Программа по физике для 7-9 классов к УМК А.В. Перышкина и др.

Программа составлена с опорой на материал учебника А.В Перышкина и требования ФГОС.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Программа по физике для 7-9 классов к УМК А.В. Перышкина и др.»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2

«Согласовано»: «Утверждаю»

Зам. директора по УВР Директор МОУ СОШ №2 …………… ………………………

«___»_________ 2017 г. «___»________ 2017 г.

Рабочая программа

по физике

для 7-9 классов

срок освоения программы 3 года

Учитель: ……………..

Рассмотрено на заседании

методического объединения,

протокол №__от «___»__________2017 г.

Руководитель:………...

2017 год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

7 класс

Достижение обучающимися личностных результатов на конец года:

сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Достижение обучающимися метапредметных результатов на конец года:

владение умениями строить логические рассуждения и делать выводы; сравнивать объекты на основе известных характерных свойств;

владение умениями выделять главное, существенные признаки понятий, обобщать понятия;

способность воспринимать, перерабатывать текстовую информацию, сопоставлять ее с жизненным опытом

владение умениями планирования и оценки результатов своей деятельности

Достижение обучающимися предметных результатов на конец года:

Обучающийся научится:

соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;

понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет;

использовать умения и навыки для безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации.

8 класс

Достижение обучающимися личностных результатов на конец года:

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений

Достижение обучающимися метапредметных результатов на конец года:

формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его; приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач

Достижение обучающимися предметных результатов на конец года:

Обучающийся научится:

распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны, прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света.

составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр);

использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;

описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение.

приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных явлениях;

решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца, закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, фокусное расстояние и оптическая сила линзы, скорость электромагнитных волн, длина волны и частота света, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

Обучающийся получит возможность научиться:

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки;

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

9 класс

Достижение обучающимися личностных результатов на конец года:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

Достижение обучающимися метапредметных результатов на конец года:

овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных релей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Достижение обучающимися предметных результатов на конец года:

Выпускник научится:

распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, зако; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;

использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии; экологических последствий исследования космического пространств;

приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях

распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;

указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира;

указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет; пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

понимать роль эксперимента в получении научной информации;

проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Выпускник получит возможность научиться:

различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

различать основные характеристики звезд (размер, цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

гипотезы о происхождении Солнечной системы.

Содержание курса «Физика 7-9»

Физика и физические методы изучения природы

Физика—наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Международная система единиц. Физический эксперимент и физическая теория. Роль математики в развитии физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Демонстрации
Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.
Физические приборы.
Лабораторные работы и опыты
Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
Измерение длины.
Измерение объема жидкости и твердого тела.
Измерение температуры.

Механические явления.

Кинематика

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.
Относительность движения.
Равноускоренное движение.
Свободное падение тел в трубке Ньютона.
Направление скорости при равномерном движении по окружности.
Лабораторные работы и опыты
Измерение скорости равномерного движения.
Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

Динамика

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Методы измерения силы.
Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Сила трения. Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.

Демонстрации

Явление инерции.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Невесомость.

Лабораторные работы и опыты

Измерение массы.
Измерение плотности твердого тела.
Измерение плотности жидкости.
Измерение силы динамометром.
Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.
Сложение сил, направленных под углом.
Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.
Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.
Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.
Исследование условий равновесия рычага.
Нахождение центра тяжести плоского тела.
Вычисление КПД наклонной плоскости.

Законы сохранения импульса и механической энергии.

Механические колебания и волны

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников. Механические волны. Длина волны. Звук.
Демонстрации.
Закон сохранения импульса.
Реактивное движение.
Изменение энергии тела при совершении работы.
Превращения механической энергии из одной формы в другую..
Гидравлический пресс.
Закон Архимеда.
Простые механизмы.
Механические колебания.
Механические волны.
Звуковые колебания.
Условия распространения звука.
Лабораторные работы и опыты

Измерение кинетической энергии тела.

Измерение изменения потенциальной энергии тела.
Измерение мощности.
Измерение архимедовой силы.
Изучение условий плавания тел.
Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.
Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.
Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Тепловые явления

