Просмотр содержимого документа
«"Музыка, движение, речь" Ритмопластика»
«Музыка, движение, речь».
Вариативный компонент
« Ритмопластика»
Ритмика – это ритмические движения под музыку, и именно она является начальным этапом освоения искусства танца. Танец – это средство воспитания и развития личности ребёнка, которое способно создать благотворную почву для раскрытия его потенциальных возможностей и самореализации. Гармоничное соединение движения, музыки, игры формирует атмосферу положительных эмоций, которые в свою очередь раскрепощают ребёнка, делают его поведение естественным и красивым.
Занятия ритмикой и танцем развивают физические качества, вырабатывают правильную осанку, посадку головы, походку, силу, ловкость, координацию движений, устраняют такие физические недостатки как сутулость, косолапость, искривление позвоночника и т.д. Танец обучает правилам поведения, хорошим манерам, культуре общения, развивает ассоциативное мышление, пробуждает фантазию и побуждает к творчеству, улучшает состояние здоровья.
При составлении занятий по вариативному компоненту я использовались следующие программы и технологии:
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой;
Программа «Ритмическая мозаика», А.И. Буренина;
«Танцевальная ритмика для детей» Т.И.Суворова;
«Учите детей танцевать», Пуртова Т. В.
Цель: - обучение детей творческому исполнению танцевальных движений и передаче образов через движения, формирование социально значимых личностных качеств и развитие творческих способностей посредством ритмики и танца.
Задача:
Развитие музыкальности:
развитие способности чувствовать настроение и характер музыки;
развитие чувства ритма;
развитие музыкальной памяти.
Развитие двигательных качеств и умений:
развитие точности, координации движений;
развитие гибкости и пластичности;
формирование правильной осанки;
развитие умения ориентироваться в пространстве;
обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений.
Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:
привитие основных навыков в умении слушать музыку и передавать в движениях её образное содержание;
развитие творческого воображения и фантазии;
развитие способности к импровизации;
Развитие и тренировка психических процессов:
развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;
развитие восприятия, внимания, памяти;
Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:
Воспитание таких качеств, как внимание, целеустремлённость, собранность, работоспособность, коллективизм;
воспитание умения сопереживать другому;
воспитание умения вести себя в группе во время движения;
воспитание чувства такта.
Укрепление здоровья детей:
Укрепления иммунитета за счет физических упражнений и двигательной активности
Ожидаемые результаты:
- овладение техникой основных двигательных и танцевальных движений;
- овладение выразительностью и красотой движения;
- овладение чувством ритма;
- возросший интерес к занятиям танцевально-ритмической деятельностью;
«Ветерок»- плавные перекрёстные движения рук над головой. В работе участвуют плечо, предплечье, кисти.
«Ленточки» – поочередные плавные движения правой и левой рук вверх- вниз перед собой.
« Крылья» - плавные маховые движения руками, разведёнными в стороны.
«Поющие руки» - из положения « В стороны» мягким движением кисти направляются навстречу друг к другу, словно собирая перед собой упругий воздух. Так же пластично руки разводятся в стороны.
«Моторчик»- руки согнуты в локтях перед грудью, ладони крутятся одна вокруг другой. Быстро и медленно.
Хлопки.
«Ладошки»- хлопки ладонями впереди или сзади (за спиной) выполняются свободными, не напряжёнными, согнутыми в локтях руками, двигающимися навстречу друг другу.
«Блинчики»- на « раз» - удар правой ладонью по левой, « два» - наоборот, с поворотом кисти.
«Тарелочки»- отряхни ладошки.
« Бубен»- левая ладонь опорная (как бы крышка бубна),пальцы правой руки ударяют по ней. Опорную руку менять. Удар сильный.
«Ловим комариков» -лёгкие, звонкие хлопки прямыми ладошками справа, слева от корпуса, вверху и внизу согнутыми в локтях руками.
Хлопки в парах.
« Стенка» - ладони согнуты в локтях (впереди) рук идут навстречу рукам партнёра. Хлопок выполняется на середине расстояния между детьми.
Упражнения для ног.
Виды шага.
«Хороводный шаг»- движение связано с музыкой не торопливого, спокойного содержания.
« Приставной шаг»- на «раз»- небольшой шаг с носка правой (левой) ноги, на « два»- носок другой ноги приставляется к пятке опорной.
«Шаг с притопом наместе»- на «раз» делают шаг на месте левой нагой рядом с правой; на « два» - притоп правой ногой впереди левой. Затем на «раз» - шаг на месте правой, ставя её рядом с левой; на « два» - притоп левой впереди правой; все повторяется сначала.
« Боковой»-приставной»- на «раз»- вправо (влево), на « два»- левая (правая) нога
приставляется к опорной. Носки ног вместе или врозь, в зависимости от исходного положения.
«Пружинящий шаг»- это «пружинка» с продвижением на всей ступне.
«Шаг кадрили» -на «раз» шаг правой (левой) ногой, на «два»- лёгкий скользящий удар каблуком другой ноги рядом с опорной. Не- опорная нога после удара каблуком вытягивается вперёд, начиная следующий шаг. Этот шаг можно выполнять с легким полуприседанием на счет «два».
Дыхательная гимнастика.
«Часы»,
«Заблудились»
«Каша кипит»,
«Паровоз»,
«Рубка дров»,
«Ворона»,
ТЕМА 1. «Весёлый человек».
Технические задачи:
- Работа мышцами всего тела,
-Работа на укрепления мышц рук,
- Работа головой (поворот налево, направо),
-Работа плечами (поднять к ушам, опустить вниз),
-Рывки локтями,
-Побьем на полупальцы, вправо, влево,
-Использование в комбинации; ритмические хлопки,
удары стопы в быстром и медленном темпе.
- Дыхательная гимнастика.
- Релаксация.
ТЕМА 2. « Гномики».
Технические задачи:
-Работа мышцами всего тела.
-Работа на укрепление мышц ног, прыжки.
- Работа на укрепление туловища (повороты вправо, влево).
-Сидя на полу (ноги к себе, от себя),
-Пары стоят друг к другу лицом (повороты вправо, влево, кружатся).
- развивать чувства ритма и умение слышать музыку, реагировать на характер музыки, передавая ее в движениях;
- закреплять ранее изученные позиции рук и движения рук в парах, работать над их выразительностью;
- изучить элементы парной пляски, движения, перемещения и рисунок парного танца «Бульба»;
- закреплять изученные ранее музыкально - ритмические и пространственные игры;
- воспитывать эмоциональное отношение к игре, воображение, фантазию, творческие способности;
Ход занятия:
I. Вводная часть.
1. Организационный момент. Беседа.
- Здравствуйте, ребята. Отгадайте загадку:
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (Осень.)
- Какое время года сейчас на дворе? (Осень.)
- Верно. А кто из вас любит осень? Почему? (Дети отвечают.)
- Чудная и прекрасная пора – осень! Заканчиваются последние теплые и солнечные осенние деньки, которые называют в народе «бабьим летом». Давайте понаблюдаем за изменениями природы осенью. Поэтому сейчас мы с вами отправимся в парк полюбоваться, как красавица – Осень раскрасила своими красками деревья и все вокруг.
2. Разминка. Музыкально – пространственные и ритмические упражнения.
Ходьба, бег, прыжки, упражнения для рук.
Выполняются под аккомпанемент фортепиано в ритме и темпе музыки.
а) топающий шаг.
-Садимся в машины, поехали!
Дети стоят в колонне с интервалами. И.п. – ноги по 6 поз. Выполняется дробный топающий шаг в колонне, руки имитируют повороты руля. Дети идут за направляющим.
б) марш.
-Приехали! Выходим из машин и шагаем дальше.
И.п. – руки опущены вдоль туловища. Дети выполняют марш, высоко поднимая колени и энергично работая руками.
в) ходьба на полупальцах.
-А сейчас мы тихонько идем по дорожке, осторожно шурша листвою.
Дети идут на носках, шаг короткий.
г) ходьба на внешней стороне стопы.
- Посмотрите-ка, а вот виден лес. Приглашаю вас полюбоваться осенним лесом, который в это время года тоже очень красив!
Скажите, каких животных можно увидеть в лесу в осеннюю пору? (Дети отвечают).
- Медведь еще не заснул, он бродит по лесу и ищет себе место для берлоги. Как ходит косолапый мишка?
Дети идут в колонне друг за другом на внешней стороне стопы, руки имитируют лапы медведя.
д) крадущийся шаг.
- А вот крадется лисичка.
Выполняется крадущийся шаг, руки перед грудью, кисти «мягкие», расслаблены и опущены (лапки лисы), поочередно в такт шагам вытягиваются вперед.
е) прыжки.
- Посмотрите – зайка, он еще не успел поменять серую шубку на зимнюю.
И.п. – ноги вместе по 6 поз., руки – «заячьи лапки» перед собой. Выполняются прыжки в продвижении на двух ногах.
ж) приставной шаг.
- Понравилось вам в лесу? Действительно, очень красиво! Что ж, вернемся в парк, а в парке после дождя очень много луж. Постараемся не замочить ножки и аккуратно переступим через них. Посмотрите на кочки.
Дети выполняют боковой приставной шаг по коврикам – «кочкам».
з) прямой галоп.
- В нашем парке прогуливаются лошадки.
Дети выполняют прямой галоп с правой, затем с левой ноги, руки сжаты в кулачки перед собой – «натягивают поводья».
и) легкий, танцевальный бег с движениями рук.
Имитационная игра «Листопад».
- Ребята, кто знает, что такое листопад? (Дети отвечают).
- Листопад – когда листья падают на землю, потому что деревья сбрасывают свою одежду, готовясь к зиме. Они как бы засыпают. А ели и сосны остаются зелеными.
Представьте себе листопад, как медленно и плавно кружатся листья над землей, тихо опускаясь на землю и устилая ее мягким и красивым ковром.
Давайте мы с вами превратимся в разноцветные осенние листочки.
