Составление рассказа по картине Зимние забавы

Іс-әрекеткезендері

Этапы деятельности

Педагог әрекеті

Действия педагога

Балалардың әрекеті

Действия детей

Есеп-Учет

Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Круг радости «Солнышко»

Сюрпризный момент:

-Ребята, сегодня к нам в гости пришел волшебник. Он пришел не просто так, а принес нам картину.

Для того, чтобы он показал нам картину, нам нужно отгадать загадку:

«Тройка, тройка прилетела,

Скакуны в той тройке белы,

А в санях сидит царица,

Белокожа, белолица».

(Открывает картину)

Дети приветствуют друг друга.

Слушают.

Отгадывают загадку.

Дети: Зима.

Іздену-ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Беседуем:

- Верно, зима. Как вы думаете, почему говорят: "Мороз не велик, да стоять не велит", " Береги нос в большой мороз". Ребята, скажите, а какие изменения происходят в природе зимой? А какая она, зима? А еще, зима, время веселых детских игр и забав. Какие зимние игры и забавы вы знаете?

Зимой вы играете в разные игры. Сегодня я предлагаю вам составить рассказы по знакомой картине «Зимние забавы». (Дети проходят на стульчики)

1 этап «Определение состава картины» (работа с первой схемой)

- Какое время года изображено на картине? Какая погода?

- Рассмотрите внимательно картину, кто на ней изображен?

- Какие предметы мы видим на картине?

- Что делают на картине взрослые?

- Что делают дети?

- Как одеты взрослые и дети?

- Как художник описал настроение людей на картине? Какое оно?

Итог этапа: Когда смотришь на картину, надо сначала обозначить объекты и предметы, изображенные на ней.

Включается тихая музыка.

Физминутка «Лепим снеговика»

2 этап «Установление взаимосвязей между объектами на картине» (работа со второй схемой)

- Пришел волшебник «Объединяй-ка» и объединил объекты на картине: мальчик – санки, дети – снеговик, ребенок – коньки, взрослые - лыжи, снегири – ветки, снег – деревья, коньки – речка и т.д.). Дети самостоятельно выделяют и объясняют взаимосвязь между разными объектами и предметами на картине. Например: «Взрослые взяли лыжи, и отправились в лес кататься».

Итог этапа: Все объекты и предметы на картине связаны. Это важно доказать.

3 этап «Описание на основе возможного восприятия объектов картины разными органами чувств» (третья схема)

Используется прием «вхождения в картину». Воспитатель побуждает детей к описанию возможных ощущений и предлагает прислушаться по внимательнее, вдохнуть запахи, притронуться рукой. Даются творческие задания:

- Пришел волшебник «Я слушаю и помог нам услышать…» (ответы детей);

- Пришел волшебник « Я вижу и помог увидеть…» (ответы детей);

- Пришел волшебник «Я ощущаю рукой…» (ответы детей).

Итог этапа: речевая зарисовка ощущений от своего имени или от имени объектов картины.

Физминутка «Строим горку»

4 этап «Преобразование объектов во времени» (четвертая схема)

Предлагаем детям выбрать персонажа, представить, как развивался сюжет во времени. Дети составляют рассказы от имени персонажей картины, давая название своему повествованию.

Воспитатель: А теперь пришло время придумать рассказ по картине «Зимние забавы». Выберите персонажа, о котором вы будете рассказывать. Придумайте название вашему рассказу. Определите, с чего вы начнете свой рассказ, как продолжите, чем закончится ваша история. Следите за тем, чтобы не повторять друг друга. (Самостоятельные рассказы троих детей).

Итог этапа: придумывание детьми названия и содержания рассказа.

Диаграмма Венн.

Хорошо-плохо-что общего

Снег-хорошо: играем, кидаем снежки.

Снег-плохо: руки мерзнут, болеем, грязный, есть нельзя.

Середина: снег

Включаются в беседу.

Отвечают на вопросы.

(выпадает снег, солнышко мало греет, холодно, морозно т.д.).

(белая,холодная, хмурая, ветреная, снежная, ледяная т.д.)

(катание с горки на санках, снежки, катание на лыжах, коньках, игра «Мороз – Красный нос» и т.д.).

1.Этап

Работают с первой схемой.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

Выполняют движения соответственно тексту.

2. Этап. Работают со второй схемой.

Делают выводы.

3.Этап

Работа с третьей схемой.

Делают выводы.

Выполняют соответствующие движения.

4.Этап.

Четвертая схема.

Самостоятельные рассказы.

Делают выводы.

Руфлексивті-коррекциялаушы

Рефлексивно-корригирующий

Выполнение упражнений на развитие

мелкой моторики. Нарисуйте мячик на

полке шкафа, около кошки, у стены, под

креслом. Опираясь на рисунки, ответьте на

вопросы:

Что делают дети?

Откуда вылезает кошка?

5 этап «Итог занятия»

Воспитатель: «Ребята, оцените рассказы ваших друзей?»

Затем педагог дает характеристику рассказам детей. Хвалит детей за работу.

Воспитатель: Какое замечательное время года – зима. Она приносит нам

множество сюрпризов и интересных занятий. Свои впечатления мы отражаем в рассказах, рисунках, поделках. Я предлагаю Вам после занятия нарисовать иллюстрации к вашим рассказам и организовать из рисунков выставку.

-Покажите смайликами , понравился ли вам сегодняшний урок?

Подводят итог.

Оценивают друг друга.

Делятся своими впечатлениями.