Конспекты занятий по изобразительной деятельности

Конспекты занятий по программе «Зерек бала» Вторая младшая группа (3 – 4 года)

Образовательная область: «Творчество» Разделы: «Рисование», «Аппликация», «Лепка»

Воспитатель: Павлова Надежда Владимировна

ВВЕДЕНИЕ

Важным средством эстетического воспитания детей является изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация). Она позволяет детям выразить в творчестве своё представление об окружающем мире, понимание его и отношение к нему. Поэтому, овладение изобразительной деятельностью в детском саду, имеет для ребёнка очень большое значение: дошкольник получает возможность самостоятельно создать рисунок, вылепить любой предмет, вырезать и наклеить картинку.

Изобразительная деятельность детей четвёртого года жизни отличается тем, что благодаря формообразующим движениям в рисунке, лепке, аппликации возникают отчётливые изображения предметов. В созданном ребёнком образе находит отражение наиболее существенное, характерное для данного персонажа (у мишки круглые ушки, у мышки длинный тонкий хвостик, а у зайки круглый короткий и т. д.)

Воспитатель учит детей рассматривать предмет, обводя рукой по контуру предмета. Процесс

можно нарисовать зверюшек. Они едут в автобусе».

Во время рисования, лепки воспитатель вновь напоминает малышу: «Как хорошо ты нарисовал зайчика. Зайчику грустно, что ты ему подаришь, что бы его развеселить? Кого колобок встретил по дорожке? Нарисуй кого-нибудь».

Показ приёмов изображения часто сопровождается тем, что воспитатель просит нарисовать или наклеить предмет на доске. Этот приём способствует развитию у детей самостоятельности, активности.

Игровые приёмы, беседы от лица персонажа (зайчика, куклы, птички и др.) создают у малышей живой интерес к образу, вызывает желание действовать. Например, кукла просит ребят помочь, нарисовать для гостей вкусные угощения.

Малыши осваивают технические навыки: учатся правильно держать в правой руке карандаш, кисть, не сжимая их сильно пальцами, лист бумаги придерживать левой рукой. Важно обращать внимание на положение корпуса во время рисования, наклеивания.

Для детей 3 – 4 лет аппликация является новым видом изобразительной деятельности. Процесс наклеивания готовых форм затрудняет малыша. Поэтому чаще показывает последовательность наклеивания. Вначале готовые формы раскладываются. Это учит ребёнка видеть изображение в целом.

На занятии рисованием впервые осваиваются приёмы украшения листа бумаги. Например, воспитатель предлагает рассмотреть 2 силуэта платья. Малыши замечают, что на одном платье пятнышки поставлены плотно, а на другом свободно. На доске мольберте воспитатель показывает приёмы рисования пятнышек пальчиками. Затем дети рисуют их на листе, постепенно украшая силуэт платья.

На занятии рисованием, аппликацией педагог развивает у детей способность замечать выразительность сочетаний цвета краски и бумаги: «Какие красивые белые горошки на синем платье. Огни салюта особенно замечательны на тёмном небе. Белые снежки особенно выражены на голубом фоне».

Иногда рисунки, аппликацию, лепку, дети выполняют коллективно. Такой вид работы полезен тем, что учит видеть, как постепенно на мольберте или столе создаётся одна большая картина. В результате общих усилий получается «полянка с листьями», «весёлый поезд», «много снеговиков друзей».

Тематика занятий для второй младшей группы составлена с учётом требований Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения республики Казахстан и программой воспитания и обучения детей младшего дошкольного возраста (от 3 до 5 лет) «Зерек бала»,

Количество занятий в неделю составлено с учётом учебного плана, рекомендованного Министерством образования и науки Республики Казахстан. Предлагаемый материал рассчитан на 36 недель.

В рамках образовательной области «Творчество» в программе «Зерек бала» определена цель: развитие личности ребёнка младшего дошкольного возраста, способного эмоционально откликаться на произведение искусства и обладающего элементарными навыками в области продуктивной изобразительной деятельности. Базовое содержание образовательной области «Творчество» реализуется в организованной учебной деятельности. Для каждого раздела изобразительной деятельности определены цель, задачи и содержание.

Лепка	Аппликация	Рисование
Цель: воспитание интереса к лепке, формирование эстетического вкуса у детей	Цель: формирование умения создавать простые образы и сюжеты доступными выразительными средствами.	Цель: воспитание эстетических чувств у детей младшего дошкольного возраста посредством формирования изобразительных навыков и умений в разных видах рисования.
Задачи: 1. Развивать технические навыки и умения в лепке. 2. Воспитывать умение проявлять эмоциональное отношение к процессу творческой деятельности, к художественным произведениям, народному творчеству.	Задачи: 1. Учить детей составлять изображение из готовых форм с опорой на образец. 2. Развивать технические навыки и умения в аппликации.	Задачи: 1. Знакомить детей с эстетическими качествами предметов и произведений искусства, народными игрушками и произведениями декоративно – прикладного искусства. 2. Учить детей способам изображения простых предметов, явлений, сказочных персонажей, передавая форму, цвет, расположение частей.
Содержание: Продолжать знакомить со свойствами глины: глина мягкая, можно отделять кусочки, лепить. Учить лепить из куска глины, теста, пластилина, используя приёмы ощипывания, отрывания, сплющивания, вытягивания. Совершенствовать умение раскатывать комок между ладонями и на плоскости прямыми и круговыми движениями. Учить лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей, соединять части друг с другом. Подводить детей к изображению овощей и фруктов, некоторых предметов: продуктов питания (баурсаки, печенье, конфеты, колбаски); предметов посуды (пиала, чашка, мисочка, тарелка); игрушек (мяч, зайчик); животных (ёж, птица, мышка, кошка); сказочных персонажей («Колобок катится», «Котята играют»). Показать простейшие способы лепки животных. Научить объединять индивидуальные работы в коллективные композиции.	Содержание: Учить детей изображению овощей и фруктов, продуктов, предметов посуды, игрушек, животных. Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие элементы, подготовленные взрослым (сначала составлять на листе бумаги изображения предметов, затем наклеивать их). Показать закономерности расположения предметов и орнамента на плоскости с учетом формы, цвета и величины, составления узоров из геометрических элементов (соблюдать последовательность элементов, расстояние между ними). Научить располагать на бумаге разной формы некоторые элементы казахского орнамента «След барана», «Клюв птицы», «Крылья птицы». Развивать умение аккуратно набирать клей на кисть, намазывать готовые формы на клеенке, пользоваться салфеткой для удаления остатков клея. Уточнять представления о возможностях бумаги: рвется, мнется, легко сминается.	Содержание: Развивать эмоциональный отклик на красоту окружающего мира, произведения искусства, предметы быта, народные игрушки. Развивать умение проводить в разном направлении прямые линии (ленточки, дорожки), пересекать их (забор, лесенка). Подводить детей к изображению овощей и фруктов, некоторых продуктов питания, предметов посуды, игрушек, животных, простейших природных явлений, сказочных персонажей. Учить рисовать предметы округлой формы (воздушные шары, по небу плывут облака). Учить изображать предметы четырёхугольной формы (платочки, флажки, салфетки), сочетать их с округлыми формами (тележка, вагончики, машина). Показать простейшие способы рисования животных (из двух – трех частей). Помочь осваивать технические навыки и умения (закрашивание карандашом, краской в одном направлении). Развивать разнонаправленные движения кисти руки при передаче образов предметов, явлений. Научить рисовать некоторые элементы казахского орнамента «След барана», «Клюв птицы», «Крылья птицы» и дымковской росписи «Точки», «Листья», «Пересекающиеся полосы». Показать закономерности расположения орнамента на плоскости с учетом формы, соблюдать последовательность элементов, расстояние между ними. Обучать детей нетрадиционным способам рисования (пальчиком, ладошкой, печатками, палочкой, губкой и т.п.). Продолжать учить держать карандаш, кисть, аккуратно пользоваться краской (гуашью), знакомить детей с основными цветами и их оттенками.

В соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан к концу учебного года дети должны овладеть творческой компетентностью: владеть основными техническими навыками и умениями, необходимыми для изобразительной деятельности.

Предлагаемый материал обеспечивает:

- совершенствование технических навыков в изобразительной деятельности;

- развитие творческой активности детей;

- понимание детьми изображения сезонных изменений в природе;

- эмоциональное восприятие.

В методическом руководстве содержатся конспекты занятий по лепке, аппликации и рисованию. Конспекты имеют определённую структуру. Наличие трёх этапов (Подготовительная часть – мотивационный этап, основную – организационно – поисковый этап, заключительная часть – рефлексивно-корригирующий этап) побуждает педагогов к поиску и планированию деятельности, которая изначально была бы интересна и полезна детям, и в процессе которой дети сами бы овладевали способами получения знаний.

Достоинством данных конспектов является обеспечение непрерывной логической цепочки в течение всего занятия, пальчиковой гимнастики или игрового упражнения (по теме занятия), самостоятельной деятельности детей, в которой педагог варьирует деятельностью каждого ребёнка и в целом.

Данное тематическое планирование, поможет педагогам дошкольных учреждений подготовить детей на достаточном уровне к обучению в последующих группах, к школе.

Тематическое планирование

Сентябрь

1 неделя	2 неделя
1.Предметная аппликация Тема: «Разноцветные бусы для куклы» Цель: Учить располагать и наклеивать мелкие элементы, чередуя кружочки по цвету, составляя целостный образ. Учить приёмам наклеивания. Уточнить знания цветов. Развивать цветовое восприятие, эстетические чувства. 2.Предметное рисование Тема: «Цветные карандаши» Цель: Учить детей проводить прямые линии в направлении сверху вниз, стараться проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, промывать кисть в воде, осушать её лёгким прикосновением к тряпочке. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.	3.Предметная лепка Тема: «Цветные карандаши» Цель: Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия в коробочку. Вызывать желание лепить. Закрепить умение различать и называть цвета. Воспитывать отзывчивость и доброту. 4.Предметное рисование Тема: «Ленточки разного цвета» Цель: Развивать умение рисовать прямые линии гуашью разного цвета всем ворсом кисти в направлении слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; хорошо набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть; рисовать другой краской аккуратно. Развивать восприятие цвета, закреплять знания о цвете.
3 неделя	4 неделя
5.Аппликация по замыслу Тема: «Что бывает круглое» (яблоки, шарики, бусы) Цель: Учить располагать и наклеивать разные по цвету и величине кружочки, составляя целостный образ. Формировать умения ориентироваться на плоскости листа бумаги. Развивать фантазию. 6.Сюжетное рисование Тема: «Солнышко» Цель: Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими по теме. Воспитывать самостоятельность и творчество.	7.Предметная лепка Тема: «Колобок - румяный бок» Задачи: Совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями. Расширять детские представления о русских народных сказках и сказочном герое — Колобке. Воспитывать самостоятельность, творчество. 8.Предметное рисование Тема: «Разноцветные клубочки» Цель: Развивать игровой замысел. Учить рисовать клубочки от точки методом «наращивания», не отрывая карандаш от бумаги. Учить в процессе рисования использовать карандаши разного цвета. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Октябрь

1 неделя	2 неделя
1.Предметная аппликация Тема: «Огурцы и помидоры в тарелке» Цель: Учить детей располагать предметы на листе бумаги круглой формы. Закреплять знание о форме предметов (круг, овал). Упражнять в использовании правильных приёмов наклеивания. 2.Декоративное рисование Тема: «Платье в горошек» Цель: Учить детей рисовать гуашью нетрадиционным способом – примакивая палочкой. Развивать у детей эстетическое восприятие, желание украсить силуэт платья. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность.	3.Сюжетная лепка Тема: «Котята играют с мячом» Задачи: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями. Учить объединять индивидуальные работы в коллективные. 4.Предметное рисование Тема: «Яблоки и ягоды для ёжика» Цель: Развивать умение рисовать яблоки и ягоды округлой формы, разного размера – большие и маленькие. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел, вызвать интерес к образу. Воспитывать любовь к рисованию.
3 неделя	4 неделя
5.Предметная аппликация из природного материала Тема: «Падают, падают листья» Цель: Учить любоваться красотой осенних листьев; относиться бережно к деревьям; закрепить навыки нанесения клея на детали аппликации и их приклеивания; развивать интерес к результату своей работы. 6.Рисование по замыслу Тема: «Угощение для кролика» Цель: Учить детей рисовать предмет округлой формы полукруговыми линиями, закрашивать цветным зелёным карандашом. Развивать воображение, самостоятельность, творчество.	7.Предметная лепка Тема: «Бублики для малышей» Задачи: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми движениями между ладонями, соединяя концы «палочки между собой». Развивать образное восприятие 8. Сюжетное рисование Тема: «Листопад» Цель: Учить детей правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимая лишнюю каплю о край баночки; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая в краску по мере надобности. Закрепить знание детей основных цветов. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность при пользовании краской.

Ноябрь

1 неделя	2 неделя
1.Декоративная аппликация Тема: «Украшение платочка» Цель: Учить составлять узор на листе бумаги квадратной формы, располагая казахский орнамент по углам (След барана). Развивать восприятие цвета, ориентировку на плоскости. Воспитывать интерес к декоративному рисованию. 2.Предметное рисование Тема: «Забор в снегу» Цель: Учить детей передавать образы предметов и явлений. Учить рисовать предметы, состоящие из прямых линий, рисовать вертикальные и горизонтальные прямые линии, уточнить название цвета — «белый», «зеленый». Продолжать учить промывать кисть, пользоваться салфеткой. Воспитывать аккуратность.	3.Предметная лепка Тема: «Колечко для Сауле» Цель: Учить лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми движениями между ладонями, соединяя концы «палочки» между собой. Учить детей работать совместно со сверстниками, воспитывать желание заниматься лепкой, радоваться результату своей работы. 4.Предметно-декоративное рисование Тема: «Платочки разного цвета» Цель: Учить изображать платочки разного цвета четырехугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Предложить отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами в одном направлении – сверху вниз. Воспитывать любовь к рисованию, самостоятельность, творчество.
3 неделя	4 неделя
5.Предметная аппликация Тема: «Пирамидка» Цель: Учить детей изображать предмет, располагать части в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание о цвете. Развивать восприятие цвета. Учить наклеивать аккуратно. Воспитывать самостоятельность, творчество. 6.Рисование по замыслу Тема: «Печенья для гостей» Цель: Закрепить навыки рисования кистью предметов четырехугольных и округлых форм. Воспитывать желание что-либо сделать для других.	7.Предметная лепка Тема: «Грибы в лесу» Задачи: Учить лепить несложные предметы, соединяя их части между собой. Воспитывать у детей любовь к природе, дарам леса, создавать интерес к коллективной лепке. 8.Предметное рисование Тема: «Колечки для пирамидки» Цель: Учить детей правильно держать карандаш, передавая в рисунке округленную форму, отрабатывать кругообразные движения руки. Учить использовать карандаши разных цветов. Закреплять знания о цвете. Развивать восприятие цвета.

Декабрь

1 неделя	2 неделя
1.Предметная аппликация Тема: «Снеговик» Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие детали подготовленные взрослыми в определенной последовательности. Упражнять в аккуратном наклеивании. 2.Сюжетное рисование Тема: «Снежные комочки» Цель: Закрепить навыки нетрадиционного рисования – примакивая пальцем. Развивать у детей эстетическое восприятие, ритмом отпечатков на контрастном фоне передавать явления действительности.	3.Предметная лепка Тема: «Снеговик» Задачи: Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, соединять их между собой (вверху маленький, внизу большой шар), дополнять деталям (нос, глаза, рот, руки). Совершенствовать умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями. Учить детей работать в едином темпе со сверстниками, воспитывать желание заниматься лепкой. 4.Сюжетное рисование Тема: «На деревья, на лужок тихо падает снежок» Цель: Учить детей рисовать снежок нетрадиционным способом, примакивая пальчиком. Создавать у детей интерес к образу зимы. Развивать чувство прекрасного, любовь к природе.
3 неделя	4 неделя
5.Предметная аппликация (коллективная) Тема: «Новогодние ёлочные игрушки» Цель: Создавать у детей радостное настроение в ожидании новогоднего праздника, желание украсить ёлку разноцветными огоньками. Развивать умение, преобразуя изображение, создавать несложный сет (на готовую ёлку наклеить игрушки). 6.Предметное рисование Тема: «Мандарины и апельсины» Цель: Учить детей рисовать фрукты округлой форм восковыми мелками оранжевого цвета. Совершенствовать умение детей рисовать и закрашивать восковыми мелками округлые формы большого и маленького размера. Воспитывать самостоятельность, творчество.	7.Лепка по замыслу Тема: «Ёлочные украшения» Задачи: Учить детей моделировать разные ёлочные игрушки из пластилина . Показать разнообразие форм игрушек: округлые (яблоко, ягодка, мандарин, шар), конусообразные (шишка, сосулька, морковка), спиралевидные (улитка, крендель, бублик). Активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок (раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание, нанесение отпечатков). Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук. Вызывать желание украсить ёлочку игрушками самоделками. 8.Сюжетное рисование Тема: «Зажжем на ёлке огоньки» Цель: Учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки. Закрепить навыки рисования разными способами: кистью, палочкой, пальцем. Развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

Январь

1 неделя	2 неделя
1.Декоративная аппликация Тема: «Украсим коврик» Цель: Учить наклеивать два элемента казахского орнамента в полоске. Закреплять умение детей составлять узор из готовых форм, по цвету, по сочетанию элементов. Развивать композиционные умения. Совершенствовать приёмы аккуратного наклеивания. Развивать эстетическое восприятие. 2.Предметное рисование Тема: «Лесенка» Цель: Учить детей рисовать вертикальные линии (стойки) и короткие горизонтальные, не пересекая опорных линий. Совершенствовать технические навыки работы кистью и красками. Развивать восприятие цвета, закреплять знание о цвете. Воспитывать любовь к рисованию.	3.Сюжетная лепка Тема: «Птички клюют зёрнышки» Задачи: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, соединять их между собой, дополнять деталями (клюв, глаза). Учить объединять индивидуальные работы. Расширять представления детей о птицах, характерных особенностях внешнего вида и строении тела (голова, туловище, клюв, глаза, хвост). Учить детей работать совместно со сверстниками, воспитывать желание заниматься лепкой, радоваться результату своей работы. 4.Декоративное рисование Тема: «Украшаем орнаментом полоску» Цель: Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Развивать умение рисовать элемент казахского национального орнамента «След барана» Учить располагать узор на полосе, закреплять технические приёмы: правильно пользоваться краской, хорошо промывать кисть и осушать её.
3 неделя	4 неделя
5.Сюжетная аппликация Тема: «Мышка-норушка» Цель: Учить составлять изображение из готовых форм с опорой на образец. Расширять детские представления о русских народных сказках. Развивать чувства восприятия цвета, композиционные умения. Воспитывать самостоятельность, творчество. 6.Декоративное рисование Тема: «Полосатый коврик» Цель: Учить детей рисовать линии слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; хорошо набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть; рисовать другой краской аккуратно, не заходя нате места, где уже нарисовано. Развивать восприятие цвета, закреплять знания о цвете.	7.Предметная лепка Тема: «Лопатка для снега» Задачи: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, правильно передавать строение и пропорции предмета, соединять части. Дать понятие о труде дворника в зимний период. 8. Предметное рисование Тема: «Морковки большие и маленькие» Цель: Учить детей рисовать гуашью овощи разного размера, овальной формы с заострённым концом. Учить передавать образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Февраль

