| Басы | Психологиялық ахуал орнату (5 минут): 🌞 «Сиқырлы су» жаттығуы: мұғалім оқушыларға стақандағы суды көрсетіп: «Бұл – өмірдің бастауы. Біз де бүгін су сияқты таза ойлармен сабағымызды бастаймыз» дейді. «Балалар, судың таза болуы біздің өміріміз үшін өте маңызды. Біз бүгін суды тәжірибеде пайдаланамыз, бірақ оны төкпей, ұқыппен жұмыс істейміз. Осылайша біз экологиялық сана мен ұқыптылықты үйренеміз.» Өткенді қайталау (5 минут): «Миға шабул» 1. Су қандай зат? 2. Табиғатта судың маңызы неде? | - Сәлемдеседі, жылы тілектер айтады. Өткенді қайталайды | |
| Ортасы | Жаңа сабақ (25 минут): Жаңа тапсырмаларды қалыптастыру: 🔹 Тәжірибе көрсету: 1 стақан суға әртүрлі заттар салады (тұз, құм, қант, май). - Мұғалім сұрайды: «Қайсысы ериді? Қайсысы ерімейді?» 🔹 Кластер әдісімен: екі бағанды кесте толтыру – Еритін / Ерімейтін заттар. 1. Мәтінмен жұмыс: Мәтінмен жұмыс: берілген мәтінді оқып сұрақтарға жауап алу: | Деңгей | Тапсырма түрі | Мысалы | | I деңгей (жеңіл) | Сәйкестендіру | Тұз – (ериді), Құм – (ерімейді) | | II деңгей (орташа) | толықтыру | «Суда ерімейтін заттар – бұл ...» | | III деңгей (жоғары) | Ашық тапсырма | «Неліктен кей заттар суда ериді деп ойлайсың?» (өз ойымен бөлісу) | | - Заттарды бақылайды, жауап береді. - Кесте толтырады. - сыныппен талқылайды. 3-4 типологиялық топ оқушылар: Жаңа сөздерді қайталап айтады, дәптерге жазады Тапсырмаларды орындайды (3-4 топ оқушылар суретті пайдаланып, мұғалімнің көмегімен, 1-2 топ оқушылар мәтінді пайдаланып жауап береді) | Стақан, қант, тұз, май, құм, қасық, су |
| Соңы | Сабақты қорытындылайды. - Тәжірибе қорытындысын талдау. - Ашық сұрақтар: 1. Суда неліктен кейбір заттар ериді? 2. Бұл білім қайда қажет болуы мүмкін? Рефлексия: «Тамшы» әдісі. «Тамшы» әдісі: Оқушылар стикерге тамшы бейнесін салады, өз әсерін айтады: 💧 – бәрін түсіндім 💦 – әлі сұрақтарым бар 🌊 – өте қызықты болды | Сұрақтарға жауап береді. Өз пікірін білдіреді. Сабақта не үйренгенін айтады. | Стикерлер, флипчарт |