверяют законы физики

§27-34 повторить, записи в тетрадях

Силы трения.

УОНЗ

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные ха­рактеристики объекта

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и само коррекции, составлять план проведения эксперимента, само­стоятельно исправлять ошибки.

с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Проводят эксперимент, определяют различия сил трения, дают определения, изображают графически, решают задачи.

§36

Решение задач на движение тела под действием нескольких сил.

УР

выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий; контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона.

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов; определять способы дей­ствий в рамках предложенных условий и требований.

Решают задачи на движение тел под действием нескольких тел.

§36 записи в тетради

ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ В МЕХАНИКЕ. СТАТИКА. (8 ч)


Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

УОМН

самостоятельно вы­делять познавательную цель, устанав­ливать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

осознанно планиро­вать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Выводят закон сохранения импульса, решают задачи.

§38

Решение задач на закон сохранения импульса.

УР

искать информацию, формировать смысловое чтение, за­креплять и при необходимости коррек­тировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.

Решают задачи на закон сохранения импульса.

§39

Механическая работа и мощность силы. Энергия.

УОНЗ

системно мыслить, со­здавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и само коррекции

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Связывают понятия механическая работа, мощность, энергия; решают задачи.

§40-41

Закон сохранения энергии в механике.

УОМН

анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона, вносить необходи­мые дополнения и коррективы в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его про­дукта.

формировать пред­ставления о материальности мира.

Выводят закон сохранения энергии, решают задачи.

§43-45

Лабораторная работа №2. "Изучение закона сохранения механической энергии"

УРК

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работают по алгоритму, приведенному в учебнике, аккуратно обращаются с лабораторным оборудованием, на практике проверяют законы физики

§38-45 повторить, записи в тетради

Решение задач на законы сохранения импульса и энергии

УР

контролировать и оце­нивать процесс и результаты деятель­ности

составлять план и.по­следовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий

строить продуктив­ное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оце­нивать действия партнера, с достаточ­ной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Решают задачи на законы сохранения импульса и энергии.

§47

Контрольная работа №2 по теме "Законы динамики. Законы сохранения в механике"

УРК

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Выполняют задания контрольной работы


Равновесие тел. Условия равновесия тел.

Давление. Условие равновесия жидкости

УОМН

искать информацию, формировать смысловое чтение, за­креплять и при необходимости коррек­тировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.


с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.


Проводят эксперимент, определяют условия равновесия тел.

§51, 53

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (17ч)

основы молекулярно – кинетической теории (МКТ) (4ч)

Основные положения МКТ. Броуновское движение.

УОНЗ

искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.


формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Используя знания из химии, записывают формулы относительной молекулярной массы, молярной массы, количества вещества; решают задачи.

§56,58

Взаимодействие молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел.

УОМН

анализировать и син­тезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рас- суждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оцени­вать качество и уровень усвоения мате­риала.

выявлять проблему, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Сравнивают строение и свойства твердых тел, жидкостей и газов. Составляют сравнительную таблицу.

§59

Основное уравнение МКТ идеального газа.

УОНЗ

выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Выводят аналитически основное уравнение МКТ идеального газа, решают задачи.

§60

Температура и тепловое равновесие. Энергия теплового движения молекул.

УОМН

решать задачи разны­ми способами, выбирать наиболее эф­фективные методы решения, применять полученные знания

планировать и прогнози­ровать результат

формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Составляют уравнения, связывающие давление идеального газа со средней кинетической энергией молекул, абсолютную температуру со средней кинетической энергией молекул.

§62-63

УРАВНЕНИЯ СОСТОЯНИЯ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА (3ч)

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

УОНЗ

выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Распознают и описывают изопроцессы в идеальном газе; строят графики изопроцессов.

§66,68

Лабораторная работа №3. Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака

УР и РК

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работают по алгоритму, приведенному в учебнике, аккуратно обращаются с лабораторным оборудованием, на практике проверяют законы физики

§56-68 повторить

Решение задач на газовые законы.

УР и РК

выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения результата и способа действий с эталоном с целью обнаруже­ния отличий и отклонений от эталона.

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, находить компромисс и раз­решать конфликты на основе согласова­ния позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Решают задачи на определение макроскопических параметров.

§69

ВЗАИМНЫЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ ЖИДКОСТИ И ГАЗА (1ч)

Насыщенный пар. Кипение. Влажность воздуха.