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей. Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение.
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя.
Преобразование энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.
Демонстрации
Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях.
Модель хаотического движения молекул.
Модель броуновского движения.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
Сцепление свинцовых цилиндров.
Принцип действия термометра.
Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.
Теплопроводность различных материалов.
Конвекция в жидкостях и газах.
Теплопередача путем излучения.
Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.
Явление испарения.
Кипение воды.
Постоянство температуры кипения жидкости.
Явления плавления и кристаллизации.
Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.
Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.
Лабораторные работы и опыты
Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.
Изучение явления теплообмена.
Измерение удельной теплоемкости вещества.
Измерение влажности воздуха.
Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Электрические и магнитные явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.
Постоянный электрический ток. Действия электрического тока. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит. Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.
Демонстрации
Электризация тел.
Два рода электрических зарядов.
Устройство и действие электроскопа.
Проводники и изоляторы.
Электризация через влияние.
Перенос электрического заряда с одного тела на другое.
Закон сохранения электрического заряда.
Устройство конденсатора.
Энергия заряженного конденсатора.
Источники постоянного тока.
Составление электрической цепи.
Электрический ток в электролитах. Электролиз.
Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников.
Электрический разряд в газах.
Измерение силы тока амперметром.
Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.
Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.
Измерение напряжения вольтметром.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Реостат и магазин сопротивлений.
Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.
Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.
Опыт Эрстеда.
Магнитное поле тока.
Действие магнитного поля на проводник с током.
Устройство электродвигателя.
Лабораторные работы и опыты
Наблюдение электрического взаимодействия тел.
Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.
Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.
Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.
Изучение последовательного соединения проводников.
Изучение параллельного соединения проводников.
Измерение сопротивления при помощи амперметра и вольтметра.
Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.
Измерение работы и мощности электрического тока.
Изучение электрических свойств жидкостей.
Изготовление гальванического элемента.
Изучение взаимодействия постоянных магнитов.
Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.
Исследование явления намагничивания железа.
Изучение принципа действия электромагнитного реле.
Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
Изучение принципа действия электродвигателя.

Электромагнитные колебания и волны

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Переменный ток.
Колебательный контур. Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.
Свет— электромагнитная волна. Дисперсия света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Формула линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Демонстрации
Электромагнитная индукция.
Правило Ленца.
Самоиндукция.
Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
Устройство генератора постоянного тока.
Устройство генератора переменного тока.
Устройство трансформатора.
Передача электрической энергии.
Электромагнитные колебания.
Свойства электромагнитных волн.
Принцип действия микрофона и громкоговорителя.
Принципы радиосвязи.
Ход лучей в собирающей линзе.
Ход лучей в рассеивающей линзе.
Получение изображений с помощью линз.
Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.
Модель глаза.
Дисперсия белого света.
Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты
Изучение явления электромагнитной индукции.
Изучение принципа действия трансформатора.
Изучение явления распространения света.
Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.
Изучение свойств изображения в плоском зеркале.
Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.
Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.
Получение изображений с помощью собирающей линзы.
Наблюдение явления дисперсии света.

Квантовые явления

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра.
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Период полураспада. Методы регистрации ядерных излучений. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические проблемы работы атомных электростанций.
Демонстрации
Модель опыта Резерфорда.
Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира. Физическая природа небесных тел. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации

Астрономические наблюдения.

Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс

Содержание учебного предмета	Тема раздела (количество часов)
Физика – наука о природе. Физические тела и явления. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Физические величины и их измерение. Точность и погрешность измерений. Международная система единиц. Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественнонаучной грамотности.	Физика и физические методы изучения природы (4 ч.)
Строение вещества. Атомы и молекулы. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие (притяжение и отталкивание) молекул. Агрегатные состояния вещества. Различие в строении твердых тел, жидкостей и газов.	Первоначальные сведения о строении вещества ( 6 ч.)
Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости. Неравномерное движение. Графики зависимости пути и скорости от времени. Явление инерции. Инертность тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах. Методы измерения силы. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.	Взаимодействие тел (23 ч.)
Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.	Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («Золотое правило механики»). Коэффициент полезного действия механизма. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой.	Работа и мощность. Энергия (16 ч.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс

Содержание учебного предмета	Тема раздела (количество часов)
Повторение основных понятий, изученных в курсе физики 7 класса. ТБ и ПП на уроках физики.	Введение, повторение пройденного материала (2 ч)
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Теплопроводность. Конвекция. Излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. Плавление и отвердевание кристаллических тел. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатного состояния вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.	Тепловые явления (21 ч)
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома. Электрический ток. Действие электрического поля на электрические заряды. Источники тока. Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Конденсатор. Правила безопасности при работе с электроприборами.	Электрические явления (32 ч)
Опыт Эрстеда. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитное поле катушки с током. Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Взаимодействие магнитов. Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.	Электромагнитные явления (6 ч)
Источники света. Прямолинейное распространение света. Видимое движение светил. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Преломление света. Закон преломления света. Линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.	Световые явления (9 ч)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

Содержание учебного предмета	Тема раздела (количество часов)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение	Законы взаимодействия и движения тел (39 ч)
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.	Механические колебания и волны. Звук (15 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических спектров. Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.	Электромагнитные явления (22 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.	Строение атома и атомного ядра (19 ч)
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.	Строение и эволюция Вселенной (5 ч)
Повторение темы «Законы взаимодействия и движения тел», «Механические колебания и волны. Звук», «Электромагнитное поле»	Повторение (2 ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7 класс (70 ч, 2 ч в неделю)