1 неделя	2 неделя
1.Предметная аппликация (коллективная) Тема: «Едем на поезде» Цель: Учить раскладывать и наклеивать предмет, состоящий из нескольких частей (прямоугольной, квадратной и формы), дорисовывать некоторые части. Вызвать у детей эмоциональный отклик при исполнении знакомой песни. Развивать инициативу, воображение. 2.Предметное рисование Тема: «Автобус» Цель: Развивать умение рисовать предмет из нескольких геометрических форм – округлых и четырёхугольных. Расширять представления детей о транспортных средствах, их назначении (перевозка людей и грузов). Осваивать действия изображения автобуса.	3.Предметная лепка Тема: «Зайка длинные уши» Задачи: Учить лепить зайца из трех комков разных по размеру (голова, туловище, два уха); раскатывать пластилин между ладонями круговыми и прямыми движениями (голова, туловище округлой формы, уши — столбики); делить столбик пополам; плотно прижимать одну часть к другой; защипывать края округлой формы кончиками пальцев для передачи характерных признаков зайца; подрисовывать стекой глаза, рот, усы. Расширять представления детей о животных. 4. Предметное рисование Тема: «Зайка длинные уши» Цель: Учить рисовать животное из нескольких частей круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания округлых форм слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес и любовь к животным, желание передавать в рисунке свои впечатления.
3 неделя	4 неделя
5.Предметная аппликация Тема: «Цыплёнок» Цель: Учить составлять изображение из готовых форм с опорой на образец. Развивать у детей воображение, самостоятельность. Вызвать у детей эмоциональный отклик при исполнении знакомой песни. 6.Предметное рисование Тема: «Птичка» Цель: учить детей рисовать птицу из двух частей круглой формы: голова, туловище. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать у детей воображение, самостоятельно изображать фигурку птички.	7.Лепка по замыслу Тема: «Угощение для зайчика и ёжика» (морковки, яблоки, грибочки) Задачи: Закрепить умения лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями. Учить объединять индивидуальные работы в коллективе. Воспитывать у детей бережное отношение к животным. 8.Предметное рисование Тема: «Утёнок» Цель: Расширять представления детей о домашних птицах. Развивать навыки изображения предмета круглой формы гуашью жёлтого цвета из двух частей разного размера. Учить детей работать в одном темпе со сверстниками.

Март

1 неделя	2 неделя
1.Предметная аппликация Тема: «Что я маме подарю» Цель: Учить детей составлять изображение цветов по частям. Упражнять детей в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета. Закреплять умение правильно держать кисть, равномерно намазывать форму. Воспитывать у детей любовь, уважение к маме, желание сделать приятное. Развивать творчество. 2.Предметное рисование Тема: «Бусы для мамы и бабушки» Цели: Учить детей рисовать гуашью круги одного размера на горизонтально проведённой линии. Учить работать самостоятельно в едином темпе со сверстниками; получать удовольствие от работы в коллективе. Закрепить представление детей о традиции поздравлять всех женщин (бабушек, мам и девочек) с праздником 8 Марта, читать стихи и дарить подарки в этот день. Воспитывать желание сделать маме подарок своими руками.	3.Сюжетная лепка Тема: «Угощение для бабушки» (баурсаки, печение, бублики) Задачи: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями, расплющивать ком, соединять концы «палочки» между собой. 4.Рисование по замыслу Тема: «Любимые игрушки» (зайка, неваляшка, птичка, погремушка) Цель: Закрепить умение рисовать предметы из двух – трёх частей круглой и овальной формы, проводить прямые линии. Развивать фантазию, наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, творческие способности. Развивать самостоятельность и творчество. .
3 неделя	4 неделя
5.Декоративная аппликация Тема: «Украсим кесе» Цель: Учить располагать и наклеивать элемент казахского орнамента «крылья птицы» в центре круга. Развивать восприятие цвета, ориентировку на плоскости. Воспитывать интерес к декоративному рисованию. 6.Декоративное рисование Тема: «Украсим пиалу–кесе» Цель: Учить детей рисовать элемент казахского орнамента «крылья птицы» в центре круга. Расширять представления детей о чайной посуде, о назначении всех предметов чайного сервиза. Учить детей работать в едином темпе, согласуя свои действия с действиями сверстников, воспитывать интерес к декоративному рисованию.	7.Предметная лепка Тема: «Пиала» Задачи: Учить детей лепить пиалу, используя приёмы вдавливания и оттягивания краёв, уравнивание их пальцами. Закреплять умения лепить аккуратно. 8.Декоративное рисование Тема: «Украшение блюда» Цель: Учить детей рисовать элемент казахского орнамента «Клюв птицы» Закреплять умение рисовать предметы квадратной формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Развивать эстетические чувства, эстетическое восприятие. Развивать творчество.

Апрель

1 неделя	2 неделя
1.Сюжетная аппликация Тема: «Тележка с кубиками» Цель: Развивать умение создавать несложный сюжет, наклеивая детали и создавая целостный образ. Упражнять в аккуратном наклеивании. Воспитывать любовь к аппликации. 2.Предметное рисование Тема: «Тележка» Цель: Учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Формировать умение выбирать краску по своему вкусу, дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.	3.Сюжетная лепка Тема: «Много самолётов» (коллективная лепка) Задачи: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей одинаковой формы, из удлиненных кусков пластилина (глины). Закрепить умение делить ком пластилина (глины) на глаз на две равные части, раскатывать его продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызвать радость от создаваемого образа. 4.Предметное рисование Тема: «Самолет» Цель: Учить детей передавать в рисунке явления современной жизни, которые они имеют возможность часто наблюдать и которые их интересуют, например, в небе летят самолеты. Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета.
3 неделя	4 неделя
5.Сюжетная аппликация Тема: «Семейка ежей» (большие и маленькие) Цель: Учить располагать и наклеивать готовые формы по размеру (на полоску), создавая несложный сюжет. Закреплять представление детей о разной величине предметов. Упражнять в применении правильных приёмов наклеивания. 6.Предметное рисование Тема: «Колючий ёжик» Цель: Закрепить навыки рисования округлых форм и от них прямых коротких линий в разном направлении. Расширять представления детей о животных, обитающих в наших лесах, о еже (рассказать, как он выглядит, как передвигается, где живет). Вызывать эмоциональное отношение к рисованию.	7.Предметная лепка Тема: «Неваляшка-кукла» Задачи: Расширять представления детей об игрушках, характерных особенностях неваляшки. Учить детей лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления бруска пластилина на части с помощью стеки. Формировать умение планировать свою работу. Развивать чувство формы и пропорции. Воспитывать любознательность, самостоятельность. 8.Предметное рисование Тема: «Неваляшка-куколка» Цель: Учить изображать игрушку из нескольких круглых форм цветными карандашами. Расширять представления детей об игрушке-неваляшке (строении, цвете, форме, величине). Осваивать действия дополнения характерных признаков игрушки до целостного образа и детализации его для создания выразительного изображения. Воспитывать интерес к рисованию любимых игрушек.

Май

1 неделя	2 неделя
1.Аппликация по замыслу Тема: Книжки малышам – «Любимое животное» (жеребёнок, верблюжонок, барашек) Цель: Вызвать желание порадовать малышей подарком, наклеивать изображения любимых животных. Учить изображать животных, наклеивая детали и создавая целостный образ. Продолжать учить аккуратно, наклеивать, пользоваться салфеткой для примакивания. 2. Сюжетное рисование Тема: «Праздничный салют» Цель: Расширять представления о праздниках, праздничном салюте и времени его проведения создавать у детей радостное настроение, желание рисовать яркие огни салюта. Развивать умение рисовать ватными палочками круги, дуги, прямые линии. Научить детей согласовывать свои действия с действиями воспитателя и других ребят при выполнении общей композиции.	3.Сюжетная лепка Тема: «Колобок катится по дорожке» Задачи: Закрепить умение у детей передавать сказочный образ, воспитывать доброжелательное отношение к персонажам, развивать воображение, лепить двух персонажей, располагая их рядом на подставке. 4.Тема: «Бабочка» (кляксография) Цель: Учить детей рисовать бабочку путём складывания бумаги с изображением кляксы, дорисовывать недостающие детали (голова, усики).
3 неделя	4 неделя
5.Аппликация по замыслу Тема: «Цветные национальные одеяла» Цель: Учить детей составлять узоры на листе бумаги, из готовых казахских орнаментов располагая узоры в углах прямоугольника, посередине, по сторонам с опорой на образец. Развивать композиционные умения, восприятия цвета, чувства ритма. Совершенствовать приёмы аккуратного наклеивания. 6.Сюжетное рисование Тема: «Одуванчики в траве» Задачи: Закреплять навыки рисования прямых коротких линий зелёного цвета разной высоты и кругов жёлтого цвета не смешивая краски. Расширять детские представления о явлениях живой и неживой природы весной. Учить различать и называть первые весенние цветы. Учить действовать по правилам, согласовывая свои действия с действиями сверстников подгруппы, учить радоваться результатам своей продуктивной деятельности.	7.Лепка по замыслу Тема: «Наши игрушки» (зайка, мячик, погремушка) Задачи: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями, по замыслу оформляя работу. Учить объединять индивидуальные работы в коллективные. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, творчество. 8.Сюжетное рисование Тема: «Солнце светит, травка растёт» Цель: Учить рисовать солнышко и травку нетрадиционным способом – по-мокрому фону. Учить радоваться результатам своей продуктивной деятельности. Развивать эстетическое восприятие, воображение.

Конспекты занятий

Сентябрь

1. Предметная аппликация

Тема: «Разноцветные бусы для куклы»

Цель: Учить располагать и наклеивать мелкие элементы, чередуя кружочки по цвету, составляя целостный образ. Учить приёмам наклеивания. Уточнить знания цветов. Развивать цветовое восприятие, эстетические чувства.

Демонстрационный и раздаточный материал: кукла; бусы россыпью (бусинки два цвета); бумага с нарисованной ниточкой на каждого ребёнка, готовые кружочки разного цвета; кисти, клей, тряпочки, клеёнки.

Билингвальный компонент: бусы – моншақтар, красный - қызыл, синий - көк, зелёный - Жасыл, желтый - сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель показывает детям куклу Айгерим, сидящую перед зеркальцем и читает стихотворение:

Кукла в гости собиралась,

Кукла в платье наряжалась.

Туфли новые надела,

Долго в зеркальце глядела.

Причесалась не спеша,

До чего же хороша!

Бусы новые надела,

Застегнула неумело,

Разбежались бусы вскачь,

Тише, куколка, не плачь.

(Айгерим плачет, воспитатель успокаивает) Что же нам делать? Как же помочь кукле? Предлагает сделать для Айгерим красивые бусы.

Основная часть.

Показывает детям рассыпанные бусы, предлагает рассмотреть.

- На что по форме похожи бусинки? (на мяч, шарик, горошину, яблочко)

- Какие бусинки по цвету? (красные и жёлтые)

- На что нанизывают бусинки? (на ниточку)

Воспитатель не показывает детям приемы выкладывания бусинок, а просит самих детей показать, как нужно разложить бусинки на ниточке, учитывая чередование бусинок по цвету.

Показывает приёмы наклеивания: взять кисть в правую руку, набрать достаточное количество клея; каждый кружок класть на клеёнку вверх не цветной стороной; хорошо смазать клеем всю поверхность, осторожно перевернуть смазанный кружок, прикрепить его на нарисованную ниточку клеем вниз, прикрыть сверху салфеткой; прижать ладонью, промакнуть лишний клей. Говорит: «Сделайте все аккуратно, чтобы кукле Айгерим понравился ваш подарок».

Пальчиковая гимнастика.

Танцуй, моя кукла, (повороты туловища с пружинкой)

Танцуй веселей, (наклоны головы вправо влево)

Каблуков не жалей, (топать ногой)

Танцуй моя милая кукла! (топать другой ногой)

Танцуй, моя кукла, (повороты туловища с пружинкой)

Танцуй без забот (наклоны головы)

А ленточки новые, мама сошьёт, (указательный палец рисует зигзаг)

Танцуй, моя милая кукла! (топать ногами)

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель оказывает помощь затрудняющимся детям.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет изображения бус на стенде и предлагает полюбоваться красивыми бусами.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом наклеивала бусинки Алма? А каким Медет? Как наклеивали? Понравилось делать аппликацию?»

Кукла Айгерим благодарит ребят, теперь она пойдёт в гости в красивых бусах.

2.Предметное рисование

Тема: «Цветные карандаши»

Цель: Учить детей проводить прямые линии в направлении сверху вниз, стараться проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать её всем ворсом в краску, снимать лишнюю каплю, промывать кисть в воде, осушать её лёгким прикосновением к тряпочке. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.

Демонстрационный и раздаточный материал: коробка – посылка, коробочка с цветными карандашами; бумага, краски гуашь четырёх цветов (на разные столы двух цветов в разной комбинации, но красиво сочетающиеся).

Билингвальный компонент: карандаш - қарындаш, красный - қызыл, синий - көк, зелёный - жасыл, желтый - сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Стук в дверь, пришла посылка от Хрюши. Предлагает посмотреть, что лежит в посылке. Педагог читает стихотворение  Т.Казаковой, привлекая внимание детей к коробочке с цветными    карандашами:

В коробочке этой, цветные секреты,

Каждый секрет имеет свой цвет,

Чтобы секреты отгадать, цвета надо называть.

 - Отгадали, какие секреты в коробочке этой? – трясет коробочку, прислушивается к звуку (там цветные карандаши). Достаёт коробочку, в которой лежат карандаши. Сообщает детям, что они сегодня будут рисовать эти красивые карандаши.

Основная часть.

Педагог предлагает рассмотреть карандаши. Обращает внимание на то, какие они яркие, красивые.

Показывает у доски, как слитно вести линии всем ворсом кисти в направлении сверху вниз. Просит детей показать, как будут рисовать карандашом в воздухе. Вызывает кого-нибудь из детей к доске и просит нарисовать карандаш. Затем показывает, как нужно промыть кисть, осушить её о тряпочку и только после этого набирать другую краску.

Пальчиковая гимнастика.

Наши  пальчики  сейчас  будут  трудиться, давайте  сделаем  для  них  зарядку.                        

Пальчики  у  нас  попляшут: вот  они, вот  они.                                                                                         В  кулачки  мы  пальцы  спрячем: в  кулачки, в  кулачки.                        

Пальчики  опять  попляшут: вот  они, вот  они.                                        

Пальчиками  мы  помашем, уходи, уходи.       

Самостоятельная деятельность детей.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде. Предлагает рассмотреть и полюбоваться рисунками. Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали карандаши? Как рисовали? Понравилось вам рисовать карандаши?»

Подчеркивает красивые сочетания разных цветов. Отмечает, как много красивых карандашей нарисовали дети.

2.Предметная лепка

Тема: «Цветные карандаши»

Цель: Учить детей отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия в коробочку. Вызывать желание лепить. Закрепить умение различать и называть цвета. Воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрационный и раздаточный материал: коробка из-под карандашей, карандашики красного и жёлтого цвета; пластилин красный, жёлтый, зелёный, синий.

Билингвальный компонент: карандаш - қарындаш, красный - қызыл , саний - көк, зелёный - жасыл , жёлтый - сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог обращает внимание детей на то, что к ним пришла посылка. Загадывает загадку.

Палочки волшебные в руки я беру.
Ими нарисую я маму и сестру.
Домик, речку и грибочки,
Солнце, небо и цветочки.
Нравятся мне палочки, палочки такие,
Сверху деревянные, а внутри цветные.   (Цветные карандаши)

Открывает посылку, в ней лежит коробочка из-под карандашей. Достаёт из коробочки маленькие карандашики (2 штуки).

Педагог предлагает внимательно рассмотреть карандашики, покатать между ладошками и определить на ощупь, какие они (гладкие).

Спрашивает:

- Какого цвета карандашики (красный и жёлтый)

- А если мы надавим на карандаши, какие они? (твердые)

Далее обращает внимание детей на ровный конец карандаша (предложить пальцем обследовать край карандаша).

- Ой, а этот край карандаша колется. Какой он? (острый, заостренный).

- Ребята, в этой коробочке карандашей было много, а сейчас их только два. Что же произошло? Я знаю.

«Жил мальчик Медет. Он очень любил рисовать. Но однажды, когда Медет спал, но стол забрался Мышонок. Увидел Карандаши, схватил и унёс их к себе в норку». Теперь Медету нечем рисовать. Поможем мальчику сделать карандаши? (ответы детей). Тогда проходите за столы и садитесь на места.

Основная часть.

Воспитатель показывает и объясняет приемы лепки: «Я беру в руки комочек пластилина кладу его на ладошку и раскатываю пластилин между ладонями вперед – назад. Что получилось? (столбик, колбаска, палочка). С помощью пальцев защипываю конец карандаша». Предлагает показать, как будем это делать, пока без пластилина.

Пальчиковая гимнастика

Наши  пальчики  сейчас  будут  трудиться, давайте  сделаем  для  них  зарядку.                        

Пальчики  у  нас  попляшут: вот  они, вот  они.                                                                                         В  кулачки  мы  пальцы  спрячем: в  кулачки, в  кулачки.                        

Пальчики  опять  попляшут: вот  они, вот  они.                                        

Пальчиками  мы  помашем, уходи, уходи.       

Самостоятельная деятельность детей.

Дети лепят цветные карандашики для Медета. Цвет пластилина выбирают по желанию. Во время работы воспитатель уточняет приемы лепки.

Заключительная часть.

Сделанные карандаши дети складывают в коробочку. Воспитатель отмечает «Вот теперь, сколько у Медета ровных, красивых, разноцветных карандашей».

4.Предметное рисование

Тема: «Ленточки разного цвета»

Цель: Развивать умение рисовать прямые линии гуашью разного цвета всем ворсом кисти в направлении слева направо, вести кисть по ворсу неотрывно; хорошо набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть; рисовать другой краской аккуратно. Развивать восприятие цвета, закреплять знания о цвете.

