Поверхностное натяжение
Цель урока:
1. Образовательная: учащиеся должны знать основные агрегатные состояния тел; иметь представления о свойствах жидких тел, о верхних слоях жидкости.
2. Развивающая: учащихся должны уметь сравнивать и делать выводы; выполнять самостоятельно эксперименты при применении физических приборов и веществ.
3. Воспитательная: учащиеся должны уметь делать выводы.
Оборудование: стаканчики: с водой, с мыльной водой, с маслом, с “ферри”, спирт, 2 пипетки, тальк, скрепки, иголка, проволочный каркас с ненатянутой нитью, пустой стаканчик, (все это в 4 экземплярах).
Тип урока: экспериментально-исследовательский
Метод урока: частично-поисковый
Ход урока
I. Организационный момент.
Приветствие, отметить отсутствующих.
Целеполагания.
II. Актуализация знаний.
1. Физическая минутка.
Рассчитайтесь на раз, два, три.
Представьте себе что вы молекулы, и покажите как должны располагаться в веществе.
1 группа показывает расположение молекул в твердом теле. 2 группа показывает расположение молекул в газообразном веществе. 3 группа показывает расположение молекул в жидко образном веществе (учащиеся выстраиваются, так как расположены молекулы в веществе)
1. А теперь покажите как движутся молекулы в каждом своем состоянии.
2. Повторение.
Деление на группы (Учащиеся делятся на четыре группы. Каждый учащиеся вытягивает свой цвет и рассаживаются по местам).
Выбор лидера группы, оценочный лист.
Таблица – синтеза (учащиеся должны исходя из ключевого слова познакомить с информацией и доказать почему его теория важна)
Вспомним основные агрегатные состояния веществ. Твердое тело, жидкость, газ.
1.Вспомним основные свойства твердых тел:
а) не имеют форму
б) сохраняют объем
в) несжимаемы, т.к. молекулы находятся на малых расстояниях друг от друга.
2.Вспомним основные свойства газа:
а) не имеют формы
б) не сохраняют объем
в) сжимаемы, т.к. молекулы находятся на больших расстояниях друг от друга.
3.Вспомним основные свойства жидкостей:
а) не имеют формы
б) сохраняют объем
в) несжимаемы, т. к. молекулы жидкости находятся на малых расстояниях друг от друга.
Самопроверка. (После каждого названного свойства на слайде появляется правильный ответ в таблице)
Итоги, обобщение, оценивание.(лидер группы)
III. Изучение нового материала
Сегодня мы познакомимся еще с одним проявлением свойств жидкости.
У вас на партах расположены различные стеклянные колбочки, стаканчики, и вещества. И сейчас мы проделаем ОПЫТЫ.
Для этого мы сделаем их следующим образом. Каждой группе я раздам задания и каждая группа выполняет свое задание. Затем капитан команды выбирает учащегося, который лучше всего сможет повторить этот опыт и объяснить его. И отправляет учащегося в другую группу, который показывает и объясняет опыт. И так четыре раза.
(Учащимся раздаются задания с выполнением эксперимента. После выполнения эксперимента учащиеся должны описать опыт и сделать вывод.)
Задание 1 (выполняет 1 группа)
Оборудование: небольшой стаканчик, колба с водой и скрепки.
Проведите эксперимент
1. До краев наполнить стаканчик водой. Можно ли поместить в стаканчик еще что-нибудь (например, скрепки) не пролив воды.
2. В стакан одну за другой погрузите скрепки.
3. Опишите происходящее.
4. Сделайте вывод
Задание 2 (выполняет 2 группа)
Оборудование: колба с разбавленным спиртом, пипетка, капля растительного масла.
Проведите эксперимент
1. В колбу с разбавленным спиртом помещаем пипеткой каплю растительного масла.
2. Опишите происходящее.
3. Сделайте вывод
Задание 3 (выполняет 3 группа)
Оборудование: проволочные каркасы с ненатянутой нитью внутри, мыльный раствор
Проведите эксперимент
1. На столах проволочные каркасы с ненатянутой нитью внутри и погружают их в мыльный раствор, а затем вынимают.
2. Рассмотрите расположение нити на пленке.
3. Прокалите пленку с одной стороны.
4. Опишите происходящее.
5. Сделайте вывод
Задание 4 (выполняет 4 группа)
Оборудование: небольшой стаканчик, колба с водой, тальк, капля моющего средства “Ферри”.
Проведите эксперимент
1. Насыплем на поверхность воды тальк.
2. Теперь капнем из пипетки на поверхность воды маленькую каплю моющего средства «Ферри».
3. Опишите происходящее.
4. Сделайте вывод
После выполнения опыта в группе и его обобщения учащиеся выбирают лидера и он демонстрирует опыт для другой группы. И так в течение всей работы все четыре группы будут ознакомлены со всеми демонстрирующими ранее опытами, показав их остальным группам, учащиеся оценивают друг друга и заполняют оценочный лист.
Лидер каждой группы оглашает результат работы проделанной в течении всей работы.
Работа в тетрадях.
1.Задание: записать определение поверхностного натяжения.
Молекулы поверхностного слоя оказывают молекулярное давление на жидкость, стягивая ее поверхность к минимуму. Этот эффект называют поверхностным натяжением.
2.Задание:
Поверхностное натяжение зависит:
1группа - задание Гроздья
2 группа - задание Верно не верно
3группа - задание Перекрестная дискуссия
4 группа – задание Шаг за шагом
А) от рода жидкости
Б) наличия примесей
В) от температуры –
После выполнения работ лидер группы оценивает деятельность каждого учащегося.
IV. Закрепление. Кроссворд
Вопросы:
V. Рефлексия
Учащимся раздаются стикеры на которых они должны написать все ли им было понятно на уроке, понравился ли им урок и т.д., и прикрепить стикеры к соответствующей колбе на доске.
VI. Задание на дом
§ 60, составить синквейн со словом поверхностное натяжение.
Спасибо за ваше внимание и работу.