УОМН

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; выделять су­щественные характеристики объекта и классифицировать их

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, получать недостающую инфор­мацию с помощью вопросов.

Проводят эксперимент, иллюстрирующий кипение жидкости; называют различия насыщенного и ненасыщенного пара; определяют влажность воздуха в классе.

§71-73

ЖИДКОСТИ. ТВЕРДЫЕ ТЕЛА. (1ч)

Строение и свойства кристаллических и аморфных тел. Жидкости.

УОНЗ

самостоятельно выде­лять познавательную цель, устанавли­вать причинно-следственные связи

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Собирают модели кристаллических решеток, имеющихся в кабинете химии, с их помощью определяют свойства кристаллических и аморфных тел.

§75,78

Контрольная работа №3 по теме "Молекулярная физика"

УРК

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Выполняют задания контрольной работы

Повторить главу

ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ (7ч)

Внутренняя энергия и работа в термодинамике.

УОМН

объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляе­мые в процессе изучения данной темы

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции.

использовать аде­кватные языковые средства для отобра­жения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и са­мооценки.

Дают определение понятий: термодинами­ческая система, изолированная термодина­мическая система, равновесное состояние, термодинамический процесс, внутренняя энергия, внутренняя энергия идеального га­за; описывают способы изменения состояния термодинамической системы путем совершения работы и теплопередачи.

§79-80

Фазовые переходы. Уравнение теплового баланса.

УОМН

преобразовывать ин­формацию из одного вида в другой

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции.

формировать кон­троль и самоконтроль понятий и алго­ритмов.

Составляют уравнение теплового баланса и решают его.

§82

Первый закон термодинамики.

УОНЗ

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; строить выска­зывание, формулировать проблему

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, добывать недостающую инфор­мацию с помощью вопросов.

Выводят уравнение первого закона термодинамики в конкретных ситуациях для различных изопроцессов, решают его.

§84

Второй закон термодинамики.

УОНЗ

анализировать и син­тезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рас- суждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оцени­вать качество и уровень усвоения мате­риала.

выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Приводят примеры обратимых и необратимых процессов, определяют границы применимости второго закона термодинамики.

§87

Тепловые двигатели. КПД тепловых двигателей.

УОМН

ставить и формулиро­вать проблемы, усваивать алгоритм дея­тельности, анализировать полученные результаты

составлять план и после­довательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые ис­правления.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе, корректировать и оценивать действия сверстников.

Приводят примеры тепловых двигателей; вычисляют КПД тепловых двигателей; предлагают способы защиты окружающей среды от вредного воздействия тепловых двигателей.

§88

Решение задач на КПД тепловых двигателей.

УР и РК

выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты дея­тельности

ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения результата и способа действий с эталоном с целью обнаруже­ния отличий и отклонений от эталона.

организовывать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, находить компромисс и раз­решать конфликты на основе согласова­ния позиций и отстаивания интересов.

Систематизируют знания по теме; решают задачи на расчет Q, T, КПД.

§89

Контрольная работа №4 по теме "Термодинамика"

УРК

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Выполняют задания контрольной работы

§ повторить основы термодинамики

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (28)

ЭЛЕКТРОСТАТИКА (6ч)

Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения заряда.

УОМН

самостоятельно выде­лять познавательную цель, устанавли­вать причинно-следственные связи, объяснять различные явления на основе физической теории

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

осознанно планиро­вать и регулировать свою деятельность, выявлять проблемы, владеть устной и письменной речью.

Дают определение понятий: электрический заряд, элементарный электрический заряд, точечный электрический заряд, свободный электрический заряд; демонстрируют электризацию тел.

§90

Закон Кулона.

УОНЗ

искать информацию, формировать смысловое чтение, за­креплять и при необходимости коррек­тировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.


с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.

Решают задачи на закон Кулона.

§91

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

УОНЗ

самостоятельно выде­лять познавательную цель, устанавли­вать причинно-следственные связи

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Дают определение электрического поля, однородного и неоднородного поля, по линиям определяют тип поля; изображают вектор напряженности разных источников электрического поля.

§94-95

Поле точечного заряда и шара. Принцип суперпозиции полей.

УОНЗ

искать информацию, формировать смысловое чтение, за­креплять и при необходимости коррек­тировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.