Демонстрационный и раздаточный материал:  Кукла с длинными волосами, образцы нарисованных ленточек; бумага светлых тонов, на каждый стол по две разные, хорошо сочетаемые краски, банки с водой, тряпочки.

Билингвальный компонент: Кукла - қуыршақ, лента – бау, красный - қызыл, синий - көк, зелёный - жасыл, желтый - сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости приходит кукла Айгерим (с длинными волосами). Кукла обращается к ребятам за помощью, нарисовать для неё красивые ленточки, чтобы заплести волосы в косички».

Основная часть.

Педагог прикрепляет к доске 2 – 3 образца ленточек. Обращает внимание на то, какие они яркие, красивые.

Показывает у доски, как слитно вести линии всем ворсом кисти в направлении слева направо. Просит детей показать, как будут рисовать кисточкой в воздухе. Затем на чистом листе бумаги, сухой кисточкой. Вызывает кого-нибудь из детей к доске и просит нарисовать ленточку.

Напоминает приём рисования ленточек: сначала нужно провести кисточкой слева направо полоску одного цвета, (подчеркивает слитность движения), затем надо хорошо промыть кисть, осушить её о тряпочку, обмакнуть её в другую краску и рисовать ленточку другого цвета.

Пальчиковая гимнастика.

Танцуй, моя кукла, (повороты туловища с пружинкой)

Танцуй веселей, (наклоны головы вправо влево)

Каблуков не жалей, (топать ногой)

Танцуй моя милая кукла! (топать другой ногой)

Танцуй, моя кукла, (повороты туловища с пружинкой)

Танцуй без забот (наклоны головы)

А ленточки новые, мама сошьёт, (указательный палец рисует зигзаг)

Танцуй, моя милая кукла! (топать ногами)

Самостоятельная деятельность детей. Дети по желанию выбирают цвет ленточек.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде и просит рассмотреть их.

Задаёт вопросы: «Что мы сегодня делали? Каким цветом рисовали ленточки? Как рисовали? Понравилось вам рисовать ленточки?».

Отмечает красивые сочетания разных цветов.

Кукла благодарит детей, радуется, что теперь у неё есть красивые ленточки.

Педагог читает стихотворение М. Садовский «Новый бант»:

С красивым новым бантом по улице хожу.

Красивый новый бантик всем людям покажу.

Играть и петь не буду, не буду, есть и пить,

А буду, буду, буду по улице ходить!

5.Аппликация по замыслу

Тема: «Что бывает круглое» (яблоки, шарики, бусы)

Цель: Учить располагать и наклеивать разные по цвету и величине кружочки, составляя целостный образ. Формировать умения ориентироваться на плоскости листа бумаги. Развивать фантазию.

Демонстрационный и раздаточный материал: картинки с изображением круглых предметов; круги разного цвета и величины; бумага, кисти, клей, клеёнка, тряпочки, фломастеры.

Билингвальный компонент: круг - домалақ

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель просит детей сказать, что бывает круглым. Помогает им вспомнить и показывает картинки: яблоки, шарики, бусы, неваляшку, пирамидку и мяч.

Основная часть.

Предлагает из готовых кругов разных по цвету и величине выложить и наклеить изображение по своему желанию. Уточняет место расположения предметов: шарики вверху листа, бусы в центре полукругом, неваляшка внизу листа, яблоки на большом круге (тарелочка). Спрашивает, как правильно пользоваться клеем, кисточкой и салфеткой.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе (Пальцы обеих рук несколько раз ритмично соединяются в замок)

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим,

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинай считать опять.

(Пальцы левой руки поочерёдно касаются одноименных пальцев правой руки, начиная с мизинца)

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать. (Руки вниз, встряхнуть кистями)

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог хвалит тех, кто изображает несколько предметов. Предлагает фломастеры для прорисовывания дополнительных деталей (ниточку для бус, глазки, рот неваляшке, листочки для яблок, ниточки для шариков и т. д.)

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет аппликации на стенде. Предлагает рассмотреть изображения и назвать, что у кого получилось.

6.Сюжетное рисование

Тема: «Солнышко»

Цель: Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми линиями. Упражнять в умении отжимать лишнюю краску о край посуды. Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими по теме. Воспитывать самостоятельность и творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал: изображение солнца; бумага голубого цвета, гуашевые краски, кисти, баночки с водой, тряпочки.

Билингвальный компонент: солнце - күн, луч - сәуле

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель прикрепляет на доску изображение солнышка, читает стихотворение:

Тучка прячется за лес,

Смотрит солнышко с небес.

И такое чистое,

Доброе, лучистое!

Если б мы его достали,

Мы б его расцеловали.

Педагог предлагает улыбнуться солнышку, послать ему воздушный поцелуй.

Сообщает, что будут рисовать солнышко.

Предлагает рассмотреть солнышко:

- Что это? (солнце)
- На что по форме похоже солнышко? (мандарин, яблоко, арбуз)

- Что ещё есть у солнышка? (лучики)

- Какого цвета солнышко? (желтого) 

- Что делает солнышко? (светит, греет)

Основная часть.

Обращает внимание на листы бумаги, где нет солнышка. Предлагает детям нарисовать солнышко.
Вызывает детей для рисования круглой основы солнца, затем педагог показывает приёмы рисования лучей. Предлагает детям положить лист вертикально, а солнышко рисовать в верхней части его.

Пальчиковая гимнастика «Солнышко»

Вот как солнышко встаёт,

Выше, выше, выше. (Поднять руки вверх. Потянуться.)

К ночи солнышко зайдёт

Ниже, ниже, ниже. (Присесть на корточки. Руки опустить на пол.)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеётся. (Хлопать в ладоши. Улыбаться.)

А под солнышком нам весело живётся.

Самостоятельная деятельность детей.

Тем, кто нарисовал изображение солнышка, предлагает дополнить рисунок изображениями, подходящими по содержанию (облако, дерево, цветы и т. д.) Поощряет интересные дополнения.

Заключительная часть.

Воспитатель размещает изображения детей на доску, предлагает полюбоваться и рассмотреть свои рисунки. Дети рассказывают, где что нарисовано. Воспитатель хвалит детей, предлагает спеть песню «Есть у Солнышка друзья» Музыка Е. Тиличеевой (не спеша, четко)

1.Есть у солнышка дружок, Голосистый Петушок.

Хорошо, когда дружок, Голосистый Петушок!

2.Есть у солнышка друзья, Это мы, и ты, и Я!

Хорошо, когда друзья, Это мы, и ты, и Я!

7.Предметная лепка

Тема: «Колобок - румяный бок»

Задачи: Совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями. Расширять детские представления о русских народных сказках и сказочном герое — Колобке. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал:  иллюстрации Е.М. Рачева к сказке «Колобок»; пластилин, доски или клеенки, салфетки, стеки.

Билингвальный компонент: колобок - баурсақ

Ход занятия.

Подготовительная часть.

1.Предлагает отгадать загадку В.Степанов:

Из муки он был печен.
На окошке был стужен.
Убежал от бабки с дедом,
А лисе он стал обедом. (Колобок)

Показывает детям игрушку колобка.

Поёт песенку:

Я красавиц – Колобок, У меня румяный бок!

Я от дедушки ушёл, Я от бабушки ушёл!

Проводит беседу по сказке «Колобок» (по иллюстрациям из сказки)

Вопросы к детям в ходе беседы

— Кто испек Колобка?
— Что он делал на окошке?
— Куда он покатился?
— Почему Колобок катился, а не бежал?
— Какой формы Колобок? Какого цвета?
— Кого встретил Колобок, когда путешествовал по лесу? (Он встретил зайца, волка, медведя, лису.)
— От кого он ушел? (Колобок ушел от бабушки, дедушки, зайца, волка, медведя.)
— Что случилось с Колобком?

Предлагает слепить весёлого колобка.

Основная часть.

Воспитатель предлагает вспомнить и показать, руками в воздухе, как лепить предметы круглой формы. Спрашивает, какой цвет подойдёт, чтобы слепить колобка.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.)

Самостоятельная деятельность детей.

В процессе лепки воспитатель обращает внимание на приёмы, которые используют дети. Напоминает, чтобы колобок смог всё видеть не забудьте стекой нарисовать глазки, ротик, носик.

Заключительная часть.

Устраивается выставка детских работ. Педагог и дети рассматривают работы, отмечают самого весёлого, смешного, грустного, большого и маленького колобка. Воспитатель предлагает спеть песенку Колобка из сказки:

Я — Колобок!
По амбару метен,
По сусекам скребен,
На сметане мешен,
В печку сажен,
На окошке стужен.
Я от бабушки ушел,
Я от дедушки ушел,
От тебя, зайца,
Не хитро уйти!

8.Предметное рисование

Тема: «Разноцветные клубочки»

Цель: Развивать игровой замысел. Учить рисовать клубочки от точки методом «наращивания», не отрывая карандаш от бумаги. Учить в процессе рисования использовать карандаши разного цвета. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал: бумага с наклеенными силуэтами котят, цветные карандаши.

Билингвальный компонент: кошка - мысық, круглый - дөңгелек, цветной - түсті

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог читает стихотворение В. Берестов «Котенок»:

Если кто-то с места сдвинется,

На него котенок кинется.

Если что-нибудь покатится,

За него котенок схватится.

Прыг-скок! Цап-царап!

Не уйдешь от наших лап!

Воспитатель просит угадать, кто придёт к ним в гости? Появляется котёнок, очень грустный. Сообщает ребятам, что ему с котятами не во что играть. Спрашивает, во что любят играть котята? (ответы детей). Предлагает нарисовать для котят разноцветнее клубочки.

Основная часть.

Предлагает рассмотреть картинки с изображением играющих котят. Спрашивает, какого цвета клубочки. Показывает способ рисования клубочков: начиная с середины и постепенно увеличивая круги. Затем показывает на доске, как рисовать клубочек. Предлагает показать в воздухе рукой с карандашом круговые движения.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.)

Самостоятельная деятельность детей.

Каждый ребёнок изображает клубочки для своего котёнка (он наклеен заранее) Воспитатель предлагает детям выбрать краску, контролирует приемы держания кисточки и помогает детям нарисовать предметы округлой формы.

Заключительная часть.

Педагог предлагает рассмотреть рисунки, где весёлые котята играют клубком.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали клубочки? Как рисовали? Понравилось вам рисовать клубочки?»

И  котёнку понравились клубочки. Котёнок говорит вам «спасибо», теперь у котят есть красивые клубочки, которыми они будут играть.

Октябрь

1.Предметная аппликация

Тема: «Огурцы и помидоры в тарелке»

Цель: Учить детей располагать предметы на листе бумаги круглой формы. Закреплять знание о форме предметов (круг, овал). Упражнять в использовании правильных приёмов наклеивания.

Демонстрационный и раздаточный материал: огурец, помидор; круги диаметром 20 см на каждого ребёнка; кисти, клей, клеёнки, тряпочки.

Билингвальный компонент: огурец - қияр , помидор - алжұмыр

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог предлагает рассмотреть огурец и помидор (при отсутствии натуральных использовать муляжи или картинки). Предлагает рассмотреть их.

- Огурец, какой? (овальный, зелёный, маленький).

- Помидор, какой? (круглый, красный, маленький).

Основная часть.

Педагог демонстрирует тарелочку (круг) и предлагает выложить на ней огурцы по краям (по кругу), а помидоры в середине (или наоборот). Уточняет, как нужно правильно и аккуратно наклеивать.

Пальчиковая гимнастика «Овощи»

В нашем огороде много овощей (Сжимаем-разжимаем пальцы)

Их пересчитаем, станет веселей. (Сгибаем по одному пальчику начиная с большого)

Морковка, лук и огурец.

Помидор и перец.

Пять видов овощей назвали, (Сжимаем и разжимаем пальцы)

Пять пальчиков в кулак зажали.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети по желанию размещают овощи, сохраняя их расположение по кругу и в центре. Педагог напоминает затрудняющимся детям составить изображение, напоминает о порядке наклеивания.

Заключительная часть.

Воспитатель выставляет тарелочки для обозрения, хвалит всех, предлагает полюбоваться аппликациями.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Как наклеивали огурцы, помидоры? Покажите самую аккуратную аппликацию. Аппликацию, где овощи расположены не правильно. Понравилось вам делать эту аппликацию?»

2.Декоративное рисование

Тема: «Платье в горошек»

Цель: Учить детей рисовать гуашью нетрадиционным способом – примакивая палочкой. Развивать у детей эстетическое восприятие, желание украсить силуэт платья. Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность.

Демонстрационный и раздаточный материал:  образцы украшенных платьев; силуэты платьев; ватные палочки; гуашь разного цвета.

Билингвальный компонент: платье - көйлек

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости к детям приходит кукла Айгерим. Воспитатель спрашивает у куклы, почему она грустная. Кукла рассказывает, что грустная она потому что, в магазине одежды продаются платья совсем не интересные, без рисунка, не красивые, а меня пригласили на праздник и мне нужно платье яркое, разноцветное, красочное. Воспитатель предлагает помочь гостьи, и нарисовать Айгерим много нарядов, а она выберет в каком платье ей пойти на праздник.

Основная часть.

Педагог предлагает нарисовать на силуэтах платьев горошки. Спрашивает, чем это можно сделать. Выслушивает предложения детей и показывает вариативные образцы. Дети догадываются, что горошки можно нарисовать ватной палочкой.

Воспитатель обращает внимание на частоту размещения пятнышек (отпечатков): на одном платье пятнышки поставлены плотно, а на другом свободно. Воспитатель предлагает украсить силуэт платья в горошек ватной палочкой.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем пальчики считать

Этот пальчик - кашу кушал

Этот пальчик – маму слушал

Этот – резал, этот – пел,

Ну а этот лишь глядел.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети по желанию выбирают цвет и частоту размещения горошка. Воспитатель помогает детям в процессе работы наводящими вопросами, советами, уточняет приём рисования ватной палочкой.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде и говорит, как много красивых платьев украсили дети.

Отмечает разнообразие и красоту украшенных платьев. Кукла выбирает себе наряды и благодарит детей за помощь.

3.Сюжетная лепка

Тема: «Котята играют с мячом»

Задачи: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин круговыми движениями между ладонями. Учить объединять индивидуальные работы в коллективные.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка котёнка, маленький мяч, пластилин разного цвета, дощечки.

Билингвальный компонент: кошка - мысық, мяч - доп

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог читает стихотворение В. Берестов «Котенок»

Если кто-то с места сдвинется,

На него котенок кинется.

Если что-нибудь покатится,

За него котенок схватится.

Прыг-скок! Цап-царап!

Не уйдешь от наших лап!

Воспитатель показывает игрушку котёнка. Спрашивает, чем любят играть котята? (клубочком, мячиком, шариком). Предлагает слепить для котёнка много мячей, разного цвета.

Основная часть.

Воспитатель предлагает рассмотреть игрушку мячик.

- Что это? (мяч)

- Что напоминает вам мяч? (клубок, шар, солнце)

- Какого он цвета? (красного)

- А каким ещё цветом может быть мячик (синим, жёлтым, зелёным…)

Воспитатель предлагает вспомнить и показать, руками в воздухе, как лепить предметы круглой формы.

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель предлагает каждому ребёнку, слепить много мячей. Цвет мячей дети выбирают по желанию. В процессе лепки воспитатель обращает внимание на приёмы, которые используют дети.

Заключительная часть.

Воспитатель раскладывает мячи возле котёнка, и говорит, как много мячей слепили дети. Хотя мячи и похожи, но каждый чем-то отличается один от другого. Предлагает найти красный, жёлтый, большой и маленький мяч и т. д.

4.Предметное рисование

Тема: «Яблоки и ягоды для ёжика»

Цель: Развивать умение рисовать яблоки и ягоды округлой формы, разного размера – большие и маленькие. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел, вызвать интерес к образу. Воспитывать любовь к рисованию.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка ёжик; листы бумаги белого цвета, гуашевая краска красного цвета.

Билингвальный компонент: ёжик - кірпі, яблоко - алма, ягода – жидек

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог предлагает отгадать загадку:

Он в лесу без сумки ходит, яблоки, грибы находит.

На спине иголки. Кто это у елки? (Ежик)       

Появляется игрушка ёжик. Сообщает, что ёжик любит яблоки и ягоды и предлагает нарисовать яблоки и ягоды для ёжика.

Основная часть.

Предлагает вспомнить приёмы рисования яблок и ягод. Предлагает показать в воздухе, как будут рисовать, и закрашивать округлые яблоки и ягоды. Обращает внимание на различие в величине яблока и ягоды.

Пальчиковая гимнастика «Фрукты»

Нашу яблоню трясу,

(Имитация движений – трясём руками ствол дерева)

Яблоко достать хочу,

(Поднимаем руки вверх, делаем хватательные движения пальцами.)

Круглое, гладкое

(Имитация движений – в закругленных ладошках гладим яблочко)

И конечно сладкое

(Имитация движений – подносим руки ко рту, откусываем яблочко)

Самостоятельная деятельность детей.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде. Предлагает рассмотреть и полюбоваться рисунками.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали? Как рисовали? Понравилось вам рисовать яблоки и ягоды?»

Ёжик благодарит ребят за яблоки и ягоды, говорит, что угостит всех своих друзей.

5.Предметная аппликация из природного материала

Тема: «Падают, падают листья»

Цель: Учить любоваться красотой осенних листьев; относиться бережно к деревьям; закрепить навыки нанесения клея на детали аппликации и их приклеивания; развивать интерес к результату своей работы.

Демонстрационный и раздаточный материал: фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (листья разной формы и окраски), мольберт; собранные детьми на прогулке листья; клей, кисточки, бумага.

Билингвальный компонент: лист - жапырақ

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель предлагает вспомнить детям, на прогулке мы с вами видели, что опавшие листья покрыли землю золотым ковром. А как листики оказались па земле? (Ответы детей.) Правильно, листики падали с деревьев, потому что деревья готовятся к зимнему сну. Читает стихотворение Е. Макшанцева:

То вправо, то влево
Листочки летят,
Прощается с нами
Веселый наш сад.
Листочки, качаясь,
Ведут хоровод.
А ветер осенний
Им песню поет.
Воспитатель сообщает, что листья с разных деревьев имеют красивую и разнообразную окраску. Предлагает посмотреть, березовые – светло-зеленые с желтым, черноплодной рябины – багряно-красные, тополиные и кленовые – желтые и т. д.

