Программы по физике для 7-11 классов, 2017-18 учебный год.

Данные программы по физике составлены с учётом того, что в 7 и 8 классах обучение идёт по ФГОСам второго поколения. Программы разработаны для освоения физики на базовом уровне с минимальным количеством часов по учебному плану.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Программы по физике для 7-11 классов, 2017-18 учебный год.»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №40 ГОРОДА НОВОШАХТИНСКА ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА СМОЛЯНЫХ ВАСИЛИЯ ИВАНОВИЧА

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________________________

.08. 2017 года

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ СОШ №___

Приказ № от

_________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс)

основное общее, 7 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее с указанием класса)

количество часов 2 часа в неделю

учитель Курилова Наталья Викторовна, высшая

(ФИО, категория)

программа разработана на основе

примерных программ по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. Естествознание. 5 класс. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 80 с. – (Стандарты второго поколения)

(указать примерную/авторскую программу, издательство, год издания при наличии)

Год составления программы 2017

Пояснительная записка

к рабочей программе по физике для 7 класса

Программы разработаны на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

Приказ Министерства образования и науки РФ №1577 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Ст.34 п.4 и ст. 54 п.4 закона об образовании РФ;
Конвенция о правах ребёнка;

Учебный план МБОУ «СОШ № 40», утверждённым приказом №____ от _________2017 г.

Программа составлена на основе примерных программ по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. Естествознание. 5 класс. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 80 с. – (Стандарты второго поколения) и личного опыта автора представленных программ.

Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин, Физика 7, М.: Дрофа, 2010

Данная программа соответствует требованиям ФГОС, возрастным особенностям обучающихся 7 класса и рассчитана на усвоение предмета на базовом уровне. Программа соответствует требованиям, предъявляемым к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основного общего образования и примерных программ по учебным предметам. Представленная рабочая программа предназначена для обучающихся 7-х классов по общеобразовательной программе основного общего образования. Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 часов, 2 часа в неделю. В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными образовательными программами и ФГОС МО РФ, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Цели изучения физики в 7 классе

Цель образовательной программы в современных условиях: обеспечение равных возможностей получения качественного общего образования каждым обучающимся. Исходя из неё, при изучении курса физики в 7 классах можно определить следующие цели данной программы с учётом требований ФГОС:

развитие личности ученика: наблюдательности, умения воспринимать и перерабатывать информацию, способности делать выводы, образного и аналитического мышления;
ознакомление с основами физики, как системы фундаментальных физических теорий;
формирование научного мышления и мировоззрения, понимание возможностей научного познания природы и ознакомление с его методами;
развитие и поддержание познавательного интереса к физике, раскрытие роли физики в современной цивилизации;
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта

познавательной и творческой деятельности;

формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

развитие мышления учащихся;
формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки;
применение физических законов в технике и технологиях современного мира;
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования, используя измерительные приборы, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними.

В данной программе нет изменений или дополнений, которые существенно отличают её от примерных программ по физике, на основе которых она составлена.

Планируемые результаты изучения физики (ФГОС)

Личностные результаты освоения ООП:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам (способность к нравственному самосовершенствованию; веротерпимость, уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию; знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве; сформированность представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности; понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества). Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека; потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности).

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы, к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).

Метапредметные результаты освоения ООП

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности.

На уроках физики в 7 классе будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении физики обучающиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения физики обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности, как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Предметные результаты освоения ООП

Предметные результаты по физике приводятся в блоках «Ученик научится» и «Ученик получит возможность научиться»

Ученик научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;
ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

понимать роль эксперимента в получении научной информации;
проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;
анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;
понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;
использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;
использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;
самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;
воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Планируемые результаты изучения физики в 7 классе по отдельным темам

Механические явления

Ученик научится:

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное прямолинейное движение, относительность механического движения, инерция, взаимодействие тел, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения;
описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I закон Ньютона, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчета;
решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, закон Ньютона, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения,): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик получит возможность научиться:

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Ученик научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; агрегатные состояния вещества;
описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: температура, внутренняя энергия; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;
анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;
различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;
приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
решать задачи на исследование тепловых процессов: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Ученик получит возможность научиться:

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;
различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;
находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Содержание учебного материала по физике в 7 классе

Структура учебного предмета

Введение. Физика и физические методы изучения природы. Первоначальные сведения о строении вещества. Взаимодействие тел: механика и силы. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов. Работа и мощность. Энергия.

Введение. Физика и физические методы изучения природы, 5 ч.

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Измерение физических величин. Международная система единиц. Научный метод познания. Наука и техника.

Демонстрации:

Наблюдения физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение расстояний.
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Строение и свойства вещества, 5 ч.

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение и взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Демонстрации:

Диффузия в растворах и газах, в воде.
Модель хаотического движения молекул в газе.
Модель Броуновского движения.
Сцепление твёрдых тел.
Повышение давления воздуха при нагревании.
Демонстрация образцов кристаллических тел.
Демонстрация расширения твёрдого тела при нагревании.

Лабораторные работы и опыты:

Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Исследование зависимости объёма газа от давления при постоянной температуре.

Механические явления. Кинематика, 5 ч.

Демонстрации:

Равномерное прямолинейное движение.
Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчёта.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение скорости равномерного движения.

Динамика, 34 ч.

Инерция. Инертность тел. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса – скалярная величина. Плотность вещества. Сила – векторная величина. Движение и силы. Силы упругости, трения, тяжести. Давление. Атмосферное давление. Закон Паскаля. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Условия равновесия твёрдого тела.