Распознают и изображают линии напряженности поля точечного заряда; определяют результирующую напряженность поля системы точечных зарядов.

§96

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

УОМН

анализировать и син­тезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать ка­чество и уровень усвоения материала.

с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.

Описывают поведение проводников и ди­электриков в электростатическом поле на основе знаний о строении вещества; распознают и воспроизводят явления электростатической индукции и поляри­зации диэлектриков. Теоретически предсказывают на основа­нии знаний о строении вещества поведе­ние проводников и диэлектриков в элек­трическом поле. Обосновывают и отста­ивают свою точку зрения.

§98-99

Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов.

УОМН

ставить и формулиро­вать проблемы, усваивать алгоритм дея­тельности, анализировать полученные результаты

составлять план и после­довательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, вносить необходимые ис­правления.

планировать учеб­ное сотрудничество с учителем и од­ноклассниками, работать в группе, корректировать и оценивать действия сверстников.

Определяют потенциал электростатическо­го поля в данной точке поля одного и не­скольких точечных электрических зарядов, потенциальную энергию электрического заряда и системы электрических заря­дов, разность потенциалов, работу элек­тростатического поля.

§100-101

Электроемкость. Конденсатор.

УОНЗ

системно мыслить, со­здавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и само коррекции.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Объясняют устройство, принцип действия, практическое значение конденсаторов. Вычисляют значения электроёмкости плоского конденсатора, заряда конденсатора, напряжения на обкладках конденсатора, параметров плоского конденсатора, энергии
электрического поля заряженного конденсатора в конкретных ситуациях.

§103-104

Решение задач на емкость конденсатора.

УР

анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и от­личий от эталона, вносить необходи­мые дополнения и коррективы в план и способ действия

формировать пред­ставления о материальности мира.

Систематизируют знания по теме, решают задачи.

§105

Контрольная работа №5 по теме "Электростатика"

УРК

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Выполняют задания контрольной работы

§повторить электростатику


ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА (8 ч)


Электрический ток. Условия существования электрического тока. Сила тока

УОМН

анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

планировать и прогнози­ровать результат.

с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.

Дают определение понятий: электриче­ский ток, сила тока, Перечисляют условия существования элек­трического тока. Распознают и воспроиз­водят явление электрического тока, дей­ствия электрического тока в проводнике. Объясняют механизм явлений на основании знаний о строении вещества.

§106

Закон Ома для участка цепи. Сопротивление.

УОМН

системно мыслить, со­здавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Исследуют экспериментально зависимость силы тока в проводнике от напряжения и от сопротивления проводника. Строят гра­фик вольт-амперной характеристики. Формулировать закон Ома для участка це­пи, условия его применимости.

§107,108

Лабораторная работа №4. "Последовательное и параллельное соединения проводников"

УР и РК

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работают по алгоритму, приведенному в учебнике, аккуратно обращаются с лабораторным оборудованием, на практике проверяют законы физики

§

Работа и мощность постоянного тока.

УОМН

самостоятельно выде­лять познавательную цель, устанавли­вать причинно-следственные связи

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.


Формулируют и используют закон Джо­уля Ленца. Определяют работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющейся в проводнике с током, при заданных параметрах.

§110

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

УОНЗ

формировать систем­ное мышление (понятие — пример — значение учебного материала и его применение)

обнаруживать и форму­лировать учебную проблему.

слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Формулируют закон Ома для полной це­пи, условия его применимости. Составляют уравнение, выражающее закон Ома для полной цепи, в конкретных ситуациях. Рас­считывают, используя составленное уравне­ние, неизвестные величины

§111-112

Лабораторная работа №5. "Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока"

УР и РК

Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Работают по алгоритму, приведенному в учебнике, аккуратно обращаются с лабораторным оборудованием, на практике проверяют законы физики

Записи в тетради

Решение задач на закон Ома для участка цепи и полной цепи.

УР

искать информацию, формировать смысловое чтение, за­креплять и при необходимости коррек­тировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов

выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.

с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.

Систематизируют знания по теме, воспроизводят формулы и формулируют законы, решают задачи.

§113

Контрольная работа №6 по теме "Электродинамика"

УРК

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Выполняют задания контрольной работы

§порвторить

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ (11ч)

Электронная проводимость металлов. Зависимость сопротивления от температуры.

УОНЗ

анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции.