№ п/п	Тема (раздел), количество часов	Тема урока	Дата			Планируемые результаты		Реализация НРЭО		Коррек-тировка
			план	факт
1/1	ВВЕДЕНИЕ (4 ч)	Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.			Предметные: — понимание физических терминов: тело, вещество, материя; — владение умением проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; — владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения; — понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс. Личностные: Формирование познавательного интереса к предмету, уверенности в возможности познания природы, самостоятельности в приобретении знаний о физических явлениях, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважения к творцам науки, чувства патриотизма. Формирование познавательного интереса и творческих способностей при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема), самостоятельности в приобретении знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала; уважительно относиться друг к другу и к учителю Метапредметные: Понимание различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладение эвристическими методами при решении проблем умение отстаивать свои убеждения. Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о Г. Галилее и И. Ньютоне, о создателях современных технических приборов и устройств; формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин; научиться работать в паре при измерении длины, высоты, температуры, частоты пульса. овладение навыками самостоятельного приобретения знаний при определении цены деления цилиндра и объема жидкости, постановки цели, планирование, самоконтроль и оценка результатов своей деятельности.		Физические явления и процессы, происходящие в окружающей среде Челяб.обл
2/2		Физические величины. Измерение физических величин. Точность и по- грешность измерений.
3/3		Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»
4/4		Физика и тех- ника.					.Научно-технический прогресс в производстве КМЭЗ
5/1	ПЕРВОНА-ЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)	Строение вещества. Молекулы.			Предметные: Понимание природы физических явлений; применение знаний о строении вещества и молекулы на практике, строить модели, выдвигать гипотезы «строение молекулы», «делимость вещества», отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез. Получить знания о природе диффузии в газах, жидкостях и твердых телах; понимать закономерность связи и познаваемость явлений природы, уметь использовать знания о диффузии и скорости ее протекания в повседневной жизни. Понимание и умение объяснять большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел; изменение свойств в зависимости от состояния вещества; Личностные: Формирование познавательного интереса, способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений , самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу Метапредметные: Овладение познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения строения вещества и молекулы и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью опытов: «Изменение объема жидкости при нагревании», «Тепловое расширение металлического шарика», «смешивание спирта и воды, «растворение кристалликов марганцовки в воде»; умение предвидеть возможные результаты, понимание различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения; навыками самостоятельного приобретения знаний об агрегатном состоянии вещества на Земле и планетах солнечной системы; умение предвидеть возможные результаты своих действий при изменении формы жидкости, твердого тела и газа.
6/2		Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»
7/3		Движение мо- лекул.					Опасность неправильного применения и хранения минеральных удобрений и гербицидов в районе проживания
8/4		Взаимодей- ствие молекул.					Явление несмачивания оперения водоплавающих птиц водой и смачивание нефтью промышленными маслами, спускаемых в качестве отходов в водоемы нашего региона.
9/5		Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.
10/6		Повторительно - обобщающее занятие по теме «Первонача-льные сведения о строении вещества».
11/1.	ВЗАИМО-ДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.			Предметные: — способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение; — владение умением измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны; — владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; — понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука; — владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости, пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой; — владение умением находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела; — владение умением переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот; — понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании; — умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды). Личностные: -сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; -самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений. Метапредметные: Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире. Восприятие и перевод условия задач на определение скорости тела в символическую форму. Понимание различия между исходными фактами и гипотезами; выполнение экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; освоение действия в нестандартных ситуациях на примерах проявления инерции тел; Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, постановки целей, планирования, самоконтроля и результатов своей деятельности при измерении массы тела, объема тела; умение предвидеть возможные результаты. Умение работать с понятиями «объем», «плотность»; овладеть познавательными универсальными учебными действиями при решении проблемного вопроса о взвешивании тел огромных размеров (бетонной плиты, залежей нефти и т. д.). Овладение регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез о причинах изменения скорости тел (сжатой пружины, скрепки при поднесении к ней магнита, мячика) и формирование умений выполнять их экспериментальную проверку, применять эвристические методы при решении вопроса о причинах изменения скорости тела. Овладение регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез о при-чинах падения тел и умение выполнять их эксперименальную проверку, применение эврис-тических методов при решении вопроса о причинах падения тел. Умение выдвигать гипотезы о причинах возникновения деформации тела и опоры и проверять их на примере опытов, умение выражать свои мысли и высказывать предположения.
12/2		Скорость. Единицы скорости.
13/3		Расчет пути и времени движения.					Физичское обоснование правил движения по МОУ « СОШ № 2»
14/4		Инерция.
15/5		Взаимодей- ствие тел.
16/6		Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.