Дети имитационными движениями и жестами изображают, как танцуют падающие с деревьев листочки, как при дуновении ветерка кружатся над землей и плавно опускаются на землю. (Используются ранее изученные движения рук («ветерок», «поющие руки», «ленточки», «крылья», «красим заборчик»), уже известные детям, повороты, полуприседания, приседания и т.д.).
к) быстрый бег на п/п с движениями рук.
-А теперь представьте, что подул ветер и листья быстро закружились. Ветерок несет листочки по всему парку, срывая их с деревьев и поднимая уже лежащие листья на земле в воздух.
3. Релаксация. Отдых, восстановление дыхания.
-Ветер затих и плавно опустил все листочки на дорожки парка. Ляжем на спинку, расслабим ручки и ножки и закроем глаза.
Музыкальное сопровождение - произведения Чайковского («Тема лебедя» - «Лебединое озеро»), Мусоргского («Балет невылупившихся птенцов» - «Картинки с выставки»).
- Представьте птиц, улетающих в теплые края, прощающихся с нами…
- А вот закапал дождик, еще по-летнему теплый…
II. Основная часть – 15 минут.
1. Танцевальный этюд «Листопад»- танец с листочками.
Выполняются под аккомпанемент фортепиано. Музыка и композиция движений Н. Нуждиной («Танцевальная палитра» - «Танец – игра с осенними листочками»).
И.п. – дети стоят врассыпную по залу лицом к учителю, держа в обеих руках макеты осенних листочков, ноги по 2 параллельной поз., («широкая дорожка»), руки опущены вниз.
Выполняются движения по тексту.
Дует, дует ветерок, Подняв руки вверх, выполняют «ветерок».
И качается листок, (Качают листьями над головой)
Красно-желто-золотой
Над моею головой.
Проигрыш. Кружатся на п/п вправо- влево.
Мы за листиком присели, Приседают, прикрывая листками лицо.
Из-за листика смотрели, Выглядывают из-за листочков.
Снова глазки закрываем, Снова закрывают лицо.
И головкой мы качаем. Покачивают листиками вправо-влево.
Проигрыш. Бегут врассыпную по залу.
3. Музыкально-ритмические упражнения в парах.
а) Повторение позиций рук в парах – за руку, за обе руки, «лодочка».
Дети стоят в парах по линии танца боком к учителю, либо в парах в «шахматном порядке».
б) Упражнения «Качели» (качание рук в парах), «Лодочка качается» (качание рук в позиции «лодочка»), «Лодочка кружится» (кружение в парах).
в) Изучение позиции рук в парах «вертушка». Упражнение «Вертушка».
Дети стоят лицом друг к другу, соединив вверху - ладошка к ладошке одноименные руки, свободные руки в позиции «поясок».
Выполняется кружение на шагах с поднятыми вверх правой, затем левой рукой.
4. Изучение парной пляски «Бульба».
III. Заключительная часть –
Повторение и закрепление игр, разученных ранее.
3. Игра «Белочки и шишки».
- Хлопотуньи – белочки, как у вас дела,
Что на зиму долгую осень припасла?
Дети стоят по кругу, внутри круга – шишки, на одну меньше количества участников игры.
- Сейчас белочки под музыку будут прыгать по кругу. С окончанием музыки каждая из белок должна «сорвать с ветки» - поднять с пола шишку. Но в нашем лесу не так много шишек, поэтому какой-нибудь из белочек шишки не достанется, значит, она отправляется в соседний лес за шишкой, т.е. садится на стульчик.
IV. Итог занятия.
1. Беседа.
-Пора нам прощаться с осенними красотами и животными.
- Скажите, ребята, какие новые движения в парах мы сегодня изучили на прогулке в осеннем парке? Какой танец разучили? (Дети отвечают).
- До встречи на следующем занятии, ребята.
Тема 9 « Парад зверей»
Технические задачи:
- маршировка по залу в различных ритмах( 2/4, 3/4, 4/4) и образах (лошадка, лиса, заяц, медведь, олень, волк…),
-развитие авторских способностей детей.
Танец « Барбарики»
Элементы аутотренинга.
Дыхательная гимнастика.
Тема 10 «Я на солнышке лежу»
Технические задачи.
- введение комплекса движений в положении сидя и лёжа на коврике. Снимается нагрузка с позвоночника, укрепляются мышцы спины, развевается эластичность стоп, икроножных мышц;
- подготовка мышц к шпогату;
- «клювик – утюжок 2 – эластичность стоп;
- «Ванька – встань-ка» - укрепление мышц спины;
- « кошечка лезет под забор» - укрепление мышц спины;
- «жук упал» - укрепление брюшного пресса;
- «пила» - развитие икроножных мышц.
Элементы аутотренинга.
Дыхательная гимнастика.
Тема 11 «Непослушный колобок».
Технические задачи:
- подготовка к боковому галопу;
- разучивание элементов русского танца – дробный шаг»
- полуприседание, с выставлением ноги на пятку;
- «ковырялочка», «качалочка», «козлик».
- вращение.
Элементы аутотренинга.
Дыхательная гимнастика.
Тема: 12 «Большая стирка».
- Технические задачи:
- Импровизация на современный танец.
Творческая работа воспитателя и детей.
Элементы аутотренинга.
Дыхательная гимнастика
Тема 13. «Мы шагаем на парад».
Технические задачи:
- перестроение маршем из линии в круг;
- ходьба парами;
- ходьба на носочках, на пяточках
- ходьба приставным шагом, змейкой, по диагонали;
- подскоки, гуськом, ходьба из круга в линии.
- Дыхательная гимнастика.
- Релаксация
Тема 14 «Цирк».
Технические задачи:
- Урок строится на смене ритмического и пластического рисунка движений. Это:
- перестроение маршем из линии в круг;
- ходьба с высоким подниманием колен, ног «лошадка»
- ходьба парами;
- ходьба змейкой, по диагонали;
- танцевально ритмическая дорожка (используются разновидности шагов с притопами и хлопками).
-упражнения на ковре:
- из положения сидя, упражнения для стопы в чередовании с наклонами.
- из положения по – турецки, движения восточного танца.
-«Неваляшка», « Лягушата», « Бабочка»- упражнения на растяжку.
- расслабляющие упражнения лежа на спине, сидя, стоя элементы аутотренинга.
- Дыхательная гимнастика
Тема 15 «Здравствуй лето».
Технические задачи:
- повтор и закрепление пройденных комбинаций: «Делай как я», «Большая стирка», «Цирк» «Русский танец».
- «Летняя пляска»- импровизация с использованием свободной пластики в сочетании с пантомимой и элементами эвритмии, движения на релаксацию.
- Дыхательная гимнастика
Тема 16 «Движение- жизнь»
Цель: Обучение, развитие и воспитание у детей двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой
Программное содержание:
Укрепление здоровья
Формирование и развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность
Учить передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки
Формирование и развитие способности выразительно двигаться в соответствии с данным образом, а также умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности
Ходьба по залу друг за другом; ходьба на носках, руки на пояс; ходьба на пятках, руки к плечам; ходьба на внешней стороне стопы «медведи», руки перед собой согнутые; ходьба с высоким подниманием колен «журавли», руки в стороны; подскоки, руки на пояс. Ходьба, построение в одну шеренгу.
Поклон для девочек, для мальчиков.
1. Линейка
Дети строятся в шеренгу «по-одному». Повторяется вслух счёт до восьми. Включается музыка. Все вместе, считая вслух, дети делают восемь шагов вперёд, семь назад, шесть вперёд, пять назад и т. д. (обратно-поступательные движения), на счёт «один» - останавливаются. Упражнение закончено. С начала музыкальной фразы всё повторяется.
Построение в колонну по 5 .
2. Упражнение «Зеркало»
Под музыку дети повторяют за педагогом «в зеркальном отображении», стараясь не пропустить ничего и успеть, «один к одному». Все хором считают: «раз-два-три», на счёт «раз-два» - хлопают в ладоши, на счёт «три» - принимают позу, показанную педагогом.
3. Упражнение «Ухо-нос»
На счёт «раз» - правая рука указательным, большим и средним пальцами – щепочкой касается носа, левая рука, образуя перед лицом «крестик», щепочкой из трёх пальцев касается правого уха.
На счёт «два» -хлопок перед собой.
На счёт «три» - руки симметрично поменять местами.
И.П.: сидя на полу, колени согнуть в стороны, стопы соединить вместе, руками взяться за носочки.
В: опускать и поднимать колени (бабочка машет крылышками)
(8р. )
Дыхательная гимнастика
-Упражнения на расслабления.
Поклон для девочек, поклон для мальчиков.
Тема 17. «Ритмический рисунок»
Цель: Обучение, развитие и воспитание у детей двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой
Программное содержание:
Укрепление здоровья
Формирование и развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность
Учить передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки
Формирование и развитие способности выразительно двигаться в соответствии с данным образом, а также умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности
1. «Неваляшка»
И.П.: тоже
В: наклон вправо-влево (по 5р. в каждую сторону)
2. «Велосипед»
И.П.: лёжа на предплечьях
В: круговые вращения ногами вперёд, назад (20р.)
3. «Осьминоги»
И.П.: лёжа на спине, руки вдоль туловища
В: 1. поднимание вверх рук, ног, потрясывание ими
2. И. П. (6р. )
4. «Самолёты»
И.П.: лёжа на животе, ноги вместе, руки под подбородком
В: 1. руки в стороны, приподнять голову, плечи вверх
2. И. П. (8р. )
15. «Звёздочка»
И.П.: лёжа на спине, ноги врозь, руки в стороны
В: «утро наступило, звёздочка погасла» ноги вместе, руки вдоль туловища
- «ночь, звёздочка сверкает на небе», ноги врозь, руки в стороны
(8р. )
Дыхательная гимнастика
-Упражнения на расслабления.
Поклон для девочек, поклон для мальчиков.
Тема: 18. «В волшебной стране детства»
Технические задачи:
Совершенствовать навыки и умения детей в выполнении изученных танцевальных композиций.
Развивать творчество, инициативу, самостоятельность в выполнении заданий.