Демонстрации:

Явление инерции.
Сравнение масс тел с помощью равноплечих весов.
Измерение силы по деформации пружины.
Свойства силы трения.
Сложение сил.
Равновесие тела, имеющего ось вращения.
Барометр.
Гидравлический пресс.
Опыт с ведёрком Архимеда.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение массы тела.
Измерение плотности твёрдого тела.
Измерение плотности жидкости.
Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Измерение сил взаимодействия двух тел.
Исследование зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления.
Измерение атмосферного давления.
Измерение архимедовой силы.

Законы сохранения механической энергии, 10 ч.

Работа. Потенциальная энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия (КПД).

Демонстрации:

Простые механизмы.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение КПД наклонной плоскости.
Исследование условий равновесия рычага.

Повторение, 9 ч.

Примерное тематическое планирование уроков физики в 7 классе

(2 ч. в неделю, 68 ч. в год)

№ п/п	Содержательные линии	Кол- во часов	Контроль	Даты
№ п/п	Содержательные линии	Кол- во часов	Контроль
1	Введение. Физика и физические методы изучения природы	5
	Физика – наука о природе. Физ. термины. Наблюдение и опыты. Решение задач.	2
	Физ. величины и их измерение. Погрешность измерения. Наука и техника. Решение задач.	2
	Практикум.	1	Л.Р.1
2	Первоначальные сведения о строении вещества.	5
	Строение вещества. Молекулы. Диффузия. Решение задач.	2
	Притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества. Различия в строении.	2
	Контроль (тематический).	1	ТЕСТ 1
3	Механические явления. Кинематика.	5
	Мех. движение. Скорость. Расчёт пути и времени. Решение задач.	3
	Инерция. Взаимодействие тел.	1
	Практикум.	1	П.Р.1
4	Динамика.	34
	Масса. Единицы массы. Измерение массы.	1
	Плотность, объём. Расчёт массы, объёма и плотности. Решение задач.	2
	Сила. Сила тяжести. Решение задач.	2
	Сила упругости. Вес тела. Единицы силы. Решение задач.	3
	Равнодействующая сил. Сила трения. Решение задач.	3
	Контроль (политоринг).	1	ТЕСТ 2
	Лабораторный практикум.	4	Л.Р. 2,3,4,5
	Давление. Единицы давления. Способы изменения давления. Решение задач.	2
	Давление газа. Передача давления. Закон Паскаля. Решение задач.	3
	Гидростатическое давление. Сообщающиеся сосуды. Решение задач.	2
	Атмосферное давление и его измерение. Приборы давления. Решение задач	2
	Жидкостной насос и гидравлический пресс. Решение задач.	2
	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила. Решение задач.	3
	Плавание тел и судов. Воздухоплавание. Решение задач.	2
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 6
	Контроль (комплексная работа).	1	ТЕСТ 3
5	Глава 5 «Работа и мощность. Энергия».	10
	Работа и мощность. Решение задач.	2
	Простые механизмы. Момент силы. «Золотое правило» механики.	2
	Контроль (Промежуточная аттестация).	1	К.Р. 1
	КПД механизма. Решение задач.	1
	Энергия и её виды.	2
	Лабораторный практикум.	2	Л.Р.7, 8
6	Повторение.	9
	ИТОГО:	68

Тесты: 3 (4.10. – темат, 19.12. – политоринг, 21.03. – компл. работа) К.Р.: 1 (17.04. - промеж. аттест.) П.Р.: 1 Л.Р.: 8

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс)

основное общее, 8 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее с указанием класса)

количество часов 2 часа в неделю

учитель Курилова Наталья Викторовна, высшая

(ФИО, категория)

программа разработана на основе

(указать примерную/авторскую программу, издательство, год издания при наличии)

Год составления программы 2017

Пояснительная записка

к рабочей программе по физике для 8 класса

Данная рабочая программа составлена на основе примерных программ по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы. Естествознание. 5 класс. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 80 с. – (Стандарты второго поколения) и на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и примерных программ по учебным предметам.

Программы разработаны на основе следующих нормативно-правовых документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;

Приказ Министерства образования и науки РФ №1577 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Ст.34 п.4 и ст. 54 п.4 закона об образовании РФ;
Конвенция о правах ребёнка;
Учебный план МБОУ «СОШ № 40», утверждённым приказом №____ от _________2017 г.

Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин, Физика 7- 9, М.: Дрофа, 2010 г.

Данная программа соответствует требованиям ФГОС, возрастным особенностям обучающихся 8 класса и рассчитана на усвоение предмета на базовом уровне. Программа соответствует требованиям, предъявляемым к результатам освоения программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения основного общего образования и примерных программ по учебным предметам. Представленная рабочая программа предназначена для обучающихся 8-х классов по общеобразовательной программе основного общего образования. Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 часов, 2 часа в неделю. В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными образовательными программами и стандартами общего образования МО РФ, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Цели изучения физики в 8 классе

Цель образовательной программы в современных условиях – обеспечение равных возможностей получения качественного общего образования каждым обучающимся. Исходя из неё, при изучении курса физики в 8-ых классах можно определить следующие цели данной программы с учётом требований ФГОС:

развитие личности ученика: наблюдательности, умения воспринимать и перерабатывать информацию, способности делать выводы, образного и аналитического мышления;
ознакомление с основами физики, как системы фундаментальных физических теорий;
формирование научного мышления и мировоззрения, понимание возможностей научного познания природы и ознакомление с его методами;
развитие и поддержание познавательного интереса к физике, раскрытие роли физики в современной цивилизации;
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта

познавательной и творческой деятельности;

формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

развитие мышления учащихся;
формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки;
применение физических законов в технике и технологиях современного мира;
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования, используя измерительные приборы, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними.

