Конспект индивидуального логопедического занятия. Тема: «Зимние забавы». Обучение составлению рассказа-описания с опорой на картинку

Конспект индивидуального логопедического занятия. Тема: «Зимние забавы». Обучение составлению рассказа-описания с опорой на картинку

Цель – научитьсоставлять рассказ-описание с опорой на картинку.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

• Развивать связную монологическую речь;

• Способствовать актуализации и обогащению словаря по лексической теме «Времена года: зима»;

• Формировать грамматический строй речи в предложении;

• Закреплять умение восстанавливать деформированные предложения;

• Закреплять умение подбирать слова-признаки и слова-действия к предмету;

• Закреплять умение образовывать имена существительные множественного числа Предложного падежа

Коррекционно-развивающие:

• Развивать фонематические процессы;

• Формировать временные категории;

• Развивать навык словоизменения;

• Развивать грамматический строй речи;

• Развивать слуховое восприятие;

• Развивать словесно-логическое мышление;

• Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи;

• Развивать высшие психические функции: восприятие, память, внимание, мышление;

• Развивать коммуникативные навыки.

Коррекционно-воспитывающие:

• Воспитывать навык самоконтроля.

Оборудование: технические средства – компьютер, колонки, видео-ролик, наглядные средства – рабочая тетради, предметные картинки, карточки с заданиями.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Здравствуй! Послушай стихотворение:

Как на горке, на горе.

На широком на дворе,

Кто на санках,

Кто на лыжах,

Кто повыше,

Кто пониже,

Кто потише,

Кто с разбегу,

Кто по льду,

А кто по снегу.

С горки – ух,

На горку – ух,

Бух!

Захватывает Дух!

-О чём это стихотворение? (Это стихотворение о зимних играх, забавах, которые очень любят дети зимой)

- В какое время года можно кататься с горы? (Кататься с горы можно зимой)

- Во что ты любишь играть зимой? (Я люблю играть в снежки. Я люблю кататься на коньках. Я люблю кататься с горы на санках).

1. Основная часть

1. Подбор слов-действий (глаголов), слов-признаков (имен прилагательных) к имени существительному

-Что сделала зима? (Пришла, настала, наступила)

- Какая зима? (Снежная, холодная, ранняя, долгожданная, морозная)

- Какое можно составить предложение о зиме, используя подобранные нами слова.(Пришла холодная зима.Наступила … … .Настала … … .)

- Молодец!

1. Работа с деформированным предложением

- Составь из данных слов предложение: На, лёд, блестит, гладкий, пруду.

- Запиши правильно составленное предложение в тетрадь.

1. Беседа о зимних забавах

- Дети любят зиму, т.к. именно зимой они могут играть в различные игры. Игры ещё называются в народе забавами, т.к. они забавляют детей, развлекают их. Какие ты знаешь зимние забавы?

1. Рассматривание картины

- Рассмотри картинку.

- Какое время года изображено? (На картинке изображена зима)

- Какой стоит день? ( День стоит ясный, зимний, морозный, холодный)

- Кто изображен на картине? (На картинке изображены дети.)

- Что делают дети? Расскажи. (Дети лепят снеговика, катаются на санках, на лыжах, на коньках, играют в снежки)

- Как ты думаешь, какое настроение у детей? (Настроение у детей веселое, задорное, радостное)

- А как это изобразил художник? ( Дети улыбаются, резвятся.Им весело играть вместе)

1. Постановка учебной задачи

- Итак, сегодня мы будем составлять рассказ по этой картинке (сюжетная картина «зимние забавы»).

- Посмотри на название нашего рассказа. Он будет называться «Зимние забавы».

1. Физминутка

- Давай и мы немного отдохнем и поиграем!

Мы бежим с тобой на лыжах, (Изображают ходьбу на лыжах.)

Снег холодный лыжи лижет.

А потом – на коньках. (Изображают бег на коньках.)

Но упали мы. Ах! (Приседают.)

А потом снежки лепили, (Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.)

А потом снежки катили, (Катят воображаемый комок.)

А потом без сил упали (Приседают.)

На уроки побежали. (Бегут на месте)

1. Составление рассказа-описания по картинке

- Как ты думаешь, как надо начать рассказ?

- А теперь возьмите карточку №1 и прочитай предложения, которыми можно начать рассказ.

Карточка 1.

Зимним утром выглянуло солнце. Наступили зимние каникулы. Весь январь стояли лютые морозы. Ночью выпал пушистый снег.

- Что значит «лютые морозы»? («Лютые морозы» — значит очень сильные, невыносимые)

- Какое предложение НЕ подходит для начала этого сочинения? («Весь январь стояли лютые морозы»)

- Почему? (Потому что дети вышли играть во двор.Значитна улице было не очень холодно)

- Вычеркни его. Выбери из трех оставшихся предложений то, с которого мы начнем наш рассказ. ( «Наступили зимние каникулы»)

- Поставь цифру 1 около этого предложения.

- Какое будет второе предложение по смыслу? ( «Ночью выпал пушистый снег»)

- Поставь цифру 2 около этого предложения.

- Назови третье предложение. («Зимним утром выглянуло солнце»)

- Поставь цифру 3 около этого предложения. Прочитай их в правильном порядке. Отложи карточку.

1. Составление повествовательного рассказа (Продолжение)

- Как ты думаешь, о чём мы будем рассказывать дальше? (Нужно рассказать о том, что делают дети)

- А теперь давайте подумаем, что делают дети во дворе. (Миша и Петя играют в снежки. Катя и Таня лепят снеговика. Лена катается на коньках. Коля катается на лыжах. Настя катается с горы на санках.

- Сколько всего предложений мы составили по картинке? (Мы составили пять предложений)

- Как ты думаешь, как надо закончить наш рассказ? (Надо написать о настроении детей)

- Правильно! Прочитай предложения на карточке №2.

Карточка 2.

Весело ребятам зимой. Весело ребятам зимой? Весело ребятам зимой!

- Чем отличаются эти предложения? ( В конце предложений стоят разные знаки.Предложения отличаются интонацией)

- Знаки подсказывают, с какой интонацией надо прочесть предложение. Прочитай теперь с правильной интонацией первое (второе, третье предложение)

- А теперь прочитайте только то предложение, которое подойдет для того, чтобы закончить наш рассказ. (Весело ребятам зимой!)

- Почему подходит именно это предложение? ( Это предложение передаёт радость детей)

1. Повторное рассказывание с опорой на картинку

- Мы с тобой составили рассказ. Нам в этом помогли карточки и картинка

- Перескажи его полностью

- Удалось ли передать содержание картины?

III. Итог занятия

- Чем мы сегодня занимались?

- О чём мы составили рассказ?

- Что тебе показались трудным? Что простым?

- Молодец! Ты старался, был внимателен, хорошо отвечал.

- Спасибо за занятие! До свидания!