Воспитывать любовь к музыке и танцам, умение самореализовываться.
Под музыку шотландского марша дети энергичным шагом входят в зал. Идут по кругу, затем перестраиваются врассыпную.
Коммуникативная игра «Здравствуйте!» М. Картушиной
Бип, бип, бип! (3 раза нажимают на нос указательным пальцем)
Здравствуйте, гости! (протягивают руки вперед, ладонями вверх)
Привет! (приветственно машут рукой над головой)
Вновь звучит шотландский марш. Дети двигаются поскоками по кругу, затем боковым галопом в одну и другую стороны, останавливаются и прохлопывают, протопывают и прощелкивают ритмический рисунок марша.
Под музыку «Звездная полька» (Австрия) исполняется ритмический танец «Паровоз»
1-4 такты – «пружинка». Руки согнуты в локтях – изображают движение колес.
5-8 такты – ходьба на месте, руки на пояс.
9-12 такты – повторение движений 1-4 тактов.
13-16 такты – повторение движений 5-8 тактов.
17-24 такты – ходьба на месте без отрыва пальцев от пола, поочередно опускаются правая и левая пятки. Правая рука вытянута вперед, левая согнута в локте. Руки поочередно меняют положение.
25-30 такты – ноги стоят в 4 позиции. Корпус поворачивается вправо и влево. Руки исполняют движение «моторчик».
Дыхательная гимнастика
-Упражнения на расслабления.
Тема: 19. «Слепой волшебник».
Технические задачи:
Совершенствовать навыки и умения детей в выполнении изученных танцевальных композиций.
Развивать творчество, инициативу, самостоятельность в выполнении заданий.
Воспитывать любовь к музыке и танцам, умение самореализовываться.
Дети поворачиваются спиной в круг, закрывают глаза и под вступление к «Вальсу цветов» П.И. Чайковского колдуют.
Исполняется творческий этюд «Слепой волшебник».
В это время воспитатель выставляет на середину зала бутафорскую березку, под ней корзинка с ложками. Музыка смолкает.
Раз, два, три, повернись
И волшебству удивись.
Исполняется «Красный сарафан» русская народная мелодия.
Воспитатель: Ой, а здесь ложки, давайте поиграем.
Звонкие, разные, ложки расписные,
От зари до зари веселятся ложкари.
Дети отстукивают на ложках
Исполняется ритмическая композиция «Чебурашка», муз. В. Шаинского («Ритмическая мозаика» Бурениной)
Элементы аутотренинга.
Дыхательная гимнастика
Тема: 20.«Мы веселые ребята наше имя - Медвежата»
Технические задачи:
Обучать детей различным видам имитационных движений игрового стретчинга; • Развивать умение сочетать движения с музыкой, чувство ритма, физиологическое дыхание, умение регулировать мышечный тонус, творчество, воображение; • Создать условия для положительного психоэмоционального состояния детей.
1.Вводная часть Воспитатель: Здравствуйте ребята! для того что бы у нас было хорошее настроение, мы с вами друг к другу повернемся, поздороваемся и улыбнемся.
Валеологическая песня - распевка «Доброе утро» Доброе утро! -поворачиваются друг к другу Улыбнись скорее! -разводя руки в стороны И сегодня весь день -хлопают в ладоши Будет веселее! Мы погладим лобик, -движения по тексту Носик и щечки. Будем мы красивыми, -постепенно поднимают руки вверх («фонарики») Как в саду цветочки! Разотрем ладошки -движения по тексту Сильнее, сильнее! А теперь похлопаем Смелее, смелее! Ушки мы теперь потрём, -растирают ушки И здоровье сбережём. Улыбнемся снова, -разводят руки Будьте все здоровы! -говорят все вместе Все здоровы? Бегать и играть готовы? (ответы детей) Ну, тогда подтянись, Не зевай и не ленись. Звучит фонограмма - рычание медведя Воспитатель: ребята, а кто же так грозно рычит? Дети: Медведь. Воспитатель:правильно ребята! Это медведь. А вы хотите превратиться в веселых медвежат? Дети: Да. Тогда я говорю волшебные слова, и вы превращаетесь в маленьких медвежат: 1-2-3! Абракадабра, бри! Глазки закрой, вокруг себя повернись в медвежонка превратись. Теперь вы не ребята, а веселые медвежата. Друг за другом повернулись и по кругу зашагали.
Мы веселые ребята (ходьба в колонне по одному) Наше имя медвежата (ходьба на внешней стороне стопы, руки на поясе) Любим, лазать, пролезать (ходьба в полуприседе, руки на колени) Любим, прыгать и играть, (прыжки на двух ногах с продвижением) Мишки по лесу пошли (ходьба с упором на кисти рук и стопы ног) По тропинке вдаль зашли. Лапы выше поднимают. По тропинке вдаль шагают. (ходьба широким шагом, руки вверху) Мишки быстро побежали На малинный след напали. (легкий бег друг за другом) Мишки шли, шли, шли,
На лужайку пришли. (ходьба обычная) Воспитатель: решили медвежата на лужайке поиграть Музыкально подвижная игра «Три медведя» Три медвежонка прыгали в саду -прыжки на двух ногах продвижением вперед И один сказал – я упаду! -хлопают себя по груди И, конечно, он упал вниз головой. -два наклона Медвежонка увели домой. -переваливаются с ноги на ногу (под музыкальное сопровождение дети ходят по залу на коленях и ладонях) Два медвежонка прыгали в саду -прыжки на двух ногах продвижением вперед И один сказал – я упаду! -хлопают себя по груди И, конечно, он упал вниз головой. -два наклона. Медвежонка увели домой. -переваливаются с ноги на ногу Вот медвежонок прыгает в саду -прыжки на двух ногах продвижением вперед И он говорит – я упаду! -хлопают себя по груди И, конечно, он упал вниз головой. -два наклона Медвежонка увели домой. - переваливаются с ноги на ногу Воспитатель: но медвежата не хотят уходить, ребята медвежата очень любят танцевать: Музыкально-ритмическая композиция «Плюшевый медвежонок» 2. Основная часть. Дети свободно располагаются по залу, садятся. Воспитатель: а что медвежата большего всего любят есть? Дети: мед Создание проблемной ситуации Воспитатель: мед высоко в дупле на дереве. Как же медвежатам достать мед? Ответы детей Воспитатель: вот и наши медвежата задумались и почесали лапой за ухом. Игровой стрейтчинг
1.«Задумчивый медвежонок». И.п. - сесть в позу прямого угла, ноги согнуть в коленях, слегка разведя их, пятки приблизить к ягодицам, захватить руками стопу подтянуть стопу к голове. Задержаться нужное время, то же движение левой ногой. (повторить по 3 раза) Воспитатель: решили медвежата почитать книжку. Может там написано, как достать мед?
2. «Медвежонок читает книжку» И.п. - сидя руки вверх, ноги вытянуты. Наклоняться вперед, коснуться руками пальцев ног, носки тянуться вперед (или пальцы на себя ладошки на стопы). Голова прямо. (повторить 3-4 раза) Воспитатель: Медвежата поняли, что им просто надо залезть на дерево.
3.«Медвежонок лезет за медом» И.п. - лежа на спине, одна нога поднята вверх («дерево»). Руками взяться за бедро, поднимая руки вверх, по ноге тянемся за «медом» поднимать туловище, а не ногу тянуть на себя. (повторить по 3 раза) Воспитатель: достали медвежата мед, обрадовались, и стали вот так неуклюже танцевать.
4.«Танец медвежонка» И.п. - стоя, полуприседания с покачиванием в стороны, руки на поясе. ( повторить в каждую сторону по 3 раза) Воспитатель: затем достали медвежата большую ложку, стали мед мешать и с удовольствием уплетать. 5.«Большая ложка» И.п. – стоя, наклониться вперед, делать круговые движения руками перед грудью, (повторить 5 раз) Воспитатель: но тут прилетели пчелки, стали медвежат больно жалить и были они вот такие.
6.«Пчелки» И.п.-сидя на пятках, руки кулачками к поясу, локти в стороны. 1. Локти свести вперед. 2.вернуться в - и.п.3. Локти свети назад.4. вернуться в - и.п. (повторить 5раз) Воспитатель: бросили медвежата мед, быстро сели на велосипед и умчались от пчел.
7.«Медвежонок на велосипеде» И.п. - лечь на спину, руки положить за голову. Поднять ноги, носки оттянуты. Попеременно выпрямлять и сгибать ноги, не опуская их на пол. Движение динамичное, дыхание произвольное. (повторить 3 раза) Воспитатель:вот такие медвежата проказники,а теперь поиграем в игру Подвижная игра: «Пчелы и медведь»
Медведь – воспитатель, дети - пчёлки. Они летают по комнате, жужжат, собирают "мёд" - кубики разного цвета по своему выбору и складывать "мёд" в "соты" (контейнеры). Проигрыш: "Медведь" сидит на стульчике и спит. Дети-пчёлы собирают "мёд". Куплет: "Медведь" просыпается, потягивается и идёт по залу, переваливаясь с ноги на ногу. Дети-пчёлки сидят на корточках. В конце песенки "медведь" пытается унести "соты". Пчёлки встают, машут руками - крыльями, жужжат и прогоняют "мишку". Воспитатель: больно искусали пчелки медвежат и решили они сделать себе массаж, вначале они растерли лапы вот так. Самомассаж и взаимомассаж 1.«Медвежата растирают лапы» Соединить ладони и потереть ими одна о другую до нагрева. Это упражнение оказывает положительное воздействие на внутренние органы. Воспитатель: затем растерли опухшие ушки. 2.«Медвежата растирают уши» Прижать ладони к ушам и потереть вверх - вниз Воспитатель:а потом решили спинки друг другу полечить 3.«Медвежата массажируют спинку» Дети встают паровозиком друг за другом делают - хлопки ладонями по спине; - поколачивание кулачками; - поглаживание спины ладошками. Воспитатель: много медвежата меда съели, и животики у них надулись как шарики. Дыхательная гимнастика «Мишкин животик» И.п.-лежа на спине, руки, на животе. Делать вдох спокойно, медленно носом. Короткая пауза - и спокойный размеренный выдох. (повторить 5 раз.) Воспитатель: наелись медвежата, наигрались и захотели спать.