Планируемые результаты изучения физики в 8 классе

(по стандартам второго поколения)

Естествознание

осознание роли естественных наук в развитии цивилизации;

приобретение опыта применения естественнонаучных знаний для объяснения окружающих явлений, для сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, энергосбережения, рационального природопользования и выполнения роли грамотного потребителя;
знакомство с наиболее важными открытиями и достижениями в области естествознания, оказавшими определяющее влияние на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;
овладение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов и исследований, формирование представлений об оценке достоверности полученных результатов;
овладение коммуникативными умениями, позволяющими участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать справочную литературу и другие источники информации для подготовки собственных работ;
понимать и критически относится к сообщениям СМИ, содержащих научную информацию;
формирование умения видеть и понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности;
формирование умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок.

Личностные результаты:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу человеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организация учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения,

теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными

действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной

проверки выдвигаемых гипотез;

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Содержание учебного материала по физике в 8 классе

Структура учебного предмета

Тепловые явления, электрические явления, магнитные явления, оптические явления.

Тепловые явления, 18 ч.

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации:

Принцип действия термометра.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путём излучения.
Явление испарения.
Постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении.
Понижение температуры кипения жидкости при понижении давления.
Наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды.
Измерение удельной теплоёмкости твёрдого вещества.
Исследование процесса испарения.
Исследование тепловых свойств парафина.
Измерение влажности воздуха.

Электрические явления, 24 ч.

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.

Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля. Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации:

Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Закон сохранения электрических зарядов.
Проводники и изоляторы.
Источники постоянного тока.
Измерение силы тока амперметром.
Измерение напряжения вольтметром.
Реостат и магазин сопротивлений.

Лабораторные работы и опыты:

Опыты по наблюдению электризации тел при соприкосновении.
Проводники и диэлектрики в электрическом поле.
Сборка и испытание электрической цепи постоянного тока.
Измерение силы электрического тока.
Измерение электрического напряжения.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения.
Измерение электрического сопротивления проводника.
Изучение последовательного соединения проводников.
Изучение параллельного соединения проводников.
Измерение мощности электрического тока.

Магнитные явления, 5 ч.

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока.

Демонстрации:

Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы и опыты:

Исследование явления магнитного взаимодействия тел.
Исследование явления намагничивания тел.
Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение принципа действия электродвигателя.

Оптические явления, 10 ч.

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Демонстрации:

Прямолинейное распространение света.
Отражение света.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Модель глаза.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение явления распространения света.
Исследование зависимости угла отражения света от угла падения.
Изучение свойств изображения в плоском зеркале.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзе. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Повторение, 11 ч.

Примерное тематическое планирование уроков физики в 8 классе

(2 ч. в неделю, 68 ч. в год)

№ п/п	Содержательные линии	Кол- во часов	Контроль	Даты
№ п/п	Содержательные линии	Кол- во часов	Контроль
1	Повторение.	2
2	Тепловые явления.	18
	Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Решение задач.	4
	Расчёт внутренней энергии и количества теплоты. Сгорание топлива. Решение задач.	4
	Лабораторный практикум.	2	Л.Р. 1,2
	Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание твёрдых тел. Решение задач.	2
	Испарение, кипение, влажность воздуха. Решение задач.	2
	Парообразование и конденсация. Тепловые машины. КПД теплового двигателя. Реш задач.	2
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 3.
	Контроль.	1	ТЕСТ 1
3	Электрические явления	24
	Электризация тела. Электрическое поле. Строение атомов. Решение задач.	3
	Электрический ток. Действия и направление тока. Решение задач.	2
	Сила тока и напряжение. Решение задач.	2
	Рубежный контроль (политоринг)	1	К.Р. 1
	Сопротивление. Закон Ома. Решение задач.	2
	Параллельное и последовательное соединение проводников. Решение задач.	5
	Лабораторный практикум.	3	Л.Р. 4,5,6
	Работа и мощность эл. тока. Решение задач.	2
	Закон Джоуля-Ленца. Решение задач.	2
	Контроль.	1	ТЕСТ 2
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 7
4	Магнитные явления	5
	Электромагнитные явления. Решение задач.	4
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 8
5	Световые явления	10
	Источники света. Распространение и отражение света. Решение задач.	2
	Законы отражения света. Плоское зеркало. Решение задач.	2
	Преломление света. Закон преломления света. Решение задач.	2
	Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения в линзах.	3
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 9
6	Повторение.	9
	Итоговое повторение по темам курса физики 8 класса.	2
	Промежуточный контроль.	1	ИТОГ. ТЕСТ 3
	Тепловые и электрические явления в быту и технике.	2
	Электромагнетизм в природе и жизни человека.	2
	Свет и зрение в жизни человека. Оптические приборы на службе человека.	2
	ИТОГО:	68

Тесты: 3 (15.11. и 28.02. – тематические тесты, 21.05. – итоговый тест).

К.Р. 1: 1 (20.12. политоринг)

Л.Р.: 9

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс)

основное общее, 9 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее с указанием класса)

количество часов 2 часа в неделю

учитель Курилова Наталья Викторовна, высшая

(ФИО, категория)

программа разработана на основе

программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2004 г.)

(указать примерную/авторскую программу, издательство, год издания при наличии)

Год составления программы 2017

Пояснительная записка

к рабочей программе по физике для 9 класса

Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2008) и на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и примерных программ по учебным предметам.

Данная программа составлены в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.7) , а также на основе следующих нормативно-правовых документов:

БУП ОУ РФ. Утверждён Приказом МО России от 09.02.1998 г. № 322;
РБУП. Утверждён Приказом Минобразования Ростовской области от 29.03.2010 г. №214;
Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов общего и среднего (полного) общего образования: Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089// Сборник нормативных документов "Физика", Москва, 2004 г.;
ст.34 и ст. 54 п.4 Закона РФ «Об образовании»;
Конвенция о правах ребёнка;

Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин, Е.М.Гутник «Физика 9», М.: Дрофа, 2010 г.