с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Теоретически предсказывают на основании знаний о строении вещества характер носителей зарядов в различных средах, зависимость сопротивления проводников, полупроводников и электролитов от тем­пературы.

§114-115

Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковые приборы.

УОНЗ

выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже из­вестно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Дают определение понятий: собственная проводи­мость, примесная проводимость, электрон­ная проводимость, дырочная проводимость, р - п -переход, Распознают и описывают явления прохож­дения электрического тока через полупроводники.

§116

Электрический ток в вакууме.

УОМН

выделять и форму­лировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

определять понятия, стро­ить умозаключения и делать выводы.

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Перечисляют условия существования элек­трического тока в вакууме. Применяют зна­ния о строении вещества для описания яв­ления термоэлектронной эмиссии. Описы­вают принцип действия вакуумного диода, электронно-лучевой трубки. Приводят примеры использования вакуум­ных приборов.

§118

Электрический ток в жидкостях. Закон электролиза.

УОМН

преобразовывать информацию из одного вида в другой, использовать межпредметные понятия и связи

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению пре­пятствий и самокоррекции.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Приводят приме­ры и воспроизводят физические экспери­менты, подтверждающие выделение на электродах вещества при прохождении электрического тока через электролит. Уточняют границы применимости закона Ома для описания прохождения электри­ческого тока через электролиты.

§119

Электрический ток в газах. Плазма.

УОНЗ

анализировать и син­тезировать знания, устанавливать при­чинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структу­рировать знания

определять понятия, стро­ить умозаключения и делать выводы.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсужде­нии проблем.

Распознают, приводят примеры, пере­числяют условия возникновения самосто­ятельного и несамостоятельного газовых разрядов, различных типов газовых разря­дов. Приводят примеры использования газовых разрядов.

§120-121

Подготовка к итоговой контрольной работе.

УР и РК

решать задачи разны­ми способами, выбирать наиболее эф­фективные методы решения, применять полученные знания

планировать и прогнози­ровать результат.

с достаточной пол­нотой и точностью выражать свои мыс­ли в соответствии с задачами и условия­ми коммуникации.

Перерабатывают, анализируют и представляют информацию в соответствии с заданными задачами, решают задачи.

§ повторить

Итоговая контрольная работа

УР

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы, применять полученные знания.

Планировать и прогнозировать результат.

С достаточной полнотой и точностью выражать письменно свои мысли.

Выполняют задания контрольной работы



Сокращение: УОМН – урок общеметодологической направленности

УОНЗ - урок открытия нового знания

УР и РК – урок рефлексии

УРК - урок развивающего контроля









Календарно – тематическое планирование по физике 11 класс, 2ч в неделю, 68 ч в год


№ урока

Тема урока

Тип урока

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты


Основы электродинамики – 12 часов


1/1

Магнитное поле тока

Нов

Магнитное поле тока. Силовые линии. Правило буравчика и правило левой руки.

Объяснять магнитное взаимодействие проводников с током.

Понимание смысла физической величины: « магнитная индукция»

2/2

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера

Нов.

Вычислять значение силы Ампера. Применять правило левой руки.

Изображать линии магнитной индукции поля прямого тока.

Знание вклада ученых в развитие физики магнитного поля.

3/3

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.

Нов.

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Вычислять значение силы Лоренца.

Изображать направление силы Лоренца.

Понимание действия магнитного поля на движение заряженных частиц.

4/4

Магнитные свойства вещества

Нов.

Решение качественных и расчетных задач на определение величины и направления магнитной индукции, силы Ампера и силы Лоренца.

Решать качественные и расчетные задачи на определение величины и направления магнитной индукции, силы Ампера и силы Лоренца.



Знание роли Ампера и Лоренца в объяснении магнитных свойств веществ.

5/5

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток.

Нов.

Явление электромагнитной индукции, закон электромагнитной индукции

Демонстрировать и объяснять опыты Фарадея

Понятия смысла понятия « индукционный ток»

6/6

Закон электромагнитной индукции.

Нов.

Правило Ленца

Формировать закон электромагнитной индукции


7/7

Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Нов.

Электромагнитное поле.

Объяснять взаимосвязь электрического и магнитного полей

Понятия смысла понятия «электромагнитное поле», « индуктивность»

8/8

Л.р №1 « Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Пр.