17/7		Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».					.
18/8		Плотность вещества.
19/9		Лабораторная работа № 4 «Измерение объ- ема тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела».
20/10		Расчет мас- сы и объема тела по его плотности.
21/11		Решение задач по теме: «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».
22/12		Контрольная работа по темам «Механиче- ское движение», «Масса», «Плотность вещества.
23/13		Сила.							.
24/14		Явление тя- готения. Сила тяжести. Сила тяжести на других планетах.
25/15		Сила упру- гости. Закон Гука.					Деформация плодородного слоя почвы тяжелыми с/х машинами.
26/16		Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.
27/17		Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».
28/18		Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодей-ствующая сил.
29/19		Сила трения. Трение покоя.					Вред от использования песчано-солевой смеси против гололеда
30/20		Трение в природе и технике.					Применение подшипников и смазочного материала в некоторых деталях машин, промышленных станках в цехе КМЗ
31/21		Лабораторная работа №7«Измерение силы трения с помощью динамометра».
32/22		Решение задач по темам «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействую-щая сил».
33/23		Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил».
34/1	ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 час)	Давление. Единицы давления			Предметные: — способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления; —владение умением измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда; — владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; — понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда; — понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании; — владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики; — владение умением использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды). — осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; — формирование основ экологической культуры. Личностные: - сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; -самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; Метапредметные: Овладение регулятивными универсальными учебными действиями при выдвижении гипотез о причинах давления газа; умение самостоятельно находить, анализировать и отбирать информацию с использованием интернет-ресурсов и дополнительной литературы при подготовке презентации «Гидростатический парадокс», «Шлюзо-вание»; умение воспринимать и перерабатывать информацию в словесной и образной форме, выделять основное содержание прочитанного текста о выводе формулы силы Архимеда, находить в нем ответы и излагать их.
35/2		Способы уменьшения и увеличения давления.					.
36/3		Давление газа
37/4		Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.					Применение пневматических инструментов КМЗ
38/5		Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
39/6		Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
40/7		Сообщаю- щиеся сосуды.					Водомерные стёкла у паровых котлов городской котельной. Шлюзы КМЗ, КМЭЗ.
41/8		Вес воздуха. Атмосферное давление.					Скорость восстановления природного баланса атмосферы. Применение очистительных сооружений газовых выбросов на КМЭЗ.
42/9		Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
43/10		Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах.					.
44/11		Манометры.					Гидравлические молоты в кузнечно-сварочном цехе КМЗ.
45/12		Поршневой жидкостный насос. Гидравличе- ский пресс.					Уменьшение запасов пресной воды на Земле и в Челябинской области, необходимость экономии в быту и на производстве
46/13		Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
47/14		Закон Архимеда					Образование нефтяной и масляной пленки на водоемах Челяб. Обл.
48/15		Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
49/16		Плавание тел.					Понтоны. Бывшая водная станция.
50/17		Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел».
51/18		Лабораторная работа № 9 «Выяснение ус- ловий плавания тела в жидкости».
52/19		Плавание судов. Воздухоплавание.
53/20		Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание».
54/21		Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».
55/1	РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (16 ч)	Механиче- ская работа. Единицы работы.			Предметные: — способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой; — владение умением измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию; — владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага; — понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; — понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании; — владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии; — владение умением использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды). Личностные: - формирование познавательного интереса, развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о механической работе, мощности, энергии; воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативы; - формирование интеллектуальных способностей учащихся; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; Метапредметные: - овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о простых механизмах; регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения понятий «потенциальная энергия» и «кинетическая энергия», а также при решении количественных и качественных задач, развитие монологической и диалогической речи - формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию в словесной и образной формах; выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их; умение самостоятельно находить, анализировать и отбирать информацию с использованием интернет-ресурсов и справочной литературы.
56/2		Мощность. Единицы мощнос- ти.
57/3		Простые ме- ханизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.					Экскурсия на стройку. Знакомство с работой простых механизмов.
58/4		Момент силы.
59/5		Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа № 10 «Выяснение ус- ловия равновесия рычага».
60/6		Блоки. «Золотое правило» ме- ханики.
61/7		Решение задач по теме «Условия равновесия рычага».
62/8		Центр тяжести тела.
63/9		Условия равновесия тел.
64/10		Коэффици- ент полезного действия механизмов. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».
65/11		Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.
66/12		Превраще- ние одного вида механической энергии в другой.
67/13		Контрольная работа по теме «Работа. Мощность, Энергия».
68/14		Повторение пройденного материала. «Строение веществ, их свойства».
69/15		Повторение темы «Взаимодействие тел».
70/16		Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей, газов».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

