Нәсілдік белгілердің қалыптасуы.

Күні:30.11.2017

Сынып: 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Нәсілдік белгілердің қалыптасуы. Нәсілдер теңдігі.

Осы сабақта қол

жеткізілетін оқу мақсаттары

(оқу бағдарламасына

сəйкес)

5.2.7.2 –нәсілдік белгілердің қалыптасуын анықтау;

Сабақ тың мақсаты

Барлық оқушылар орындай алады: Нәсілдік белгілерді ажыратып , нәсілдік белгілердің қалыптасу факторлары мен себептерін анықтайды;

Оқушылардың көпшілігі орындай алады Дүниежүзі халқының негізгі нәсілдерін ажыратады.

Кейбір оқушылар орындай алады: Нәсілдердің материктер мен оның бөліктеріне қалай таралатынын салыстырады

Бағалау критерийі

Нәсілдік белгілерді ажыртатып , қалыптасу факторлары мен себептерін түсіндіреді.

Дүниежүзі халқтарының құрамындағы нәсілдердің материкте орналасуын салыстыра алады.

Нәсілдер теңдігіне дәлелдерді сипаттап келтіреді.

Тілдік мақсаттар

Оқылым.Мәтінмен жұмыс жасау дағдыларын дамыту: ресурстық парақтармен дерек көздерін оқиды.

Сөйлеу дағдыларын дамыту: Топтық талдау жүргізеді, бір-бірінің пікір, ұсыныстарын, дәлелдерін тыңдайды, мазмұн бойынша толық жауап береді.

Диалог пен жазылым үшін жүргізілетін жұмыстар: Мәлімет жинақтайды. Тапсырмалар орындайды. Осы жасаған жұмыстарына қысқаша сипаттама береді, тұжырым жасайды.

Пәнге қатысты арнайы лексика мен терминология: нәсіл, этнос, ұлт, теңдік (үш тілде), нәсіл аралық топтар

Құндылықтарға баулу

« Мәңгілік Ел» жалпыұлттық идеясының құндылықтарын басшылыққа ала отырып, қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісімді жүзеге асыру мақсатында , оқушыларды жауапкершілікке, ынтымақтастыққа баулу.

Нәсілге ұлтқа бөлінбей, бейбітшілікке өмір сүруге тәрбиелеу.

Пəнаралық байланыс

Биология пәнімен: Адамның сыртқы келбетінің қоршаған ортаға қарай бейімделуін талдаған кезде;

Тарих пәнімен: Нәсілдік кемсітушілік, нәсіларалық проблемалар туралы білім ұштасқан кезде;

Алдыңғы білім

5.2.7.1.- дүниежүзі халқының нәсілдік құрамы, негізгі нәсілдер мен нәсіларалық топтардың таралу аймақтарын анықталды;

Сабақтың

жоспарланған

кезеңдері

Сабақтың басы

1. Ұйымдастыру. Сәлемдесу. Ынтасын сабаққа аудару

Шаттық шеңбері:

Үй тапсырмасы . «Кубизм әдісі»

1. Шамамен неше мың жыл бұрын жер бетінде температура төмендеді?

2. Алғашқы адамдар мекендеген аймақтар?

3. Популяция дегеніміз не?

4. Қай материкке адамдар қоныстанбаған?

Қазақстанның ежелгі қалалары жөнінде не білесіңдер?

Топқа бөлу

- Тұлғааралық байланыс орнату;

- «Нәсілдер» техникасы бойынша топқа бөлу (еуропоид, монғолоид, негроид нәсілдері бейнеленген суреттер таратылады. Оқушылар қай нәсіл екендігін айтып, сол бойынша топқа бөлінеді)

- «Миға шабуыл» Түрткі сұрақ:

• Балалар, сіздер өзара қалай топтастыңыз?

• Ендеше, берілген фотосуреттер нені білдіреді? Түсіндіріңіз.

• Жарайсыздар, нәсілдерді қандай белгілері бойынша ажыратамыз?