Устройство и принцип действия демонстрационных амперметров и вольтметров

Иметь представление об устройстве и принципе действия электроизмерительных приборов

9/9

Л.р №2 « Изучение явления электромагнитной индукции»

Пр.

Применять знания на практике

Собирать электрическую цепь и проводить измерения

Понимание смысла физических величин « ЭДС индукции»

10/10

Практическое применение знаний по теме « Основы электродинамики»

Комб.

Основные законы и правила электродинамики

Объяснять алгоритм решения задач

Демонстрация обретенных знаний

11/11

Обобщающий урок по теме: « Основы электродинамики»

Комб

12/12

К.р №1 « Основы электродинамики»

Контр.

Обобщение по теме « Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Решать качественные и расчетные задачи

Адекватная оценка своих знаний


Колебания и волны – 14 часов


13/1

Свободные и вынужденные колебания. Модели колебательных систем.

Нов.

Свободные и вынужденные колебания. Модели колебательных систем

Математический и пружинный маятники

Понимать смысл физических понятий « амплитуда», «период», частота. Знание отличий моделей математического и пружинного маятников

14/2

Гармонические колебания

Нов.

Описание и объяснение процессов возникновения свободных колебаний придействий на тело силы упругости

Математический и пружинный маятники. Период, частота, фаза.

15/3

Л.р №3 « Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

Пр.

Связь между ускорением свободного падения и периодом колебаний.

Преобразовывать формулу периода колебаний

Умение работать в команде

16/4

Затухающие и вынужденные колебаний

Нов.

Резонанс

Объяснить причины наступления резонанса

Понимание явлений природы на основе физической теории


17/5

Свободные электромагнитные колебаний

Нов.

Необходимые условия для возникновения электромагнитных колебаний

Описывать и объяснять процесс возникновения свободных электромагнитных колебаний и превращение энергии в контуре

Наглядное и образное представление электромагнитных колебаний

18/6

Колебательный контур

Нов.

Превращение энергии при электромагнитных колебаний. Формула Томсона.

Выполнять схему колебательного периода, работать с формулой Томсона. Пояснять роль конденсатора и катушки индуктивности.

19/7

Вынужденные электромагнитные колебания

Нов.

Переменный электрический ток. Резонанс в электрической цепи.

Объяснять возникновение переменного тока при вращении рамки в магнитном поле

Понимать экономические, экологические проблемы в обеспечении энергетической безопасности

20/ 8

Волновые явления. Характеристики волны.

Нов.

Период, частота, длина волны

Вычислять отдельные характеристики волны

Наглядное представление волны

21/ 9

Звуковые волны

Нов.

Свойства звуковых волн

Высота, частота, громкость и другие характеристики звуковых волн

Знание отличия музыкальных звуков от шумов.

22/ 10

Основные характеристики механических волн

Нов.

Интерференция, дифракция и поляризация механических волн

Объяснять причины появления интерференции, дифракции и поляризации механических волн

Умение строить графические модели свойств механических волн

23/ 11

Электромагнитное поле. Электромагнитная волна.

Нов.

Свойства электромагнитных волн. Шкала электромагнитных излучений

Объяснять отражение, преломление и поляризацию электромагнитных волн

Представление об истории экспериментального открытия электромагнитных волн

24/ 12

Практическое применение электромагнитных волн

Комб.

Применение электромагнитных волн в радио и телекоммуникационной связи

Приводить примеры практического применения различных видов электромагнитных излучений

Знание способов защиты от вредных излучений

25/13

Обобщающий урок по теме: « Колебания и волны»

Комб

Основные законы и правила

Объяснять алгоритм решения задач

Демонстрация преобретенных знаний

26 /14

Развитие средств связи

Нов.

Различные виды электромагнитных излучений – НЧ, радио и ИК, сотовая связь. Интернет.

Описывать и объяснять полезные и вредные воздействия излучений на живые организмы, приводить примеры практического применения электромагнитных излучений.

Знание роли электромагнитных излучений в возникновении и эволюции жизни на Земле


Оптика – 16 часов


27 – 28/ 1-2

Введение. Законы геометрической оптики. Принцип Гюйгенса. Скорость света.

Нов.

Законы отражения, прямолинейного распространения и преломления света: зеркальное и диффузное. Значение скорости света

Строить отраженный, преломленный лучи

Понимание физического смысла законов отражения и преломления света

29/3

Законы преломления света. Полное внутреннее отражение света.

Нов.