8 класс(70 ч, 2 ч в неделю)

№ п/п	Тема (раздел), количество часов	Тема урока	Дата			Планируемые результаты		Реализация НРЭО	Коррек-тировка
			план	факт
1/1	Повторение пройденного материала (2 часа)	Повторение основных понятий, изученных в курсе физики 7 класса. ТБ и ПП на уроках физики.			Предметные: повторение основных имеющихся знаний по предмету и применение их при решении задач Личностные: положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся Метапредметные: владение умениями принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составлять их последовательность и действовать по намеченному плану.
2/2		Повторение курса физики 7 класса. Выполнение входящего контроля.
3/1	Тепловые явления, (21 ч.)	Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.			Предметные: понимание и способность объяснять физические явления: конвекция, излучение, теплопроводность, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, испарение (конденсация) и плавление (отвердевание) вещества, охлаждение жидкости при испарении, кипение, выпадение росы; умение измерять: температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха; владение экспериментальными методами исследования: зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара; определения удельной теплоемкости вещества; понимание принципов действия конденсационного и волосного гигрометров, психрометра, двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины и способов обеспечения безопасности при их использовании; понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике; овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоемкости, количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении, удельной теплоты сгорания топлива, удельной теплоты плавления, влажности воздуха, удельной теплоты парообразования и конденсации, КПД теплового двигателя; умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды). Личностные: формирование познавательного интереса к предмету, уверенности в возможности познания природы, самостоятельности в приобретении знаний о физических явлениях, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважения к творцам науки, чувства патриотизма; формирование познавательного интереса и творческих способностей при изучении физических приборов и способов измерения физических величин, самостоятельности в приобретении знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала; уважительно относиться друг к другу и к учителю Метапредметные: способность обобщать самостоятельно и вместе с товарищами полученные знания; владение умениями анализировать, сравнивать, структурировать различные объекты, явления и факты; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее; высказывать своё мнение и анализировать мнение одноклассников		Применение теплоизмеритель-ных приборов на предприятиях города.
4/2		Способы изменения внутренней энергии.
5/3		Виды теплопередачи. Теплопровод-ность. Конвекция. Излучение.	.				«Парниковый» эффект в Челябинской области и возможные последствия его усиления.
6/4		Количество теплоты. Единицы количества теплоты.					Источники тепла. Антропогенный источник тепла как фактор нарушения природного баланса Челябинской области (район проживания).
7/5		Удельная теплоёмкость.
8/6		Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.
9/7		Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».
10/8		Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».
11/9		Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
12/10		Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.
13/11		Контрольная работа по теме «Тепловые явления»
14/12		Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.
15/13		График плавления и отвердевания кристаллических тел. Удельная теплота плавления
16/14		Решение задач по теме «Нагревание тел. Плавление и кристаллизация».
17/15		Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация.
18/16		Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.
19/17		Решение задач на расчет удельной теплоты парообразования и конденсации, количества теплоты.
20/18		Влажность воздуха. Лабораторная работа № 3 «Измерение влажности воздуха».
21/19		Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.
22/20		Паровая турбина. КПД теплового двигателя.					Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
23/21		Контрольная работа по теме «Агрегатные состояния вещества».
24/1	Электрические явления (32 ч.)	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел.			Предметные: понимание и способность объяснять физические явления: электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электрический ток в металлах, электрические явления с позиции строения атома, действия электрического тока; умение измерять: силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление; владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля – Ленца; понимание принципа действия электроскопа, электрометра, гальванического элемента, аккумулятора, фонарика, реостата, конденсатора, лампы накаливания и способов обеспечения безопасности при их использовании; владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, емкости конденсатора, работы электрического поля конденсатора, энергии конденсатора; умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды, техника безопасности). Личностные: формирование познавательного интереса, способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развивать инициативу. Метапредметные: владение умениями принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, составлять их последовательность и действовать по намеченному плану; способность обобщать изученный материал, представлять его в виде таблиц, графиков, использовать для решения практических заданий; владение умениями задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли и высказывать
25/2		Электроскоп. Электрическое поле.
26/3		Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома.
27/4		Объяснение электрических явлений.
28/5		Проводники, полупроводники и непроводники электричества.
29/6		Электрический ток. Источники электрического тока.					Проблема захоронения и переработки электроисточников в Челябинской области.
30/7		Электрическая цепь и ее составные части.
31/8		Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.
32/9		Сила тока. Единицы силы тока.
33/10		Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках»
34/11		Электрическое напряжение. Единицы напряжения.
35/12		Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.
36/13		Электрическое сопротивление проводников. Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».
37/14		Закон Ома для участка цепи.					Практическое применение закона Ома в месте проживания.
38/15		Решение задач на закон Ома для участка цепи.
39/16		Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.
40/17		Задачи на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения.
41/18		Реостаты. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом».
42/19		Лабораторная работа № 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».
43/20		Последовательное соединение проводников.
44/21		Расчет цепей с последовательным соединением.
45/22		Параллельное соединение проводников.
46/23		Расчет цепей с параллельным соединением.
47/24		Решение задач на расчёт сопротивления, силы тока и напряжения.
48/25		Контрольная работа по темам «Электрический ток. Напряжение», «Сопротивление. Соединение проводников».
49/26		Работа и мощность электрического тока.
50/27		Единицы работы электрического тока. Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».
51/28		Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.					Практическое значение закона Джоуля-Ленца для места проживания.
52/29		Конденсатор.
53/30		Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители.
54/31		Контрольная работа по темам «Работа и мощность электрического тока», «Закон Джоуля - Ленца», «Конденсатор».
55/32		Обобщение по теме «Электрические явления».
56/1	Электромагни-тные явления ( 6 ч.)	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.			Предметные: создание представления о магнитном поле, вокруг чего создаётся, распределение поля в пространстве; изучение магнитного поля катушки с током, распределения силовых линий и магнитного поля Земли; умение собрать модель электродвигателя по описанию и проверить его работоспособность, объяснить принцип действия электродвигателя, проверить его работу Личностные: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; Метапредметные: умение слушать в соответствии с целевой установкой; приобретение опыта выполнять практические задания по предложенному описанию и продумывать собственные пути проведения эксперимента; осознание познавательной задачи; читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в инструкции по выполнению лабораторной работы умение слушать указания учителя, слаженно работать в группе
57/2		Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.					.
58/3		Лабораторная ра-бота № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».
59/4		Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.					Постоянные магниты в природе.
60/5		Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».
61/6		Контрольная работа по теме «Электромагнитные явления».
62/1	Световые явления ( 9 ч.)	Источники света. Распространение света. Видимое движение светил.			Предметные: умение решать задачи на построение изображений в плоском зеркале и различных линзах; знание основных понятий раздела «Световые явления»; повторение основных моментов изученного материала, выявление связи в изученных явлениях Личностные: формирование познавательного интереса, развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний; воспитание ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативы; формирование интеллектуальных способностей учащихся; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; Метапредметные: формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию в словесной и образной формах; выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их; умение самостоятельно находить, анализировать и отбирать информацию с использованием интернет-ресурсов и справочной литературы.		Солнечный свет в явлениях природы и наблюдение их в месте проживания.
63/2		Отражение света. Закон отражения света.
64/3		Преломление света. Закон преломления света.
65/4		Линзы. Оптическая сила линзы. Изображения, даваемые линзой.					Оптические приборы на заводах города и больнице.
66/5		Лабораторная работа № 11 «Получение изображения при помощи линзы».
67/6		Решение задач. Построение изображений, полученных с помощью линз.
68/7		Контрольная работа по теме «Световые явления».
69/8		Повторение курса Физика-8
70/9		Повторение курса Физика-8