Основная часть.
Дети рассматривают собранные ими листочки. Педагог: «Давайте сохраним эту красоту, приклеив наши листочки на бумагу».
Воспитатель показывает приемы намазывания клея на лист и приклеивания его на бумагу, подчеркивая, что листочек необходимо расположить в центре, предлагает детям показать, куда они будут приклеивать деталь аппликации.

Игровое упражнение.

Ветерок дует, и листочки отрываются от деревьев, кружатся и падают на землю. Предлагает вспомнить, как они это делают. Воспитатель декламирует стихи, дети выполняют движения.

Мы листики осенние,
На веточках сидели. (Дети приседают.)
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели (Кружится на носочках.)
И на землю тихо сели. (Приседают.)

Самостоятельная деятельность детей.

Дети выполняют аппликацию.
Заключительная часть.

Работы детей выставляются на стенде. Педагог обращает внимание детей, как изменилась наша группа от ваших красивых аппликаций. Молодцы!

Читает стихотворение Л. Разводова: «Озорники»

Закружился надо мной

Дождь из листьев озорной.

До чего же он хорош!

Где такой еще найдешь –

Без конца и без начала?

Танцевать под ним я стала,

Мы плясали, как друзья, -

Дождь из листиков и я.

6.Рисование по замыслу

Тема: «Угощение для кролика»

Цель: Учить детей рисовать предмет округлой формы полукруговыми линиями, закрашивать цветным зелёным карандашом. Развивать воображение, самостоятельность, творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал: изображения грустного и весёлого кролика, картинка с изображением капусты; бумага, карандаши.

Билингвальный компонент: капуста - қырыққабат, кролик - үй қояны

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель обращает внимание детей на доску, на которой размещён большой лист с изображением плачущего кролика, спрашивает: «Почему кролик такой грустный?» (ответы детей) Предлагает угостить кролика вкусной капустой.

Основная часть.

Предлагает рассмотреть капусту (картинка). Какую форму имеет капуста? Какого она цвета? Сколько листьев у капусты? (Ответы детей.). Просит нарисовать жестом форму капусты. Демонстрирует на доске приём изображения капусты полукруговыми линиями, в совокупности сохраняя форму круга. Предлагает детям показать жестом в воздухе, как будут рисовать полукруг. Уточняет расположение полукругов.

Игровое упражнение.

В поле на пригорке, заинька сидит.

Свои ушки греет, ими шевелит.

Зайка за капустой, в огород пошёл

Там кочан капусты, заинька нашёл.

В поле на пригорке, заинька сидит.

Свои ушки греет, ими шевелит.

Самостоятельная работа детей.

В процессе рисования педагог напоминает о приёме изображения капусты, об аккуратном закрашивании рисунка в одном направлении. Тем, кто закончит капусту, предлагает дорисовать другие угощения для кролика (морковка, яблоко, огурчик и т. д.)

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде, предлагает полюбоваться работами и рассмотреть.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали капусту? Как рисовали? Какие угощения нарисовали ещё? Понравилось вам рисовать угощения для кролика?»

И  кролику понравились ваши угощения. Обращает внимание детей на кролика, который стал весёлый.

Кролик благодарит ребят, теперь он угостит капустой всех свих друзей.

Педагог читает стихотворение:

Это зайчик? – Это кролик!

Не в лесу живёт, не в поле.

Он на зайчика похож,

Очень мягок и пригож.

Уши чуть коротковаты,

Да и лапы маловаты…

Только кролик не грустит,

А морковкою хрустит.

Кролик съесть всегда горазд,

Что ему хозяйка даст:

Огурцы, траву, картошку,

Репу, хлебушка немножко;

И капусту, и салат

Скушать кролик будет рад!

7.Предметная лепка

Тема: «Бублики для малышей»

Задачи: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми движениями между ладонями, соединяя концы «палочки между собой». Развивать образное восприятие.

Билингвальный материал: кольцо – жүзік, пластилин – сомсоқта, жёлтый - сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости пришёл Петрушка грустный. Сообщает, что купил бублики для маленьких ребят к чаю и нечаяно их съел, остался только один. Петрушка просит ребят слепить бублики для малышей.

Основная часть.

Воспитатель предлагает хорошенько рассмотреть бублик, его цвет, форму, величину.

- Что эта такое? (бублик)

- Какой бублик по цвету? (жёлтый)

- Какой бублик по форме? (круглый)

- Какой бублик по величине? (большой)

- Хотите слепить для малышей вкусные бублики?

Воспитатель вызывает кого-нибудь из детей показать, как вначале слепить большую толстую колбаску, потом свернуть кольцо и скрепить два конца, плотно прижав, их друг к другу.

Пальчиковая гимнастика.

Станет всё зерно мукою.

Потечёт мука рекою.

Испекут нам из муки

Булки, плюшки, крендельки,

Пирожки и колобки.

Дети загибают пальчики на каждое название хлебобулочных изделий.

Самостоятельная деятельность детей. Предлагает каждому слепить бублик. В процессе лепки воспитатель обращает внимание на приёмы, которые используют дети. Поощряет желание детей слепить много бубликов.

Заключительная часть.

По окончании показывает вылепленные бублики Петрушке. Петрушка хвалит детей, как много бубликов. Благодарит ребят, говорит, что теперь позовёт на чай всех малышей и угостит их бубликами.

8.Сюжетное рисование

Тема: «Листопад»

Цель: Учить детей правильно держать кисточку, обмакивать всем ворсом в краску, снимая лишнюю каплю о край баночки; изображать листочки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге и обмакивая в краску по мере надобности. Закрепить знание детей основных цветов. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать аккуратность при пользовании краской.

Демонстрационный и раздаточный материал: панорама леса, листья жёлтые и красные, игрушка ёжик; бумага голубого цвета, гуашь жёлтая, красная.

Билингвальный компонент: осень - күз, лист - жапырақ, желтый - сары, красный - қызыл, ёж - кірпі

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог предлагает послушать стихотворение: Е. Пименова «Листопад»:
Листопад, листопад,

Листья падают, летят.
Листья жёлтые кружатся,
И на землю все ложатся.  

Приглашает детей в волшебный лес (панорама деревьев, на полу лежат листья разного цвета).  Спрашивает: Какое сейчас время года? (Осень.) Как изменились наши деревья? (Стало мало листьев). Какого цвета листья на них? (Красные, желтые.) Почему мало листочков на деревьях? (Они упали на землю). Педагог хвалит ребят за правильные ответы.

Просит детей посмотреть, сколько листочков на земле (Много.) и предлагает поиграть с листочками.

Дети собирают желтые листья на желтую полянку,  красные на красную полянку. Педагог предлагает прислушаться. Кто-то шуршит, кто это? (подводит детей к лесу). Под деревом находят ёжика.

Сообщает, что все листочки мы с вами собрали, а ежик не успел себе норку на зиму сделать.

Просит ребят помочь ёжику, нарисовать много листочков. (Ежик пока посидит, посмотрит, как мы будем рисовать).

Основная часть. 

Обращает внимание детей на технику рисования: правильно взять кисточку, окунуть ее в воду, лишнюю собрать о край баночки. Затем окунуть в краску, чтобы не капала, собрать о край. Приложить – убрать, приложить – убрать.

Игровое упражнение.

Мы листики осенние.

На веточках сидели,

Дунул ветер - полетели.

Полетели, полетели и на землю сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял,

Повертел их, покрутил и на землю опустил.

Самостоятельная деятельность детей.

Предлагает ещё раз посмотреть, какие получились листочки, и приступить к рисованию. Напоминает, что ежику много листочков нужно, чтобы сделать себе норку.

Заключительная часть.

По окончании дети переносят свои работы на полянку. Педагог предлагает рассмотреть рисунки и полюбоваться ими.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали листочки? Как рисовали? Понравилось вам рисовать листочки?

Читает стихотворение Е. Благиной:

Листья жёлтые танцуют, с веток падают, летят.

Эту сказку золотую называют «листопад».

- Ежик говорит вам «спасибо», он еще немного побудет у нас на полянке, а потом, когда листочки высохнут, пойдет делать норку.

Ноябрь

1.Декоративная аппликация

Тема: «Украшение платочка»

Цель: Учить составлять узор на листе бумаги квадратной формы, располагая казахский орнамент по углам (След барана). Развивать восприятие цвета, ориентировку на плоскости. Воспитывать интерес к декоративному рисованию.

Демонстрационный и раздаточный материал: кукла, вариативные образцы аппликации платочков; цветные квадраты 16*16 см; цветные заготовки казахского национального орнамента «След барана»; кисти, клей, тряпочки.

Билингвальный компонент: платок – орамал, красный - қызыл, жёлтый – сары, жасыл – зелёный, синий - көк

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости приходит кукла Сауле. Воспитатель рассказывает, что Сауле пригласила кукла Айгерим к себе на день рождение. А подарка для Айгерим у Сауле нет. Педагог предлагает помочь кукле сделать в подарок красивый платочек.

Основная часть.

Демонстрирует вариативные образцы и предлагает рассмотреть их.

- Какой формы платочек? (Платочек формы квадрата).

- Чем украшен платочек? (Казахским национальным орнаментом)

- Как называется этот орнамент? («След барана»)

- Какого цвета платочки? (Синего и зелёного)

- Какого цвета орнаменты на платочке? (Красного и желтого)

- Как расположен элемент узора? (По углам)

Воспитатель уточняет, что платочки украшены казахским национальным орнаментом «След барана». Предлагает выложить узор из предложенных заготовок на цветном квадрате по углам. Вызывает ребёнка к доске для показа.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.)

Самостоятельная деятельность детей.

Дети по желанию выбирают цвет платочка. Воспитатель помогает к цвету платочка подобрать красиво сочетающийся узор по цвету. Напоминает, что сначала нужно разложить узоры на листе, а потом аккуратно наклеивать.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет все работы на стенде и предлагает полюбоваться платочками.

Задаёт вопросы: «Чему мы сегодня научились? Какой по форме платочек? Каким узором украшали платочки? Как наклеивали? Покажите самую аккуратную работу. Найдите и покажите платочек, на котором элементы узора наклеены не совсем правильно. Понравилось вам делать аппликацию?»

Кукла Сауле благодарит ребят за красивые платочки, теперь у неё есть красивый подарок для Айгерим.

2.Предметное рисование

Тема: «Забор в снегу»

Цель: Учить детей передавать образы предметов и явлений. Учить рисовать предметы, состоящие из прямых линий, рисовать вертикальные и горизонтальные прямые линии, уточнить название цвета — «белый», «зеленый». Продолжать учить промывать кисть, пользоваться салфеткой. Воспитывать аккуратность.

Демонстрационный и раздаточный материал:  макет заборчика; удлиненные листы бумаги голубого цвета, гуашь белая, зелёная, кисти, баночки с водой.

Билингвальный компонент: забор - дуал, зелёный - жасыл, желтый - сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Предлагает вспомнить, какой заборчик на участке. Спрашивает, как он построен. Уточняет: «Две длинные дощечки и много коротких. Длинные идут слева направо (показывает движением руки на сделанном из палочек макете). А короткие?» Вызывает детей, чтобы они показали расположение движением руки.

Основная часть.

Воспитатель спрашивает: «Что сначала мы нарисуем? (Снег.) Вот как его рисуют (показывает и объясняет, как вести кистью, не отрывая руки). А теперь будем рисовать заборчик». Вызывает одного ребенка нарисовать длинные, длинные, во весь лист палочки. Обращает внимание на движение руки ребенка (ведет линию от левой руки, которой держит лист). Другого ребенка вызывает для рисования коротких палочек, предлагает показать всем детям, как он набирает краску, как держит кисть. «Эти палочки мы рисуем сверху вниз, до снега. Теперь все попробуем нарисовать заборчик в воздухе». Дети рисуют в воздухе две длинные линии и много коротких.

Пальчиковая гимнастика «Снежок»

На поляну, на лужок тихо падает снежок.

Улеглись снежинки, белые пушинки.

Но подул вдруг ветерок. Закружился снежок,

Пляшут все пушинки, белые снежинки.

Дети, читая стихи вместе с воспитателем, пока­зывают, как падает снежок, как улеглись снежинки, как ветер кружит их.

Самостоятельная работа детей.

В ходе работы следит, как рисуют дети, напоминает приемы.

Заключительная часть.

Педагог составляет все рисунки на доске, предлагает рассмотреть заборчики.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали заборчик? Как рисовали? Понравилось вам рисовать забор?»

Подводит итог: «Какой красивый длинный заборчик у нас получился. И как много снега!»

3.Предметная лепка

Тема: «Колечко для Сауле»

Цель: Учить лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми движениями между ладонями, соединяя концы «палочки» между собой. Учить детей работать совместно со сверстниками, воспитывать желание заниматься лепкой, радоваться результату своей работы.

Демонстрационный и раздаточный материал: красивая кукла, корзинка с коробочкой, колечко; пластилин разного цвета, доски или клеенки, салфетки, стеки.

Билингвальный компонент: кукла - қуыршақ, кольцо – сақина, пластилин - сомсоқта

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости к детям приходит красивая кукла Сауле. Воспитатель сообщает, что кукла пришла к ним в гости и что-то принесла в корзиночке. Педагог сажает куклу на свой стол, вынимает из корзиночки коробочку, показывает детям, что там лежит колечко и объясняет, что кукла просит сделать для её подружек много красивых колечек.

Воспитатель предлагает хорошенько рассмотреть колечко.

- Что эта такое? (колечко)

- Какое колечко по форме? (круглое)

- Какое колечко по величине? (маленькое)

- Хотите слепить для подружек куклы Сауле много колечек?

Основная часть.

Воспитатель поясняет и показывает, что нужно сначала слепить большую тонкую палочку, потом свернуть кольцо и скрепить два конца, плотно прижав, их друг к другу.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе (Пальцы обеих рук несколько раз ритмично соединяются в замок)

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим,

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинай считать опять.

(Пальцы левой руки поочерёдно касаются одноименных пальцев правой руки, начиная с мизинца)

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать. (Руки вниз, встряхнуть кистями)

Самостоятельная работа детей.

Воспитатель предлагает каждому ребёнку, слепить много таких же колечек. Цвет пластилина дети выбирают по желанию. В процессе лепки воспитатель обращает внимание на приёмы, которые используют дети.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские работы на стенде и говорит, как много колечек слепили дети. Хотя колечки и похожи, но каждое чем-то отличается друг от друга. Предлагает найти самое - круглое, красивое, яркое, красное, жёлтое, большое и маленькое колечко.

4.Предметно-декоративное рисование

Тема: «Платочки разного цвета»

Цель: Учить изображать платочки разного цвета четырехугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Предложить отрабатывать приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами в одном направлении – сверху вниз. Воспитывать любовь к рисованию, самостоятельность, творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал: кукла, платочки разного цвета (влажные); бумага белая, карандаши разного цвета.

Билингвальный компонент: платок – орамал, карандаш - қарындаш, красный - қызыл, жёлтый – сары, жасыл – зелёный, синий - көк

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости приходит кукла Айгерим с разноцветными платочками. Рассказывает, что постирала платочки, а они никак не сохнут. Кукла просит ребят помочь ей.

Основная часть.

Воспитатель предлагает хорошенько рассмотреть платочек.

- Что это? (платочек)

- На что платочек похож? (на печенье, на коробку, на окно)

- Поможем Айгерим посушить платочки?

- Как будем сушить платочки? (развесим на верёвке)

Предлагает вспомнить, какой формы были выстиранные платочки. Просит детей всем вместе, нарисовать в воздухе платочек; неотрывным движением сторона, уголок, сторона, уголок, останавливаясь на углах. Предлагает кому-нибудь из детей на мольберте изобразить чёрным карандашом верёвку, а затем платочки. Закрепляет цвета платочков. Напоминает, что платочки надо рисовать карандашами разного цвета. Предлагает нарисовать красивые платочки.

Пальчиковая гимнастика.

«Мы платочки постираем»

Мы платочки постираем, (пальцы сжаты в кулачки, тереть кулачком по кулачку)

Крепко-крепко их потрём,

А потом повыжимаем, (выполнять движение «выжимаем бельё»)

Мы платочки отожмём.

А теперь мы все платочки, (легкие движения кистями вверх-вниз)

Так встряхнём, так встряхнём.

А теперь платки погладим, (выполнять движения «гладим бельё», кулачком одной руки по ладони другой)

Мы погладим утюгом.

А теперь платочки сложим (хлопки одной ладошкой по другой.)

И в шкаф, положим, (положить руки на колени.)

Самостоятельная работа детей.

Дети выбирают цвет карандашей по желанию. Воспитатель руководит практической деятельностью детей, напоминает, что закрашивать платочки надо аккуратно, в одном направлении – сверху вниз, не выходя за линию. Поощряет желание детей украсить платочки кружочками, цветочками, горошками и т. д.

Заключительная часть.

Воспитатель вывешивает нарисованные платочки на доску. Предлагает полюбоваться ими и рассмотреть. Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали платочки? Как рисовали? Понравилось вам рисовать платочки? «Айгерим благодарит детей за помощь, отмечает разнообразие платочков и их красоту.

5.Предметная аппликация

Тема: «Пирамидка»

Цель: Учить детей изображать предмет, располагать части в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание о цвете. Развивать восприятие цвета. Учить наклеивать аккуратно. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал: Пирамидка (из шаров одного цвета); кружки разного цвета на разные столы; кисти, клей, клеёнки, тряпочки.

Билингвальный компонент: жүзік – кольцо, үлкен – большой, кішккентай - маленький

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости пришёл котёнок Мяу с пирамидкой, у которой перепутались кольца. Котёнок Мяу, рассказывает, что пришли соседские котята и перепутали на пирамидки кольца. Просит ребят помочь правильно собрать кольца на прирамидке. Педагог предлагает сделать много пирамидок для друзей котёнка Мяу.

Основная часть.

Складывая пирамидку, воспитатель уточняет форму, цвет, величину колец. Вместе с детьми делают вывод, что кольца на пирамидке скдадываются от самой большой до самой маленькой. Педагог на доске выкладывает из кружков пирамидку. Затем предлагает детям разложить пирамидку на листе бумаги. Уточняет этапы наклеивания: взять кисть в правую руку, набрать достаточное количество клея; каждый кружок класть на клеёнку вверх нецветной стороной; хорошо смазать клеем всю поверхность, положить кисть на подставку; осторожно перевернуть смазанный кружок, прикрепить его на определённое место клеем вниз, прикрыть сверху салфеткой; прижать ладонью, промакнуть лишний клей.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.)

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог подсказывает, чтобы дети клеили аккуратно, правильно располагали круги на листе.

Заключительная часть.

Воспитатель вывешивает пирамидки на доску и предлагает детям полюбоваться своими работами.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом пирамидка у Алии? А у Тимура? Как наклеивали? Понравилось вам наклеивать пирамидку?»