Ход лучей при полном внутреннем отражении

Понимание причин полного внутреннего отражения света

30/4

Л.р №4 «Измерение показателя преломления стекла»

Пр.

Экспериментальная проверка закона преломления света

Работать с приборами, выполнять измерения и делать выводы

Умение брать на себя роль лидера, ответственность за результат

31/5

Линзы, выпуклые и рассеивающие линзы

Нов.

Формула тонкой линзы

Строить изображения в тонкой линзе

Знание областей применения линз на практике

32/6

Л.р №5 « Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

Пр.

Экспериментальная проверка формулы тонкой линзы

Работать с приборами, выполнять измерения и делать выводы

Умение брать ответственность на себя, организовывать группу

33/ 7

Волновые свойства света

Нов.

Дисперсия света. Интерференция света.

Описывать явление дисперсии и интерференции света

Приводить примеры практического применения дисперсии

34/ 8

Волновые свойства света

Нов.

Дифракция света. Дифракционная решетка

Работать с дифракционной решеткой. Решать задачи.

Приводить примеры практического применения дифракции

35/ 9

Волновые свойства света

Нов.

Поляризация света. Поперечность световых волн.

Описывать явление поляризации света.

Приводить примеры практического применения поляризации

36/ 10

Л.р.№ 6 « Измерение длины световой волны»

Пр.

Экспериментальная проверка волновых свойств света

Работать с приборами, выполнять измерения и делать выводы

Пробовать разные роли в работе группы

37/ 11

Л.р №7 « Оценка информационной емкости компактдиска»

Пр.

38/ 12

Обобщение по теме: « Электромагнитные колебания и волны»

ОС + К

Основные понятия и формулы

Решать качественные, расчетные и графические задачи


Знание основных понятий и формул темы, умение их применять

39/ 13

К.р №2 по теме : « Электромагнитные колебания и волны»

Контр.

КИМ

Применять знания на практике

Адекватная оценка своей успешности



40 /14

Постулаты теории относительности. Основные следствия из постулатов.

Нов.

Постоянство скорости света. Эффекты изменения времени и расстояний

Решать простейшие задачи

Объяснение «парадокса близнецов»

41 /15

Элементы релятивистской динамики

Нов.

Движение с околосветовыми скоростями

Объяснять искривление пространства

Представление механических аналогов теории

42 /16

Виды излучений. Источники света.

Нов.

Шкала электромагнитных волн

Объяснять изменение свойств волн от частоты

Понимание эволюционного смысла шкалы ЭВ


Квантовая физика –19 часов


43/1

Гипотеза Планка о квантах. Фотон

Нов.

Формула Планка

Решать простейшие задачи на применение формулы Планка

Понимание смысла понятия « фотон»

44/2

Фотоэффект

Нов.

Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна. Работа выхода.

Знать и уметь применять уравнение Эйнштейна для фотоэффекта

Понимание смысла явление фотоэффекта

45/3

Корпускулярно – волновой дуализм

Нов.

Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

Раскрывать физический смысл соотношения неопределенностей

Представление об истории развития взглядов на природу света

46/4

Применение знаний по теме: « Законы фотоэффекта»

Нов.

Решение качественных и количественных задач

Применять уравнение фотоэффекта при решении задач

Оценивать объективно свои знания по теме

47/5

Строение атома. Опыт Резерфорда

Нов.

Планетарная модель атома

Объяснять смысл экспериментов, на основе которых была предложена планетарная модель атома.

Вести дискуссию по теме « Электрон»

48/6

Квантовые постулаты Бора

Нов.

Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору.

Понимать сущность квантовых постулатов Бора

Иметь представление о спектрах излучения и поглощения света

49/7

Л.р №8 « Наблюдение сплошного и линейчатого спектров»

Пр.

Испускание и поглощение света атомами. Виды спектров.

Объяснять различие сплошных и линейчатых спектров

Понимание принципиального различия спектров излучения и поглощения

50/8

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы

Нов.

Периодическая таблица Д.И.Менделеева

Определять зарядовое и массовое число

Понимание смысла понятия: атом и атомное ядро

51/9

Энергия связи атомных ядер.

Нов.

Дефект массы

Вычислять энергию связи атомных ядер

52-53/ 10-11

Радиоактивность

Нов.

Закон радиоактивного распада и его статистический характер

Определять период полураспада радиоактивных ядер

Графическое представление о законе радиоактивного распада

54/12

Искусственная радиоактивность

Нов.