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс (102 ч, 3 ч в неделю)

№ п/п	Тема (раздел), количество часов	Тема урока	Дата		Планируемые результаты	Реализация НРЭО	Коррек-тировка
№ п/п	Тема (раздел), количество часов	Тема урока	план	факт	Планируемые результаты	Реализация НРЭО	Коррек-тировка
1/1	Законы движения и взаимодей-ствия тел ( 39 ч)	Вводный инструктаж по Т.Б. Материальная точка. Система отсчёта.			Предметные: —понимание и способность описывать и объяснять физические явления: поступательное движение, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью; — знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира; первая космическая скорость, реактивное движение; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения, мгновенная скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, скорость и центростремительное ускорение при равномерном движении тела по окружности, импульс; — понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии и умение применять их на практике; — умение приводить примеры технических устройств и живых организмов, в основе перемещения которых лежит принцип реактивного движения; знание и умение объяснять устройство и действие космических ракет-носителей; — умение измерять: мгновенную скорость и ускорение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение при равномерном движении по окружности; — умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды). Личностные: -осознание важности изучения физики, проведение наблюдения, формирование познавательных интересов; -убежденность в возможности познания природы -осуществлять взаимный контроль, устанавливать разные точки зрения, принимать решения, работать в группе развитие внимательности и аккуратности - устанавливать причинно- следственные связи,строить логическое рассуждение - наблюдать, выдвигать гипотезы, делать умозаключения самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; - умение использовать полученные знания в повседневной жизни (техника безопасности). Метапредметные: овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; - формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию, - приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач; - формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.	Автомобильное путешествие из Кыштыма в Челябинск.
2/2		Траектория. Путь. Перемещение.
3/3		Определение координаты движущегося тела.
4/4		Перемещение при прямолинейном равномерном движении движение.
5/5		Графическое представление прямолинейного равномерного движения
6/6		Решение задач на прямолинейное равномерное движение.
7/7		Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.
8/8		Скорость равноускоренного прямолинейного движения. График скорости.
9/9		Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение
10/10		Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.				Проблема увеличения средней скорости на дорогах Чел. Обл.
11/11		Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.
12/12		Графический метод решения задач на равноускоренное движение.
13/13		Графический метод решения задач на равноускоренное движение.
14/14		Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной ско-рости».
15/15		Повторение и обобщение материала по теме «Равномерное и равноускоренное движение».
16/16		Контрольная работа №1 «Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение».
17/17		Относительность механического движения.
18/18		Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.
19/19		Второй закон Ньютона.
20/20		Третий закон Ньютона.
21/21		Решение задач с применением за-конов Ньютона
22/22		Решение задач с применением за-конов Ньютона
23/23		Свободное падение.
24/24		Решение задач на свободное падение тел.
25/25		Движение тела, брошенного вертикально вверх. Решение задач.
26/26		Решение задач на движение тела, брошенного вертикально вверх.				Движение под действием силы тяжести. Траектории движения тарелочек при стендовой стрельбе (стенд на берегу оз. Тайги)
27/27		Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения тел».
28/28		Закон Всемирного тяготения. Решение задач на закон всемирного тяготения.
29/29		Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.
30/30		Прямолинейное и криволинейное движение.
31/31		Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.				Вращающиеся механизмы на заводах города.
32/32		Искусственные спутники Земли.
33/33		Решение задач на движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.
34/34		Импульс. Закон сохранения им-пульса.
35/35		Решение задач на закон сохранения импульса.
36/36		Реактивное движение.				Ракеты ПВО на страже Урала.
37/37		Решение задач на закон сохранения импульса.
38/38		Повторение и обобщение материала по теме «Законы Ньютона. Закон сохранения импульса»
39/39		Контрольная работа №2 «Законы движения и взаимодействия тел».
40/1	Механические колебания и волны. Звук (15 ч)	Механические колебания. Колебательные системы: математический маятник, пружинный маятник.			Предметные: — понимание и способность описывать и объяснять физические явления: колебания математического и пружинного маятников, резонанс (в том числе звуковой), механические волны, длина волны, отражение звука, эхо; — знание и способность давать определения физических понятий: свободные колебания, колебательная система, маятник, затухающие колебания, вынужденные колебания, звук и условия его распространения; физических величин: амплитуда, период и частота колебаний, собственная частота колебательной системы, высота, [тембр], громкость звука, скорость звука; физических моделей: [гармонические колебания], математический маятник; — владение экспериментальными методами исследования зависимости периода и частоты колебаний маятника от длины его нити. Личностные: - сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; - убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; -самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; Метапредметные: - освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем; - овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий; - формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию, - приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни¬ков и новых информационных технологий для решения познавательных задач; - формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.	Маятники в Христорождественском Храме.
41/2		Величины, характеризующие колебательное движение. Периоды колебаний различных маятников.				Вредное влияние вибрации на организм человека.
42/3		Решение задач по теме «Механические колебания».
43/4		Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».
44/5		Решение задач на колебательное движение.
45/6		Механические волны. Виды волн.				Наблюдение механических волн на поверхности воды водоемов города.
46/7		Длина волны.
47/8		Решение задач на определение длины волны.
48/9		Звуковые волны. Звуковые явления.
49/10		Высота и тембр звука. Громкость звука.				Вредное воздействие на организм шумов и инфразвука по причине близости промышленных объектов.
50/11		Распространение звука. Скорость звука.
51/12		Отражение звука. Эхо. Решение задач. Звуковой резонанс.
52/13		Решение задач по теме «Меха-нические колебания и волны».
53/14		Повторение и обобщение материала по теме «Механические колебания и волны».
54/15		Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и вол-ны».
55/1	Электромагнитные явления (22 часа)	Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле.			Предметные: — понимание и способность описывать и объяснять физические явления/процессы: электромагнитная индукция, самоиндукция, преломление света, дисперсия света, поглощение и испускание света атомами, возникновение линейчатых спектров испускания и поглощения; — знание и способность давать определения/описания физических понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции, однородное и неоднородное магнитное поле, магнитный поток, переменный электрический ток, электромагнитное поле, электромагнитные волны, электромагнитные колебания, радиосвязь, видимый свет; физических величин: магнитная индукция, индуктивность, период, частота и амплитуда электромагнитных колебаний, показатели преломления света; — знание формулировок, понимание смысла и умение применять закон преломления света и правило Ленца, квантовых постулатов Бора; — знание назначения, устройства и принципа действия технических устройств: электромеханический индукционный генератор переменного тока, трансформатор, колебательный контур, детектор, спектроскоп, спектрограф. Личностные: - сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей - соблюдение техники безопасности, самостоятельность в приобретении новых практических умений при выполнении лабораторной работы. Метапредметные: - овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.при выполнении лабораторной работы; - приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;	Использование магнитов в медицине на территории Челябинской области.
56/2		Графическое изображение магнитного поля.
57/3		Направление тока и направление линий его магнитного поля.
58/4		Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.				Применение электромагнита для загрузки металлического лома в сталелитейном цехе КМЗ
59/5		Решение задач «Действие магнитного поля на проводник с током».
60/6		Индукция магнитного поля.
61/7		Решение задач на «Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Индукция магнитного поля»
62/8		Магнитный поток.
63/9		Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».
64/10		Явление электромагнитной индукции.				Явление электромагнитной индукции на заводах города.
65/11		Получение переменного электрического тока. Трансформатор.				Проблема генерирования электрической энергии в Челябинской области.
66/12		Решение задач на «Явление электромагнитной индукции
67/13		Электромагнитное поле.
68/14		Электромагнитные волны.				Радиосвязь, телевизионная, телефонная сотовая связь г. Кыштыма, спутниковая связь.
69/15		Шкала электромагнитных волн.
70/16		Решение задач «Электромагнитные волны».
71/17		Интерференция света.
72/18		Электромагнитная природа света.
73/19		Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.
74/20		Повторение материала по теме «Электромагнитное поле».
75/21		Повторение материала по теме «Электромагнитные колебания и волны»
76/22		Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны»
77/1	Строение атома и атомного ядра (19 ч)	Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.			Предметные: — понимание и способность описывать и объяснять физические явления: радиоактивность, ионизирующие излучения; — знание и способность давать определения/описания физических понятий: радиоактивность, альфа-, бета- и гамма-частицы; физических моделей: модели строения атомов, предложенные Д. Томсоном и Э. Резерфордом; протоннонейтронная модель атомного ядра, модель процесса деления ядра атома урана; физических величин: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквивалентная доза, период полураспада; — умение приводить примеры и объяснять устройство и принцип действия технических устройств и установок: счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера, ядерный реактор на медленных нейтронах; — умение измерять: мощность дозы радиоактивного излучения бытовым дозиметром; — знание формулировок, понимание смысла и умение применять: закон сохранения массового числа, закон сохранения заряда, закон радиоактивного распада, правило смещения; — владение экспериментальными методами исследования в процессе изучения зависимости мощности излучения продуктов распада радона от времени; — понимание сути экспериментальных методов исследования частиц; — умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.). Личностные: - формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения; - уважение к творцам науки и техники Метапредметные: понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений
78/2		Модели атомов. Опыт Резерфорда.
79/3		Радиоактивные превращения атом-ных ядер.
80/4		Экспериментальные методы исследования частиц.
81/5		Открытие протона и нейтрона.
82/6		Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число.
83/7		Решение задач «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число»
84/8		Изотопы.
85/9		Альфа- и бета- распад. Правило смещения.
86/10		Решение задач «Альфа- и бета- распад. Правило смещения»
87/11		Ядерные силы. Энергия связи. Де-фект масс.
88/12		Решение задач «Энергию связи, де-фект масс»
89/13		Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции.				Проблема захоронения ядерных отходов в Челябинской области.
90/14		Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии ядер в электри-ческую энергию.				Акция в защиту идеи строительства атомной электростанции в г. Озерске.
91/15		Лабораторная работа № 5. «Изучение деления ядер урана по фотографиям треков».
92/16		Термоядерная реакция. Атомная энергетика.				город. Озёрск ПО Маяк.
93/17		Биологическое действие радиации.
94/18		Повторение и обобщение материала по теме «Строение атома и атомного ядра»
95/19		Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного ядра».
96/1	Строение и эволюция Вселенной (5 ч)	Состав, строение и происхождение Солнечной системы.			Предметные: — представление о составе, строении, происхождении и возрасте Солнечной системы; — умение применять физические законы для объяснения движения планет Солнечной системы; — знать, что существенными параметрами, отличающими звезды от планет, являются их массы и источники энергии (термоядерные реакции в недрах звезд и радиоактивные в недрах планет); — сравнивать физические и орбитальные параметры планет земной группы с соответствующими параметрами планет-гигантов и находить в них общее и различное; — объяснять суть эффекта Х. Доплера; формулировать и объяснять суть закона Э. Хаббла, знать, что этот закон явился экспериментальным подтверждением модели нестационарной Вселенной, открытой А. А. Фридманом. Личностные: - осознание важности физического знания Метапредметные: - развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
97/2		Планеты Солнечной системы.
98/3		Малые тела Солнечной системы.
99/4		Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд.
100/5		Строение и эволюция Вселенной.
101/1	Повторение (2 ч )	Повторение темы «Законы взаимодействия и движения тел», «Механические колебания и волны. Звук».			Предметные: - умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний Личностные: - систематизация изученного материала - осознание важности физического знания - формирование ценностных отношений к результатам обучения Метапредметные: - давать определение понятиям; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей
102/2	Повторение (2 ч )	Повторение темы «Электромагнитное поле»

Оценочные материалы

7 класс

Кирик Л.А. Физика. 7 класс. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. - М.: ИЛЕКСА,2015.
В.В.Шахматова, О.Р. Шефер. Физика. Диагностические работы. 7 класс.- Челябинск: «Край Ра»,2013.
А.Е.Марон, Е.А.Марон. Дидактические материалы. Физика.7 класс.- М.: Дрофа, 2013.
Физика. Тесты. 7 класс. А.В. Чеботарева. « Экзамен» , 2013.
Физика. Сборник задач. 7-9 класс. А.В. Перышкин. Издательство «Экзамен»,2014.

8 класс

Физика. Дидактические материалы. 8 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон). Дрофа,2014.
Диагностические работы по физике. 8 класс. (авторы В.В.Шахматова, О.Р. Шефер). -Челябинск: «Край Ра»,2014.
Физика. Экспресс – диагностика. 8 класс /В.В. Иванова. –М.: Издательство «Экзамен», 2014.

9 класс

Тесты по физике. 9 класс к учебнику Перышкина А.В. Гутник Е.М. "Физика. 9 кл." - Громцева О.И. М.: Экзамен, 2014.
Физика. Сборник задач. 7-9 класс. А.В. Перышкин. Издательство «Экзамен»,2014.
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс. К учебнику Перышкина А.В. "Физика. 9 класс". ФГОС.- Громцева О.И. М.:Экзамен,2014.