Өткен тақырыптар

Үлестірмелі материал (Фотосуреттер)

Сабақтың ортасы

Қолдану

Талдау

Уакыты: 3 мин

1-тапсырма: Жұптық жұмыс. «Түсіндірме кесте» әдісі

(оқушылар мәтінмен танысады, берілген кестеге нәсілдердің сыртқы ерекшеліктерін салыстырмалы түрде жазады, нәсілдік белгілердің қалыптасу факторлары мен себептерін айқындайды, жұпта талқылайды )

Кестені толтырыңыз және түсініктеме беріңіз

Қ/Б: «Бағдаршам» әдісі арқылы өзін-өзі бағалау (әр оқушының түсіну дәрежесін бағдаршам түстерін көтеру арқылы анықтау)

2-тапсырма:Дүние жүзі картаны пайдалана отырып, нәсілдердің орналасқан аймағын табу.

Мақсаты: Оқушылардың есте сақтау қабілетерін арттыру,алған білімдерін қолдану.

ҚБ:бармақпен бағалау

оқулық, үлестірмелер.

Сабақтың соңы

Жинақтау

3-тапсырма: Топтық жұмыс. «Құндылықтар спектрі» әдісі

(оқушылар берілген мәтінді мұқият оқиды, берілген сұрақ бойынша жіптің екі ұшына, яғни өздері келісетін мақұлдаулардың қасына келеді. Одан әрі оны неліктен таңдағандығын түсіндіріп топта талдайды, кейін өз ұстанымдарын түсіндіреді)

1. Берілген мәтінді мұқият оқыңыз.

Ғалымдардың дәлелдеулерінде, әр адамның қабілеті нәсіліне байланысты емес делінген. Әр нәсілдің мықты танымал өкілдері жетерлік. Нәсілдер теңдігін дәлелдеуде зор үлес қосқан Николай Миклухо-Маклай (1846-1888 ж.ж). Ол орыс саяхатшысы, антрополог, этнограф және биолог. Ғылымда тұңғыш меланезия антропология типін сипаттап жазады, адамзат нәсілдерінің түр жағынан біртұтастығын және бір-бірімен туыстас екендігін, «төменгі» және «жоғарғы» нәсілге бөлудің ғылыми негізсіз екендігін дәлелдеген.

Сұрақ? Н.Миклухо-Маклайдың зерттеулері адамзат үшін маңызды ма?

ИЯ ЖОҚ

Қ/Б: «Театрдағы әрекет» әдісі арқылы өзара бағалау (оқушылар жақсы айтылған тұжырымдарға, пікірлер мен дәлелдерге орындарынан тұрып, қол шапалақтап «Verry good» деп қолдау көрсетіп шапалақтайды)

Қалыптастырушы бағалауға арналған тапсырмалар жинағы 5-сынып 27бет

Кері байланыс

Уақыты 3 мин

«Бағалау ағашы» арқылы жүзеге асады

Өзіңізді бағалау ағашының қай бөлігінде тұрмын деп ойлайсыз? (қорша) Неге?

------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------

--------------------------------------------------

Үйге тапсырма: Эссе жазу «Достық пен келісім мұратымыз»

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз

Пәнаралық байланыстар.

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар сабақты меңгеруге, оқу мақсатына жетуге бағытталған түсіндірме кесте арқылы нәсілдік белгілерді ажыратып, салыстырады, нәсілдік белгілердің қалыптасу факторлары мен себептерін түсіндіре алады, нәсілдер және ұлттар арасындағы достыққа мысал келтіреді. Кейбіреуі берілген сұраққа өзінің келісетін мақұлдауын тұжырымдау арқылы нәсілдер теңдігіне дәлелдер келтіреді.

«Бағдаршам», «Театрдағы әрекет», «бармақпен бағалау» әдістері арқылы, оқушыны мадақтау, қолдау. Топтар бір-бірін тыңдап, жұмыстарына баға беру үшін және мұғалім оқушыларды қолдау және оқушылар өзін-өзі бағалау мақсатында жүргізіледі.

Сынып ішінде, сабақ барысында тыныштық сақтау. Сыныптың санитарлық нормағы сай болуы, жарық, бөлмені желдету.