3.Заключительная часть. Релаксация Дети на спину легли И как мишка видят сны. Тише – тише, не шумите Наших мишек, не будите. Птички станут щебетать, Будем глазки открывать. Просыпаться и вставать. Воспитатель: а сейчас я говорю волшебные слова, «1-2-3 - Абракадабра, бри» глазки закрой, вокруг себя повернись и в ребят превратись! Самооценка детьми собственной деятельности Воспитатель: - ребята в кого вы сегодня превращались? - вам понравилось быть медвежатами? - давайте вспомним, что мы делали, когда были медвежатами? - что вам было сложно? - что вам больше всего понравилось? (ответы детей)
Тема: 21. «Занимательное путешествие на Ритмо -поезде»
Цель: Совершенствование двигательных умений и навыков у детей посредствам ритмопластики, пластической интерпретации музыки.
Задачи:
Обучение детей различным видам имитационных движений в игре под музыку.
Развитие умения сочетать движение с музыкой, чувства ритма, темпа, физиологического дыхания, умение регулировать мышечный тонус, воображение;
Вводная (вступительная часть)
Создание условий для положительного эмоционального состояния детей
Знаете ли вы, кто такие блогеры?
Чем они занимаются?
А можем ли мы создать свой блог?
Что для этого нужно?
Предлагаю создать блог путешественников и снять первое видео для нашего блога.
Наше путешествие начинается на Ритмопоезде и мы находимся на перроне «Здравствуй и прощай». Люди на перроне встречаются и прощаются.
-Как можно встречаться с человеком?
-С незнакомым человеком? -Другом?
-А прощаться?
Вот и мы с вами сейчас будем встречаться и прощаться.
Различные варианты встреч и прощаний проигрываются друг с другом
Ритмический танец «Здравствуй и прощай»
В парах, стоя лицом друг к другу подают правые руки «здороваются», затем левой рукой машут «до свидания». Кружатся «лодочкой»
Развивать умение сочетать движение с музыкой, чувство ритма, физиологическое дыхание, умение регулировать мышечный тонус,воображение
Ребята, из чего состоит поезд?
Превращаемся в вагончики и отправляемся в путь.
-Тихо едет наш поезд, а теперь он ускоряется и едет быстрее и быстрее, ехать теперь веселее ребята?
Дети двигаются топающим шагом за ведущим
Ускоряется темп топающего шага
Танцевальная разминка «Вагончики»
Станция «Танцпол»
Вот мы и приехали, друзья, выходить нам всем пора.
Мы приехали с вами на станцию «Танцпол». Предлагаю немного повеселится на станции
Под музыку «Фиксики-помогатор» выполняется музыкальная композиция
Движения: руки согнуты в локтях, отпускаются вниз с параллельными приседаниями. На слова идет изображение различных приборов, которые показывает педагог.
Музыкальная композиция «Фиксики-помогатор»
Педагог: По вагонам! Отправляемся в путь»
Под музыку «Колесики, колесики» выполняется музыкальная композиция
Дети повторяют движение за педагогом
Ритмический танец «Колесики, колесики»
Заключительная часть (рефлексия)
Освоение пластической интерпретации музыки, ее осмысление и эмоционально-телесного выражения
Мы прибыли на станцию «Релакс», здесь мы с вами восстановим свои силы, дыхание, расскажем друг другу что нам понравилось или не понравилось в нашем путешествии.
Под музыку «Chillwalker» выполняется дыхательная гимнастика
-Ребята, скажите, кому было трудно?
-У кого, что не получалось?
-Кто с легкостью со всем справился?
-Научились ли вы чувствовать темп музыки? (научились - поднимите 2 руки вверх, если нет - то 1)
-А чувствовать ритм? (научились - поднимите 2 руки вверх, если нет - то 1) Что вам понравилось в нашем путешествии ?
Включается музыка для релаксации. Дети садятся на коврики в позу лотоса, либо как им удобно.
Дети поднимают 1 или 2 руки вверх
Обсуждение
Тема: 22. «Разноцветные колпачки»
развитие двигательной сферы детей, формирование навыков по ориентировке в пространстве, развитие воображения и способности к двигательной импровизации.
4.Развивать зрительную и двигательную реакцию детей на световые, вербальные, зрительные сигналы.
5.Воспитывать самостоятельность детей в выполнении упражнений
Дети под музыку входят в зал, становятся в две колонны – мальчики и девочки.
Приветствие-поклон.
Педагог. Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку. Сейчас мы с вами полетим под музыку. Если музыка остановилась, значит, на пути какое-то препятствие. Вы увидите схему и так же построитесь.
Упражнение на перестроение в пространстве
Дети двигаются в рассыпную в соответствии с музыкальным сопровождением (легкий бег, подскоки). С окончанием музыки строятся в соответствии со схемой (круг, колонна, 2 круга, 2 колонны)
Педагог. Ребята, посмотрите, мы попали в гости к каким-то сказочным героям. Я вам помогу. Слушайте загадку.
Ровно семь цветов у радуги,
А у музыки семь нот,
Ну, а в этой сказке – семеро
Разных гномиков живет.
Но посмотрите, гномов нет, здесь только их колпачки. Да они все разного цвета! Как вы думаете, почему? (наверно потому, что у гномов разные характеры) Ой, а здесь есть записка. Читает:
«Наши колпачки волшебные. Если надеть колпачок, то можно узнать, кто его хозяин. Узнать, что говорят колпачки, может только тот, кто съест волшебную конфету». Так как конфета одна, а нас много, пусть ее съест Ольга Александровна. (воспитатель ест конфету и надевает первый колпачок)
Воспитатель. Этот колпачок ( красный) носит гном Весельчак. Он очень любит играть в веселые игры. Вот и мы сейчас поиграем.
Игра «Запомни движение»
Дети строятся в две линии. Воспитатель с детьми определяют , какие движения они будут выполнять на каждый счет:1, 2, 3, 4. Затем под музыку выполняют движение по команде педагога. По порядку, в обратном порядке, вразнобой.
Педагог. Чей следующий колпачок (оранжевый)?
Воспитатель. Это гном Здоровяк. Он очень следит за своим здоровьем. Как можно следить за здоровьем?
Педагог. Мы тоже сейчас выполним с вами массаж.
Игровой самомассаж
Дети садятся на пол.
Да-да-да-да потереть руки друг о друга.
Наступили холода.
Да-да-да-да мягко гладят ладошками по шее сверху вниз.
Превратилась в лед вода.
Ду-ду-ду-ду массируют крылья носа.
Поскользнулась я на льду.
Ду-ду-ду-ду растирают ладонями уши.
Я на лыжах иду.
Ды-ды-ды-ды приставить ладонь ко лбу «козырьком» и двигать
На снегу есть следы
Ды-ды-ды-ды гладят по часовой стрелке живот
Где найти в лесу еды
Ди-ди-ди-ди гладят ноги
Ты по снегу иди.
Педагог. Наверно пришло время узнать, кто же следующий (зеленый колпачок)?
Воспитатель. Это гном Ворчун. Он ворчит на гномов, если они не приходят домой вовремя. Чтобы их позвать, он сигналит фонариком. Давайте мы тоже поиграем с фонариком.
Игра с фонариками
Дети двигаются под музыку разного характера, изображая движением игровой образ.(гном веселый, грустный, бодрый). Во время музыки начинает мигать фонарик. Нужно собраться около него.
Педагог. Надеваем следующий колпачок (голубой).
Воспитатель. Это гном Плясун. Он каждый вечер собирает гномов и разучивает с ними танцы.
Педагог. Сейчас мы тоже будем танцевать.
«Танец гномов»
Педагог. Вот фиолетовый колпачок.
Воспитатель. Его носит гном Таня. Он очень любит спать, и остальные гномики, чтобы ему не мешать, стараются не шуметь.
Педагог. Гномы любят играть на музыкальных инструментах, но при этом стараются не разбудить Таню. Мы поиграем с вами в игру.
«Кто тише передаст музыкальные инструменты»
Дети строятся в две колонны, у каждой команды - набор шумовых инструментов: бубен, маракас, бубенцы, трещотка, колокольчик. Нужно передавать инструменты друг другу, последний складывает их в линию. Чья команда быстрее и тише передаст, играет под музыку своим оркестром.
Педагог. Теперь следующий колпачок (синий).
Воспитатель. Гном Шалун. Он очень любит веселые подвижные игры!
Педагог. Я даже знаю, в какую игру мы можем с вами поиграть.
Игра «Сороконожка»
Дети строятся в две колонны и выполняют движения по тексту.
Мчится утром по дорожке
Быстрая сороконожка. - Стоя, двигают кистями рук.
Громко ножками стучит
По делам она спешит. - Топают правой ногой.
Зацепилась за пенек, - Встряхивают кистями рук
И подняла сорок ног. - Поднимают руки вверх.
Хи-хи-хи да ха-ха-ха,по - 3 хлопка справа и слева.
Вот какая чепуха. - Кладут руки на плечи впереди стоящему.
Далее под музыку двигаются «паровозиком» в любом направлении. Падают- рассыпаются. С окончанием музыки должны встать и быстро найти свое место.
Педагог. Все колпачки закончились, а значит, и закончилась сказка. Какие же гномы оставили свои колпачки? (Дети перечисляют) Они вам ничего не напоминают? Правильно, радугу. Но мне кажется, что здесь не хватает какого-то цвета (желтого)… Да, желтый колпачок носит гном Малыш и он всегда забывает его снимать. Но, смотрите, вместо колпачка он оставил нам солнышко, которое поможет нам вернуться в детский сад. Какое оно? (ответы детей: теплое, ласковое, нежное, яркое)
Теперь ложитесь головой на солнышко. Представьте, что вы - его лучики. По вашему телу разливается нежное, доброе, ласковое тепло весеннего солнышка.