Котёнок Мяу благодарит ребят и говорит, что котята будут очень рады красивым пирамидкам.

6.Рисование по замыслу

Тема: «Печенья для гостей»

Цель: Закрепить навыки рисования кистью предметов четырехугольных и округлых форм. Воспитывать желание что-либо сделать для других. Рисование по замыслу

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка кукла, печенье круглой и квадратной формы; бумага светло-розового цвета, краска гуашевая жёлтого и оранжевого цвета.

Билингвальный компонент: гость - қонақ

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости пришла кукла Сауле. Она сообщает, что к ней вечером придут в гости подружки. Она хотела напечь для подружек разное печенье, а печь, в которой она хотела испечь, сломалась. Кукла просит ребят помочь, нарисовать для гостей вкусные угощения.

Основная часть.

Педагог спрашивает детей, что они хотят нарисовать. Показывает детям печенье, предлагает обвести рукой и назвать форму (круглой, овальной, квадратной). Предлагает показать рукой в воздухе, как будут изображать печенья округлой и прямоугольной формы. Уточняет, какая им понадобится краска.

Пальчиковая гимнастика.

«Пирожки»

Раз, два, три, четыре - Сжимают и разжимают пальцы.

Ловко тесто замесили.

Раскатали мы кружки Трут круговыми движениями

Пирожки с начинкой: ладони друг о друга.

Сладкою малинкой, Поочерёдно хлопают одной

Морковкой и капустой, ладонью сверху по другой.

Очень-очень вкусной.

Из печи достали – Показывают ладошки.

Угощать всех стали. Протягивают обе руки вперёд,

Пахнет в доме пирогами. Разведя их чуть в стороны.

Вот и гости. Все с цветами.

Самостоятельная деятельность детей.

Поощряет самостоятельность выбора. Напоминает приёмы закрашивания: круглые печенья - от центра, квадратные - прямой линией, с остановкой в противоположную сторону, кисточка идёт по ворсу.

Заключительная часть.

Выставляет рисунки на доске, предлагает рассмотреть рисунки.

Задаёт вопросы: «Что рисовали? Какой формы рисовали печенья? Понравилось вам рисовать печенья? Отмечает разнообразие нарисованных печений.

Сауле благодарит ребят, говорит, что теперь угостит всех своих друзей.

7.Предметная лепка

Тема: «Грибы в лесу»

Задачи: Учить лепить несложные предметы, соединяя их части между собой. Воспитывать у детей любовь к природе, дарам леса, создавать интерес к коллективной лепке.

Демонстрационный и раздаточный материал: силуэты ёлочек (из картона, фанеры), грибки, корзиночки; пластилин (глина), дощечки.

Билингвальный компонент: гриб - саңырауқұлақ, корзина - себет, лес - орман

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель расставляет в группе силуэты ёлочек, ставит под ними 3 – 4 грибочка, даёт 2 – 3 детям корзиночки и предлагает пойти в лес за грибами. Дети собирают грибы.

Игровое упражнение.

Раз, два, три. Раз, два, три. Дети ходят по группе.

Мы ходили по грибы,

Раз грибок, два грибок.

Хвать его да в кузовок. Наклоняются — выпрямляются.

Говорит: «Как мало грибов, что же нам делать? Давайте, их слепим».

Предлагает рассмотреть один из грибочков.

- Что это? (грибочек)

- А это что у грибочка (ножка)

- На что похожа ножка у грибочка? (на колбаску, палочку, карандашик)

- А это что у грибочка? (шляпка)

- На что похожа шляпка? (на лепёшку, тарелку)

- Хотите слепить много грибочков?

Основная часть.

Воспитатель показывает и объясняет, как лепить грибочек: «Сначала нужно раскатать между ладонями толстый, не высокий жгутик, эта будет ножка гриба. Затем скатать шар и сплющить его, это его шляпка. Потом крепко соединить ножку и шляпку».

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальчики гулять. Держат перед собой кулачок.

Этот пальчик в лес пошел, Разгибают мизинчик.

Этот пальчик гриб нашел, Разгибают безымянный пальчик и т. д.

Этот резал, Этот ел,

Ну а этот лишь глядел! Разгибают большой пальчик и щекочут ладошку.

Самостоятельная работа детей.

Во время работы воспитатель поощряет самостоятельность, инициативные высказывания детей, если требуется, помогает лепить грибочки.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет грибочки под ёлочку. Говорит: «Как много грибов слепили дети. Получилась целая лесная грибная полянка. Давайте полюбуемся красивой полянкой с грибами и найдём разные грибы».

Воспитатель читает стихотворение Г. Демыкина

Хорошо у нас в лесу!

Только я в кусты вошла –

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зеленый моховик.

Предлагает дать образную оценку (дружная семейка грибов, толстый, большой, ядреный гриб и т.д.)

8. Предметное рисование

Тема: «Колечки для пирамидки»

Цель: Учить детей правильно держать карандаш, передавая в рисунке округленную форму, отрабатывать кругообразные движения руки. Учить использовать карандаши разных цветов. Закреплять знания о цвете. Развивать восприятие цвета.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушки Буратино, пирамидка с двумя колечками; бумага, карандаши разного цвета

Билингвальный компонент: колечко - жүзік, карандаш - қарындаш

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости к ребятам приходит Буратино с пирамидкой (не хватает колечек). Педагог сообщает, что очень любит собирать пирамидку, но колечки почти все потерялись. Просит ребят помочь, нарисовать для пирамидки колечки.

Основная часть.

Педагог предлагает рассмотреть и полюбоваться красивыми колечками, обвести их по контуру рукой, назвать их форму, спрашивает, какого они цвета. После ответов детей подчеркивает — «колечки разного цвета». Спрашивает, что еще кругленькое дети рисовали и как они это делали. Показывает как рисовать колечки. Предлагает одному ребёнку нарисовать колечко на доске. Сопровождает действия ребёнка указаниям, о том как держать правильно карандаш, каким правильным слитным должно быть движение руки.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.)

Самостоятельная работа детей.

Следит за правильным рисованием карандашами.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали колечки? Как рисовали колечки? Понравилось вам рисовать колечки для пирамидки?»

Буратино очень понравились ваши колечки. Буратино радуется, хвалит и благодарит ребят. Теперь он опять будет играть со своей любимой игрушкой.

Декабрь

1.Предметная аппликация

Тема: «Снеговик»

Цель: Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Помогать располагать и наклеивать крупные и более мелкие детали подготовленные взрослыми в определенной последовательности. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка снеговик; бумага голубого цвета, 3 белых кружочка разного диаметра, дополнительные детали; кисточки, клей, клеёнки, тряпочки, фломастеры.

Билингвальный компонент: қар - снег, ақ - белый, сәбіз – морковь, снеговик - аққала

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель загадывает детям загадку о снеговике:

Меня не растили,

Из снега слепили,

Вместо носа ловко

Вставили морковку,

Глаза – угольки,

Губы – сучки.

Холодный, большой.

Кто я такой? (Снеговик)

Основная часть.

Педагог предлагает рассмотреть игрушку снеговика. Спрашивает: Из чего состоит снеговик. Какой формы, размеры, цвет снеговика. Просит детей выложить последовательность изображения (от большого кружка к маленькому) внизу листа бумаги. Напоминает, что наклеивать нужно аккуратно.

Пальчиковая гимнастика «Снеговик»

Раз – рука, два – рука. Вытягивают вперёд поочерёдно руки.

Лепим мы снеговика. Имитируют лепку снежков.

Три-четыре, три-четыре, Поглаживают ладонями шею. Нарисуем рот пошире.

Пять – найдём морковь Кулачки растирают крылья носа.

Для носа,

Угольки найдём для глаз.

Шесть – наденем шляпу косо, Приставляют ладони ко лбу

«козырьком» и растирают лоб.

Пусть смеётся он у нас.

Семь и восемь, семь и восемь –

Мы плясать его попросим. Поглаживают колени ладошками.

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог помогает затрудняющимся детям. Тем, кто быстро справился с работой, предлагает дополнительные детали: шапку снеговику, палку, нос. Фломастер для прорисовывания глаз, рта, рук и т. д.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские работы на стенде, предлагает полюбоваться снеговиками и рассмотреть их.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом снеговики? В каком порядке наклеивали круги? Понравилось вам делать аппликацию снеговика?»

Хотя снеговики и похожи, но каждый чем-то отличается друг от друга. Предлагает найти самого интересного, смешного, сердитого и т. д.

2.Сюжетное рисование

Тема: «Снежные комочки»

Цель: Закрепить навыки нетрадиционного рисования – примакивая пальцем. Развивать у детей эстетическое восприятие, ритмом отпечатков на контрастном фоне передавать явления действительности.

Демонстрационный и раздаточный материал:  иллюстрации снегопада; бумага синего цвета, краска белая.

Билингвальный компонент: қар – снег, ақ - белый, қыс - зима

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель спрашивает у детей, какое сейчас время года. Читает стихотворение:

Снег, снег кружится,

Белая вся улица!

Собрались мы в кружок,

Завертелись, как снежок.

Воспитатель делает круговые движения кистями рук и кружится. Предлагает детям превратиться в снежинки, дает в руки белые платочки. Снова читает стихотворение, и дети повторяют за воспитателем движения снежинок.

Основная часть.

Педагог предлагает детям рассмотреть иллюстрации в книге, полюбоваться снегопадом из окна групповой комнаты. Спрашивает, какого цвета снег. Предлагает детям самостоятельно на своих листках нарисовать пальчиками снежные комочки в воздухе, на земле, горку из снега.

Сообщает, что снег будут рисовать пальчиком. Показывает способ рисования снежных комочков: окунаем  указательный пальчик  в  краску  и  отпечатываем снежные комочки.

Игровое упражнение «Выпал беленький снежок»

Дети стоят кружком, держась за руки.

Выпал беленький снежок,

Собираемся в кружок.

Мы потопаем, мы потопаем! ТОПАЮТ НОГАМИ

Будем весело плясать,

Будем ручки согревать.

Мы похлопаем, мы похлопаем! ХЛОПАЮТ В ЛАДОШИ

Будем прыгать веселей,

Чтобы было потеплей.

Мы попрыгаем, мы попрыгаем! ПРЫГАЮТ НА МЕСТЕ

Самостоятельная работа детей.

Самостоятельно рисуют на синем фоне снег, горку.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде, предлагает полюбоваться общей картиной и рассмотреть её. Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали снег? Как рисовали? Понравилось вам рисовать снег?»

Читает стихотворение И. Сурикова «Зима»:

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

3.Предметная лепка

Тема: «Снеговик»

Задачи: Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, соединять их между собой (вверху маленький, внизу большой шар), дополнять деталям (нос, глаза, рот, руки). Совершенствовать умение раскатывать пластилин круговыми движениями между ладонями. Учить детей работать в едином темпе со сверстниками, воспитывать желание заниматься лепкой.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка — снеговик; бруски пластилина трех величин для каждого ребенка (маленький — для носа-морковки); стека, доски или клеенки, салфетки.

Билингвальный компонент: снеговик - аққала, снег – қар, большой - үлкен, маленький - кішкентай

Ход занятия.

Подготовительная часть.

1.Воспитатель загадывает загадку

Меня не растили, из снега слепили,

Вместо носа ловко вставили морковку,

Глаза – угольки, губы – сучки.

Холодный, большой. Кто я такай? (Снеговик)

Из-за ширмы появляется игрушка снеговик: «Меня слепили из снега. Я хочу, чтобы вы слепили много снеговиков, они будут моими друзьями»

Основная часть.

Воспитатель предлагает рассмотреть игрушку, уточнить название его частей, из которых он состоит: их цвет, форму и величину.

— Что это? (Снеговик.)
— Какого он цвета? (Снеговик белый.)
— Что еще можно сказать о снеговике? Он какой? (Толстый.)
— Сколько комков снега понадобилось, чтобы слепить снеговика? (Два комка.)
— Одинаковые ли эти комки снега по величине? (Разные.)
— Какие комки по величине? (Маленькие и большие.)
— Что еще есть у снеговика? (Нос, морковка.)

Воспитатель анализирует вместе с детьми возможности пластилина, просит догадаться, что следует лепить из каждого бруска. (Из большого куска — туловище, из среднего — голову, из самого маленького — нос-морковку.) Воспитатель закрепляет с детьми приемы лепки предметов круглой формы. Сначала показывает и объясняет сам, как их лепить, потом просит показать, как надо лепить, кого-то из детей группы. Внимание детей привлекается к стеке. Воспитатель называет и показывает, как стекой «рисуются» глаза и рот у снеговика, предлагает приступить к работе.

Пальчиковая гимнастика «Снеговик»

Раз – рука, два – рука. Вытягивают вперёд поочерёдно руки.

Лепим мы снеговика. Имитируют лепку снежков.

Три-четыре, три-четыре, Поглаживают ладонями шею.

Нарисуем рот пошире.

Пять – найдём морковь Кулачки растирают крылья носа.

Для носа,

Угольки найдём для глаз.

Шесть – наденем шляпу косо, Приставляют ладони ко лбу

«козырьком» и растирают лоб.

Пусть смеётся он у нас.

Семь и восемь, семь и восемь –

Мы плясать его попросим. Поглаживают колени ладошками.

Самостоятельная деятельность детей.

Поощряет желание детей оформить поделки дополнительными деталями (шарфик, метла, пуговички)

Заключительная часть.

Дети расставляют снеговиков вокруг большого снеговика и рассматривают получившихся снеговиков. Воспитатель просит показать самого весёлого и самого грустного снеговика, большого и маленького и т д.

Снеговик благодарит детей, говорит, что у него теперь много друзей.

Воспитатель читает стихотворение Е. Благиной «Снеговик»

1.Лепим мы снеговика.

Ух, работа нелегка!

Катим с другом мы вдвоём

Всё рас-тууу-щий снежный ком!

2.Раз – готов один комок.

Два – комок – его дружок.

Три – ещё комок возник –

Получился снеговик!

3.Глазки – это леденцы,

Нос его – морковка.

Мы сегодня молодцы,

Есть у нас сноровка.

4.Сюжетное рисование

Тема: «На деревья, на лужок тихо падает снежок»

Цель: Учить детей рисовать снежок нетрадиционным способом, примакивая пальчиком. Создавать у детей интерес к образу зимы. Развивать чувство прекрасного, любовь к природе.

Демонстрационный и раздаточный материал: листы бумаги (голубого цвета) на которых аппликативно изображены деревья; краска гуашь белая, кисти.

Билингвальный компонент: снег – қар, белый – ақ, дерево - ағаш

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог предлагает посмотреть детей в окно. Как красив снежный наряд у деревьев! Посмотрите, наш участок пре­вратился в сказочный лес! Кажется, что вот из-за той березки сейчас выйдет Дедушка Мороз со своей внучкой Снегурочкой. Гулять по такому сказочному лесу - одно удовольствие.

Предлагает рассмотреть панораму, где нет снега. Обращает внимание детей, что вот на наших картинках деревья еще не укрыты снежной шапкой. Давайте превратим деревья в сказочные.

Что же нам для этого нужно сделать? (Ответы детей.). На веточках де­ревьев совсем нет снега, значит, нам нужно его нарисовать. Какого цвета снег, какая краска нам нужна для снега? (Снег белого цвета, поэтому и краска нужна белая.)

Основная часть.

Педагог демонстрирует прием рисования снега на веточках деревьев и на земле пальчиками (окунуть кончик указательного пальчика в белую краску и приложить к веточке, земле).

Пальчиковая гимнастика.

С неба падают снежинки, как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками и покажем дома маме.

(Дети поднимают руки над головой и делают хватательные движения, словно ловят снежинки.)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. (Потягивания — руки в стороны.)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. (Ходьба на месте, колени высоко поднимаются.)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. (Прыжки на месте.)
Ну а мы идём, идём (Ходьба на месте.)
И к себе приходим в дом. (Дети садятся.)

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель контролирует приемы работы, оказывает по­мощь детям, испытывающим затруднения, поощряет тех, кто дорисовывает дополнительные детали (белый зайчик, снеговик, горка)

Заключительная часть.

Предлагает рассмотреть панораму леса: «Вот так снег засыпал веточки деревьев и землю в нашем лесу. Как стало красиво, везде лежит снег!»

Задаёт вопросы: «Что мы сегодня рисовали? Чем рисовали? Каким цветом рисовали снег?  Понравилось вам рисовать снег?

Читает стихотворение В. Антоновой:

На полянку, на лужок

Тихо падает снежок.

Улеглись снежинки,

Белые пушинки.

5.Предметная аппликация (коллективная)

Тема: «Новогодние ёлочные игрушки»

Цель: Создавать у детей радостное настроение в ожидании новогоднего праздника, желание украсить ёлку разноцветными огоньками. Развивать умение, преобразуя изображение, создавать несложный сюжет (на готовую ёлку наклеить игрушки).

Демонстрационный и раздаточный материал: кукла Айгерим, плоскостное изображение зелёной ёлочки, открытки (картинки) с изображением нарядной ёлочки; силуэты разных игрушек разного цвета и размера; кисти, клей, клеёнки, тряпочки.

Билингвальный компонент: Новый год - Жаңа жыл, ель– шырша, игрушка - ойыншық

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости к ребятам пришла кукла Айгерим с зелёной ёлочкой без игрушек. Кукла говорит, что скоро Новый год, к ней придут её друзья игрушки, а ёлочка ещё не наряжена. Просит ребят помочь украсить к празднику ёлочку.

Основная часть.

Воспитатель показывает детям открытки (картинки) нарядных ёлочек. Предлагает рассмотреть, что изображено на открытках? Чем украшена ёлочка? Какой формы, размера, цвета игрушки?

Демонстрирует готовые силуэты игрушек (мишки, рыбки, шарики, яблочки, зайчики и т. д). Предлагает этими игрушками украсить ёлочку Айгерим. Напоминает, что аппликация коллективная, поэтому игрушку, намазывают клеем на месте, затем подходят к ёлочке и наклеивают на любое место на ёлочку.

Пальчиковая гимнастика «Праздник»

Праздник приближается, (Поднимают руки вверх к «макушке ёлки» и,

Ёлка наряжается, опуская вниз, разводят в стороны)

Мы развесили игрушки: (Поочерёдно соединяют большой палец с остальными)

Бусы, шарики, хлопушки.

А здесь, фонарики висят, (Крутят ладошками в воздухе – «фонарики»)

Блёском радуют ребят.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети по желанию выбирают по 3 – 4 игрушки, наклеивают в свободное место на ёлочке.

Заключительная часть.

По окончании работы, педагог предлагает полюбоваться красивой, нарядной ёлочкой. Кукла Айгерим благодарит ребят, теперь она с друзьями весело встретит Новый год.