Данная программа соответствует требованиям, предъявляемым к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования и примерных программ по учебным предметам, возрастным особенностям обучающихся 9 класса и рассчитана на усвоение предмета на базовом и повышенном уровнях. Представленная рабочая программа предназначена для обучающихся 9-х классов по общеобразовательной программе основного общего образования. Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 часов, 2 часа в неделю. В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными образовательными программами и стандартами общего образования МО РФ, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Цели изучения физики в основной школе

Цель образовательной программы в современных условиях – обеспечение равных возможностей получения качественного общего образования каждым обучающимся. Исходя из неё, при изучении курса физики в 9 классе можно определить следующие цели:

развитие личности ученика: наблюдательности, умения воспринимать и перерабатывать информацию, способности делать выводы, образного и аналитического мышления;
ознакомление с основами физики, как системы фундаментальных физических теорий;
формирование научного мышления и мировоззрения, понимание возможностей научного познания природы и ознакомление с его методами;
развитие и поддержание познавательного интереса к физике, раскрытие роли физики в современной цивилизации;
оказание помощи выпускникам школы в определении профиля их дальнейшей деятельности;
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

Достижение этих целей обеспечивается решением

следующих задач:

развитие мышления учащихся;
формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки;
понимание современной научной картины мира;
применение физических законов в технике и технологиях современного мира;
знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования, используя измерительные приборы, широко применяемых в практической жизни;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними

В данной программе нет изменений или дополнений, которые отличают её от примерных программ по учебным предметам, на основе которых она составлена.

Планируемые результаты изучения физики в 9 классе

Естествознание

осознание роли естественных наук в развитии цивилизации;

приобретение опыта, позволяющего на основе имеющихся знаний и умений вырабатывать собственную гражданскую позицию по отношению к обсуждаемым в обществе социально-значимым вопросам, связанным с использованием достижений естественных наук, техники и технологий;
приобретение опыта применения естественнонаучных знаний для объяснения окружающих явлений, для сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, энергосбережения, рационального природопользования и выполнения роли грамотного потребителя;
овладение знаниями о наиболее важных идеях и принципах, лежащих в основе современной естественнонаучной картины мира, знакомство с наиболее важными открытиями и достижениями в области естествознания, оказавшими определяющее влияние на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;
формирование убежденности в познаваемости мира, представлений о научном методе познания природы, овладение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов и исследований, формирование представлений об оценке достоверности полученных результатов;
овладение коммуникативными умениями, позволяющими участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать справочную литературу и другие источники информации для подготовки собственных работ;
понимать и критически относится к сообщениям СМИ, содержащих научную информацию;
формирование умения видеть и понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности;
формирование умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок, и связь критериев с определенной системой ценностей.

При изучении физики в 9 классе обучающиеся

усовершенствуют приобретённые навыки работы с информацией и пополнят их, смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
усовершенствуют навыки работы с информацией: выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей и т.п.;
закрепят навыки представления информации в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов), заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты;
усовершенствуют навыки: поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, формулирования запросов и опыт использования поисковых машин; поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, построения поисковые запросов в зависимости от цели запроса; анализировать результаты поиска;
приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности;
освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства;
усовершенствуют умение передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т.е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами);
смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования;
получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.

Личностные результаты:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу человеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организация учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Содержание учебного материала по физике в 9 классе

Структура учебного предмета

Механические явления. Кинематика: равномерное и равноускоренное движения. Динамика. Законы сохранения: импульс, закон сохранения импульса. Колебания: механические колебания и волны, звук. Электромагнитные явления. Квантовые явления.

Механические явления: кинематика, 15 ч.

Механическое движение. Траектория. Путь – скалярная величина. Скорость – векторная величина. Модуль вектора скорости. Равномерное прямолинейное движение. Относительность механического движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Ускорение – векторная величина. Равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости пути и модуля скорости равноускоренного прямолинейного движения от времени движения. Равномерное движение по окружности. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Центростремительное ускорение.

Демонстрации:

Равномерное прямолинейное движение.
Зависимость траектории движения тела от выбора тела отсчёта.
Свободное падение тел.
Равноускоренное прямолинейное движение.
Равномерное движение по окружности.

Лабораторные работы и опыты:

Измерение ускорения свободного падения.
Измерение центростремительного ускорения.

Динамика, 11 ч.

Законы Ньютона. Движение и силы. Силы упругости, трения, тяжести. Закон всемирного тяготения. Центр тяжести.

Демонстрации:

Явление инерции.
Третий закон Ньютона.
Явление невесомости.

Лабораторные работы и опыты:

Сложение сил, направленных под углом.
Нахождение центра тяжести плоского тела.

Законы сохранения: импульс и закон сохранения импульса, 5 ч.

Импульс. Закон сохранения импульса.

Демонстрации:

Реактивное движение.

Механические колебания и волны, звук, 8 ч.

Механические колебания. Резонанс. Механические волны. Звук. Использование колебаний в технике.

Демонстрации:

Наблюдение колебаний тел.
Наблюдение механических волн.
Опыт с электрическим звонком, помещённым под колокол вакуумного насоса.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение колебаний маятника.
Исследования превращений механической энергии.

Электромагнитные явления, 12 ч.

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель постоянного тока. Электромагнитная индукция. Электрогенератор. Трансформатор. Напряжение. Конденсатор. Энергия электрического поля. Постоянный электрический ток.