Ядерные реакции, радиоактивный распад.

Описывать и объяснять процесс радиоактивного распада

Понимание методов определение возраста горных пород и всего человечества

55/13

Деление ядер урана. Цепная реакция деления.

Нов.

Применение ядерной энергетики, ядерный реактор

Отличать управляемую и неуправляемую ядерные реакции

Восприятие и оценка информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ

56-57/14-15

Термоядерные реакции. Применение ядер энергии.

Нов.

Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Дозиметр.

Описывать и объяснять взаимодействие ионизирующих излучений с веществом, биологическое действие ионизирующих излучений, естественный радиоактивный фон, последствия радиоактивных загрязнений.

58/16

Физика элементарных частиц.

Нов.

Открытие позитрона. Античастицы.

Оперировать понятиями квантовой физики

Иметь представление об элементарных частицах

59/17

Практическое применение законов квантовой физики

ОС + К

Фотоэффект. Работа выхода. Работа масс


Решать количественные и качественные задачи по квантовой физике

Определять уровень подготовки к контрольной работе

60/ 18

Обобщающий урок по теме : « Квантовая физика»

Комб

Основные законы и правила: « Квантовой физики»

Объяснять алгоритм решения задач

Демонстрация приобретенных знаний

61/19

Контрольная работа №3 « Квантовая физика»

Контр.

КИМ

Применить полученные знания и умения при решение качественных и расчетных задач по квантовой физике

Адекватно реагировать на затруднения в выполнения контрольной работы


Повторение –7 часов


62-63/ 1-2

Повторение курса физики

по разделу « Основы электродинамики»

ОС + К

Семинарское занятие

64/3

Повторение курса физики

по разделу « Колебания и волны»

ОС + К

Семинарское занятие

65/4

Повторение курса физики

по разделу « Оптика»

ОС + К

Семинарское занятие

66/5

Повторение курса физики

по разделу « Квантовая физика»

ОС + К

Семинарское занятие

67/6

Итоговая контрольная работа

Контр

КИМ

Применить полученные знания и умения при решение качественных и расчетных задач по курсу физики

Адекватно реагировать на затруднения в выполнения контрольной работы

68/7

Заключительный урок: « Единая физическая картина мира»

ОС+ К

Заключительная дискуссия






44



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Физика

Категория: Планирование

Целевая аудитория: 10 класс

Скачать
Рабочая программа по физике 10- 11 класс ( базовый уровень)

Автор: Низамутдинова Альфия Мансуровна

Дата: 21.11.2021

Номер свидетельства: 592101

Похожие файлы

object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(176) "Рабочая программа учебного курса по предмету «Физика» 11 класс базовый уровень Л.Э. Гендейштейн. "
    ["seo_title"] => string(104) "rabochaia-proghramma-uchiebnogho-kursa-po-priedmietu-fizika-11-klass-bazovyi-urovien-l-e-giendieishtiein"
    ["file_id"] => string(6) "136209"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1417071583"
  }
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(109) "РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ФИЗИКЕ 8 КЛАСС (углубленного изучения) "
    ["seo_title"] => string(66) "rabochaia-programma-po-fizikie-8-klass-ughlubliennogho-izuchieniia"
    ["file_id"] => string(6) "136130"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1417031818"
  }
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(178) "Рабочая программа основного общего образования: «Физика» 7 класс , А.В. Перышкина «Физика» 7класс. "
    ["seo_title"] => string(101) "rabochaia-proghramma-osnovnogho-obshchiegho-obrazovaniia-fizika-7-klass-a-v-pieryshkina-fizika-7klass"
    ["file_id"] => string(6) "154416"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1421157558"
  }
}
object(ArrayObject)#883 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(67) "Физика 10-11 классы. Рабочая программа."
    ["seo_title"] => string(35) "fizika1011klassyrabochaiaproghramma"
    ["file_id"] => string(6) "281669"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1453564539"
  }
}
object(ArrayObject)#861 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(98) "Рабочая программа по физике 10 класс (базовый уровень) "
    ["seo_title"] => string(56) "rabochaia-proghramma-po-fizikie-10-klass-bazovyi-urovien"
    ["file_id"] => string(6) "113751"
    ["category_seo"] => string(6) "fizika"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1410972707"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

Распродажа видеоуроков!
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства