Рабочая программа по физике для 7 - 9 классов. Авторы учебника Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Рабочая программа включает в себя пояснительную записку,обоснование целей и задач, примерные критерии оценивания устных ответов учащихся и лабораторных и контрольных работ, календарно - тематическое планирование. Примерные даты проведения контрольных работ и лабораторных работ.
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Технология
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЖ
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
- Главная
- Физика
- Планирование
- Рабочая программа по физике 7-9 классы
Рабочая программа по физике 7-9 классы
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по физике 7-9 классы »
|
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Комаровская средняя общеобразовательная школа им. В. М. Устиченко»
Рабочая программа по предмету «Физика» для 7 класса (2часа в неделю)
2013 -2014 учебный год
| ||||
|
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Комаровская средняя общеобразовательная школа им. В. М. Устиченко»
Рабочая программа по предмету «Физика» для 8 класса (2часа в неделю)
2013 -2014 учебный год
|
|
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Комаровская средняя общеобразовательная школа им. В. М. Устиченко»
Рабочая программа по предмету «Физика» для 9 класса (2часа в неделю)
2013 -2014 учебный год
|
|
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Комаровская средняя общеобразовательная школа им. В. М. Устиченко»
Рабочая программа по предмету «Физика» для 10 класса (5часов в неделю)
2013 -2014 учебный год
|
|
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Комаровская средняя общеобразовательная школа им. В. М. Устиченко»
Рабочая программа по предмету «Физика» для 11 класса (2часа в неделю)
2013 -2014 учебный год
|
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин), составленной в соответствии с утверждённым в 2004 году федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010)
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 7 классе (2 учебных часа в неделю).
Количество учебных недель 34
Количество плановых контрольных работ 3
Количество плановых лабораторных работ 10
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
- Познавательная деятельность
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
- Информационно-коммуникативная деятельность
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
- Рефлексивная деятельность
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие
смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях
решать задачи на применение изученных физических законов
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Основное содержание (68 часов)
| № | Название | Содержание | Количество фронтальных лабораторных работ | Количество контрольных работ | |
| | Введение – 4 ч | Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений. Физика и техника | 1 |
| |
| | Первоначальные сведения о строении вещества – 5 ч | Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений | 1 |
| |
| | Взаимодействие тел – 21 ч | Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тел. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация. Закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники | 7 | 1 | |
| | Давление твёрдых тел, жидкостей и газов – 23 ч | Давление. Давление твёрдых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание | 3 | 1 | |
| | Работа и мощность. Энергия – 13 ч | Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закреплённой осью вращения. Виды равновесия. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия механизма. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра | 2 |
| |
| Повторение – 2 ч (из 4 ч резервного времени в авторском планировании, рассчитанном на 70 часов в год, 35 учебных недель) | 1 | ||||
Контрольные работы
| № | Тема |
| 1 | Взаимодействие тел |
| 2 | Давление твёрдых тел, жидкостей и газов |
| 3 | Физика-7 |
Фронтальные лабораторные работы
| № | Тема |
| 1 | Определение цены деления измерительного прибора |
| 2 |
Измерение размеров малых тел |
| 3 | Измерение массы тела на рычажных весах |
| 4 | Измерение объёма твёрдого тела |
| 5 | Измерение плотности твёрдого тела |
| 6 | Градуирование пружины и измерение сил динамометром |
| 7 | Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело |
| 8 | Выяснение условий плавания тела в жидкости |
| 9 | Выяснение условия равновесия рычага |
| 10 | Измерение коэффициента полезного действия при подъёме тела по наклонной плоскости |
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
Физика 7: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин. – М.: Дрофа, 2003
Рабочая тетрадь по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. – М.: Экзамен, 2012
Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2010
Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе
В столбце «Типы урока»:
ОНМ – ознакомление с новым материалом
ЗИ – закрепление изученного
ПЗУ – применение знаний и умений
ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений
К – комбинированный урок
В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):
Т – тест
СП – самопроверка
ВП – взаимопроверка
СР – самостоятельная работа
РК – работа по карточкам
КР – контрольная работа
ПДЗ – проверка домашнего задания
УО – устный опрос
ФО – фронтальный опрос
ЛР – фронтальная лабораторная работа
В столбце «Метод обучения»
ИР – информационно-развивающий
ПП – проблемно-поисковый
ТР – творчески-репродуктивный
Р - репродуктивный
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин), составленной в соответствии с утверждённым в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011)
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 8 классе (2 учебных часа в неделю).
Количество учебных недель 34
Количество плановых контрольных работ 7
Количество плановых лабораторных работ 11
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле
смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы
смысл физических законов: сохранения энергии в механических и тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света
уметь
описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и электромагнитных явлениях
решать задачи на применение изученных физических законов
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Основное содержание (68 часов)
Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников и, соответственно, не выносятся на итоговый контроль
| № | Название | Содержание | Количество фронтальных лабораторных работ | Количество контрольных работ | |
| | Тепловые явления - 12 ч | Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах | 2 | 1 | |
| | Изменение агрегатных состояний вещества – 11 ч | Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин | 1 | 1 | |
| | Электрические явления – 27 ч | Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители | 5 | 3 | |
| | Электромагнитные явления – 7 ч | Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон | 2 | 1 | |
| | Световые явления – 9 ч | Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы | 1 | 1 | |
| Повторение – 2 ч (из 4 ч резервного времени в авторском планировании, рассчитанном на 70 часов в год, 35 учебных недель) |
| ||||
.
Контрольные работы
| № | Тема |
| 1 | Тепловые явления |
| 2 | Изменение агрегатных состояний вещества |
| 3 | Электрические явления |
| 4 | Электрический ток |
| 5 | Работа и мощность тока |
| 6 | Электромагнитные явления |
| 7 | Световые явления |
Фронтальные лабораторные работы
| № | Тема |
| 1 | Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры |
| 2 | Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела |
| 3 | Измерение относительной влажности воздуха |
| 4 | Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках |
| 5 | Измерение напряжения на различных участках электрической цепи |
| 6 | Регулирование силы тока реостатом |
| 7 | . Измерение сопротивления проводника. |
| 8 | Измерение работы и мощности электрического тока |
| 9 | Сборка электромагнита и испытание его действия |
| 10 | Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели) |
| 11 | . Получение изображений при помощи линзы. |
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
Физика 8: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин. – М.: Дрофа, 2004
Рабочая тетрадь по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 8 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. – М.: Экзамен, 2012
Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2010
Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
5)Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/),каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе
В столбце «Типы урока»:
ОНМ – ознакомление с новым материалом
ЗИ – закрепление изученного
ПЗУ – применение знаний и умений
ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений
К – комбинированный урок
В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):
Т – тест
СП – самопроверка
ВП – взаимопроверка
СР – самостоятельная работа
РК – работа по карточкам
КР – контрольная работа
ПДЗ – проверка домашнего задания
УО – устный опрос
ФО – фронтальный опрос
ЛР – фронтальная лабораторная работа
В столбце «Метод обучения»
ИР – информационно-развивающий
ПП – проблемно-поисковый
ТР – творчески-репродуктивный
Р - репродуктивный
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин), составленной в соответствии с утверждённым в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010)
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 9 классе (2 учебных часа в неделю).
Количество учебных недель 34
Количество плановых контрольных работ 3
Количество плановых лабораторных работ 6
Цели изучения физики
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность
использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность
владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная деятельность
владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения физики ученик должен:
знать/понимать
смысл понятий: волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения
смысл физических величин: ускорение, импульс
смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии
уметь
описывать и объяснять физические явления: равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, силы тока, напряжения, электрического сопротивления
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы
приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях
решать задачи на применение изученных физических законов
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем)
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки в квартире; оценки безопасности радиационного фона
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Основное содержание (68 часов)
Вопросы, выделенные курсивом, подлежат изучению, но не включаются в Требования к уровню подготовки выпускников и, соответственно, не выносятся на итоговый контроль
| № | Название | Содержание | Количество фронтальных лабораторных работ | Количество контрольных работ | |
| | Законы взаимодействия и движения тел – 26 ч | Материальная точка. Система отсчёта. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение | 2 | 1 | |
| | Механические колебания и волны. Звук – 10 ч | Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс | 1 |
| |
| | Электромагнитное поле – 17 ч | Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров | 1 | 1 | |
| | Строение атома и атомного ядра – 11 ч | Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звёзд | 2 |
| |
| Повторение – 4 ч (из 6 ч резервного времени в авторском планировании, рассчитанном на 70 часов в год, 35 учебных недель) | 1 | ||||
Контрольные работы
| № | Тема |
| 1 | Основы кинематики |
| 2 | Основы динамики и законы сохранения в механике |
| 3 | Физика-9 |
Фронтальные лабораторные работы
| № | Тема |
| 1 | Исследование равноускоренного движения без начальной скорости |
| 2 | Измерение ускорения свободного падения |
| 3 | Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити |
| 4 | Изучение явления электромагнитной индукции |
| 5 | Изучение треков заряженных частиц по фотографиям |
| 6 | Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков |
Учебно-методический комплект и дополнительная литература
1)Физика 9: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.В. Пёрышкин и Е.М. Гутник. – М.: Дрофа, 2011
2)Рабочая тетрадь по физике: 9 класс: к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 9 класс» / Р.Д. Минькова, В.В. Иванова. – М.: Экзамен, 2012
3) Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2010
Физика: ежемесячный научно-методический журнал издательства «Первое сентября»
Интернет-ресурсы: электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru/): информационные, электронные упражнения, мультимедиа ресурсы, электронные тесты
Расшифровка аббревиатур, использованных в рабочей программе
В столбце «Типы урока»:
ОНМ – ознакомление с новым материалом
ЗИ – закрепление изученного
ПЗУ – применение знаний и умений
ОСЗ – обобщение и систематизация знаний
ПКЗУ – проверка и коррекция знаний и умений
К – комбинированный урок
В столбце «Вид контроля, измерители» (индивидуальное, фронтальное, групповое оценивание):
Т – тест
СП – самопроверка
ВП – взаимопроверка
СР – самостоятельная работа
РК – работа по карточкам
КР – контрольная работа
ПДЗ – проверка домашнего задания
УО – устный опрос
ФО – фронтальный опрос
ЛР – фронтальная лабораторная работа
В столбце «Метод обучения»
ИР – информационно-развивающий
ПП – проблемно-поисковый
ТР – творчески-репродуктивный
Р - репродуктивный
Календарно-тематическое планирование (9 класс )
| № урока | Дата план | Тема урока | Уч.матер. дом.зад | Метод обучения | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Тип урока | Вид контроля, измерители | Дата фактич. | примечания | ||
| Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел (26 ч) Основы кинематики (11 ч) |
|
| ||||||||||
| 1 |
| Материальная точка. Система отсчёта | § 1 | ИР
ПП
Р | Демонстрация различных видов механического движения Демонстрация равноускоренного движения Сборники познавательных и развивающих заданий Оборудование для лаб.раб. Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Уметь описывать различные виды движения Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение; уметь строить графики пути и скорости Уметь решать задачи по данной теме; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы кинематики» | ОНМ | УО |
|
| ||
| 2 |
| Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения | § 2-4 | ОНМ | ВП |
|
| |||||
| 3 |
| Решение задач «Прямолинейное равномерное движение» | § 1-4 | ЗИ | ПДЗ |
|
| |||||
| 4 |
| Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение | § 5-8 | ОНМ | СР |
|
| |||||
| 5 |
| Решение задач «Прямолинейное равноускоренное движение» | § 5-8 | ЗИ | ПДЗ |
|
| |||||
| 6 |
| Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном движении | конспект | К | УО |
|
| |||||
| 7 |
| Графики зависимости кинематических величин от времени при равноускоренном движении | конспект | ФО |
|
| ||||||
| 8 |
| Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении | конспект | ВП |
|
| ||||||
| 9 |
| Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | § 1-8 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||
| 10 |
| Основы кинематики | § 1-8 | ИР | К | ФО |
|
| ||||
| 11 |
| Контрольная работа № 1 «Основы кинематики» | § 1-8 | ТР, Р | ПКЗУ | КР |
|
| ||||
| Основы динамики (10) |
|
| ||||||||||
| 12 |
| Относительность механического движения | § 9 | ИР, ПП, Р | Демонстрация относительности движения, второго и третьего законов Ньютона, свободного падения, движения тела, брошенного вертикально вверх Демонстрация относительности движения, второго и третьего законов Ньютона, свободного падения, движения тела, брошенного вертикально вверх | Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения | К | УО |
|
| ||
| 13 |
| Инерциальная система отсчёта. Первый закон Ньютона | § 10 | ПДЗ |
|
| ||||||
| 14 |
| Второй закон Ньютона | § 11 | ОНМ | ВП |
|
| |||||
| 15 |
| Решение задач | § 11 | СП |
|
| ||||||
| 16 |
| Третий закон Ньютона | § 12 | УО |
|
| ||||||
| 17 |
| Свободное падение | § 13 | К | ФО |
|
| |||||
| 18 |
| Невесомость | § 14 | ПДЗ |
|
| ||||||
| 19 |
| Закон всемирного тяготения | § 15-16 | ВП |
|
| ||||||
| 20 |
| Фронтальная лабораторная работа № 2 «Исследование ускорения свободного падения» | § 13-16 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||
| 21 |
| Обобщающий урок.Основы динамики | § 9-16 | ИР | К | ФО |
|
| ||||
| Законы сохранения в механике (5 ч) |
|
| ||||||||||
| 22 |
| Импульс тела | § 21 | ИР, ПП | Демонстрация закона сохранения импульса, реактивного движения; демонстрация совершения механической работы Сборники познавательных и развивающих заданий Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы, механическая работа, мощность; уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса и расчёт механической работы и мощности Уметь решать задачи по данной теме Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы динамики и законы сохранения в механике» | ОНМ | ФО |
|
| ||
| 23 |
| Закон сохранения импульса | § 21 | ЗИ | ПДЗ |
|
| |||||
| 24 |
| Реактивное движение | § 22 | ОНМ | УО |
|
| |||||
| 25 |
| Законы сохранения в механике | § 23 | К | ВП |
|
| |||||
| 26 |
| Контрольная работа № 2 «Основы динамики и законы сохранения в механике» | §§ 9-23 | ТР, Р | ПКЗУ | КР |
|
| ||||
| Глава 2. Механические колебания и волны. Звук (10 ч) |
|
| ||||||||||
| 27 |
| Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник | § 24, 25 | ИР, ПП | Демонстрация механических колебаний (набор грузов и пружин)
Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука; сборники заданий | Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения Уметь выяснять, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины
Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач | ОНМ | УО |
|
| ||
| 28 |
| Амплитуда, период, частота колебаний | § 26 | К | ВП |
|
| |||||
| 29 |
| Решение задач | § 26 | ПП Р ТР | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||
| 30 |
| Фронтальная лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» | § 26 |
|
| |||||||
| 31 |
| Решение задач | § 24- 26 | ИР ПП Р | ОНМ | ВП |
|
| ||||
| 32 |
| Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс | § 28-30 | ОНМ | УО |
|
| |||||
| 33 |
| Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны | § 31,32 | ОНМ | ВП |
|
| |||||
| 34 |
| Длина волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой) | § 33 | ОНМ | УО |
|
| |||||
| 35 |
| Звуковые волны. Скорость звука | § 38 | К | ВП |
|
| |||||
| 36 |
| Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс | §35,36,40 | ОНМ | СП |
|
| |||||
| Глава 3. Электромагнитное поле (17 ч) |
|
| ||||||||||
| 37 |
| Однородное и неоднородное магнитное поле | § 42, 43 | ИР, ПП | Демонстрация действия электрического поля на электрический заряд, действия магнитного поля на магнитную стрелку; взаимодействия двух параллельных проводников с током, действия постоянного магнита на проводник с током
Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца
Демонстрация получения переменного тока при вращении витка в магнитном поле
Наглядные пособия, демонстрация свойств электромагнитных волн и интерференции света | Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей; знать правило буравчика, правило левой руки; уметь определять направление силы Ампера Знать/понимать смысл понятий: индукция магнитного поля, магнитный поток Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца Знать/понимать принцип получения переменного тока Знать/понимать смысл физических понятий: электромагнитное поле, электромагнитные волны, интерференция света; уметь объяснять электромагнитную природу света | ОНМ | УО |
|
| ||
| 38 |
| Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика | § 44 | ОНМ | ФО |
|
| |||||
| 39 |
| Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки | § 45 | К | РК |
|
| |||||
| 40 |
| Индукция магнитного поля. Магнитный поток | § 46, 47 | ОНМ | ВП |
|
| |||||
| 41 |
| Опыты Фарадея | § 48 | ИР, ПП, Р | ОНМ | ФО |
|
| ||||
| 42 |
| Электромагнитная индукция | § 48 | ЗИ | ПДЗ |
|
| |||||
| 43 |
| Фронтальная лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | § 48 | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||
| 44 |
| Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции | § 49, 50 | ОНМ | ПДЗ |
|
| |||||
| 45 |
| Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах | § 51 | ИР, ПП | К | ФО |
|
| ||||
| 46 |
| Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние | § 51 | УО |
|
| ||||||
| 47 |
| Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы | § 52,53 | ИР ПП Р | ОНМ | СП |
|
| ||||
| 48 |
| Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения | § 54-56 | ОНМ | СР |
|
| |||||
| 49 |
| Электромагнитная природа света | § 58 | К | УО |
|
| |||||
| 50 |
| Преломление света. Показатель преломления | § 59 | ВП |
|
| ||||||
| 51 |
| Дисперсия света. Типы оптических спектров | § 60,62 | СП |
|
| ||||||
| 52 |
| Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров | § 64 | Т, СП |
|
| ||||||
| 53 |
| Решение задач. | § 42-59 | ТР, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||
| Глава 4. Строение атома и атомного ядра (11 ч) |
|
| ||||||||||
| 54 |
| Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома | § 65,66 | ИР, ПП | Демонстрация модели опыта Резерфорда; наглядные пособия
Наглядные пособия, справочная литература
Наглядные пособия
Наглядные пособия, справочная литература
Дозиметры, справочная литература, информационно-коммуникативные средства
Наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать планетарную модель строения атома; уметь объяснять и описывать экспериментальные методы исследования частиц; характер движения заряженных частиц Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома; знать историю открытия протона и нейтрона; строение атомного ядра; уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей Уметь характеризовать альфа-, бета- и гамма-излучения; знать/понимать смысл физических понятий: энергия связи, радиоактивность; уметь записывать простейшие уравнения превращений атомных ядер, рассчитывать дефект масс Знать/понимать смысл понятий: быстрые и медленные нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, обогащённый уран Уметь применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана
Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов
Уметь объяснять и описывать биологическое действие радиации, получение и применение радиоактивных изотопов
Уметь приводить примеры термоядерных реакций; знать основные виды элементарных частиц, античастиц | ОНМ | УО |
|
| ||
| 55 |
| Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях | § 67 | ОНМ | СП |
|
| |||||
| 56 |
| Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике | § 68 | К | ЛР |
|
| |||||
| 57 |
| Фронтальная лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | § 68 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||
| 58 |
| Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел | § 69-71 | ИР, ПП | ОНМ | ФО |
|
| ||||
| 59 |
| Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция | § 72-75 | К | ЛР |
|
| |||||
| 60 |
| Фронтальная лабораторная работа № 6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» | § 74 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||
| 61 |
| Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций | § 76,77 | ИР, ПП | ОНМ | ВП |
|
| ||||
| 62 |
| Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы | § 78 | ОНМ | СП |
|
| |||||
| 63 |
| Решение задач | § 71-75 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||
| 64 |
| Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звёзд | § 79 | ИР | К | УО |
|
| ||||
| Повторение (4 ч) |
|
| ||||||||||
| 65 |
| Механические колебания и волны. Звук | § 24-40 | Р | Наглядные пособия, справочная литература Средства мультимедиа | Знать основной материал за курс 9 класса | ОСЗ | ВП |
|
| ||
| 66 |
| Электромагнитное поле | § 42-64 | СП |
|
| ||||||
| 67 |
| Строение атома и атомного ядра | § 65-79 | РК |
|
| ||||||
| 68 |
| Контрольная работа № 3 «Физика-9» | Доп.ист | ТР | ПКЗУ | КР |
|
| ||||
Календарно-тематическое планирование ( 8 класс )
| № урока | Дата план | Тема урока | Уч.матер. дом.зад | Метод обучения | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Тип урока | Вид контроля, измерители | Дата фактич. | примечания | ||||
| Глава 1. Тепловые явления (12 ч) |
|
| ||||||||||||
| 1 |
| Тепловое движение. Термометр | § 1 | ИР, ПП | Демонстрация принципа действия термометра Лабораторное оборудование: набор по термодинамике, демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче Демонстрация теплопроводности различных материалов Демонстрация конвекции в жидкостях и газах и теплопроводности путём излучения, лабораторное оборудование Демонстрационные плакаты: термос, водяное отопление, устройство теплоизоляционных материалов; сборники познавательных и развивающих заданий Справочная литература Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Знать/понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие» Знать/понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью Уметь описывать и объяснять явления конвекции и излучения, приводить примеры излучения и конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в разных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоёмкость; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры Уметь использовать измерительные приборы для расчёта количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы Уметь использовать измерительные приборы для расчёта удельной теплоёмкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании Уметь применять полученные знания при решении задач | ОНМ | ВП | | | ||||
| 2 |
| . Связь температуры тела со скоростью движения его молекул | § 1 | ПП, Р, ТР | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 3 |
| Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача | § 2 | ИР ПП | ОНМ | УО | | | ||||||
| 4 |
| Виды теплопередачи | § 4-6 | ОНМ | Т | | | |||||||
| 5 |
| Количество теплоты | § 7 | ОНМ | СП | | | |||||||
| 6 |
| Удельная теплоёмкость вещества | § 8,9 | К | ФО | | | |||||||
| 7 |
| Фронтальная лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» | § 8,9 | ПП Р ТР | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 8 |
| Фронтальная лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела» | § 8,9 | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||||
| 9 |
| Удельная теплота сгорания топлива | § 10 | ИР ПП | К | СП | | | ||||||
| 10 |
| Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах | § 11 | ОНМ | СР | | | |||||||
| 11 |
| Тепловые явления | § 1-11 | ТР, Р | ПЗУ | ФО | | | ||||||
| 12 |
| Контрольная работа № 1 «Тепловые явления» | § 1-11 | ПКЗУ | ВП | | | |||||||
| Глава 2. Изменение агрегатных состояний вещества (11 ч) |
|
| ||||||||||||
| 13 |
| Плавление и отвердевание тел. Температура плавления | § 12-14 | ИР, ПП, Р | Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания; справочная литература, сборники тестовых заданий
Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности; демонстрация понижения температуры жидкости при испарении; демонстрация зависимости температуры кипения от давления, постоянства температуры кипящей жидкости, Справочная литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий Демонстрация гигрометров и психрометров Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания Демонстрация устройства паровой турбины, справочная литература Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации; уметь решать задачи на расчёт количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры Уметь описывать и объяснять явления испарения, конденсации и кипения; знать/понимать понятие влажности воздуха
Уметь решать задачи по данной теме
Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра
Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель
Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования; знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его
Уметь применять полученные знания при решении задач | К | УО |
|
| ||||
| 14 |
| Удельная теплота плавления | § 15 | ПДЗ |
|
| ||||||||
| 15 |
| Испарение и конденсация | § 16,17 | СП |
|
| ||||||||
| 16 |
| Относительная влажность воздуха и её измерение. Психрометр | § 19 | ТР | К | ВП |
|
| ||||||
| 17 |
| Фронтальная лабораторная работа № 3 «Измерение относительной влажности воздуха» | § 19 | ПП Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 18 |
| Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования | § 18, 20 | ИР ПП | ОНМ | УО |
|
| ||||||
| 19 |
| Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. | § 21-22 | К | ВП |
|
| |||||||
| 20 |
| . КПД теплового двигателя. Паровая турбина. Холодильник | § 23-24 | ОНМ | ФО |
|
| |||||||
| 21 |
| Экологические проблемы использования тепловых машин | конспект | ОНМ | СР |
|
| |||||||
| 22 |
| Обобщающий урок. Изменение агрегатных состояний вещества | § 12-24 | ТР, Р | ЗИ | ВП |
|
| ||||||
| 23 |
| Контрольная работа № 2 «Изменение агрегатных состояний вещества» | § 12-24 | ПКЗУ | КР |
|
| |||||||
| Глава 3. Электрические явления (27 ч) |
|
| ||||||||||||
| 24 |
| Электризация тел. Два рода электрических зарядов | § 25, 26 | ИР ПП | Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов (набор по электростатике) Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа, проводников и диэлектриков Демонстрация взаимодействия одноимённых и разноимённых зарядов Демонстрация закона сохранения заряда Демонстрация закона сохранения заряда Демонстрация источников тока; контрольно-измерительные материалы по данной теме Демонстрация составления электрической цепи, действия электрического тока (набор по электричеству) Демонстрация измерения силы тока амперметром (набор по электричеству, источники тока, амперметры) Демонстрация измерения напряжения вольтметром (набор по электричеству, источники тока, вольтметры) Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты) Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры) Демонстрация измерения силы тока в разветвлённой электрической цепи (набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры) Сборники познавательных и развивающих заданий Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока Набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры Демонстрация теплового действия тока; сборники познавательных и развивающих заданий Демонстрация плавкого предохранителя Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд» Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле» Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач Знать/понимать правила составления электрических цепей Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение в цепи Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока , уметь определять сопротивление проводника Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников Знать/понимать смысл величин: работа электрического тока, мощность электрического тока Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического действия тока Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов | ОНМ | ФО |
|
| ||||
| 25 |
| Проводники, диэлектрики и полупроводники (материал для чтения) | § 27 §4 | ОНМ | ВП |
|
| |||||||
| 26 |
| Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле | § 28 | ОНМ | УО |
|
| |||||||
| 27 |
| Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов. | § 29,30 | ОНМ | ПДЗ |
|
| |||||||
| 28 |
| Закон сохранения электрического заряда | § 31 | ИР, ПП | ОНМ | СП |
|
| ||||||
| 29 |
| Контрольная работа № 3 «Электрические явления» | § 25-31 | ТР, Р | ПКЗУ | КР |
|
| ||||||
| 30 |
| Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь | § 32,33 | ИР ПП | ОНМ | УО |
|
| ||||||
| 31 |
| Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы | § 34-36 | ИР, ПП | ОНМ | ПДЗ |
|
| ||||||
| 32 |
| Сила тока. Амперметр | § 37,38 | ОНМ | СП |
|
| |||||||
| 33 |
| Фронтальная лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках» | § 37,38 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 34 |
| Электрическое напряжение. Вольтметр | § 39-42 | ИР, ПП | ОНМ | ФО |
|
| ||||||
| 35 |
| Фронтальная лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи» | § 39-42 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 36 |
| Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи | § 43, 44 | ИР ПП | ОНМ | ФО |
|
| ||||||
| 37 |
| Удельное сопротивление. Реостаты | § 45-47 | К | УО |
|
| |||||||
| 38 |
| Фронтальная лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом» | § 47 | ПП Р ТР | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 39 |
| Фронтальная лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника» | § 42,44 | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||||
| 40 |
| Последовательное и параллельное соединения проводников | § 48,49 | ИР, ПП | ОНМ | Т |
|
| ||||||
| 41 |
| Контрольная работа № 4 «Электрический ток» | § 32-49 | ТР, Р | ПКЗУ | КР |
|
| ||||||
| 42 |
| Работа и мощность тока | § 50-52 | ИР, ПП | К | СР, РК |
|
| ||||||
| 43 |
| Фронтальная лабораторная работа № 8 «Измерение работы и мощности электрического тока» | § 50-52 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 44 |
| Количество теплоты, выделяемое проводником с током | § 53 | ИР
ПП
Р | К | СП |
|
| ||||||
| 45 |
| Решение задач. Закон Джоуля- Ленца. | § 53 | ОНМ | ФО |
|
| |||||||
| 46 |
| Лампа накаливания. Электронагревательные приборы | § 54 | ПЗУ | СП |
|
| |||||||
| 47 |
| Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами | § 53,54 | ИР, ПП, Р | ОНМ | УО |
|
| ||||||
| 48 |
| Короткое замыкание. Плавкие предохранители | § 55 | К | ПДЗ |
|
| |||||||
| 49 |
| Обобщающий урок. Электрические явления | § 25-55 | К | Т |
|
| |||||||
| 50 |
| Контрольная работа № 5 «Работа и мощность тока» | § 50-55 | ТР, Р | ПКЗУ | КР |
|
| ||||||
| Глава 4. Электромагнитные явления (7 ч) |
|
| ||||||||||||
| 51 |
| Магнитное поле тока | § 56,57 | ИР, ПП | Демонстрация опыта Эрстеда, магнитного поля тока Набор по электричеству: источники тока, катушки, компасы; Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов (набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки) Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя, лабораторное оборудование
Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя Уметь применять полученные знания при решении задач на применение изученных физических законов | ОНМ | ФО |
|
| ||||
| 52 |
| Электромагниты и их применение | § 58 | К | СП |
|
| |||||||
| 53 |
| Фронтальная лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | § 58 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 54 |
| Постоянные магниты. Магнитное поле Земли | § 59, 60 | ИР, ПП | К | ПДЗ |
|
| ||||||
| 55 |
| Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон | § 61 | СП |
|
| ||||||||
| 56 |
| Фронтальная лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)» | § 61 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 57 |
| Контрольная работа № 6 «Электромагнитные явления» | § 56-61 | ТР, Р | ПКЗУ | КР |
|
| ||||||
| Глава 5. Световые явления (9 ч) |
|
| ||||||||||||
| 58 |
| Источники света. Прямолинейное распространение света | § 62 | ИР, ПП |
Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний
Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения (набор по оптике)
Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения (набор по оптике)
Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах, получения изображений с помощью линз
Набор по оптике
Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь троить преломлённый луч Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы; уметь строить изображение в тонких линзах, различать действительные и мнимые величины
Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы
Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Световые явления» | ОНМ | УО |
|
| ||||
| 59 |
| Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало | § 63,64 | К | ФО |
|
| |||||||
| 60 |
| Решение задач | § 63,64 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 61 |
| Преломление света | § 65 | ИР, ПП | К | СП |
|
| ||||||
| 62 |
| Линза. Фокусное расстояние линзы. | § 66 | ПП, Р | ОНМ | ЛР |
|
| ||||||
| 63 |
| Построение изображений, даваемых тонкой линзой | § 67 | ИР, ПП | К | ВП |
|
| ||||||
| 64 |
| Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система (материал для чтения). Оптические приборы (материал для чтения) | § 66 §5,6 | ОНМ | ПДЗ |
|
| |||||||
| 65 |
| Фронтальная лабораторная работа № 11 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений» | § 66, 67 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 66 |
| Контрольная работа № 7 «Световые явления» | § 62-67 | ТР, Р | ПКЗУ | КР |
|
| ||||||
| Повторение (2 ч) |
|
| ||||||||||||
| 67 |
| От тепловых явлений до световых | § 1-67 | Р, ТР | Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснений явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретённые знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач | ОСЗ | РК |
|
| |||||
| 68 |
| Конференция «Физика вокруг нас» | § 1-7 (материал для чтения) | ВП |
|
| ||||||||
Календарно-тематическое планирование (7 класс )
| № урока | Дата планир. | Тема урока | Уч.матер. дом.зад | Метод обучения | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Тип урока | Вид контроля, измерители | Дата фактич. | примечания | |||
| ВВЕДЕНИЕ (4 ч) |
|
| |||||||||||
| 1 |
| Что изучает физика. Физические явления | §1, 2 | ИР, ПП Р | Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых, магнитных и световых явлений
Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы | Знать/понимать смысл понятия «физическое явление» Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной | ОНМ | УО |
|
| |||
| 2 |
| Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности измерений | §3-5 | ОНМ | Т |
|
| ||||||
| 3 |
| Фронтальная лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора» | §4, 5 | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 4 |
| Физика и техника | §6 | ЗИ | ПДЗ |
|
| ||||||
| Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч) |
|
| |||||||||||
| 5 |
| Строение вещества.Молекулы | §7, 8 | ИР, ПП Р | Модели атомов и молекул, таблицы, лабораторное оборудование: набор тел малых размеров, измерительные линейки, иголки Демонстрация диффузии в газах и жидкостях Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объёма жидкости при изменении формы сосуда | Знать/понимать смысл понятий: вещество, атом, молекула. Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ Уметь описывать и объяснять явление диффузии Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий Уметь описывать и объяснять различие свойств вещества в разных агрегатных состояниях | К | СП |
|
| |||
| 6 |
| Фронтальная лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел» | §7, 8 | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 7 |
| Диффузия. Движение молекул. | §9
| ОНМ | РК |
|
| ||||||
| 8 |
| Притяжение и отталкивание молекул | §10 | ОНМ | Т |
|
| ||||||
| 9 |
| Три состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений | §11,12 | ОНМ | ВП |
|
| ||||||
| Глава 2. Взаимодействие тел (21 ч) |
|
| |||||||||||
| 10 |
| Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. | § 13,14 | ИР, ПП Р |
Демонстрация примеров механического движения
Демонстрация равномерного и неравномерного движения
Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий
Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике)
Демонстрация зависимости инертности тел от массы (лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями)
Наглядные пособия, учебная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература; лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями
Наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике
Демонстрация свободного падения тел, наглядные пособия, справочная литература
Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины
Демонстрация невесомости и перегрузки, учебная литература
Демонстрация, наглядные пособия, справочная литература, лабораторное оборудование: набор по механике
Демонстрационные и лабораторные динамометры, лабораторное оборудование: набор пружин с различной жёсткостью, набор грузов
Демонстрация взаимодействия тел, сложение сил
Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя
Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Знать/понимать смысл понятий: путь, траектория Знать/понимать смысл понятий: путь, скорость; уметь описывать равномерное и неравномерное прямолинейное движение Уметь решать задачи на расчёт скорости, пути и времени движения Уметь описывать и объяснять явление инерции Знать/понимать смысл величины «масса», уметь измерять массу тела, выражать результаты измерения в СИ
Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность», уметь решать задачи на расчёт массы и объёма тела по его плотности; уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объёма твёрдых тел
Знать/понимать смысл физической величины «сила»;
Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести»
Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять её
Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры
Понимать, что на одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести, и уметь объяснять данное различие; знать практическое применение зависимости силы тяжести от географического расположения
Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров; уметь градуировать шкалу измерительного прибора
Уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой
Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения
Уметь применять полученные знания при решении задач | ОНМ | ФО |
|
| |||
| 11 |
| Скорость. Единицы скорости. | § 15,16 | ОНМ | РК |
|
| ||||||
| 12 |
| Расчёт пути и времени при прямолинейном равномерном движении.(решение задач). | § 13-16 | ОНМ | ЛР |
|
| ||||||
| 13 |
| Инерция | § 17 | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 14 |
| Взаимодействие тел | § 18 | ИР, ПП Р ТР | ОНМ | Т |
|
| |||||
| 15 |
| Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов | § 19,20 | ОНМ | УО |
|
| ||||||
| 16 |
| Фронтальная лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | §19,20 | ОНМ | ЛР |
|
| ||||||
| 17 |
| Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение объёма твёрдого тела» | конспект | ИР, ПП Р | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||
| 18 |
| Плотность вещества. Расчет массы и объема тела. | § 21, 22 | К | ВП |
|
| ||||||
| 19 |
| Фронтальная лабораторная работа № 5 «Измерение плотности твёрдого тела» | § 21, 22 | ИР, ПП Р | К | ЛР |
|
| |||||
| 20 |
| Явление тяготения. Сила тяжести. Вес тела | §23,24,26 | ЗИ | СР, РК |
|
| ||||||
| 21 |
| Связь между силой тяжести и массой тела | § 27 | ОНМ | УО |
|
| ||||||
| 22 |
| Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой | § 29 | ОНМ | Т |
|
| ||||||
| 23 |
| Сила, возникающая при деформации. Упругая деформация. Закон Гука | § 25 | ОНМ | ПДЗ |
|
| ||||||
| 24 |
| Динамометр | § 28 | ОНМ | УО |
|
| ||||||
| 25 |
| Фронтальная лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины. Измерение сил динамометром» | § 25-28 | ОНМ | ЛР |
|
| ||||||
| 26 |
| Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя.Трение в природе и технике. | § 30-32 | К | СП |
|
| ||||||
| 27 |
| Обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел» | § 30-32 | ПП, ТР, Р | ОНМ | ЛР |
|
| |||||
| 28 |
| Решение задач | § 14-16 | ОНМ | СР |
|
| ||||||
| 29 |
| Решение задач | §21-22 | ОНМ | ЛР |
|
| ||||||
| 30 |
| Контрольная работа № 1 «Взаимодействие тел» | § 13-32 | ТР Р | ПКЗУ | КР |
|
| |||||
| Глава 3. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов (23 ч) |
|
| |||||||||||
| 31 |
| Давление. Давление твёрдых тел | § 33, | ИР, ПП Р |
Демонстрация зависимости давления твёрдого тела на опору от действующей силы и площади опоры
Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в газах
Демонстрация закона Паскаля
Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; наглядные пособия
Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом
Демонстрация различных видов манометров
Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия
Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки
Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме, лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки
Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература
Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия
Контрольно-измерительные материалы по данной теме |
Знать/понимать смысл величины «давление»; понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое газами Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления; уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления Знать/понимать устройство и принципы действия манометров Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются Уметь вычислять архимедову силу Уметь решать задачи по теме «Плавание тел. Архимедова сила», уметь описывать и объяснять явление плавания тел Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов Уметь решать качественные и расчётные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел Уметь применять полученные знания при решении задач | ОНМ | ФО |
|
| |||
| 32 |
| Способы изменения давления | § 34 | ОНМ | ЛР |
|
| ||||||
| 33 |
| Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений | § 35 | ОНМ | УО |
|
| ||||||
| 34 |
| Закон Паскаля | § 36 | ОНМ | СП |
|
| ||||||
| 35 |
| Давление в жидкости и газе | § 37,38 | ОНМ | ФО |
|
| ||||||
| 36 |
| Сообщающиеся сосуды. | § 39 | ИР, ПП Р | ОНМ | УО |
|
| |||||
| 37 |
| Атмосферное давление | § 40-41 | ОНМ | ПДЗ |
|
| ||||||
| 38 |
| Опыт Торричелли | § 42 |
|
|
|
| ||||||
| 39 |
| Барометр-анероид | § 43 | ОНМ | СП |
|
| ||||||
| 40 |
| Изменение атмосферного давления с высотой | § 44 | К | УО |
|
| ||||||
| 41 |
| Манометр | § 45 | ОНМ | ВП |
|
| ||||||
| 42 |
| Насос | § 46 |
|
|
|
| ||||||
| 43 |
| Гидравлический пресс | § 47 | ОНМ | ФО |
|
| ||||||
| 44 |
| Действие жидкости игаза на погруженное в них тело. | § 48 | ОНМ | ПДЗ |
|
| ||||||
| 45 |
| Архимедова сила | § 48,49 | ОНМ | ФО |
|
| ||||||
| 46 |
| Фронтальная лабораторная работа № 7 «Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | § 48, 49 | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||
| 47 |
| Условия плавания тел | § 50 | ОНМ | ВП |
|
| ||||||
| 48 |
| Решение задач «Архимедова сила. Плавание тел» | § 49, 50 | ИР, ПП | ЗИ | РК |
|
| |||||
| 49 |
| Фронтальная лабораторная работа № 8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости» | § 50 | Р, ПП | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||
| 50 |
| Водный транспорт | § 51 | ИР, ПП Р | ОНМ |
|
|
| |||||
| 51 |
| Воздухоплавание | § 52 | К | Т, РК |
|
| ||||||
| 52 |
| Давление твёрдых тел, жидкостей и газов | § 49-52 | ТР Р | ОСЗ | Т, ВП |
|
| |||||
| 53 |
| Контрольная работа № 2 «Давление твёрдых тел, жидкостей и газов» | § 33-52 | ПКЗУ | КР |
|
| ||||||
| Глава 4. Работа и мощность. Энергия (13 ч) |
|
| |||||||||||
| 55 |
| Работа. Единицы работы. | § 53 | ИР, ПП | Демонстрация механической работы
Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература
Сборники познавательных и развивающих заданий по данной теме, сборники тестовых заданий, справочная литература
Демонстрация простых механизмов, рычага; учебная литература
Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные
Подвижные и неподвижные блоки, полиспасты
Лабораторное оборудование: наборы по механике
Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы
Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников
Лабораторное оборудование: набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности | Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев
Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев Уметь решать задачи на расчёт работы и мощности
Знать виды простых механизмов и их применение; знать формулу для вычисления момента силы Уметь на практике определять условия равновесия рычага, понимать необходимость и границы применения рычагов
Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки
Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов
Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления
Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел | ОНМ | ФО |
|
| |||
| 56 |
| Мощность. Единицы мощности. | § 54 | ПП | ОНМ | СП |
|
| |||||
| 57 |
| Простые механизмы. Условие равновесия рычага. Момент силы. | § 55-58
| ИР | ЗИ | СР, РК |
|
| |||||
| 58 |
| Фронтальная лабораторная работа № 9 «Выяснение условия равновесия рычага» | § 55-58 | ПП ИР | ОНМ | ЛР |
|
| |||||
| 59 |
| Применение закона равновесия рычага к блоку. | § 59 | ОНМ | ВП |
|
| ||||||
| 60 |
| «Золотое правило» механики | § 60 | ПП | ПЗУ | СП |
|
| |||||
| 61 |
| Коэффициент полезного действия механизма | § 61 | ИР | ОНМ | ПДЗ |
|
| |||||
| 62 |
| Фронтальная лабораторная работа № 10 «Измерение коэффициента полезного действия при подъёме тела по наклонной плоскости» | § 61 | К | ЛР |
|
| ||||||
| 63 |
| Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. | § 62,63 | ПП | ПЗУ | СП |
|
| |||||
| 64 |
| Кинетическая энергия движущегося тела | § 63 | ИР | ОНМ | УО |
|
| |||||
| 65 |
| Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. | § 64 | ПП | ОНМ | ФО |
|
| |||||
| 66 |
| Энергия рек и ветра (материал для чтения) | §9 | Р, ТР | ЗИ | РК, Т |
|
| |||||
| Повторение (2 ч) |
|
| |||||||||||
| 67 |
| От строения вещества до энергии | §§ 1-64 | ТР | Контрольно-измерительные материалы по курсу физики 7 класса | Уметь применять полученные знания при решении задач | ПЗУ | ФО |
|
| |||
| 68 |
| Итоговая контрольная работа № 3 «Физика-7» (тест) | ПКЗУ | КР, Т |
|
| |||||||
График проведения контрольных и лабораторных работ
2013 – 2014 учебный год
| 7
к л а с с | № | Тема контрольной работы |
Дата
| № | Тема лабораторной работы |
Дата
|
| 1 | Взаимодействие тел | 18.12 | 1 | Определение цены деления измерительного прибора | 10.09 | |
| 2 | Давление твёрдых тел, жидкостей и газов | 19.03 | 2 |
Измерение размеров малых тел | 18.09 | |
| 3 | Физика-7 | 27. 05 | 3 | Измерение массы тела на рычажных весах | 23.10 | |
|
|
|
| 4 | Измерение объёма твёрдого тела | 29.10 | |
|
|
|
| 5 | Измерение плотности твёрдого тела | 12.11 | |
|
|
|
| 6 | Градуирование пружины и измерение сил динамометром | 03.12 | |
|
|
|
| 7 | Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело | 26.02 | |
|
|
|
| 8 | Выяснение условий плавания тела в жидкости | 11.03 | |
|
|
|
| 9 | Выяснение условия равновесия рычага | 15.04 | |
|
|
|
| 10 | Измерение коэффициента полезного действия при подъёме тела по наклонной плоскости | 06.05 | |
| 8
к л а с с | 1 | Тепловые явления | 10.10 | 1 | Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры | 24.09 |
| 2 | Изменение агрегатных состояний вещества | 26.11 | 2 | Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела | 26.09 | |
| 3 | Электрические явления | 17.12 | 3 | Измерение относительной влажности воздуха | 29.10 | |
| 4 | Электрический ток | 11.02 | 4 | Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках | 14.01 | |
| 5 | Работа и мощность тока | 13.03 | 5 | Измерение напряжения на различных участках электрической цепи | 21.05 | |
| 6 | Электромагнитные явления | 15.04 | 6 | Регулирование силы тока реостатом | 30.01 | |
| 7 | Световые явления | 20.05 | 7 | . Измерение сопротивления проводника. | 04.02 | |
|
|
|
| 8 | Измерение работы и мощности электрического тока | 18.02 | |
|
|
|
| 9 | Сборка электромагнита и испытание его действия | 01.04 | |
|
|
|
| 10 | Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели) | 10.04 | |
|
|
|
| 11 | . Получение изображений при помощи линзы. | 15.05 | |
| 9
к л а с с | 1 | Основы кинематики | 09.10 | 1 | Исследование равноускоренного движения без начальной скорости | 02.10 |
| 2 | Основы динамики и законы сохранения в механике | 09.12 | 2 | Измерение ускорения свободного падения | 18.11 | |
| 3 | Физика-9 | 21.05 | 3 | Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити | 23.12 | |
|
|
|
| 4 | Изучение явления электромагнитной индукции | 19.02 | |
|
|
|
| 5 | Изучение треков заряженных частиц по фотографиям | 16.04 | |
|
|
|
| 6 | Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков | 28.04 |
Календарно-тематическое планирование (9 класс )
| № урока | Дата планир. | Тема урока | Уч.матер. дом.зад | Метод обучения | Средства обучения, демонстрации | Требования к базовому уровню подготовки | Тип урока | Вид контроля, измерители | Дата факт. | примечания | |||||||||||
| Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел (26 ч) Основы кинематики (11 ч) |
|
| |||||||||||||||||||
| 1 |
| Материальная точка. Система отсчёта | § 1 | ИР
ПП
Р | Демонстрация различных видов механического движения Демонстрация равноускоренного движения Сборники познавательных и развивающих заданий Оборудование для лаб.раб. Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Уметь описывать различные виды движения Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение; уметь строить графики пути и скорости Уметь решать задачи по данной теме; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы кинематики» | ОНМ | УО |
|
| |||||||||||
| 2 |
| Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения | § 2-4 | ОНМ | ВП |
|
| ||||||||||||||
| 3 |
| Решение задач «Прямолинейное равномерное движение» | § 1-4 | ЗИ | ПДЗ |
|
| ||||||||||||||
| 4 |
| Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение | § 5-8 | ОНМ | СР |
|
| ||||||||||||||
| 5 |
| Решение задач «Прямолинейное равноускоренное движение» | § 5-8 | ЗИ | ПДЗ |
|
| ||||||||||||||
| 6 |
| Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном движении | конспект | К | УО |
|
| ||||||||||||||
| 7 |
| Графики зависимости кинематических величин от времени при равноускоренном движении | конспект | ФО |
|
| |||||||||||||||
| 8 |
| Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении | конспект | ВП |
|
| |||||||||||||||
| 9 |
| Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости» | § 1-8 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||||||||||
| 10 |
| Основы кинематики | § 1-8 | ИР | К | ФО |
|
| |||||||||||||
| 11 |
| Контрольная работа № 1 «Основы кинематики» | § 1-8 | ТР, Р | ПКЗУ | КР |
|
| |||||||||||||
| Основы динамики (10) |
|
| |||||||||||||||||||
| 12 |
| Относительность механического движения | § 9 | ИР, ПП, Р | Демонстрация относительности движения, второго и третьего законов Ньютона, свободного падения, движения тела, брошенного вертикально вверх Демонстрация относительности движения, второго и третьего законов Ньютона, свободного падения, движения тела, брошенного вертикально вверх | Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения | К | УО |
|
| |||||||||||
| 13 |
| Инерциальная система отсчёта. Первый закон Ньютона | § 10 | ПДЗ |
|
| |||||||||||||||
| 14 |
| Второй закон Ньютона | § 11 | ОНМ | ВП |
|
| ||||||||||||||
| 15 |
| Решение задач | § 11 | СП |
|
| |||||||||||||||
| 16 |
| Третий закон Ньютона | § 12 | УО |
|
| |||||||||||||||
| 17 |
| Свободное падение | § 13 | К | ФО |
|
| ||||||||||||||
| 18 |
| Невесомость | § 14 | ПДЗ |
|
| |||||||||||||||
| 19 |
| Закон всемирного тяготения | § 15-16 | ВП |
|
| |||||||||||||||
| 20 |
| Фронтальная лабораторная работа № 2 «Исследование ускорения свободного падения» | § 13-16 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||||||||||
| 21 |
| Обобщающий урок.Основы динамики | § 9-16 | ИР | К | ФО |
|
| |||||||||||||
| Законы сохранения в механике (5 ч) |
|
| |||||||||||||||||||
| 22 |
| Импульс тела | § 21 | ИР, ПП | Демонстрация закона сохранения импульса, реактивного движения; демонстрация совершения механической работы Сборники познавательных и развивающих заданий Контрольно-измерительные материалы по данной теме | Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы, механическая работа, мощность; уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса и расчёт механической работы и мощности Уметь решать задачи по данной теме Уметь решать качественные, расчётные и графические задачи по теме «Основы динамики и законы сохранения в механике» | ОНМ | ФО |
|
| |||||||||||
| 23 |
| Закон сохранения импульса | § 21 | ЗИ | ПДЗ |
|
| ||||||||||||||
| 24 |
| Реактивное движение | § 22 | ОНМ | УО |
|
| ||||||||||||||
| 25 |
| Законы сохранения в механике | § 23 | К | ВП |
|
| ||||||||||||||
| 26 |
| Контрольная работа № 2 «Основы динамики и законы сохранения в механике» | §§ 9-23 | ТР, Р | ПКЗУ | КР |
|
| |||||||||||||
| Глава 2. Механические колебания и волны. Звук (10 ч) |
|
| |||||||||||||||||||
| 27 |
| Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник | § 24, 25 | ИР, ПП | Демонстрация механических колебаний (набор грузов и пружин)
Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука; сборники заданий | Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения Уметь выяснять, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины
Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач | ОНМ | УО |
|
| |||||||||||
| 28 |
| Амплитуда, период, частота колебаний | § 26 | К | ВП |
|
| ||||||||||||||
| 29 |
| Решение задач | § 26 | ПП Р ТР | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||||||||||
| 30 |
| Фронтальная лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити» | § 26 |
|
| ||||||||||||||||
| 31 |
| Решение задач | § 24- 26 | ИР ПП Р | ОНМ | ВП |
|
| |||||||||||||
| 32 |
| Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс | § 28-30 | ОНМ | УО |
|
| ||||||||||||||
| 33 |
| Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны | § 31,32 | ОНМ | ВП |
|
| ||||||||||||||
| 34 |
| Длина волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой) | § 33 | ОНМ | УО |
|