Демонстрации:

Устройство конденсатора.
Энергия электрического поля конденсатора.
Источники постоянного тока.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.
Электромагнитная индукция.
Правило Ленца.
Устройство генератора постоянного тока.
Устройство генератора переменного тока.
Устройство трансформатора.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение работы полупроводникового диода.
Исследование явления магнитного взаимодействия тел.

Исследование явления намагничивания тел.
Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение принципа действия электродвигателя.
Изучение явления электромагнитной индукции.
Изучение работы электрогенератора постоянного тока.
Получение переменного тока вращением катушки в магнитном поле.

Квантовые явления, 8 ч.

Строение атома. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Состав атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Ядерный реактор. Термоядерные реакции. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций.

Демонстрации:

Наблюдение треков альфа-частиц в камере Вильсона.
Устройство и принцип действия счётчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты:

Изучение треков заряженных частиц, движущихся в магнитном поле.
Изучение деления ядра урана по фотографии ядерной реакции.

Повторение, 9ч.

Примерное тематическое планирование уроков физики в 9 классе

(2 ч. в неделю, 68 ч. в год)

№ п/п	Содержательные линии	Кол-во часов	Контроль	Даты
1	Повторение	3
	Обобщающее повторение по курсу 8 класса.	2
	Стартовый контроль (политоринг).	1	ТЕСТ 1
2	Механика: кинематика	15
	Общие понятия кинематики. Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Решение задач.	2
	Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Решение задач.	4
	Скорость и перемещение при равноускоренном прямолинейном движении. Решение задач.	4
	Равномерное движение по окружности. Закрепление темы, решение задач.	3
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 1
	Контроль.	1	ТЕСТ 2
3	Механика: динамика	11
	Относительность движения. Законы Ньютона. Решение задач.	5
	Движение тел под действием силы тяжести. Решение задач.	4
	Контроль (политоринг).	1	ТЕСТ 3
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 2
4	Импульс тела. Закон сохранения импульса	5
	Импульс тела. Решение задач.	2
	Закон сохранения импульса. Решение задач.	3
5	Механические колебания и волны. Звук	8
	Колебательное движение, его виды и характеристики. Решение задач.	3
	Волны и их характеристики. Решение задач.	2
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 3
	Звук и его характеристики.	2
6	Электромагнитные явления	12
	Магнитное поле. Его действие на электрический ток. Решение задач.	3
	Индукция. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Решение задач.	3
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 4
	Электромагнитное поле и волны. Трансформатор, генератор, конденсатор. Интерференция света. Решение задач.	5
7	Квантовые явления	8
	Модель атома. Строение атома и ядра. - и - распады. Решение задач.	2
	Ядерные силы и связи. Дефект масс. Ядерные реакции. Решение задач.	2
	Атомная энергия. Действие радиации. Термоядерная реакция. Решение задач.	1
	Контроль.	1	Зачёт 1
	Лабораторный практикум.	2	Л.Р. 5,6
8	Повторение	6
	Обобщающее повторение по темам курса физики 9 класса.	4
	Космические технологии на службе человека.	1
	Альтернативные способы получения энергии.	1
	ИТОГО:	68

Тесты: 3 (12.09. (политоринг или стартовый контроль), 8.11. (тематический тест), 20.12. (политоринг или рубежный контроль).

Зачёт: 1 (16.05. тематический).

Л.Р.: 6

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс)

среднее общее 10 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее с указанием класса)

количество часов 2 часа в неделю

учитель Курилова Наталья Викторовна, высшая

(ФИО, категория)

программа разработана на основе

(указать примерную/авторскую программу, издательство, год издания при наличии)

Год составления программы 2017

Пояснительная записка

к рабочей программе по физике для 10 класса

Данные рабочие программы составлены на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2004 г.), содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования и примерных программах по физике для 10, 11 классов.

Данные программы составлены в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст.7) , а также на основе следующих нормативно-правовых документов:

БУП ОУ РФ. Утверждён Приказом МО России от 09.02.1998 г. № 322;
РБУП. Утверждён Приказом Минобразования Ростовской области от 29.03.2010 г. №214;
Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов общего и среднего (полного) общего образования: Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089// Сборник нормативных документов "Физика", Москва, 2004 г.;
ст.34 и ст. 54 п.4 Закона РФ «Об образовании»;
Конвенция о правах ребёнка;

Преподавание ведется по учебнику: Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев и В. М. Чаругин, Классический курс «Физика», 10 класс, 11 класс, М. «Просвещение», 2010 г.

Данная программа соответствует требованиям, предъявляемым к результатам освоения основной образовательной программы основного среднего общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования и примерных программ по учебным предметам, возрастным особенностям обучающихся 10 класса и рассчитана на усвоение предмета на базовом уровне. Представленная рабочая программа предназначена для обучающихся 10-х классов по общеобразовательной программе среднего общего образования. Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 часов, 2 часа в неделю. В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными образовательными программами и стандартами среднего общего образования МО РФ, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Цели изучения следующие:

продолжение развития личности ученика: умения воспринимать и перерабатывать информацию, способности делать выводы, углубление способности к образному и аналитическому мышлению;
ознакомление с основными системами фундаментальных физических теорий и взаимосвязей между всеми составными частями физических знаний;
продолжение формирования научного мышления и мировоззрения, понимание возможностей научного познания природы и работа с его методами;
развитие и поддержание познавательного интереса к физике, раскрытие роли физики в современной цивилизации;
оказание помощи выпускникам школы в определении профиля их дальнейшей деятельности;
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
завершение формирования у учащихся представлений об общей физической картине мира.
освоение знаниями о: фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
овладение умениями: проводить наблюдения; планировать и выполнять эксперименты; выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; использовать на практике физические знания; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие: познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание: убеждённости в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
освещение перспектив и возможностей использования приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Достижение этих целей обеспечивается решением

следующих задач:

продолжить развитие мышления учащихся;
продолжить формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
создать возможность овладения школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки на более высокой ступени физических знаний;
сформировать понимание современной научной картины мира;
показать применение физических законов в технике и технологиях современного мира;
ознакомить учащихся с методом научного познания и методиками исследований объектов и явлений природы;
углубить и пополнить знания учащихся о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
продолжить формирование у учащихся умений наблюдать природные явления, выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования по заранее подготовленному плану, используя измерительные приборы, определять степень реальности полученных результатов и погрешности измерений;
сформировать способность учащихся отличать научные данные от непроверенной информации;
убедить в ценности науки физики для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;
помочь учащимся осмыслить основные научные понятия, законы физики и природы, взаимосвязь между ними и другими науками, единство окружающего мира.