Релаксация под музыку
Педагог. Прошу вас построиться на поклон. Что вам понравилось на занятии? (Ответы детей). Поклон. Дети выходят из зала под музыку.
Тема: 23 «Ритмическая мозаика»
Цель: создать условия для формирования основ здорового образа жизни через активизирование двигательной активности детей и развитие интереса к творческой деятельности.
Задачи: совершенствовать навыки в области музыкально-ритмических движений, развивать музыкальный слух, чувство ритма, внимание, творческую фантазию, активность, самостоятельность и инициативу в музыкально-ритмических движениях; воспитывать потребность в здоровом образе жизни; способствовать улучшению физического, психического здоровья.
Приветствие. Тренаж-разминка.
Педагог: Здравствуйте, дети! Вы пришли сегодня на ритмику, где будете учиться выражать различные музыкальные образы через пластику своего тела, импровизировать и фантазировать под ритмическую музыку!
Начнем наше занятие с разминки, которая нам поможет разогреться и настроиться в начале занятия.
Итак, друзья, начнем!
Приготовьте ваши руки, ножки и спинку!
Голову, шею и плечи!
Тренируем мысли и тело,
Приступаем к разминке смело!
Марш-парад, музыкальное сопровождение - немецкая народная мелодия (Т.И.Суворова)
2.Упражнение «Дерево».
Цель упражнения: развитие навыков плавных движений рук, формирование красивой осанки, развитие дыхания.
Педагог: Представьте, что вы – дерево. Ноги – это ствол, а руки – ветви. Давайте изобразим, как дерево живёт. В густой листве дерева спрятался маленький ветерок. Руки – ветви живые, они слегка колышутся, то друг к другу, то в стороны.
Ветер подул сильнее, и ветви дерева заколыхались сильнее. Но вот ветер подул с такой силой, что дереву трудно устоять и его ветви клонит к земле.
Упражнения для рук, музыкальное сопровождение «Шарманщик» П.И. Чайковского (Т.И. Суворова)
3. Упражнение «Шалтай-Болтай».
Цель упражнения: расслабление мышц.
Педагог: И плавно переходим к персонажу из английских детских сказок и стихотворений «Шалтаю-Болтаю».
4. Игроритмика. Коммуникативная игра «Ты шагай, не зевай!».
Цель игры: развитие общей моторики, формирование навыков пространственной организации движений, развитие реактивности (способность к быстрому реагированию).
Педагог: А теперь встаем в круг. Предлагаю коммуникативную игру «Ты шагай, не зевай!». В запеве каждого куплета ходим на каждый счет, хлопки выполняем через счет. Пробуем под музыку!
Коммуникативная игра «Ты шагай, не зевай!» слова С. Коротаевой, музыкальное сопровождение «Веселая инструментальная музыка для детей без слов».
5.Упражнение с султанчиками.
Цель упражнения: развитие пространственной ориентировки, воспитание ритмического слуха, формирование координации движений, быстроты реакции и выразительности движений.
6. Игропластика. Морские фигуры.
Цель упражнения: развитие силы мышц.
Педагог: Представьте, что вы «морские звезды» и плывете по дну Черного моря.
(«Морская звезда» - лежа на животе, прогнувшись, руки в стороны, ноги врозь). А теперь поплыли дельфины!(«Дельфин» - лежа на животе, прогнувшись, руки вверх в «замок»). А вот и морские коньки! («Морской конек»- сев на пятках, руки за голову). Тут показались крабы! («Краб» - передвижение в упоре стоя, согнувшись, ноги согнуты врозь).
Музыкальное сопровождение «Танец с птичками»
7.Сюжетный танец «Птичка польку танцевала».
Цель танца: развитие чувства ритма, координации движений, выразительной пластики, умение выражать эмоции в мимике и пантомимике.
Педагог: А теперь вы в образе кукол из театра Карабаса-Барабаса. Характер движений –кукольный, шуточный. Развиваем умение правильно напрягать и расслаблять мышцы.
Музыкальное сопровождение. Песня из к/ф «Приключения Буратино» А.Рыбникова (движения из программы «Ритмическая мозаика» А.И..Бурениной )
8. «Игра в пятнашки».
Цель игры: развитие общей моторики, формирование навыков пространственной организации движений, развитие реактивности (способность к быстрому реагированию).
19. Творческая импровизация. Ритмическая игра «Зеркало».
Педагог: Разбиваемся на пары и садимся друг напротив друга. Один из вас начинает задавать движения. Другой становится «зеркалом», и его задача точно отразить все движения задающего. Он должен почувствовать себя отражением, чтобы со стороны нельзя было различить, кто задает движения, а кто повторяет.
Ритмическая игра «Зеркало. Музыкальное сопровождение–ирландская музыка или любая спокойная мелодия.
12. Заключительная часть.
Педагог: Вы научились импровизировать, создавать и передавать образ в танце. Спасибо, вы очень хорошо сегодня поработали. До свидания.
Тема: 24. «Играй- малыш»
Технические задачи:
Обучение, развитие и воспитание у детей двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой
Формирование и развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность
Учить передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки
Формирование и развитие способности выразительно двигаться в соответствии с данным образом, а также умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности
Ходьба по залу друг за другом; ходьба на носках, руки на пояс; ходьба на пятках, руки к плечам; ходьба на внешней стороне стопы «медведи», руки перед собой согнутые; ходьба с высоким подниманием колен «журавли», руки в стороны; подскоки, руки на пояс. Ходьба, построение в одну шеренгу.
. Линейка
Дети строятся в шеренгу «по-одному». Повторяется вслух счёт до восьми. Включается музыка. Все вместе, считая вслух, дети делают восемь шагов вперёд, семь назад, шесть вперёд, пять назад и т. д. (обратно-поступательные движения), на счёт «один» - останавливаются. Упражнение закончено. С начала музыкальной фразы всё повторяется.
Построение в колонну по 5 .
2. Упражнение «Зеркало»
Под музыку дети повторяют за педагогом «в зеркальном отображении», стараясь не пропустить ничего и успеть, «один к одному». Все хором считают: «раз-два-три», на счёт «раз-два» - хлопают в ладоши, на счёт «три» - принимают позу, показанную педагогом.
3. Упражнение «Ухо-нос»
На счёт «раз» - правая рука указательным, большим и средним пальцами – щепочкой касается носа, левая рука, образуя перед лицом «крестик», щепочкой из трёх пальцев касается правого уха.
На счёт «два» -хлопок перед собой.
На счёт «три» - руки симметрично поменять местами.
Педагог в разных сочетаниях и ритмах чередует хлопки в ладоши, притопы ногой и хлопки, притопы ногой и хлопки по коленям. Дети повторяют вслед за ним. Постепенно ритмические рисунки усложняются, а темп убыстряется.
«Вальс снежинок»
Предлагаемая ситуация: «То медленно, то быстро опускаются на землю снежинки, кружась и искрясь в своем волшебном танце».
Дыхательная гимнастика
-Упражнения на расслабления
Тема: 26 «Ритмика и танец».
Технические задачи:
• развивать чувство ритма;
• учить слушать и слышать музыку;
• способствовать формированию выразительности движений, образности в исполнении;
• прививать учащимся культуру общения между собой
1. Организационный момент
Организованный вход детей в зал, приветствие – поклон, объявление темы и цели занятия.
2. Разминка на середине в линиях:
Разогрев всех групп мышц под веселую детскую песенку Алины Кукушкиной «Песенка – зарядка». Слова: М. Гауэр, музыка: В. Богатырёв
1 куплет
Зайцы встали по-порядку, упражнения для шейного отдела (повороты и наклоны головы)
Зайцы делают зарядку,
Саша тоже не ленись-
На зарядку становись.
Припев:
Прыг-скок, руки вверх 2 прыжка на месте, 2 хлопка в ладоши над головой
Прыг-скок, руки вниз 2 прыжка на месте, 2 хлопка в ладоши внизу
А теперь давай, дружок, подтянись. поднять руки вверх и встать на носочки
(повторить 2 раза)
2 куплет
Рядом ежик травку топчет, подъемы на полупальцы
Заниматься с нами хочет.
Будем с ежиком шагать, марш на месте с высоко поднятыми коленями
Выше ноги поднимать.
Припев:
Топ-топ, шаг вперед, 2 притопа, шаг вперед
Топ-топ, шаг назад. 2 притопа, шаг назад
А теперь в ладошки хлопнуть
Встали и стоять.
(повторить 2 раза)
Проигрыш:
3 куплет
А лягушки на кувшинке «мячик» на месте, руки как у лягушек
Дружно вытянули спинки,
Ставят лапки на бока руки поставить на пояс
И качаются слегка. наклоны в стороны
Припев:
Кач-кач, вправо, влево, наклоны корпуса в стороны
Кач-кач, влево, вправо.
Вот такая лягушачья повороты корпусом в стороны
И зарядка, и забава.
(повторить 2 раза)
Проигрыш: прыжки на месте
3. Прыжки по кругу: прыжки с продвижением вперед, подскоки, галоп лицом в круг.
4. Основная часть:
Игроритмика (танцы игры по кругу под чтение стихов развивают у детей слух, чувство ритма, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве):
Игра «Воротики» (по методике К. Орфа)
Выбирают Водящего и встают в круг. Под музыку дети идут друг за другом, взявшись за руки и поют:
Тра-та-та, тра-та-та, растворились ворота. тройные притопы и расширение круга
А оттуда из ворот вышел маленький народ. поднять сцепленные руки вверх
Водящий со следующим за ним ребенком образуют «ворота», а следующие за ними дети изображают героев стихотворения, проходят в «воротики».
Один дядя вот такой.
Другой дядя вот такой,
Третий дядя вот такой,
А четвертый вот такой.
Одна тетя вот такая,
А вторая вот такая,
Третья тетя вот такая,
А четвертая вот такая.
Танцевальная композиция «На носок»
Цель и задачи: учить детей ритмично исполнять основные шаги, сочетая хлопки и притопы.
И.П.: стоим по кругу лицом в круг, ноги 6п, руки свободно опущены
На носок, на носок, пр.н. вперед на носок
Каблучками – цок, цок. каблуком пр.н.
Поворот, поворот, поворот в пр. сторону
И в ладоши – хлоп-хлоп. два хлопка в ладоши
Шаг вперед – раз, два, три, шаг вперед и тройной притоп
Шаг назад – раз, два, три шаг назад и тройной притоп
И пойдем, и пойдем, и пойдем по кругу.
Далее повторяем с лев. н. в другую сторону.
Упражнения на ориентировку в пространстве.
Исполняем марш.
Через середину перестроение в колонну по одному, по двое, по четыре.
Музыкально – ритмические этюды (в линиях по 4 человека):
Ритмический этюд «Тюлень»
И.П.: ноги в 6п., руки свободно опущены
Жил – да – был один тюлень разворачиваем пр.н. в 1п и ставим в И.П. – 2р
Все тюленю было лень: повторяем с л.н.
Умываться по утрам – лень, показываем как умываемся, на слово «лень» - наклон вниз
Одеваться по утрам – лень показываем как одеваем штаны, на слово «лень» - наклон вниз
И зарядкой заниматься тоже было лень поднимаемся и сгибаем от локтя руки поочередно
Вот такой смешной тюлень, поворот вокруг себя на полупальцах, руки через верх раскрываем в стороны
Вот такой смешной тюлень.
Раз по лужам он ходил 4 шага вперед
Прямо в лужу угодил садимся на пол: ноги согнуты в коленях, сзади упор
Только плавать было лень болтаем ногами
Вот и утонул тюлень. встаем в позу: пр.н в сторону на пятку, руки в стороны.
«Бабка – Ежка»
Цель и задачи: добиваться эмоциональности и выразительности исполне¬ния.
Музыкальное сопровождение: песня «Бабка Ежка» сл. и муз. Т. Морозова
Хореография: Т. Суворова
И.П.: ноги в 6 п., руки свободно опущены
На неведомых дорожках, выпад в пр. сторону пр.р. над бровями – «смотрим вдаль», повторить в лев. сторону
Где растёт дремучий лес. поднимаем руки вверх и опускаем
Избушка там на курьих ножках. руки домиком над головой
Да сосны вьются до небес. поднимаем руки вверх и опускаем
Кто в избушечке живёт? держать руку «под козырек» (то правую, то левую)
Песню громкую поёт? удивляются: вправо - влево
Там бабушка Яга приседаем: руки как «Чунга-Чанга»
Костяная нога 4 хлопка по пр. н. – 4 раза
Припев:
Бабка Ёжка, выгляни в окошко показываем Бабку Ежку в окошке
(2 раза) (показать руками окошко)
Не боимся мы тебя руки на пояс, поочередно выставлять на пятку то пр.,
то л.н. – 4 раза
Тру-ля-ля, тру-ля-ля
Выходи скорей гулять
Будем петь и танцевать
Проигрыш: сложить руки полочкой, поворот вокруг себя в пр. сторону, затем в л. сторону.
Ох, и скучно же старушке повторяются движения первого куплета
Жить одной в такой глуши.
Когда вокруг одни лягушки
Да густые камыши.
Вот бы было б хорошо,
Кабы в гости кто пришел
к бабушке Яге -
Костяной ноге.
Припев: повторить движения припева
5. Заключительная часть:
- Дыхательная гимнастика.
- Релаксация.
Тема: 28 «Ритмический рисунок»
Цель: Обучение, развитие и воспитание у детей двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой
Формирование и развитие чувства ритма, способности ощущать в музыке, движениях и речи ритмическую выразительность
Учить передавать хлопками динамические оттенки и ритмический рисунок музыки
Формирование и развитие способности выразительно двигаться в соответствии с данным образом, а также умения перевоплощаться, проявлять свои художественно-творческие способности
1. «Неваляшка»
И.П.: тоже
В: наклон вправо-влево (по 5р. в каждую сторону)
2. «Велосипед»
И.П.: лёжа на предплечьях
В: круговые вращения ногами вперёд, назад (20р.)
3. «Осьминоги»
И.П.: лёжа на спине, руки вдоль туловища
В: 1. поднимание вверх рук, ног, потрясывание ими
2. И. П. (6р. )
4. «Самолёты»
И.П.: лёжа на животе, ноги вместе, руки под подбородком
В: 1. руки в стороны, приподнять голову, плечи вверх
2. И. П. (8р. )
15. «Звёздочка»
И.П.: лёжа на спине, ноги врозь, руки в стороны
В: «утро наступило, звёздочка погасла» ноги вместе, руки вдоль туловища
- «ночь, звёздочка сверкает на небе», ноги врозь, руки в стороны
(8р. )
Изучение нового танца «Стирка», «Енка-енка» в различных видах построения
Дыхательная гимнастика
-Упражнения на расслабления.
Поклон для девочек, поклон для мальчиков.
Тема: 29 « Лесные жители»
Технические задачи:
закрепить знания детей о диких животных наших лесов и сезонных изменениях в их жизни; формировать правильную осанку и равномерное дыхание;
совершенствовать двигательные умения и навыки;
учить детей чувствовать свое тело;
вырабатывать равновесие, координацию движений.
I часть. Вводная.
Педагог: Замер лес в прозрачной дымке
На деревьях тают льдинки
С веток падает капель
И слышна синицы трель.
Ребята, когда это бывает?
Дети: Весной.
Педагог: Сегодня, мы с вами отправляемся в весенний лес. Вся природа просыпается, распускаются листочки на деревьях, появляется первая травка и первые весенние цветы.
А какие животные живут в нашем лесу?
Дети: Заяц, лиса, волк, медведь.
Педагог: Правильно, и все они рады наступлению весны. У них много весенних хлопот: надо шубку поменять (заяц, белка), медведь просыпается после зимней спячки и начинает искать себе еду.
Вы хотите отправиться в лес?
Дети: Да!
II часть. Основная.
Педагог: Позовем лошадку и отправимся на ней в лес!
Педагог и дети: Эй, лошадка, иго – го
Увези нас далеко!
Выполняется артикуляционное упражнение «Лошадка».
Музыка: Гречанинов «Моя лошадка»
На музыкальное вступление дети поворачиваются друг за другом в кругу, руки сжаты в кулачки – «держим вожжи».
«Лошадка»
1 – 16 т 32 шага высоко поднимая ноги с согнутым коленом «высокий шаг»
17 – 24 т «Лошадки кивают головой» - движение головой вниз, прямо с поворотом вправо, прямо. Влево – 8 раз. «Вожжи убрать» - руки на поясе.
25 – 32 т «Лошадка танцует»: «натянуть вожжи», высокий шаг в повороте вокруг себя.
33-48 т «Лошадка поскакала» - прямой галоп: исходное положение
III позиция ног, правая нога впереди. «Вожжи натянуты».
49 – 51 т «Лошадка остановилась». 3 приседания, ноги по IV позиции, т.е. вместе носки и пятки.
52 т Дети: «Тпру…» Руки соединены в кулачки, подвести к груди – «лошадка останавливается»
Педагог: Мы приехали в лес. Превращаемся в деревья. Корпус – ствол, руки – ветки, пальцы – листочки, голова – макушка. Ствол – прямой, крепкий, - выпрямляем спину. Улучшаем осанку. Голову – макушку наклоняем вниз. Все деревья спят.
Музыка: Вальс из сборника «Веселая планета» (возможен любой другой вальс)
С началом музыки дерево просыпается: поднимает макушку и качает из стороны в сторону, приветствует солнце. Композиция произвольная.
Для создания образа дерева можно использовать следующие движения:
• покачивание руками – «веточками»
• наклоны головы – верхушка
• легкий бег по кругу на носочках – «деревья завели хоровод»
• повороты вокруг себя на полупальцах – «деревья танцуют»
• круговые движения кистей, поднимая руки –«кружатся листочки»
• собраться в центр круга, и т. д.
В конце музыкальной фразы дети присаживаются на корточки – превращаются в кустик.
Педагог: А под кустиком спрятался зайка
Знает серый зайка,
Где его лужайка.
В барабан он бьет с утра:
«Хватит спать, вставать пора!»
Музыка: Штраус, полька «Пиццикато»
На музыкальное вступление дети выпрыгивают из-под кустика. Руки- лапки перед грудью согнуты.
«Педагог: Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса.
А зовут ее….(лиса).
Музыка: сборник «Едет, едет паровоз» - произведение «Мама спит».
Движения подчеркивают образ лисы:
крадущиеся шаги на полупальцах;
легкий бег – «ищет зайчика»
«гладит шерстку» - мягкие движения рук
нюхает воздух – «чует зайчика»
поворот на полупальцах вокруг себя с боковыми движениями бедер – «заметает след»
Предложить детям для полноты образа изобразить хитрое выражение лица (мордочки).
Педагог: Вдруг проснулся косолапый,
Слышит, каплет – вот беда.
В темноте пошарил лапой
И вскочил – кругом вода.
Музыка: композитор Шуман «Веселый крестьянин»
Движения, которые позволяют создать образ медведя:
шаги вразвалочку с ноги на ногу на внешней стороне стопы – «мишка косолапый»
руки раскрыты в сторону на некотором расстоянии от корпуса – «мишка толстый»
шаги на четырех лапах – «мишка устал ходить на двух лапах», в положении глубокого наклона;
«мишка танцует» - присядка, повороты вокруг себя;
«мишка устал» - со вздохом садится на корточки «на пенек»
Педагог: Вот и волк появился.
Музыка: Григ «В пещере горного короля»
Движения, которые помогут создать образ волка:
хватательные движения «лап» - рук;
кисть с широко раскрытыми пальцами, напряжение в кисти;
хватательные движения кистей рук
широкий бег с широкими движениями рук – «хватать»
Предложить детям для полноты раскрытия образа изобразить злое или сердитое выражение лица – «мордочки».
III часть. Заключительная.
Педагог: Вот мы и побывали с вами в гостях у животных. А сейчас нам надо возвращаться в детский сад. Давайте позовем лошадку, но не простую, а веселую, цирковую!
Дети: Прибежала к нам лошадка и сказала: «Иго – го!»
Музыка: Потаповский «Лошадка»
По характеру цирковая лошадка более динамичная, задорная, веселая. Добавить в этюд движения: бьет правым копытом, потом левым, прямой галоп выполняется в более быстром темпе.
Педагог: Вот мы и приехали. Упражнения на расслабления.
Понравилось вам в гостях у лесных животных? А кто больше всего понравился?
Тема: 30 «Танцевальный этюд «Радуга».
Цель:
- обучать навыкам работы с предметами (лентами);
Задачи:
- развивать музыкально-ритмические, двигательные навыки, умение слушать музыку и выполнять движения под музыку в соответствии с ритмом, характером музыкального произведения, учить передавать посредством движений характер музыки, чувства, настроение и с помощью выразительного движения создавать образ;
- разучить танцевальный этюд с лентами;
- закреплять ранее изученные движения и отрабатывать технику выполнения музыкально-пространственных упражнений;
- укреплять здоровье детей, работать над совершенствованием правильной осанки и осуществлять профилактику заболеваний опорно-двигательного аппарата
I. Вводная часть
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами совершим прогулку в весенний лес. А в лесу нас ждет много нового и интересного.
- Итак, прошу всех занять места в вагонах. До леса мы доберемся на поезде.
Чух – чух, пыхчу,
Пыхчу, ворчу,
Стоять на месте не хочу.
Садись быстрее, прокачу!
Дети стоят в колонне, положив руки на плечи впереди стоящего. Направляющий – паровозик, руки согнуты в локтях.
Упражнение выполняется из исходного положения полуплие (ноги чуть согнуть в коленях, спина прямая). Шаг дробный, небольшой, стопа полностью соприкасается с поверхностью пола. «Паровозик» двигается по кругу.
б) марш.
- Вот мы и приехали. Выходим из вагончиков и шагаем дальше.
Дети идут бодрым шагом за направляющим, высоко поднимая колени и энергично взмахивая руками.
в) крадущийся, осторожный шаг.
- Мы с вами попали в весенний лес. Растаял снег, журчат ручьи, просыпаются лесные обитатели – звери, птицы, насекомые.
- Что за хитрая плутовка?
Рыжая головка,
Хвост пушистый – краса!
Кто же это? (Лиса).
Выполняется широкий шаг на низких полупальцах в сочетании с п/плие («пружинкой») в продвижении.
г) шаг на внешней стороне стопы.
- Тише, тише вы идите,
Мишеньку не разбудите.
Там, в берлоге спит медведь,
Тише, дети, не шуметь!
Выполняется спокойный широкий шаг, руки вдоль туловища и округлены в локтях. Дети имитируют шаги неуклюжего медведя.
д) прыжки.
- А вот еще один обитатель леса. Он уже успел поменять белую шубку на серую.
- Серенький, пушистый,
Лесной побегайка,
Прыгает, резвится
Наш веселый…(зайка).
И.п. – ноги вместе по 6 поз., руки перед собой согнуты в локтях, кисти расслаблены (имитируют лапки зайчика).
Выполняются прыжки в продвижении на двух ногах.
е) прямой галоп.
- Вот мы вышли на лесную опушку. Перед нами луг. Кто пасется на лугу?
- Гоп, гоп, он лихой,
С настоящей головой,
С настоящей гривой,
Ах, какой красивый! (Конь.)
Выполняется прямой галоп с правой ноги, руки на поясе.
ж) поскоки.
- Переберемся через луг - и снова в лес!
Выполняются подскоки по кругу.
з) легкий бег.
- Пришла весна,
Ой, пришла ясна.
Погляди-ка, дружок,
Зеленеет лужок!
- А в лесу поют птички. Они перелетают с дерева на дерево, с кустика на кустик. Легко порхают над полянкой яркие бабочки.
А сейчас мальчики превратятся в птичек, а девочки – в бабочек.
Зазвучит красивая музыка и вы полетите над нашей полянкой.
Птички и бабочки «летают». Девочки изображают бабочек, мальчики птичек. Выполняется легкий бег на низких полупальцах в сочетании с плавными характерными движениями рук, имитирующими взмах крыльев.
- Идем дальше.
- Давайте переберемся по узкому мостику на другую сторону пруда.
Дети выполняют боковой приставной шаг по прямой в одном направлении, перебираясь через «кочки», разложенные на полу ориентиры, руки на поясе.
3. Релаксация. Отдых, восстановление пульса, дыхания.
- Мы на лесной полянке. Долго мы шли по лесу. Пора бы отдохнуть.
Полежим на травке.
Дети лежат на ковре, на спине, расслабив мышцы рук, ног и закрыв глаза.
4. Элементы гимнастики.
Сокращение стопы. Работа над укреплением мышц стопы.
- Солнце поднимается выше и выше. Становится жарко. Давайте опустим ножки в воду.
Дети сидят на ковре, руки в упоре за корпусом, ноги вместе и выполняют сокращение стопы, вытягивая носки вперед, затем выпрямляя стопу (носки – «на себя»).
II. Основная часть
1. Беседа.
- А на полянке расцветают прекрасные цветы. И мы с вами, как в сказке, превратимся в цветы. Давайте вместе вспомним, какие цветы первыми можно увидеть весной в лесу или на лугу.
- Обратите внимание на иллюстрации растений, которые вы видите на доске. Кто из вас знает, какое растение самым первым зацветает в лесу, едва сойдет снег – в марте? Кто узнал его на картинке?
(Дети называют и показывают подснежник – пролеску сибирскую. Детям предлагаются еще две иллюстрации известных первоцветов – мать-и -мачехи и одуванчика).
- Одними из первых в лесу зацветают и мать-и-мачеха (апрель - май), всем вам знакомый одуванчик (апрель - июль), лютик (апрель), гусиный лук (апрель - май), медуница (апрель - май), фиалка болотная (апрель - июнь), кислица (апрель).
2. Игра - превращение «Прекрасные цветы».
- Давайте превратимся в эти прекрасные цветы и покажем, как они растут, цветут, пробуждаются по утрам.
(Выбираются дети, исполняющие роль Дождика и Солнышка. Используется реквизит для персонажей.)
Музыкальное сопровождение – «Вальс до–диез минор» Ф. Шопена.
Дети располагаются свободно по залу, изображая бутоны, из которых с началом музыки начинают «распускаться прекрасные цветы».
Музыкальное сопровождение побуждает играющих к пластичности движения, выразительной мимике.
Под палящими лучами солнца цветы начинают вянуть: дети, медленно расслабляясь, опускаются на одно колено. А под дождиком снова оживают, поднимаются. Действия сопровождаются соответствующей мимикой.
Роли дождика и солнышка исполняют дети.
- После весеннего дождя на небе мы увидели красивое и редкое природное явление. Отгадайте загадку:
Дождь прошел, и вырос мост,
Растянулся на семь верст.
И висит он золотой –
Над деревней и рекой.
Не проехать по нему
Ни машине, ни коню. (Радуга.)
- В небе появилась разноцветная радуга. Такая же яркая и цветная, как эти ленточки. Музыкально – ритмические упражнения с лентами.
1. Игра с ленточками.
Музыкальное сопровождение - фортепиано - карельская народная мелодия.
Дети делятся на команды.
Каждому ребенку дается по две ленточки одинакового цвета – красные, желтые, синие и зеленые. Дети встают в круг в свободном порядке.
В зале ставятся цветные ориентиры – кубики, либо кольца и т.п.
Часть А.
1-8 такты: легкий бег на носках по кругу, руки в стороны.
Часть В.
1-4 такты: поочередные взмахи правой и левой рукой вверх – вниз.
5-8 такты: кружение на месте на полупальцах, руки вперед.
Часть В.
1-8 такты: легкий бег на носках по кругу, руки в стороны.
Часть А.
1 такт: руки вверх.
2 такт: правая рука - в сторону.
3 такт: левая рука – в сторону.
4 такт: ленточки прячут за спину.
5 – 8 такты: кружение на п/п, на месте, руки за спиной.
Часть В.
Легко бегают на носках по залу врассыпную.
По окончании музыки дети должны собраться в кружочки возле своих ориентиров определенного цвета. Побеждает та команда, которая первой выполнила это задание.
Подвижная игра «Разбуди мишку» (игра со словом).
Тихо – тихо вы идите,
Мишеньку не разбудите.
А к берлоге подойдем,
Топать ножками начнем!
Раз, два, три,
Раз, два, три!
Мишка, мишка, выходи!
IV. Итог занятия.
1.Беседа.
- Настало время возвращаться из сказочного леса.
- Вам понравилось наше путешествие?
- Что нового мы узнали, с кем встретились в лесу?
- Давайте попрощаемся с лесными обитателями. Как мы говорим друг другу «до свидания» до новых встреч?
Тема: 31 ЛОГОРИТМИКА. Упражнения и стихи.
Упражнения на развитие растяжки, гибкости позвоночника с использованием с логоритмики; плавный переход из упражнения в упражнение, (используя изученные упражнения)
«Путешествие в сказочный лес»
Педагог: Я Вам рада, в лес сегодня заглянуть нам надо
Посмотреть на елочки, на стройные иголочки
Мишку, зайчика, лисичку по-проведать, не забыть
И лягушку, и квакушку стороной не обходить.
Всем приветы передать, в гости их к себе позвать
Крепко за руки взялись, в путь дорожку собрались.
(Дети встают в пары)
Вместе дружно мы идем
Вместе песенку поем
Вместе весело живем
Вместе в лес гулять пойдем.
(Дети в парах идут друг за другом, вытягивая и держа спинку, у мальчиков рука на поясе, у девочек на юбочке)
На полянку мы пришли
Вы ребятки, молодцы!!
Выберем себе пенечки
Соберем здесь все грибочки.
(Упражнение на приседание «сели, встали»)
Сели, встали
Сели, встали
Потянулись, позевали
Другу ручкой помахали
Улыбнулись, побежали!
Мы бежали, мы бежали
Ножки лихо поднимали
Ручки за спину сложив,
И соседа удивив.
(Дети встают в круг, руки на поясе, и проделывают все по тексту, а затем начинают бег по кругу)
Долго с вами мы бежали
Медвежонка увидали!
(Из числа детей выбираем одного ребенка и укладываем его на спинку, как мишку, все остальные дети вокруг него)
Мишка, Мишка
Спи, малышка
Мы тихонечко бежим
Сон твой сладкий сторожим.
(Дети вокруг медведя, бег на полу-пальцах )
Спать медведя положа, продолжаем мы гулять
В чащу леса забрели и комариков нашли!
(Играет музыка, дети хлопают в ладоши, ловят комариков, упражнение на громко-тихо, динамические оттенки)
Комарики, комарики, летаете весь день
Сейчас надуем шарик мы, для всех своих друзей!
(Дети взялись за руки. Игра «Надуем шар»)
Надувайся, шар, надувайся большой
Оставайся такой и не лопайся!
(Постепенно усложняем задачу и добавляем притопы и хлопки)
В шар садимся мы с друзьями
Пролетаем над горами
Над лесами и полями.
(Дети встают в тесную кучку и машут руками, приветствуя всех вокруг, далее импровизационно дети разлетаются по залу)
Что за птицы в небе синем, высоко-высоко
Это мчатся самолеты, далеко-далеко
Звезды ясные сияют, под крылом-под крылом
Наши славные пилоты, за рулем-за рулем.
Самолет летит, самолет гудит
Уууууууууууууу, я лечу в Москву
Командир-пилот, самолет ревет
Уууууууууууууу, я лечу в тайгу.
-Полетали? (дети: да!)
-Приземлились? (дети: да!)
А теперь нам всем пора
Лягушата в гости ждут
На большом лесном болоте
Песнь с квакушкою поют
(Педагог в центре, дети вокруг)
К маме все вы повернулись
Квакнули - ква, переглянулись
К маме прыгаем сейчас-
Веселая семья у нас!
К маме спинкой повернулись
Квакнули - ква, переглянулись
На прогулку все сейчас-
Дружная семья у нас!!!!!
(Сначала все по тексту, затем дети прыгают в полном приседе в центр и из центра. Игра может иметь развитие - вокруг болота «с кочки на кочку». Ориентация в пространстве, двигательные навыки)
-Интересно Вам в лесу?
-Да!!!!
-Наверное, еще погуляем по нему?
-Да!!!!
-Кто еще же здесь живет?
Лисичка, зайчик, волк, енот
Много бабочек, кукушек
Львят, мышат и саранчи!
А сейчас устроим танцы
Все зверята, молодцы!!!
(Импровизация по заданию):
-Ползаем, как мышки
-Рычим, как львята
-Летаем, как бабочки
-Танцуем, как лисички.
-Танцевали и летали
Песни пели и рычали
Притомились мы немного
Сядем, выдохнем немного!
- Ветер сильно вдруг подул, деревца качаются
Потемнело уж в лесу, дождик начинается!
- Прыгаем по лужам: прыг-прыг-прыг
И садимся в поезд: чух-чух-чух
Проверим мы колесики: тук-тук-тук
Отправляемся домой, по дороженьке ночной!
Дыхательная гимнастика
-Упражнения на расслабления.
Тема: 33 «На деревне у бабушки»
Повторение пройденных элементов и их усложнение; танцевальные движения с атрибутами (чередование - мяч, султанчики, ленты на кольцах, плоские кольца, флажки, ленты на палочке) пройденные и новые, более сложные; движения корпусом наклоны и повороты в сочетании с пройденными движениями
Педагог: Соберем мы всех ребят
Ведь они уже не спят
Поиграем мы чуть-чуть
Соберемся вместе в путь.
Чтоб никто не заблудился
Крепко за руки взялись
В путь дорожку собрались.
(Встаем в круг и беремся за руки, двигаемся по кругу, вытягивая стопы, и держим спинки, макушкой тянемся наверх)
-самолет построим сами
Пролетим над городами
Пронесемся над полями
Над макушками деревьев
Над опушками лесов
И в любимую деревню
Прямо к бабушке за стол
(Летим по залу, как самолеты, музыка внезапно останавливается, и дети смотрят по сторонам, педагог подзывает детей к себе и все вместе очень тихо передвигаются по залу, разглядывая, куда они приехали)
Мы приехали к бабуле, в ее славный, теплый дом
Выйдем с другом в огород фруктов, овощей нарвем.
Взялись дружно мы за дело
Посадили репку смело
Лук, огурчики, картошку
И зеленого горошка!
(Дети встают на свои места)
Куры-куры: ко-ко-ко
Мы снесли яички
Ку-ку-кушайте, ко-ко,
Детки-невелички.
(Смена мест)
Помидор на грядке, делает зарядку
Как здоровье помидор? - Хорошо, в порядке
Весь вспотел, но не устал, от зарядки красным стал.
(Смена мест)
В огороде шум-шум-шум
Зайка, зайка: хрум-хрум-хрум
Прыг-прыг-прыг по пням, по пням
Съел морковку-ням, ням, ням
(плие, хлопают по коленкам, плие, плечики, прыжки, два приседания, хлопочки голова направо, налево)
Раз малинка, два малинка - прямо у окошка
Раз малинка, два малинка - целое лукошко
Только надо рано встать, чтоб лукошко то собрать.
(3 притопа - 2раза, вокруг себя - 2раза)
Высоко кричит синичка, ой, как выросла клубничка
Нужно быстренько срывать, полетела деток звать!
(Полу-пальцы, наклоны вперед)
Что за грохот - бум-бум-бум - яблочко упало!
В травке яблочко найдем, чтобы не пропало.
(Притопы, руки к полу)
Мы черничку соберем в папин день рождения
Сварим папе поскорей вкусное варенье
Скажет папа: «Молодцы!», всем подарки-леденцы!
(Собираем пальчиками ягодки, мешаем поварешкой в кастрюле, прыгаем и хлопаем в ладоши)
Мы висели под дождем, капал дождик ночью, днем
Чтоб краснели мы и спели, чтоб скорей нас детки съели
Всех помыл нас дождь сейчас, мы чернички - ешьте нас!
(Тянемся ручками наверх, затем показываем, какие мы красивые, и как нас съели)
Чесночок наш, чесночок, ой, как горько-горько!
Чесночок наш, чесночок, ест теленок Борька
Нам скажи-ка почему? Чтобы сильным быть му-му!!!
(Упражнение на мимику все по тексту)
Ходит по полю бычок, вкусно пахнет, как лучок!
В носике щекочется, скушаю, раз хочется!
(Ходим вокруг себя на месте, как бычки, за вторым разом расходимся по залу)
-К бабушке вернемся в дом, пирожки мы испечем
Надо теста взять в ладошки, помесить его немножко
В печке нужно подержать и немножко подождать!
(дети ложатся на пол, на животики, а ножки в «бабочку» и слушают рассказ про гнома, отвечают на вопросы)
Кто живет под потолком?- Гном
У него есть борода? – Да
А манишка и жилет? – нет
С кем он утром кофе пьет? – Кот
С кем он бегает по крыше? – Мыши
И давно он там живет? – Год
Он капризничает, да? – Никогда
Но, а как его зовут? – Спрут.
(Повторяем несколько раз)
«Кисти»: Есть у нас капуста,
Большая капуста
Мы капусту режем, режем
Мы капусту солим, солим
Мы капусту трем, трем
Мы капусту мнем, мнем
Полежали, погуляли
В огороде побывали
Всех цыпляток покормили
И бабуле угодили!!!
Тема: 34 «Смешной Чарли»
Технические задачи:
формировать правильную осанку, красивую походку, культуру движений;
1. Вступление: дети имитируют ходьбу на месте, выполняя ритмические повороты головой и движения плечами.
2. Дети шагают друг за другом, подражая шагу Чарли, ноги — в первой позиции.
3. Дети останавливаются и вращают палку сначала в одной руке, затем — в другой.
4. Шаги вправо и влево, ноги не сгибаются в коленях, палка — перед грудью.
5. Сед — поочередная смена ног, спина прямая.
6. Сед — «звездочка» — сед боком согнув ноги.
7. Сед — перекат назад с захватом палки ногами.
8. Ходьба в колонне походкой Чарли.
III. Упражнения на дыхание и расслабление групп мышц.
Обхваты туловища руками — вдох, руки опущены — выдох. Медленные повороты направо и налево. Потягивание рук вверх — вдох. Упражнения в заключительной части выполняются в медленном темпе под музыку и без предметов.
Дыхательная гимнастика
-Упражнения на расслабления.
Тема 35 « Парад зверей»
Технические задачи:
- маршировка по залу в различных ритмах( 2/4, 3/4, 4/4) и образах (лошадка, лиса, заяц, медведь, олень, волк…),
-развитие авторских способностей детей.
Игра «Веселые превращения»
Цель. Развивать имитационные навыки и умение использовать все окружа-ющее пространство;
учить отождествлять себя с заданным персонажем.
Педагог обращается к детям:
Ребята, вы ребята-жеребята? (Да!)
(Дети скачут под музыку, подражая жеребятам.)
Ребята, вы ребята-телята? (Да!)
(Дети «мычат» и под музыку подпрыгивают, изображая телят.)
Ребята, вы ребята-козлята? (Да!)
(Дети, наклонив вперед головы и глядя исподлобья, говорят «мее-е...» и изображают козлят.)
Ребята, вы ребята-поросята? (Да!)
(Дети «хрюкают» и изображают веселых поросят.)
Элементы аутотренинга.
Дыхательная гимнастика.
Тема: 36 «Закрепление пройденного материала»
Повторение изученных ранее, перестроения в сочетании с танцевальными движениями и с использованием атрибутов;
танцевальные движения в парах и смена партнера в движении;
танец польки по кругу со сменой партнера;
Повторение изученных танцев, добавление нового «Бибика»,
