Методическая разработка "Развивающие игры для дошкольников"

Формы, методы, приёмы

Содержание учебно-воспитательной

деятельности на занятии

Результат

педагога

1

2

3

4

1 минута

2 минут

3минуты

Итого 6 минут

3минуты

Игра « Перекличка»

Игра с мячом . Педагог бросает мяч ребенку и хлопает в ладошки один раз , а ребенок должен сказать полное имя и фамилию.

2. Двигательная разминка в кругу..

Создание эмоционально-комфортного настроя на занятии, общение, раскрытие индивидуальных способностей. Дети проговаривают с педагогом стихи и одновременно выполняют физические упражнения.

-Видишь, бабочка летает,

На лугу цветы считает-

Раз, два, три, четыре, пять!

Ох, считать – не сосчитать!

За день, за два и за месяц,

Пять, 6.7, 8, 9, 10!

Даже мудрая пчела

Сосчитать бы не смогла!

10, 9, 8, 7, 6, 5,4,3,2.1-

В прятки мы играть хотим!

Только надо нам узнать

Кто из нас пойдет искать!

Педагог: А теперь, маленькие ножки побежали по дорожке на носочках на свои места.

3. Речевая разминка с использованием пальчиковых игр. Дети повторяют за педагогом стихи и выполняют определенные движения пальчиками.

- В гости к пальчику большому,

Прибегали прямо к дому,

Указательный и средний,

Безымянный и последний,

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог.

Тук-тук-тук-тук!

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя!

- Мы пришли в огород!

Что там только не растет:

Тыква, репка и чеснок,

Лук, картошка, кабачок,

Помидор и огурец,

Вот, хозяин- молодец!

Воробей живет под крышей,

В теплой норке- домик мышки,

У лягушки дом в пруду,

Домик пеночки- в саду!

Эй, цыпленок, где твой дом?!

Он у мамы- под крылом!

Обеспечение мотивации предстоящей деятельности.

Активизация внимания и познавательной деятельности.

Приобретение знаний, выработка умений и навыков на занятии.

Исходная диагностика оценки уровня умственного развития детей относительно возрастных норм, установленных специальными исследованиями и настрой на освоение знаний, умений, навыков.

Формы, методы, приёмы

Содержание учебно-воспитательной

деятельности на занятии

Результат

педагога

Основной блок: «Путешествие-сказка».

Методы: игровой, поисковый.

Форма занятия-сказка-путешествие.

5минут

7минут

3минуты

5минут

4. Сказка Итак, мы отправляемся в сказку на логическом поезде: машинистом будет Витаминка и повезет она состав из вагончиков, в которых будут находиться все, «кто» или «что» умеет летать.

Игра «Логический поезд».

Дети должны:

1. Выбрать из большого многообразия картинок только те, на которых изображены: бабочка, птица, самолет, вертолет, снежинка, капелька. Перед вагончиками расположить паровоз с Витаминкой. Строить состав поезда необходимо слева направо.

2. Посчитать количество вагонов.

3. Определить «кто» или «что» едет в первом и последнем вагонах.

4. После построения паровозика с вагончиками, дети погружаются в сказку.

Жил-был воробей, а домик у него находился под крышей.

Вопрос. « Как называется домик у воробья?»

Ответ: «Гнездо».

Давайте придумаем и соберем из Мозаики «гнездо» воробья.

Игра « Мозаика».

Каждый из детей получает игру « Мозаика» и схематически из фишек мозаики собирает гнездышко воробья.

Продолжение сказки. Воробей решил построить себе новое гнездышко на елочке. Позвал на помощь своих друзей .Дружно и весело построили.

От радости начали играть в догонялки, прятки.

1. Разминка.

Педагог: ребята, выходите в круг – мы тоже сделаем разминку.

- Мы хлопаем руки, хлоп, хлоп, хлоп

Мы топаем ногами, топ, топ, топ.

Киваем головой,

Мы руки поднимаем,

мы руки опускаем и

Кружимся потом!

-Сел на ветку снегирек,

Дождик брызнул, он промок,

Ветерок, подуй слегка,

Обсуши нам снегирька!

1. Продолжение сказки.

Но вдруг поднялся сильный ветер, и друзья посоветовали укрепить гнездо, протянув еще и шнурочки для крепости жилья. Опять друзья помогли! И мы с вами, ребята, поможем укрепить гнездо шнурочками. Получился у воробья отличный домик-гнездо!

Игра «Шнуровальный планшет № 1». Выполнить шнурование, как показано на рисунке.

Умение находить формировать, представлять материал, умение самостоятельно вести поиск информации, умение анализировать и оценивать свою деятельность.

.

Умение составлять из деталей мозаики придуманную самим ребенком картинку(творческое воображение)

Развитие мелкой моторики руки способствуют развитию речи и внимания, умственных и творческих способностей.

Закладывает основные психофизические

свойства личности.

.

1.

2.

3.

4.

1 минута

Педагог: Молодцы, ребята, вы хорошо справились с заданиями. Контрольные вопросы:

-Как называется домик воробья?

-Кто помог воробью?

-Где находился первый и второй домики воробья?

А теперь выходим в круг прощаться.

Дети выходят в круг и , взявшись за обруч, говорят : «До свидания!»

Обобщение и

систематизация знаний.

Закрепление знаний. Эмоционально-психологическое восприятие сказки.

Обеспечение пони-мания цели, содер-жания и логики пост-роения программы.

Индивидуальное поощрение обучающихся за быстрое выполнение задания .