Основными для данной программы являются следующие задачи:

Задача-минимум: подготовить ученика к дальнейшему обучению физике на более высоких ступенях образования.
Задача-максимум: заложить основы гармоничной всесторонне развитой личности, способной реализовать свои творческие, физические и интеллектуальные способности, решать современные проблемы цивилизации и быть адаптированной к её реалиям.

В данной программе нет изменений или дополнений, которые отличают её от примерных программ по физике, на основе которых она составлена.

Планируемые результаты изучения физики в 10 классе

Естествознание

осознание роли естественных наук в развитии цивилизации;

приобретение опыта, позволяющего на основе имеющихся знаний и умений вырабатывать собственную гражданскую позицию по отношению к обсуждаемым в обществе социально-значимым вопросам, связанным с использованием достижений естественных наук, техники и технологий;
приобретение опыта применения естественнонаучных знаний для объяснения окружающих явлений, для сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, энергосбережения, рационального природопользования и выполнения роли грамотного потребителя;
овладение знаниями о наиболее важных идеях и принципах, лежащих в основе современной естественнонаучной картины мира, знакомство с наиболее важными открытиями и достижениями в области естествознания, оказавшими определяющее влияние на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;
формирование убежденности в познаваемости мира, представлений о научном методе познания природы, овладение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов и исследований, формирование представлений об оценке достоверности полученных результатов;
овладение коммуникативными умениями, позволяющими участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать справочную литературу и другие источники информации для подготовки собственных работ;
понимать и критически относится к сообщениям СМИ, содержащих научную информацию;
формирование умения видеть и понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности;
формирование умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок, и связь критериев с определенной системой ценностей.

При изучении физики в 10 классе обучающиеся

усовершенствуют приобретённые навыки работы с информацией и пополнят их, смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей;
представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты;
усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин;
научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска;
приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности;
освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства;
усовершенствуют умение передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т.е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами);
смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования;
получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.

Личностные результаты:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу человеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организация учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Требования по освоению предмета

и уровню подготовки учеников по физике в 10 классе

В результате изучения физики в старшей школе на базовом уровне ученик должен

знать/ понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие;
смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса, электрического заряда, термодинамики;
имена и открытия российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры доказывающие, что: наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

* обеспечения безопасности жизнедеятельности в практике использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

* оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

* рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Содержание учебного материала по физике в 10 классе

Структура учебного предмета физики в 10 классе

Кинематика точки. Кинематика твёрдого тела. Законы механики Ньютона. Силы в механике. Законы сохранения в механике. Статика. Основы МКТ. Температура. Энергия теплового движения молекул. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела. Основы термодинамики. Электростатика. Законы постоянного тока. Электрический ток в различных средах.

Механика: кинематика точки, равновесие твёрдых тел, 12 ч.

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности. Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов и транспортных средств.

Механика: законы Ньютона, силы, 8 ч.

Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и развития космических исследований. Границы применимости классической механики. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление законов классической механики.

Механика: законы сохранения, 6 ч. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила закона в классической механике. Проведение опытов, иллюстрирующих проявление законов сохранения импульса и механической энергии.

Основы МКТ и термодинамики, 19 ч

Возникновение атомической гипотезы строения вещества и экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства газов, жидкостей и твёрдых тел. Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей, твёрдых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества. Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твёрдых тел, об охране окружающей среды.

Электростатика, 15 ч.

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Магнитное поле тока. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни при использовании микрофона, динамика, транспорта, телефона, магнитофона, телевизора; для безопасного обращения с домашней электробытовой, электро- и радиоаппаратурой.

Повторение, 8 ч.

Примерное тематическое планирование уроков физики в 10 классе

(2 ч. в неделю, 68 ч. в год)

№ п/п	Содержательные линии	Кол-во часов	Контроль	Даты
№ п/п	Содержательные линии	Кол-во часов	Контроль
1	Повторение	3
	Обобщающее повторение по курсу 9 класса.	2
	Стартовый контроль.	1	ТЕСТ 1
2	Механика: кинематика точки, равновесие твёрдого тела (Главы 1, 2, 7)	11
	Механика: понятия кинематики. Перемещение и скорость. Решение задач.	2
	Механика: мгновенная скорость, ускорение. Свободное падение тел.	3
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р.1
	Равномерное движение по окружности. Кинематика твёрдого тела. Решение задач.	3
	Равновесие абсолютно твёрдых тел (гл.7). Решение задач.	2
3	Законы Ньютона, силы (Главы 3, 4)	8
	Законы механики Ньютона. Решение задач.	3
	Силы в механике. Решение задач.	5
4	Законы сохранения в механике (Главы 5,6)	6
	Импульс. Закон сохранения импульса. Решение задач.	2
	Работа, мощность, энергия. Закон сохранения энергии. Решение задач.	2
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 2
	Контроль (политоринг).	1	К.Р. 1
5	Основы МКТ и термодинамики (Главы 8-13)	19
	Основы МКТ. Решение задач.	3
	Температура. Энергия движения молекул. Решение задач.	3
	Уравнение состояния идеальн. газа. Газовые законы. Решение задач.	5
	Взаимные превращения жидкостей и газов. Твёрдые тела». Решение задач.	2
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 3
	Основы термодинамики. Решение задач.	4
	Контроль рубежный.	1	ТЕСТ 2
6	Электростатика (Главы 14, 15, 16)	15
	Блок 12. Электростатика: закон Кулона. Эл. поле. Напряжённость. Решение задач.	4
	Потенциал. Электроёмкость. Конденсаторы. Решение задач.	4
	Законы постоянного тока. Решение задач.	2
	Эл. ток в различных средах. Решение задач.	3
	Контроль.	1	ТЕСТ 3
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 4
7	Повторение	6
	Обобщающее повторение по темам курса физики 10 класса.	2
	Применение законов физики в строительстве и спорте.	2
	Нанотехнологии на службе человека.	2
	ИТОГО:	68