| ||||||||||||||
| 35 |
| Звуковые волны. Скорость звука | § 38 | К | ВП |
|
| ||||||||||||||
| 36 |
| Высота, тембр и громкость звука. Звуковой резонанс | §35,36,40 | ОНМ | СП |
|
| ||||||||||||||
| Глава 3. Электромагнитное поле (17 ч) |
|
| |||||||||||||||||||
| 37 |
| Однородное и неоднородное магнитное поле | § 42, 43 | ИР, ПП | Демонстрация действия электрического поля на электрический заряд, действия магнитного поля на магнитную стрелку; взаимодействия двух параллельных проводников с током, действия постоянного магнита на проводник с током
Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца
Демонстрация получения переменного тока при вращении витка в магнитном поле
Наглядные пособия, демонстрация свойств электромагнитных волн и интерференции света | Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей; знать правило буравчика, правило левой руки; уметь определять направление силы Ампера Знать/понимать смысл понятий: индукция магнитного поля, магнитный поток Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца Знать/понимать принцип получения переменного тока Знать/понимать смысл физических понятий: электромагнитное поле, электромагнитные волны, интерференция света; уметь объяснять электромагнитную природу света | ОНМ | УО |
|
| |||||||||||
| 38 |
| Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика | § 44 | ОНМ | ФО |
|
| ||||||||||||||
| 39 |
| Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки | § 45 | К | РК |
|
| ||||||||||||||
| 40 |
| Индукция магнитного поля. Магнитный поток | § 46, 47 | ОНМ | ВП |
|
| ||||||||||||||
| 41 |
| Опыты Фарадея | § 48 | ИР, ПП, Р | ОНМ | ФО |
|
| |||||||||||||
| 42 |
| Электромагнитная индукция | § 48 | ЗИ | ПДЗ |
|
| ||||||||||||||
| 43 |
| Фронтальная лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции» | § 48 | ПЗУ | ЛР |
|
| ||||||||||||||
| 44 |
| Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции | § 49, 50 | ОНМ | ПДЗ |
|
| ||||||||||||||
| 45 |
| Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразование энергии в электрогенераторах | § 51 | ИР, ПП | К | ФО |
|
| |||||||||||||
| 46 |
| Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние | § 51 | УО |
|
| |||||||||||||||
| 47 |
| Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы | § 52,53 | ИР ПП Р | ОНМ | СП |
|
| |||||||||||||
| 48 |
| Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения | § 54-56 | ОНМ | СР |
|
| ||||||||||||||
| 49 |
| Электромагнитная природа света | § 58 | К | УО |
|
| ||||||||||||||
| 50 |
| Преломление света. Показатель преломления | § 59 | ВП |
|
| |||||||||||||||
| 51 |
| Дисперсия света. Типы оптических спектров | § 60,62 | СП |
|
| |||||||||||||||
| 52 |
| Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров | § 64 | Т, СП |
|
| |||||||||||||||
| 53 |
| Решение задач. | § 42-59 | ТР, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||||||||||
| Глава 4. Строение атома и атомного ядра (11 ч) |
|
| |||||||||||||||||||
| 54 |
| Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома | § 65,66 | ИР, ПП | Демонстрация модели опыта Резерфорда; наглядные пособия
Наглядные пособия, справочная литература
Наглядные пособия
Наглядные пособия, справочная литература
Дозиметры, справочная литература, информационно-коммуникативные средства
Наглядные пособия, справочная литература | Знать/понимать планетарную модель строения атома; уметь объяснять и описывать экспериментальные методы исследования частиц; характер движения заряженных частиц Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома; знать историю открытия протона и нейтрона; строение атомного ядра; уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей Уметь характеризовать альфа-, бета- и гамма-излучения; знать/понимать смысл физических понятий: энергия связи, радиоактивность; уметь записывать простейшие уравнения превращений атомных ядер, рассчитывать дефект масс Знать/понимать смысл понятий: быстрые и медленные нейтроны, управляемые и неуправляемые ядерные реакции, обогащённый уран Уметь применять закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана
Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов
Уметь объяснять и описывать биологическое действие радиации, получение и применение радиоактивных изотопов
Уметь приводить примеры термоядерных реакций; знать основные виды элементарных частиц, античастиц | ОНМ | УО |
|
| |||||||||||
| 55 |
| Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях | § 67 | ОНМ | СП |
|
| ||||||||||||||
| 56 |
| Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике | § 68 | К | ЛР |
|
| ||||||||||||||
| 57 |
| Фронтальная лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | § 68 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||||||||||
| 58 |
| Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел | § 69-71 | ИР, ПП | ОНМ | ФО |
|
| |||||||||||||
| 59 |
| Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция | § 72-75 | К | ЛР |
|
| ||||||||||||||
| 60 |
| Фронтальная лабораторная работа № 6 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» | § 74 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||||||||||
| 61 |
| Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций | § 76,77 | ИР, ПП | ОНМ | ВП |
|
| |||||||||||||
| 62 |
| Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы | § 78 | ОНМ | СП |
|
| ||||||||||||||
| 63 |
| Решение задач | § 71-75 | ПП, Р | ПЗУ | ЛР |
|
| |||||||||||||
| 64 |
| Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звёзд | § 79 | ИР | К | УО |
|
| |||||||||||||
| Повторение (4 ч) |
|
| |||||||||||||||||||
| 65 |
| Механические колебания и волны. Звук | § 24-40 | Р | Наглядные пособия, справочная литература Средства мультимедиа | Знать основной материал за курс 9 класса | ОСЗ | ВП |
|
| |||||||||||
| 66 |
| Электромагнитное поле | § 42-64 | СП |
|
| |||||||||||||||
| 67 |
| Строение атома и атомного ядра | § 65-79 | РК |
|
| |||||||||||||||
| 68 |
| Контрольная работа № 3 «Физика-9» | Доп.ист | ТР | ПКЗУ | КР |
|
| |||||||||||||
Похожие файлы
object(ArrayObject)#852 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(78) "Рабочая программа по физике в 8 классе ФГОС"
["seo_title"] => string(48) "rabochaia_proghramma_po_fizikie_v_8_klassie_fgos"
["file_id"] => string(6) "419392"
["category_seo"] => string(6) "fizika"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1496081551"
}
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(74) "Рабочая программа по физике для 9 класса "
["seo_title"] => string(45) "rabochaia-proghramma-po-fizikie-dlia-9-klassa"
["file_id"] => string(6) "113537"
["category_seo"] => string(6) "fizika"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1410413867"
}
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(89) "Рабочая программа по физике 8 класс Перышкин А.В. "
["seo_title"] => string(54) "rabochaia-proghramma-po-fizikie-8-klass-pieryshkin-a-v"
["file_id"] => string(6) "228332"
["category_seo"] => string(6) "fizika"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1441248177"
}
}
object(ArrayObject)#874 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(69) "Рабочая программа, 7 класс, О.А. Кожина "
["seo_title"] => string(40) "rabochaia-proghramma-7-klass-o-a-kozhina"
["file_id"] => string(6) "222447"
["category_seo"] => string(12) "tehnologiyad"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1436293848"
}
}
object(ArrayObject)#852 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(66) "Рабочая программа 5 класс О.А. Кожина"
["seo_title"] => string(40) "rabochaia-proghramma-5-klass-o-a-kozhina"
["file_id"] => string(6) "222503"
["category_seo"] => string(12) "tehnologiyad"
["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
["date"] => string(10) "1436378074"
}
}
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1760 руб.
2520 руб.
1650 руб.
2350 руб.
1480 руб.
2110 руб.
1850 руб.
2640 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
3560 руб.
17800 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
2760 руб.
13800 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства