Рабочая программа Раннее изучение физики 6 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Филипповой Е В

учителя первой категории

по курсу физики

«Раннее изучение физики»

в 6 «Б», 6»В» классах

(школьный компонент)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 2

от «30» августа 2014 г.

2014 – 2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе интегративного курса физики - химии в 5-6 классе по программе А. Е. Гуревича. Гуревич одним из первых поставил вопрос о необходимости изучение физики на ранней стадии обучение в школе. Стержнем его концепции являются усиленное внимание к развитию мышлению обучающихся, формирование и развитие у них умений видеть проявление законов физики в окружающем мире. Решение этих задач реализуется через выполнение большого количества экспериментальных заданий, наблюдений, качественных задач.

Цели программы

• освоение знаний о явлениях природы, величинах, характеризующих эти явления, объяснения их на основе механических, тепловых, электрических, магнитных, оптических явлений через наблюдение, проведение опытов, с помощью законов физики, которые лежат в основе всех более сложных природных явлений.

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении практических задач;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи программы

●Развитие интереса учащихся к физике. ●Реализация межпредметных связей. ●Формирование активной позиции учащихся. ●Развитие коммуникативных способностей ребят. ●Развитие умения слушать и навыков грамотно выражать свои мысли.

Обращение к опыту многолетних наблюдений за детским развитием позволило выделить период от 11-12 лет, в котором отмечаются повышенная любознательность детей, их неподдельный, живой интерес к явлениям природы, попытки экспериментировать. Исследование в области педагогической психологии подтверждают, что на возраст, соответствующий 5-6 классам, приходится максимум сенситивного периода для развития функциональной системы интеллекта, задачей которого является освоение окружающего мира. Начальная школа стала четырехлетней, и нынешние пятиклассники стали старше бывших пятиклассников на один год. Следовательно, и начало изучения физики, которое приходится по-прежнему на 7 класс, по возрасту будет соответствовать возрасту бывших восьмиклассников. В течение значительного времени современный ребенок оказывается погруженным в виртуальный мир, свойства которого, вообще говоря, не совпадают со свойствами реального физического мира. Именно поэтому в то время, когда ребенок начинает чувствовать себя «достаточно взрослым», переходя в основную школу, ему нужно дать возможность осваивать реальный физический мир - мир вещей и явлений. Осваивать на уровне фактов: самому открывать свойства разнообразных объектов реального мира, устанавливать закономерности протекания основных явлений. Этому сравнительно легко научиться на примерах физики. Потому, что законы физики наиболее простые и наиболее общие законы природы. Они лежат в основе всех более сложных природных явлений. А еще только физическое явление можно изучить на уроке фактически. Это обусловлено именно спецификой физики:

•во-первых, протекание физического явления не требует больших промежутков времени и, значит, терпеливого и кропотливого (и часто скучного и однообразного) наблюдения (известно, что дети всегда были нетерпеливы, им результат нужен «прямо сейчас»);

•во-вторых, физические явления легко воспроизвести (попробуйте это сделать с соответствующими явлениями на уроках географии и биологии!);

•в-третьих, закономерности протекания явления, влияние на его протекание различных факторов может установить сам ребенок, многократно воспроизводя опыт и видоизменяя его условия;

•в-четвертых, ребенок оперирует конкретными объектами, учится мыслить конкретно. Это создает условия для постепенного перехода к развитию абстрактного мышления.

В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические принципы, учитывающие современные дидактико – психологические тенденции, связанные с вариативным развивающим образованием и требованиями ФГОС. Приоритетами для раннего изучения физики являются: Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент;

• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства;

• овладение адекватными способами решения экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Учебно-тематический план

Содержание тем программы Введение. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника. Первоначальные сведения о строении вещества. Взаимодействие тел. Инерция. Понятие масса тела, сила тяжести, вес тела. Силы природы. Силы в физике. Деформации. Траектория, перемещение, путь, расстояние. Понятие скорости. Равномерное и неравномерное движение. Прямолинейное и криволинейное движение тел. Движение по окружности. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. Работа и мощность. Энергия. Внутренняя энергия. Простые механизмы. Тепловые явления в природе, быту и технике. Влажность воздуха. Температура, нагревание, испарение, кипение, охлаждение, конденсация, отвердевание, кристаллизация. Изменение агрегатных состояний вещества. Электрические явления в природе, быту и технике. Магниты постоянные и переменные. Электромагнитные явления. Световые явления в природе, быту и технике. Естественные и искусственные источники света. Законы взаимодействия и движения тел. Механические колебания и волны. Звук. Электромагнитное поле. Переменный и постоянный электрический ток.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения ученик должен

знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное движение, неравномерное движение, передачу давления жидкостями и газами;

• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы;

• приводить примеры практического использования физических знаний;

• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

• рационального применения простых механизмов.

Перечень учебно – методического обеспечения

1. Компьютер, мультимедийная установка.

2. Инструменты: физические приборы.

3. Дидактический материал.

Список литературы

1. М.Н. Алексеева «Физика-юным» М.: Просвещение, 1980 г.

2. М.И. Блудов «Беседы по физике» М.: Просвещение, 1984 г.

3. С.Г. Гиндикин «Рассказы о физиках и математиках» М.: Наука, 1982 г.

4. Ф.Д. Бублейников, И.Н. Веселовский «Физика и опыт» М.: Просвещение, 1970 г.

5. Я.И. Перельман «Занимательная физика» в двух частях М.: Наука, 1976 г.

6. Энциклопедия «Я познаю мир» М.: АСТ, 1999 г.

7. В.П. Синичкин, О. П. Синичкина «Внеклассная работа по физике» С.: Лицей, 2002 г.

8. Интернет ресурсы