Тесты: 3 (12.09. - стартовый контроль, 14.03. - рубежный контроль, 22.05 - тематический.)

К.Р.: 1 (20.12. - политоринг)

Л.Р.: 4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

(учебный предмет, курс)

уровень общего образования (класс)

среднее общее 11 класс

(начальное общее, основное общее, среднее общее с указанием класса)

количество часов 2 часа в неделю

учитель Курилова Наталья Викторовна, высшая

(ФИО, категория)

программа разработана на основе

(указать примерную/авторскую программу, издательство, год издания при наличии)

Год составления программы 2017

Пояснительная записка

к рабочей программе по физике для 11 класса

Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2004 г.), содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования и примерных программах по физике для 10, 11 классов.

БУП ОУ РФ. Утверждён Приказом МО России от 09.02.1998 г. № 322;
РБУП. Утверждён Приказом Минобразования Ростовской области от 29.03.2010 г. №214;
Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов общего и среднего (полного) общего образования: Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089// Сборник нормативных документов "Физика", Москва, 2004 г.;
ст.34 и ст. 54 п.4 Закона РФ «Об образовании»;
Конвенция о правах ребёнка;
В соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ № 40», утверждённым приказом №_____ от _________2017 г.

Данная программа соответствует требованиям, предъявляемым к результатам освоения основной образовательной программы основного среднего общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования и примерных программ по учебным предметам, возрастным особенностям обучающихся 11 класса и рассчитана на усвоение предмета на базовом уровне. Представленная рабочая программа предназначена для обучающихся 11-х классов по общеобразовательной программе среднего общего образования. Программа рассчитана в соответствии с учебным планом школы на 68 часов, 2 часа в неделю. В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными образовательными программами и стандартами среднего общего образования МО РФ, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Цели изучения следующие:

продолжение развития личности ученика: умения воспринимать и перерабатывать информацию, способности делать выводы, углубление способности к образному и аналитическому мышлению;
ознакомление с основными системами фундаментальных физических теорий и взаимосвязей между всеми составными частями физических знаний;
продолжение формирования научного мышления и мировоззрения, понимание возможностей научного познания природы и работа с его методами;
развитие и поддержание познавательного интереса к физике, раскрытие роли физики в современной цивилизации;
оказание помощи выпускникам школы в определении профиля их дальнейшей деятельности;
развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
завершение формирования у учащихся представлений об общей физической картине мира.
освоение знаниями о: фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
овладение умениями: проводить наблюдения; планировать и выполнять эксперименты; выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; использовать на практике физические знания; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие: познавательных интересов; интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание: убеждённости в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
освещение перспектив и возможностей использования приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Достижение этих целей обеспечивается решением

следующих задач:

продолжить развитие мышления учащихся;
продолжить формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
создать возможность овладения школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки на более высокой ступени физических знаний;
сформировать понимание современной научной картины мира;
показать применение физических законов в технике и технологиях современного мира;
ознакомить учащихся с методом научного познания и методиками исследований объектов и явлений природы;
углубить и пополнить знания учащихся о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
продолжить формирование у учащихся умений наблюдать природные явления, выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования по заранее подготовленному плану, используя измерительные приборы, определять степень реальности полученных результатов и погрешности измерений;
сформировать способность учащихся отличать научные данные от непроверенной информации;
убедить в ценности науки физики для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;
помочь учащимся осмыслить основные научные понятия, законы физики и природы, взаимосвязь между ними и другими науками, единство окружающего мира.

Основными для данной программы являются следующие задачи:

Задача-минимум: подготовить ученика к дальнейшему обучению физике на более высоких ступенях образования.
Задача-максимум: заложить основы гармоничной всесторонне развитой личности, способной реализовать свои творческие, физические и интеллектуальные способности, решать современные проблемы цивилизации и быть адаптированной к её реалиям.

Планируемые результаты изучения физики в 11 классе

Естествознание

осознание роли естественных наук в развитии цивилизации;

приобретение опыта, позволяющего на основе имеющихся знаний и умений вырабатывать собственную гражданскую позицию по отношению к обсуждаемым в обществе социально-значимым вопросам, связанным с использованием достижений естественных наук, техники и технологий;
приобретение опыта применения естественнонаучных знаний для объяснения окружающих явлений, для сохранения здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, энергосбережения, рационального природопользования и выполнения роли грамотного потребителя;
овладение знаниями о наиболее важных идеях и принципах, лежащих в основе современной естественнонаучной картины мира, знакомство с наиболее важными открытиями и достижениями в области естествознания, оказавшими определяющее влияние на эволюцию представлений о природе, на развитие техники и технологий;
формирование убежденности в познаваемости мира, представлений о научном методе познания природы, овладение приемами естественнонаучных наблюдений, опытов и исследований, формирование представлений об оценке достоверности полученных результатов;
овладение коммуникативными умениями, позволяющими участвовать в дискуссиях по естественнонаучным вопросам, использовать справочную литературу и другие источники информации для подготовки собственных работ;
понимать и критически относится к сообщениям СМИ, содержащих научную информацию;
формирование умения видеть и понимать значимость естественнонаучного знания для каждого человека, независимо от его профессиональной деятельности;
формирование умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок, и связь критериев с определенной системой ценностей.

При изучении физики в 11 классе обучающиеся

усовершенствуют приобретённые навыки работы с информацией и пополнят их, смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей;
представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий – концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты;
усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин;
научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска;
приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности;
освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства;
усовершенствуют умение передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т.е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами);
смогут использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования;
получат возможность научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.

Личностные результаты:

сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убеждённость в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу человеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организация учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нём ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
освоение приёмов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.
коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Требования по освоению предмета

и уровню подготовки учеников 11 класса

В результате изучения физики в старшей школе на базовом уровне ученик должен

знать/ понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;
смысл физических законов электромагнитной индукции, фотоэффекта;
имена и открытия российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: индукцию, распространение электромагнитных волн и волновые свойства света; излучение и поглощение света веществом (атомом), фотоэффект;
отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры доказывающие, что: наблюдение и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать неизвестные явления;
приводить примеры практического использования физических знаний: электродинамики в энергетике; различных видах электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

* оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

* рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Качества, которыми должен обладать выпускник

В результате освоения курса физики в средней школе выпускник ОУ должен обладать следующими качествами:

открытость новому знанию, социальному опыту, инновационным процессам;
активность гражданской позиции и ориентация на демократические ценности;
сформированность общеучебных умений, информационных и коммуникативных компетенций;
овладение метапредметными умениями для самореализации в условиях непрерывного образования;
готовность к самоопределению и самовыражению;
ответственность за свои поступки и принятые решения.

Содержание учебного материала по физике в 11 классе

Структура учебного предмета физики в 11 классе

Электродинамика: Магнитное поле. Электромагнитная индукция. Механические колебания. Электромагнитные колебания. Производство, передача и использование электрической энергии. Механические волны. Электромагнитные волны. Световые волны. Элементы теории относительности. Излучения и спектры.

Квантовая физика: Световые кванты. Атомная физика. Физика атомного ядра. Элементарные частицы.

Элементы астрономии: Астрономия: Солнечная система, Солнце и звёзды, строение Вселенной. Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества.

Электродинамика, 39 ч.

Магнитное поле тока. Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

Проведение опытов по исследованию явления электромагнитной индукции, электромагнитных волн, волновых свойств света.

Объяснение устройства и принципа действия технических объектов, практическое применение физических знаний в повседневной жизни при использовании микрофона, динамика, транспорта, телефона, магнитофона, телевизора; для безопасного обращения с домашней электробытовой, электро- и радиоаппаратурой.

Квантовая физика , 14 ч.

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределённостей Гейзенберга.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

Проведение исследований процессов излучения и поглощения света, явления фотоэффекта и устройств, работающих на его основе, радиоактивного распада, работы лазера, дозиметров.

Элементы астрономии, 9 ч.

Солнечная система. Звёзды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звёзд. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. Наблюдение и описание движения небесных тел.

Повторение, 6 ч.

Примерное тематическое планирование уроков физики в 11 классе

(2 ч. в неделю, 68 ч. в год)

№ п/п	Содержательные линии	Кол- во часов	Мониторинг	Даты
№ п/п	Содержательные линии	Кол- во часов	Мониторинг
1	Повторение	3
	Повторение по темам курса 10 класса.	2
	Стартовый контроль.	1	ТЕСТ 1
2	Электродинамика	39
	Глава 1, 2. Магнитное поле. Электромагнитная индукция	8
	Магнитное поле. Решение задач.	3
	Электромагнитная индукция. Решение задач.	4
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 1
	Глава 3, 4, 5. Механические колебания и электромагнитные колебания	9
	Механические колебания. Решение задач.	4
	Электромагнитные колебания. Производство и передача энергии. Решение задач.	5
	Глава 6, 7. Механические и электромагнитные волны.	7
	Механические волны. Решение задач.	3
	Электромагнитные волны. Решение задач.	3
	Контроль (политоринг).	1	ТЕСТ 2
	Глава 8. Свойства света.	11
	Световые волны. Решение задач.	2
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 2
	Геометрическая оптика. Решение задач.	3
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 3
	Волновые свойства света. Решение задач.	3
	Лабораторный практикум.	1	Л.Р. 4
	Глава 9. Элементы теории относительности.	2
	Элементы теории относительности. Решение задач.	2
	Глава 10. Излучения и спектры.	2
	Излучения и спектры. Решение задач.	2
3	Квантовая физика	15
	Глава 11. Световые кванты.	5
	Световые кванты. Теория фотоэффект. Решение задач.	5
	Глава 12. Атомная и ядерная физика.	10
	Атомная физика: строение атома. Постулаты Бора. Решение задач.	3
	Физика атомного ядра. Решение задач.	4
	Ядерные реакции. Элементарные частицы. Решение задач.	3
4	Повторение	3
	Решение задач по курсу физики 10,11 классов.	2
	Итоговый контроль.	1	ИТОГ. ТЕСТ 3
5	Элементы астрономии	8
	Глава 15. Солнечная система.	3
	Глава 16. Солнце и звёзды.	3
	Глава 17. Строение Вселенной.	2
	ИТОГО:	68