Читает детям стихотворение В. Шипуновой «Ёлочка»:

Ёлочка пушистая,

Ёлочка зелёная.

Светится, искрится,

Будто заколдованная.

Огоньки сверкают,

Шарики звенят,

Будто приглашают

В хоровод ребят.

6.Предметное рисование

Тема: «Мандарины и апельсины»

Цель: Учить детей рисовать фрукты округлой форм восковыми мелками оранжевого цвета. Совершенствовать умение детей рисовать и закрашивать восковыми мелками округлые формы большого и маленького размера. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал: подарок Деда Мороза, фрукты - апельсин и мандарин; бумага, восковые карандаши оранжевого цвета.

Билинвальный компонент: апельсин - апельсин, оранжевый - сарғылт,

круглый - дөнгелек

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Сюрпризный момент: педагог показывает новогодний мешочек и достаёт из него апельсин и мандарин. Спрашивает, что это? Читает стихотворение:

Рыжий мячик скинет плащик

И заспорит: «Кто же слаще? -

Толстокожий апельсин

Или сочный мандарин»

Сообщает, что это подарок Деда Мороза для кукол, но фруктов мало. Предлагает детям нарисовать много апельсин и мандарин.

Основная часть.

Педагог показывает детям апельсин и мандарин, поясняет, что они круглые, обводит один из фруктов круговым движением руки слева направо и предлагает сделать это движение каждому ребёнку (жест должен быть энергичным, а линия замкнутая). Далее одним быстрым движением рисует на листе бумаги, закреплённым на мольберте, замкнутый круг и закрашивает его круговыми движениями. Обращает внимание на различие в величине апельсина с мандарином (мандарины маленькие, а апельсины большие). Вызывает кого-нибудь из детей к доске и просит нарисовать мандарин и апельсин.

Пальчиковая гимнастика «Апельсин»

Мы делили апельсин,

Много нас, а он один (Пальцы соединены широко, как будто держат мяч)

Эта долька для ежа (скрестить мизинцы)

Эта долька для чижа (безымянные)

Эта долька для утят, (средние)

Эта долька для котят (указательные)

Эта долька для бобра (большие)

А для волка кожура (запястья соединить, пальцы врозь)

Он сердит на нас, беда! (зубы из пальцев)

Разбегайтесь кто куда! (руки прижали к ушам)

Самостоятельная деятельность детей.

Во время выполнения работы, педагог уточняет у детей, что они лепят, мандарин или апельсин.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские работы на стенде и предлагает полюбоваться и рассмотреть апельсины и мандарины.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали? Что больше мандарины или апельсины? Как рисовали? Понравилось вам рисовать эти фрукты?»

Педагог отмечает, что много получилось апельсин и мандарин, теперь хватит всем куклам.

7.Лепка по замыслу

Тема: «Ёлочные украшения»

Задачи: Учить детей моделировать разные ёлочные игрушки из пластилина . Показать разнообразие форм игрушек: округлые (яблоко, ягодка, мандарин, шар), конусообразные (шишка, сосулька, морковка), спиралевидные (улитка, крендель, бублик). Активизировать освоенные способы лепки и приемы оформления поделок (раскатывание округлых форм, соединение деталей, сплющивание, прищипывание, вдавливание, нанесение отпечатков). Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук. Вызывать желание украсить ёлочку игрушками самоделками.

Демонстрационный и раздаточный материал: искусственная ёлочка, поделки из пластилина разной формы, подготовленные воспитателем; пластилин разного цвета, бусины, пуговицы, семена цветной фасоли и гороха, салфетки бумажные и матерчатые.

Билингвальный компонент: елка – шырша, игрушка - ойыншық

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости пришла кукла Сауле с ёлочкой (на ёлке нет игрушек), просит ребят помочь нарядить ёлочку для её друзей.

Показывает детям три фигурки разной формы, вылепленные накануне из пластилина: яблоко, шишку, улитку (с петельками и подвесками). Просит угадать на кого (на что) они похожи. Поясняет, что это ёлочные украшения, и предлагает слепить свои игрушки для новогодней ёлки.

Основная часть.

Педагог показывает шар из пластилина и подсказывает, что он может превратиться в разные ёлочные игрушки – мяч, яблоко, мандарин, ягодку, нарядный шар… Затем показывает конус и помогает «увидеть» в этой форме морковку, сосульку. Демонстрирует спираль и показывает улитку, бублик, крендель, цветок.

Пальчиковая гимнастика «Праздник»

Праздник приближается, (Поднимают руки вверх к «макушке ёлки» и,

Ёлка наряжается, опуская вниз, разводят в стороны)

Мы развесили игрушки: (Поочерёдно соединяют большой палец с остальными)

Бусы, шарики, хлопушки.

А здесь, фонарики висят, (Крутят ладошками в воздухе – «фонарики»)

Блёском радуют ребят.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети берут кусочки пластилина, ленточки, для петель-подвесок и лепят игрушки по своему желанию. Воспитатель подсказывает, что для оформления поделок можно использовать бисер, пуговицы, семена.

Заключительная часть.

Предлагает нарядить ёлочку своими игрушками. Читает стихотворение А.Кузнецова

Елочку смолистую, стройную, душистую

Сами украшали мы, сами наряжали мы.

Шарики стеклянные, яблоки румяные,

Пряники с конфетами вешали на ветки мы.

Сауле благодарит ребят за помощь и предлагает полюбоваться нарядной ёлочкой.

8.Сюжетное рисование

Тема: «Зажжем на ёлке огоньки»

Цель: Учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки. Закрепить навыки рисования разными способами: кистью, палочкой, пальцем. Развивать восприятие цвета, закреплять знание цветов. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.

Демонстрационный и раздаточный материал: силуэты зелёных бумажных ёлочек на каждого ребёнка,

гуашь, кисти, салфетки.

Билингвальный компонент: ёлка - шырша, Новый год - Жаңа жыл, праздник - мейрам, игрушка - ойыншық

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель рассказывает детям о том, что в лесу звери тоже готовятся к встрече Нового года. Они уже и елку выбрали, вокруг которой они будут водить хоровод. Но вот беда – огоньков и игрушек на их ёлочке нет. А без них елка не такая красивая. Вот звери и позвонили по лесному телефону в надежде, что вы поможете.

Основная часть.

На вырезанной ёлке, из зелёной бумаги, педагог предлагает детям рассказать, чем её можно украсить (огоньками, шариками, бусами) и какими приёмами это сделать.

1.Окунаем кисточку в краску и круговыми движениями рисуем шарики.

2. Окунаем  указательный пальчик  в  краску  и  отпечатываем точечки (огоньки)

3. Берём ватную палочку, окунаем в краску и отпечатываем точечки в виде цепочки (бусы)

Пальчиковая гимнастика

Перед нами елочка: (Пальцы рук переплетены, из больших пальцев - верхушка «елочки»)

Шишечки, иголочки. (Кулачки; указательные пальцы выставлены).

Шарики, фонарики, («Шарики» из пальцев вверх, вниз).

Зайчики и свечки, («Ушки» из указательного и среднего пальцев; обе ладони сложены, пальцы сжаты)

Звезды, человечки. (Ладони сложены, пальцы расправлены; средний и указательный пальцы стоят на столе или смотрят вниз).

Скоро мы будем наряжать ее к празднику.

Самостоятельная работа детей. Педагог напоминает, что цвет и расположение огоньков, игрушек и бус, дети выбирают по своему желанию. Тем, кто первым закончит работу педагог предлагает, украсит ещё одну ёлочку.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде, предлагает рассмотреть нарядные ёлочки, полюбоваться ими. Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали игрушки? Как рисовали? Понравилось вам украшать ёлочку?»

Читает стихотворение:

«Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год - я главная»

Январь

1.Декоративная аппликация

Тема: «Украсим коврик»

Цель: Учить наклеивать два элемента казахского орнамента в полоске. Закреплять умение детей составлять узор из готовых форм, по цвету, по сочетанию элементов. Развивать композиционные умения. Совершенствовать приёмы аккуратного наклеивания. Развивать эстетическое восприятие.

Демонстрационный и раздаточный материал:  кукла Айгерим, образцы ковриков, заготовки (цветной картон), клей, клеёнки, кисточки, тряпочки.

Билингвальный компонент: ковёр - кілем , красный - қызыл, синий - көк, зелёный - жасыл, желтый - сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости приходит кукла Айгерим. Рассказывает детям, что скоро наступит лето и она поедет отдыхать, будет купаться и загорать. Но вот беда, у неё нет коврика, на котором загорают на пляже. Может вы мне поможете? Педагог предлагает помочь Айгерим, сделать для неё красивый коврик.

Основная часть.

Педагог показывает образцы ковриков. Просит назвать элементы узора, которыми урашены коврики («Клюв птицы», «Крылья птицы, «След барана»), их цвет (красный, жёлтый, зелёный), расположение (в центре и по углам). Предлагает из двух предложенных элементов составить узор на коврике («Крыля птицы» и «Клюв птицы», «Крылья птицы и «След барана»). «Вызывает к доске двух детей, чтобы выложили свой узор. Просит детей выложить узор на цветном квадрате у себя на столе. Спрашивает последовательность работы над аппликацией.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.)

Самостоятельная деятельность детей.

Дети по желанию выбирают цвет коврика, узора и составляют композицию узора. Педагог помогает затрудняющимся детям. Напоминает, что наклеивать узоры нужно аккуратно.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет аппликации на доске, предлагает полюбоваться и рассмотреть разноцветные коврики.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом узоры на коврике у Алии (Медета)? Как располагали элементы узора? Понравилось вам делать коврик?»

Просит ребят показать самый аккуратный, яркий, красивый коврик. Отмечает разнообразие работ.

Кукла Айгерим благодарит детей за помощь, теперь у неё есть красивый коврик, на котором она будет загорать летом.

2.Предметное рисование

Тема: «Лесенка»

Цель: Учить детей рисовать вертикальные линии (стойки) и короткие горизонтальные, не пересекая опорных линий. Совершенствовать технические навыки работы кистью и красками. Развивать восприятие цвета, закреплять знание о цвете. Воспитывать любовь к рисованию.

Демонстрационный и раздаточный материал: сделанная из бумаги лесенка; бумага голубого цвета, краска жёлтая, красная, баночки с водой, кисти, тряпочки.

Билингвальный компонент: жёлтый - сары, красный - қызыл, лесенка - басқыш

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости к детям приходит, Вини пух, рассказывает, что у него был любимый воздушный шар, он улетел и зацепился за ветку дерева. Медвежонок никак не может его достать. Педагог предлагает помочь медвежонку, и нарисовать для него лесенку.

Основная часть.

Предлагает рассмотреть сделанную из бумаги лесенку. Определить из каких частей состоит, какого может быть цвета.

Показывает приём рисования лесенки: сначала нужно провести две вертикальные линии – это будут стойки, затем нарисовать ступеньки слева направо. Предлагает показать в воздухе, как будут рисовать линии.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.)

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог при необходимости оказывает помощь затрудняющимся детям. Напоминает, что лесенки не должны пересекать стойки лестницы.

Заключительная часть.

Педагог предлагает рассмотреть выполненные работы, отмечает разнообразие цвета и размера. Вини пух радуется и благодарит детей, теперь он обязательно снимет с дерева свой шарик.

3.Сюжетная лепка

Тема: «Птички клюют зёрнышки»

Задачи: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, соединять их между собой, дополнять деталями (клюв, глаза). Учить объединять индивидуальные работы. Расширять представления детей о птицах, характерных особенностях внешнего вида и строении тела (голова, туловище, клюв, глаза, хвост). Учить детей работать совместно со сверстниками, воспитывать желание заниматься лепкой, радоваться результату своей работы.

Демонстрационный и раздаточный материал: нарисованная полянка, игрушечная птица, пластилин, доски или клеенки, салфетки, стеки.

Билингвальный компонент: птица - кұс, зерно - дән

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель сообщает: «К нам прилетела птичка. – Произносит несколько раз: - Пи-пи-пи! Предлагает найти птичку (дети ищут, показывают её на окне). Маленькая птичка прилетела к нам. Ей скучно одной. Можно слепить много птичек и покормить их зёрнышками»

Основная часть.

Воспитатель предлагает рассмотреть игрушечную птичку выделить её части:

— Кто это?
— Что у нее есть? (Голова, тело, хвост, лапки.)
— На что похожа голова птицы, какой она формы? Зангар, покажи, какой формы головка. (Зангар делает округлое движение рукой.) Скажи, Настя, какая головка у птички? (Круглая.)
— На что похоже туловище, какой оно формы? (Туловище похоже на яйцо, оно овальной формы.)
— Чем покрыто тело птицы? (Перьями.)
— Что у нее есть на голове? (Клюв.)
— Птицы умеют летать. Что для этого есть у птицы? (Крылья.)

—Что ещё есть у птички? (Хвостик)

Воспитатель показывает и объясняет приемы лепки птички: «Сначала мы возьмем маленький кусочек пластилина, помнем его и скатаем шарик. Это будет головка у птички. Возьмем другой кусочек пластилина и помнем его руками, скатаем еще шарик, чуть-чуть больше. Это будет туловище. Потом шарик надо чуть-чуть раскатать, только с двух сторон. Получилось туловище овальной формы. Теперь соединим голову и туловище. Плотно прижмем их друг к другу. Крепко держится голова на туловище! Возьмем стеку и кончиком стеки сделаем две точки: здесь и здесь. Получились глаза. Прищипнём чуть-чуть пластилин и вытянем клюв и хвост»

Игровое упражнение «Птички»

Ой, летели птички, птички-невелички.

Всё летали, всё летали, крыльями махали.

(Махать руками, как крыльями)

На дорожку сели, зёрнышки поели.

Клю, клю, клюю, клюю,

Клю, клю, клюю, клюю,

Как я зёрнышки люблю.

(Присесть на корточки. Указательными пальцами постучать по дорожке.)

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель предлагает детям вылепить птичек. Во время работы уточняет приемы лепки, прочности соединения частей тела птицы, прорисовки стекой глаз.

Заключительная часть.

Оформление композиции «Птички зёрнышки клюют»

Дети вместе с воспитателем размещают маленьких птичек на полянке и, отщипывая маленькие кусочки пластилина, скатывают маленькие зернышки.

Педагог говорит: «Маленькие птички прилетайте к нам. Маленьким птичкам зёрнышек я дам», и предлагает рассмотреть птичек и полюбоваться ими.

4.Декоративное рисование

Тема: «Украшаем орнаментом полоску»

Цель: Продолжать обогащать представления детей о народном искусстве. Развивать умение рисовать элемент казахского национального орнамента «След барана» Учить располагать узор на полосе, закреплять технические приёмы: правильно пользоваться краской, хорошо промывать кисть и осушать её.

Демонстрационный и раздаточный материал:  Кукла Айгерим, вариативные образцы, трафареты узора «След барана» на каждого ребёнка; удлинённые листы бумаги белого цвета, карандаш, гуашь (красного, желтого, синего и зелёного цвета), кисти, баночки с водой, тряпочки.

Билингвальный компонент: узор – өрнек, след барана - қой ізі

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель спрашивает детей, любят ли они рассматривать книги. Раскрывает перед ними книгу с яркими рисунками и неожиданно закрывает. «Ой, где же картинки, которые я вам показывала, - говорит педагог. Перелистывает несколько страниц. – Трудно найти картинку. Как вы думаете, что поможет нам в этом? – Показывает 2 – 3 яркие закладки, вкладывает их в книгу. – Теперь легко найти страницу».

Воспитатель предлагает детям тоже сделать закладки.

Основная часть.

Педагог выставляет вариативные образцы узора на полоске (закладке), обращает внимание на узор: эта закладка украшена казахским национальным элементом «След барана». Воспитатель рассказывает, что когда барашек идёт по мягкой земле его копытце оставляет красивый след в форме сердечка, как этот, что изображен на этой закладке.

Педагог показывает детям силуэт узора, обводит движением руки слева направо и предлагает сделать это движение каждому ребёнку. Далее накладывает орнамент на полоску бумаги, закреплённую на мольберте, и обводит его карандашом. Вызывает кого-нибудь из детей к доске и просит обвести узор карандашом.

Объясняет, что узор будут рисовать по трафарету, начиная с левой стороны листа.

Напоминает приём раскрашивания узора: сначала нужно раскрасить один элемент узора, затем хорошо промыть кисть, осушить её о тряпочку, обмакнуть её в другую краску и раскрашивать следующий элемент другим цветом и т. д.

Пальчиковая гимнастика.

Пальцы делают зарядку,

Чтобы меньше уставать.

А потом они в альбомах

Будут снова.

(Дети вытягивают руки вперёд, сжимают и разжимают кулаки)

Самостоятельная деятельность детей.

Дети по желанию выбирают цвет красок и расположение узора на полоске. Педагог оказывает помощь тем детям, которые в этом нуждаются.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде, предлагает полюбоваться изображениями и рассмотреть.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Как называется узор, который мы рисовали? Каким цветом рисовали узор «След барана»? Как рисовали? Понравилось вам рисовать?»

Воспитатель хвалит детей, говорит, что все закладки красивые и яркие.

5.Сюжетная аппликация

Тема: «Мышка-норушка»

Цель: Учить составлять изображение из готовых форм с опорой на образец. Расширять детские представления о русских народных сказках. Развивать чувства восприятия цвета, композиционные умения. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал:  лист бумаги разного цвета (голубого, белого, светло-зелёного, светло-коричневого); полоски бумаги тёмно-зелёного цвета; силуэты мышек (серого, голубого, розового, коричневого, белого цвета); кисти, клей, тряпочки, клеёнки.

Билингвальный компонент: мышка - тышқан

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог расставляет на столе персонажи настольного театра из сказки «Репка». Читает стихотворение Г. Лагздень «Пляшет сказка»:

В огороде пляшет репка,

Пляшет бабка, пляшет дедка,

Пляшет внучка, пляшет Жучка,

Пляшет кошка – Сероножка.

Пляшет мышка на порожке:

Топ-топ-топ! – четыре ножки!

Балалайка: «Брень, брень, брень!»

Пляшет сказка – целый день!

Воспитатель предлагает детям сделать весёлую мышку-норушку, которая помогла бабушке, дедушке, Жучке и кошке вытащить репку.

Основная часть.

Показывает мышку.

-Какая мышка (Мышка – маленькая, серенькая, с тонким хвостиком.)

-Почему мышку называют норушкой?» (Потому что она живёт в норке.)

Педагог показывает основу для композиции – лист бумаги голубого цвета, берёт полоску бумаги тёмно-зелёного цвета, надрывает бахромой, приклеивает внизу листа (травка). Затем над травкой наклеивает силуэт маленькой мышки. Берёт фломастер и дорисовывает мышки глазки, усики, хвостик.

Напоминает последовательность работы:

1. приклеивание травки;

2. приклеивание изображения мышки.

Предлагает вспомнить приёмы аккуратного наклеивания.

Пальчиковая гимнастика «Весёлая мышка»

Весёлая мышка перчатку нашла.

Гнездо, в нём устроив,

Мышат позвала.

Им корочку хлеба

Дала покусать.

Погладила всех

И уложила спать.

Самостоятельная деятельность детей.

Помогает детям определиться с выбором бумаги для фона и цвета мышки. Поощряет желание детей дорисовать дополнительные детали (норку, солнышко, репку, цветы и т. д.)

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет аппликации на доске, хвалит ребят, говорит, как много мышек-норушек сделали дети. Хотя мышки и похожи, но каждая чем-то отличается одна от другой. Предлагает найти самую любопытную, самую весёлую, самую грустную из мышек.

6.Декоративное рисование

Тема: «Полосатый коврик»

Цель: Учить детей рисовать линии слева направо. Совершенствовать умение вести кисть по ворсу неотрывно; хорошо набирать краску на кисть, тщательно промывать кисть; рисовать другой краской аккуратно, не заходя на те места, где уже нарисовано. Развивать восприятие цвета, закреплять знания о цвете.

Демонстрационный и раздаточный материал: образцы полосатых ковриков; листы бумаги квадратной формы, на каждый стол по две хорошо сочетающихся краски, банки с водой, тряпочки.

Билингвальный компонент: ковёр - кілем , красный - қызыл, синий - көк, зелёный - жасыл, желтый - сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости приходит Мишка. Мишка рассказывает, что скоро наступит зима, а у него нет тёплого коврика, чтобы постелить себе в берлогу.

Педагог демонстрирует лист бумаги прямоугольной формы. Предлагает сделать из него коврик для Мишутки.

Основная часть.

Прикрепляет к доске 3 – 4 образца полосатых ковриков (двухцветных). Обращает внимание детей на направление полосок. Образцы убирает. Просит показать приёмы рисования полосатого коврика: сначала нужно провести слева направо полоски одного цвета, на небольшом расстоянии друг от друга, затем надо хорошо промыть кисть, осушить о тряпочку, обмакнуть её в другую краску и рисовать полоски другого цвета.

Пальчиковая гимнастика.

Я в ладоши хлопаю и ногами топаю.

Ручки разотру, тепло сохраню.

Ладошки, ладошки, утюжки-недотрожки.

Вы погладьте ручки, чтоб играли лучше.

Вы погладьте ножки, чтобы бегали по дорожке.

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог напоминает детям во время работы о правилах приёма рисования кистью.

Заключительная часть.

Педагог предлагает рассмотреть рисунки и полюбоваться ими.

Задаёт вопросы: «Что мы сегодня делали? Каким цветом рисовали полоски? Как рисовали? Понравилось вам рисовать коврик?»

Отмечает красивые сочетания разных цветов.

Мишка благодарит детей, радуется, что теперь у неё есть красивый тёплый коврик.

7.Предметная лепка

Тема: «Лопатка для снега»

Задачи: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей, правильно передавать строение и пропорции предмета, соединять части. Дать понятие о труде дворника в зимний период.

Демонстрационный и раздаточный материал: детская лопатка, пластилин, дощечки, тряпочки.

Билингвальный компонент: лопата - күрек, снег- қар

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель проводит беседу

- Дети, сегодня утром я пришла в детский сад, вижу на нашем участке, лежит вот этот предмет. Я не поняла, что это за предмет. Может быть, вы подскажете? (показывает лопату)

- Кто знает, что это? (Лопата).

- Для чего она нужна? (Копать, откидывать, закапывать…)

- Откуда у нас на участке появился этот предмет? Кто его оставил? (Дворник).

- Что делал дворник на участке? (Расчищал дорожки от снега, колол лед на ступеньках)

- А зачем нужно расчищать дорожки от снега? Ведь со снегом так красиво! (Трудно ходить, бегать, снег попадает в сапоги, валенки, ноги становятся мокрыми и холодными, можно простудиться и заболеть).

Педагог предлагает слепить много лопаток для дворника детского сада.

Основная часть.

Воспитатель показывает и объясняет, как лепить лопатку: «Сначала нужно раскатать между ладонями тонкую палочку - это будет черенок. Потом раскатать небольшой шар, сдавить его между ладошками, получился диск, затем стекой, с трёх сторон, у диска обрезать края. Затем крепко соединить по центру обрезанный диск (округлой стороной вниз) и черенок - это будут лопатка». Просит детей показать приёмы раскатывания и сплющивания пластилина движением рук в воздухе.

Пальчиковая гимнастика.

Наши  пальчики  сейчас  будут  трудиться, давайте  сделаем  для  них  зарядку.                        

Пальчики  у  нас  попляшут: вот  они, вот  они.                                                                                         В  кулачки  мы  пальцы  спрячем: в  кулачки, в  кулачки.                        

Пальчики  опять  попляшут: вот  они, вот  они.                                        

Пальчиками  мы  помашем, уходи, уходи.       

Самостоятельная работа детей.

В процессе лепки напоминает детям, как правильно обрезать стекой края диска, прочно скреплять части лопатки, прижимая их, друг к другу.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские работы на полке, и говорит, как много лопаток слепили дети. Педагог предлагает рассмотреть готовые работы и показать, какая лопатка самая аккуратная, самая ровная, самая большая или маленькая.

Воспитатель говорит детям: «Наш Аскар Муратович будет очень рад, получить в подарок такие замечательные лопатки»

8.Предметное рисование

Тема: «Морковки большие и маленькие»

Цель: Учить детей рисовать гуашью овощи разного размера, овальной формы с заострённым концом. Учить передавать образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.

Демонстрационный и раздаточный материал:  игрушки большой и маленький заяц, морковь большая и маленькая (муляжи); бумага светло-зелёного цвета, гуашевая краска, кисти, баночки с водой, тряпочки.

Билингвальный компонент: заяц - қоян, морковь - сәбіз, большая - үлкен , маленькая - кішкентай

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости пришли два зайчика (большой и маленький). Педагог сообщает, что зайчики очень любят морковку. Предлагает угостить зайчиков, нарисовать для них морковки. Уточняет, что нужно нарисовать, для большого зайчика - большую морковку, а для маленького - маленькую.

Основная часть.

Воспитатель показывает детям морковки, предлагает рассмотреть их.

Читает стихотворение Н. Довженко:
У морковки красный носик,
Сочный, вкусный, сладкий плод.
А зелёный пышный хвостик
Украшает огород.

— Что это? (Морковки.) 
— На что они похожи? (На сосульку, кулёк, крышу.)
— Какого они цвета? Величины? (Оранжевого цвета, одна большая, а другая маленькая.)
— Где растёт? (на грядке)

Педагог показывает детям морковки, поясняет, что они овальные, с заострённым концом, обводит один из овощей движением руки слева направо и предлагает сделать это движение каждому ребёнку. Далее одним быстрым движением рисует на листе бумаги, закреплённым на мольберте, овал заострённый снизу и закрашивает его. Вызывает кого-нибудь из детей к доске и просит нарисовать морковь.

Пальчиковая гимнастика «Два зайца»

Скачет заинька косой (пальцы правой руки изображают зайца)

Под пушистою сосной

А под елочкой ветвистой (то же пальцами левой руки)

Скачет заинька другой.

Самостоятельная деятельность детей.

Поощряет желание детей дорисовать морковки листики.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские изображения на стенде, предлагает рассмотреть рисунки и найти морковки для большого и маленького зайчика.

Зайчики благодарят ребят за красивые морковки, им теперь морковок хватит на всю зиму.

Февраль

1.Предметная аппликация (коллективная)

Тема: «Едем на поезде»

Цель: Учить раскладывать и наклеивать предмет, состоящий из нескольких частей (прямоугольной, квадратной и формы), дорисовывать некоторые части. Вызвать у детей эмоциональный отклик при исполнении знакомой песни. Развивать инициативу, воображение.

Демонстрационный и раздаточный материал: формы вагонов (8*12 см), круги (диаметр 3 см), квадраты (3*3 см), фломастеры, длинная полоска бумаги, кисти, клей, тряпочки, клеёнки.

Билингвальный компонент: поезд - пойыз

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель предлагает ребятам покататься на поезде. Поёт с детьми песню Н. Метлова (живо, подвижно) «Поезд»:

1. Вот поезд наш едет, Колёса стучат,

А в поезде нашем, Ребята сидят.

2. Чу-чу, чу-чу-чу-чу! Бежит паровоз

Далеко, далеко, Ребят он повёз.

3.Приехали в лес, Остановка опять.

Вставайте, ребята, Идите гулять!

Под пение песни проводится игра.

Основная часть.

Педагог предлагает каждому ребёнку выложить и наклеить вагон, у вагона колёса, окна. После этого на большую полоску бумаги дети прицепляют (приклеивают) к паровозу вагоны.

Игровое упражнение «Мчится поезд»

Чух-чух! Чух-чух!

(Дети бегут друг за другом, положив руки на плечи стоящему впереди)

Мчится поезд во весь дух

Паровоз пыхтит. (Первый ребёнок делает круговые движения руками, согнутыми в локтях, произносит слова паровоза)

- Тороплюсь! Тороплюсь!

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог напоминает, что детали паровоза наклеивать нужно аккуратно. Поощряет желание детей дорисовать пассажиров, траву, цветы, солнышко.

Заключительная часть.

Воспитатель предлагает рассмотреть поезд.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом вагон у Асета (Алии)? Кто едет в вагоне у Айсулу (Медета)? Какой получился поезд? (Красивый, длинный, весёлый, разноцветный и т. д.) Понравилось вам делать аппликацию?»

В конце снова поют песню, имитируя движения поезда.

2.Предметное рисование

Тема: «Автобус»

Цель: Развивать умение рисовать предмет из нескольких геометрических форм – округлых и четырёхугольных. Расширять представления детей о транспортных средствах, их назначении (перевозка людей и грузов). Осваивать действия изображения автобуса.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушки автобус, заяц, лиса, медведь; карандаши, бумага голубого или светло зелёного цвета.

Билингвальный компонент: Машина – машина, заяц – қоян, лиса - түлкі, медведь - аю

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Ребята, сегодня к нам в гости пришли разные зверюшки (показывает игрушки - заяц, лиса, медведь). Они очень хотят покататься на машинах и спрашивают у вас совета, на каких кататься лучше (Детям предлагают карточки с грузовым и пассажирским транспортом).

- Ребята, расскажите зверюшкам, на каком транспорте лучше кататься. (Дети рассказывают о трамвае, такси, автобусе).

Загадывает загадку:

Что за чудо – синий дом,

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином (автобус)

- Ребята, а вы хотите покатать зверюшек на автобусе?

Предлагает нарисовать для зверюшек автобус.

Основная часть.

Воспитатель показывает детям игрушку автобус и предлагает его рассмотреть.

— Что это? Из каких частей состоит? (Это машина автобус. У автобуса есть колеса, салон, двери, окна.) 
— Какой формы колеса у машины? Какого цвета? Величины? (Колёса круглые, серые, большие.)
— Какой салон у машины по форме? Какого цвета? Величины? (Салон прямоугольный, красный, большой.)
— Сколько окон? (Четыре окна.) 
— Автобус везет пассажиров. Автобус относится к пассажирскому транспорту.

Педагог предлагает вспомнить, какой формы автобус. Просит, всем вместе, нарисовать в воздухе салон (прямоугольник): «Неотрывным движением руки, останавливаясь на углах, ведём карандаш вначале по левой стороне, делаем уголок, затем рисуем правую сторону, уголок» Уточняет расположение и прорисовывание деталей (колёса, четыре окна, двери). Обобщает ответы детей и предлагает приступить к работе.

Пальчиковая гимнастика.

Папа мне купил машину, (касание одинаковых пальцев обеих рук, начиная с большого)

Две педали у неё (сжать руки в кулаки)

И резиновые шины (переплести пальцы рук между собой)

Ездить будет мне легко (ритмичное касание одинаковых пальцев обеих рук, начиная с мизинцев)

Самостоятельная деятельность детей.

Цвет, которым будут рисовать автобус, дети выбирают по желанию. Педагог стимулирует и поощряет дополнение рисунка деталями (дорога, ёлочка, цветы, пассажиры в окне и т. д.)

Заключительная часть.

Воспитатель размещает детские рисунки на стенде, говорит, как много машин нарисовали дети. Предлагает детям полюбоваться рисунками.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали автобус? Понравилось вам рисовать автобус?»

Педагог с детьми поет песню «Автобус» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Фомичевой):

Наш автобус не спеша е

Едет по дорожке.

Шины весело шуршат,

В такт пляшут ножки.

Топ, топ, топ да топ –

Вот как пляшут ножки.

Топ, топ, топ да топ –

Вот как пляшут ножки.

3.Предметная лепка

Тема: «Зайка длинные уши»

Задачи: Учить лепить зайца из трех комков разных по размеру (голова, туловище, два уха); раскатывать пластилин между ладонями круговыми и прямыми движениями (голова, туловище округлой формы, уши — столбики); делить столбик пополам; плотно прижимать одну часть к другой; защипывать края округлой формы кончиками пальцев для передачи характерных признаков зайца; подрисовывать стекой глаза, рот, усы. Расширять представления детей о животных.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушечный заяц; пластилин материал, доски или клеенки, стеки, салфетки.

Билингвальный компонент: ухо – құлақ, заяц – қоян, длинные уши - ұзын құлақ

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель загадывает загадку:

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает, ловко,

Любит морковку.

Появляется игрушка – зайчик. Педагог предлагает слепить зайчику друзей.

Основная часть.

Предлагает рассмотреть игрушку зайца, отмечая характерные особенности животного (туловище, голова круглая, глаза, усы, хвост, длинные овальные уши).

— Кто это? (Это заяц.)
— Что у зайца есть? (Голова, туловище, ноги, уши, глаза.)
— Какой формы у него голова? (Она круглая, маленькая.)
— Какой формы туловище? (Овальное, большое.)
— Что у зайца на голове? (Уши.)
— Какие уши по величине? (Длинные.)

Предлагает вспомнить, как надо лепить туловище, и просит кого-нибудь из детей рассказать и показать у доски (с помощью воспитателя), как надо разделить кусок пластилина: вначале пополам, а потом одну часть ещё раз пополам. Спрашивает, из какой части – большой или маленькой – надо лепить туловище. Учит лепить ушки: скатать длинную палочку и разделить её пополам. Предлагает всем детям показать руками, как они будут лепить.

Пальчиковая гимнастика «Заинька»

Раз, два, три, четыре, пять!

(Поочерёдно загибать пальчики)

Негде заиньке скакать

(Поднимают указательный и средний пальцы руки, изображая заячьи ушки)

Всюду ходит волк, волк

(Поднимаем вверх большой палец левой руки и ритмично опускают мизинец, изображая волка)

Он зубами – щёлк, щёлк.

Прячься, заинька, в кусты!

А ты, волчище, уходи!

(Грозят пальчиком)

Самостоятельная работа детей.

Во время работы воспитатель поощряет самостоятельность, инициативные высказывания детей, если требуется, помогает лепить зайцев, пользоваться стекой для прорисовки глаз, рта и усов. Некоторым детям, выполнившим работу, предлагает дополнительно слепить хвостик и лапки.

Заключительная часть.

Выставляет работы для рассматривания. Читает стихотворение Т. Второва
Ушки столбиком торчат,
Хвост короткий у зайчат.
Лишь в лесу услышат хруст,
И дрожит под ёлкой куст.

Воспитатель анализирует детское творчество, вместе с ребятами любуется сделанными зайцами, хвалит их за старание. Отмечает разнообразие и красоту работ.

4.Предметное рисование

Тема: «Зайка длинные уши»

Цель: Учить рисовать животное из нескольких частей круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания округлых форм слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать интерес и любовь к животным, желание передавать в рисунке свои впечатления.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка или картинка зайчика, бумага голубого или светло зелёного цвета, гуашевые краски, фломастеры, кисти, вода, тряпочки.

Билингвальный компонент: заяц – қоян, ухо – құлақ, длинные уши - ұзын құлақ

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог вносит игрушку зайчика, читает, стихотворение Т. Второва:
Ушки столбиком торчат,
Хвост короткий у зайчат.
Лишь в лесу услышат хруст,
И дрожит под ёлкой куст.

Все ребята стоят в кругу, в центре – ребёнок с игрушкой зайчиком. Все вместе произносят слова и выполняют движения.

Зайка попляши! Наших деток насмеши!

Топай, топай лапками,

Серенькими тапками!

Вот так! Вот так!

Пляшет заинька гопак!

Педагог предлагает помочь зайчику найти для себя друзей-зайчат, чтобы ему не было страшно и было с кем играть.

Основная часть.

Предлагает рассмотреть игрушку зайчика или картинку. Выясняют, что у зайчика круглая голова и туловище. Он пушистый, беленький, с длинными ушками и розовым носиком. Педагог показывает на доске, как нужно рисовать зайчика (соблюдая пропорции).

Большой овал – это туловище, маленький круг – голова. Далее детали: длинные уши, хвостик, глаза, носик, лапки.

Предлагает показать в воздухе, как дети будут рисовать круглые предметы (слитным движением в одном направлении).

Пальчиковая гимнастика «Заинька»

Зайки серые сидят, (Присели.)
Ушки длинные торчат. (Показываем руками ушки.)
Вот наши ушки, вот наши ушки, ушки на макушке.

Вот бежит лисичка, Хитрая сестричка. (Бег на месте.)
Прячьтесь, прячьтесь, Зайки-попрыгайки. (Присели.)
По лесной полянке, разбежались зайки. (Прыжки на месте.)
Вот такие зайки, зайки-попрыгайки.

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог поощряет желание детей дополнить рисунок дополнительными деталями (бантик на шее зайчика, грибок, травка, солнышко, морковка, домик, ёлочка и т. д.)

Заключительная часть.

Воспитатель выставляет детские рисунки на стенде, и говорит, как много зайчиков нарисовали дети.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали зайчика? Понравилось вам рисовать?»

Хотя зайчики и похожи, но каждый чем-то отличается друг от друга. Предлагает найти самого любопытного, весёлого, смешного, грустного зайчика.

Зайчик благодарит ребят, теперь ему есть с кем играть.

5.Предметная аппликация

Тема: «Цыплёнок»

Цель: Учить составлять изображение из готовых форм с опорой на образец. Развивать у детей воображение, самостоятельность. Вызвать у детей эмоциональный отклик при исполнении знакомой песни.

Демонстрационный и раздаточный материал: вариативные образцы птичек, выполненные аппликацией; желтые круги разного размера; бумага голубого или светло зелёного цвета, кисти, клей, клеёнки, тряпочки, фломастеры.

Билингвальный компонент: цыплёнок – балапан, желтый – сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости пришла курочка. Курочка рассказывает, что её непослушные цыплятки разбежались, и она никак не может их собрать. Просит ребят помочь найти её маленьких цыпляток.

Основная часть.

Педагог показывает детям несколько цыплят оформленных аппликацией. Предлагает рассмотреть цыплят. Спрашивает: «Что это у цыплёнка? (Голова.) Что есть на голове? (Клюв, глазки.) А это что у нее? (Это хвостик, лапки.)  Какой цыплёнок по цвету? (Жёлтый.) Чем отличаются цыплята друг от друга? (Один бежит, другой клюёт зёрнышки, третий смотрит вверх и пищит.)

Педагог показывает разные по размеру круги, уточняет представление о величине. Вызывает одного ребёнка, показать, как будет изображать цыплёнка. Просит детей выложить последовательность изображения цыплёнка (маленький круг голова, большой туловище) на листе бумаги. Уточняет, как нужно правильно и аккуратно наклеивать.

Пальчиковая гимнастика «Цыпы»

Цыпы по двору гуляли,

Цыпы крошки собирали (легкие щипки пальцами)

«Клю – клю, Клю – клю, Клю – клю, Клю – клю, Клю – клю»

За жуком бежали: (пережирать пальцами по столу)

Топ- топ- топ, Топ- топ- топ, Топ- топ- топ, Топ- топ- топ,

(Стучать кулачками по столу)

В лужицу упали – шлёп (Гладить по столу)

Встали – отряхнулись,

Солнцу потянулись (Руки поднять вверх)

И пошли опять

По двору гулять (стучать пальчиками по столу)

Самостоятельная деятельность детей.

Дети изображают цыплёнка по своему желанию. Педагог предлагает детям фломастеры, для прорисовывания дополнительных деталей (глазки, клюв, лапки). Поощряет желание детей нарисовать червячка, зернышки, травку, солнышко и т.д.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские работы на стенде, предлагает полюбоваться цыплятами и рассмотреть их.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Какого цвета цыплята? Что делает цыплёнок у Аслана (Алии)? Понравилось вам делать аппликацию?»

Педагог вмести с детьми, поёт песню А. Филипенко «Цыплята» (умеренно):

1. Вышла курочка гулять, Свежей травки пощипать.

А за ней ребятки, желтые цыплятки.

2. Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не ходите далеко,

Лапками гребите, Зёрнышки ищите

3.Съели толстого жука, Дождевого червяка.

Выпили водицы, Полное корытце.

Курочка благодарит детей, теперь её маленькие цыплятки снова с нею.

Предметное рисование

6.Тема: «Птичка»

Цель: Учить детей рисовать птицу из двух частей круглой формы: голова, туловище. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать у детей воображение, самостоятельно изображать фигурку птички.

Демонстрационный и раздаточный материал:  игрушка птичка, бумага голубого цвета, гуашевая краска жёлтая, карандаш красный, чёрный, кисти, вода.

Билингвальный компонент: құс - птица

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Предлагает спеть песню В. Витлина «Птичка»:

Села птичка на ветку,

Хочешь птичка конфетку.

Вкусную превкусную,

Сладкую-пресладкую,

Не хочешь совсем,

Я сама её съем - Ням, Ням, Ням!

Ням, Ням, Ням!

Сообщает, что будут рисовать птичку.

Основная часть.

Предлагает рассмотреть игрушку птички (провести обследование).

- Кто это? (Это птичка)
- Что это у птички? (голова)

- Что есть на голове у птички? (клюв, глазки)

- А это что у нее? (Это хвостик, лапки) 
- Какая птичка? (Жёлтая, красивая.)
- Что может делать птичка? (Птичка может летать, клевать червячка, петь песню и т. д)

Уточняет приёмы её изображения (туловище круг большого размера, голова круг маленького размера). Предлагает показать сухой кисточкой на чистом листе, как будут рисовать птичку. Просит детей нарисовать птичку гуашевой краской жёлтого цвета. Ножки и клювик нарисовать карандашом красного цвета, глазки карандашом черного цвета.

Игровое упражнение «Птички»

Ой, летели птички, птички-невелички.

Всё летали, всё летали, крыльями махали.

(Махать руками, как крыльями)

На дорожку сели, зёрнышки поели.

Клю, клю, клюю, клюю,

Клю, клю, клюю, клюю,

Как я зёрнышки люблю.

(Присесть на корточки. Указательными пальцами постучать по дорожке.)

Самостоятельная деятельность детей.

В процессе работы обращает внимание детей на закрашивание птички, круговыми движениями. Поощряет внедрение в рисунок дополнительные, соответствующие содержанию изображения (дерево, облака, солнце червячок, травка, зёрнышки). Тем, кто первый нарисовал, предлагает нарисовать ещё птичку.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде. Предлагает рассмотреть рисунки,

выбрать самых красивых птичек, уточнить, почему они понравились детям (цвет, украшение головы, хвостика и т. д.)

7.Лепка по замыслу

Тема: «Угощение для зайчика и ёжика» (морковки, яблоки, грибочки)

Задачи: Закрепить умения лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями. Учить объединять индивидуальные работы в коллективе. Воспитывать у детей бережное отношение к животным.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка Зайчик; пластилин разного цвета, доски или клеенки, салфетки, стеки.

Билингвальный компонент: пластилин – сомсоқта, заяц - қоян, морковь - сәбіз, яблоко - алма, гриб – саңырауқұлақ.

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Стук в дверь. В гости приходит Зайка (игрушка). Зайка сообщает, что зимой ему в лесу холодно, негде достать сладкой морковки, сочного яблочка и вкусного грибочка, а он их очень любит. Воспитатель спрашивает, как помочь зайчику (Слепить морковки, яблоки и грибочки.)

Основная часть.

Педагог предлагает вспомнить и показать, как они будут лепить лакомства для зайчика.

Вызывает кого-нибудь из детей показать, как будет лепить морковку: раскатать пластилин между ладонями, затем лепить пальцами, сужая к одному концу, слегка оттягивая.

Другой ребёнок показывает, как будет лепить яблоко: раскатать кусочек пластилина круговыми движениями между ладонями.

Следующий показывает, как будет лепить грибочек: раскатать между ладонями жгутик, эта ножка, затем скатать шар и сплющить его, это шляпка. Потом крепко соединить ножку и шляпку.

Пальчиковая гимнастика «Дружба»

Дружат в нашей группе (Пальцы обеих рук несколько раз ритмично соединяются в замок)

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим,

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинай считать опять.

(Пальцы левой руки поочерёдно касаются одноименных пальцев правой руки, начиная с мизинца)

Раз, два, три, четыре, пять,

Мы закончили считать. (Руки вниз, встряхнуть кистями)

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель предлагает каждому ребёнку слепить угощения для зайчика по своему желанию. В процессе лепки воспитатель обращает внимание на приёмы, которые используют дети.

Заключительная часть.

По окончании показывает вылепленные угощения Зайчику. Зайчик хвалит детей, и говорит: «Как много всего вкусного налепили для меня ребята». Благодарит и говорит, что позовёт в гости своих друзей и угостит их.

8.Предметное рисование

Тема: «Утёнок»

Цель: Расширять представления детей о домашних птицах. Развивать навыки изображения предмета круглой формы гуашью жёлтого цвета из двух частей разного размера. Учить детей работать в одном темпе со сверстниками.

Демонстрационный и раздаточный материал: картинки с изображением уточки; краски, кисти, баночки с водой, салфетки, лист бумаги голубого цвета для каждого ребенка.

Билингвальный компонент: утка - үйрек, белый - ақ, жёлтый – сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель показывает детям картинку с изображением утки на озере и читает стихотворение А.Барто «Ути-ути» (в сокращении):

Рано-рано утречком вышла мама-уточка 
Поучить утят. Уж она их учит, учит:
— Вы плывите, ути-ути, плавно в ряд…

Воспитатель сообщает, что маленькие утятки не послушались мамы утки и разбежались. Предлагает нарисовать утят для мамы утки.

Основная часть.

Дети рассматривают картинку, анализируют и называют основные отличительные особенности утки:

— Кто это? (Это уточка.)

— Какая голова у утки? (Круглая.)
— Что это у уточки? (Это клюв, глазки.)

— Какое туловище у утки? (Овальное.)
— А это что у нее? (Это хвостик.) 
— Какая уточка? (Белая, большая, красивая.)
— Что делает эта уточка? (Уточка плывет.)
— Кого зовет уточка? (Уточка зовет утят.)
— С кем будет плавать уточка? (С утятами.)

— Какой утёнок уточки? (Желтый, маленький.)

— Хотите нарисовать утят для мамы утки?

Воспитатель вызывает детей к столу уточнить форму головы, тела утёнка, предлагает обвести называемые части по контуру. Особое внимание обращает на создание выразительного образа — прорисовку деталей (изображение лапок, клюва, глаз - гуашью другого цвета)

Пальчиковая гимнастика «Утёнок»

Дать детям игрушки-пищалки утят. При проговаривании воспитателем текста, дети сжимают и разжимают зажатую в руке игрушку утёнка.

Ты, утёнок, не пищи,

Лучше маму поищи.

Самостоятельная работа детей.

Предлагает детям взять кисть и, подняв руку, показать, как они ее держат. Поправляет тех, кто держит неправильно. Предлагает сухой кистью провести по бумаге, как бы рисуя большой овал - тело утёнка, маленький круг - голова утёнка, затем набрать жёлтую краску и рисовать. В ходе работы педагог напоминает детям правила рисованию кистью и красками, следит за их выполнением, направляет внимание на передачу мелких деталей (глазки, клюв, носик).

Заключительная часть.

В конце занятия дети рассматривают получившихся утят, размещают их вокруг большой мамы утки.

Задаёт вопросы: « Что мы делали? Каким цветом рисовали утят? Как рисовали? Понравилось вам рисовать утёнка? 

Воспитатель предлагает отметить самого забавного, пушистого, весёлого, большого и маленького утёнка. Показать утёнка с коротким, длинным хвостиком и клювиком.

Теперь мама-утка не одна, с нею её утятки. Читает стихотворение Е. Благина «Уточки»:

Переваливаясь важно,

В речку прыгнули отважно

И, о чём-то говоря,

В речке плещутся: КРЯ-КРЯ!

Март

1.Предметная аппликация

Тема: «Что я маме подарю»

Цель: Учить детей составлять изображение цветов по частям. Упражнять детей в наклеивании круглых, овальных форм разного цвета. Закреплять умение правильно держать кисть, равномерно намазывать форму. Воспитывать у детей любовь, уважение к маме, желание сделать приятное. Развивать творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал: образец, заготовки для аппликации, разноцветный картон, кисти, клей, клеёнки, тряпочки.

Билингвальный компонент: ана - мама, гүлдер – цветы

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог предлагает детям вспомнить стихи о маме, бабушке.

После этого показывает аппликацию цветка на платочке. Предлагает выполнить аппликацию подарок для мамы - красивый платочек.

Основная часть.

Педагог спрашивает, как из частей составить цветок (разные ответы). Педагог показывает на доске, как расположить лепестки вокруг серединки. Напоминает, что середину и лепестки сначала нужно выложить, а потом наклеивать. Просит выложить цветок на листе бумаги.

Пальчиковая гимнастика «Цветки»

Наши алые цветки (Ладони соединить лодочкой перед собой (молитвенная поза)

Распускают лепестки, (По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединёнными.)

Ветерок чуть дышит, (Подуть на руки-«цветки»)

Лепестки колышет. (Подвигать пальцами вперёд-назад)

Наши алые цветки

Закрывают лепестки, (По очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой)

Головой качают, (Покачать ладонями вправо-влево)

Тихо засыпают. (Положить голову на сложенные ладони)

Самостоятельная деятельность детей.

Дети по желанию выбирают цвет платка. Воспитатель помогает затрудняющимся детям подобрать цвет цветка. Учитывает мнение каждого ребёнка. Поощряет желание сделать подарок для мамы и для бабушки.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет аппликации на доске, предлагает полюбоваться ими.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Какого цвета цветок у Асета? Какого цвета цветок у Айсулу? Понравилось вам делать подарок для мамы?»

Педагог хвалит ребят, отмечает разнообразие и красоту платочков. Предлагает порадоваться красивыми платочками.

Читает стихотворение Елены Благининой « Мамин день»:

Всё хожу, всё думаю, смотрю:

"Что ж я завтра маме подарю?

Может куклу? Может быть конфет?"

Нет!

Вот тебе, родная, в твой денёк

Аленький цветочек - огонёк!

2.Предметное рисование

Тема: «Бусы для мамы и бабушки»

Цели: Учить детей рисовать гуашью круги одного размера на горизонтально проведённой линии. Учить работать самостоятельно в едином темпе со сверстниками; получать удовольствие от работы в коллективе. Закрепить представление детей о традиции поздравлять всех женщин (бабушек, мам и девочек) с праздником 8 Марта, читать стихи и дарить подарки в этот день. Воспитывать желание сделать маме подарок своими руками.

Демонстрационный и раздаточный материал: картинка с изображением женщин в праздничные дни, настоящие бусы (бусинки — шарики одного цвета и размера); листы бумаги светло-розового цвета, гуашь красная, жёлтая, оранжевая, кисти.

Билингвальный компонент: бусы - моншақтар, праздник - мейрам

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель рассказывает, что 8 Марта — это женский праздник, когда принято поздравлять всех женщин и дарить им подарки; показывает детям картинку с изображением нарядных женщин.

— Дети, какой праздник изображён на картинке? (Праздник мам и бабушек.)
— Как вы думаете, мамам и бабушкам приятно будет получить подарок?
— Что можно подарить мамам и бабушкам? (Разные ответы.)
— Как вы думаете, можно подарить им бусы?

Затем воспитатель объясняет, что дети могут сами сделать подарок маме и бабушке: нарисовать и подарить бусы. Напоминает, что они уже знают, как их рисовать, но сегодня надо сделать особенные бусы, очень красивые.

Основная часть.

Воспитатель показывает детям настоящие бусы и рассказывает о них: объясняет, что бусинки одинаковые по цвету и форме и величине. Они круглые, как мячик, вишенка, яблочко.

Воспитатель не показывает детям приемы рисования бусинок, а просит самих детей рассказать, как нужно рисовать бусинки (слитным движением руки). Предлагает показать в воздухе руками круговые движения.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять!

Будем пальчики считать

Этот пальчик - кашу кушал

Этот пальчик – маму слушал

Этот – резал, этот – пел,

Ну а этот лишь глядел.

Самостоятельная работа детей.

Цвет бус дети выбирают по желанию. Воспитатель следит, чтобы дети рисовали бусинки на нитку (карандашную линию на листе бумаги).

Заключительная часть.

Воспитатель вместе с детьми радуется результатам их творчества.

Задаёт вопросы: «Что у нас получилось? На чем висят бусинки? Эти бусы, какого цвета? А эти? А какой бусинки формы? Кому мы подарим эти красивые бусы?»
Дети читают стихотворения о маме, бабушке.

3.Сюжетная лепка

Тема: «Угощение для бабушки» (баурсаки, печение, бублики)

Задачи: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями, расплющивать ком, соединять концы «палочки» между собой.

Раздаточный материал: пластилин или глина, дощечки, тряпочки.

Билинвальный компонент: бабушка - әже

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель проводит беседу о бабушке. Делает вывод, что все дети любят своих бабушек и дарят им подарки. Мы сегодня пригото­вим для бабушек угощение. Какое угощение вы хотели бы слепить для своих бабушек? (Дети называют то, что уже умеют лепить: баурсаки, печение, бублики)

Основная часть.

Дети рассказывают и показывают в воздухе, как будет лепить:

баурсак - отделяю часть глины и скатываю шарик между ладонями круговыми движениями;

печенье - отделяю часть глины и скатываю шарик между ладонями круговыми движениями, кладу его на ладонь, а другой слегка сплющиваю, чтобы печенье не было тонким;

бублик - отделяю часть глины, катаю прямыми движениями между ладоней, большую толстую колбаску, потом сворачиваю в кольцо и скрепляю два конца, плотно прижав, их друг к другу.

Пальчиковая гимнастика

Ладушки, ладушки!

Пекла бабка оладушки.

Маслом поливала,

Детушкам давала.

Даше два,

Паше два,

Ване два,

Тане два.

Хороши оладушки

У нашей бабушки!

Самостоятельная деятельность детей.

Дети сами определяют, что они будут лепить и при­ступают к выполнению задания, педагог помогает по необходимости. Тем, кто справился с заданием, предлагает печатки (мелкие предметы, которые оставляют опечаток на глине или пластилине) и трубочки, чтобы украсить печенья.

Заключительная часть.

Воспитатель раскладывает готовые изделия на красивый поднос, и говорит, как много всего вкусного слепили дети. Вашим бабушкам очень понравятся ваши угощения.

4.Рисование по замыслу

Тема: «Любимые игрушки» (зайка, неваляшка, птичка, погремушка)

Цель: Закрепить умение рисовать предметы из двух – трёх частей круглой и овальной формы, проводить прямые линии. Развивать фантазию, наблюдательность, эмоциональную отзывчивость, творческие способности. Развивать самостоятельность и творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушки, цветные карандаши.

Билингвальный компонент: игрушка - ойыншық, заяц - қоян, птица - құс, погремушка - сылдырмақ.

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог спрашивает детей, есть ли у них любимые игрушки (ответы детей). Выставляет на стол игрушки: зайку, неваляшку, птичку, погремушку. Уточняет, как они будут с ними играть.

Основная часть.

Предлагает рассмотреть выбранные игрушки, определить способы изображения игрушек, показать жестом в воздухе приёмы рисования предметов круглой формы и прямые линии. Уточняет последовательность изображения отдельных игрушек.

Пальчиковая гимнастика.

Есть у нас игрушка:

Это – погремушка,

Это толстый мишка,

Это – чудо-книжка,

Это неваляшка,

Это кукла Машка!

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем снова проверять!

Самостоятельная работа детей.

Педагог проводит индивидуальный частичный показ, выражает поддержку. Поощряет внедрение в рисунок дополнительные соответствующие содержанию изображения (зайки – морковку, неваляшки – бусы, птичке – зёрнышки и т. д.)

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде. Спрашивает у детей, где покупаются игрушки (в игрушечном магазине).

Предлагает из рисунков оформить и рассмотреть витрину магазина игрушек.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Кого (что) нарисовал (а)…..? Как рисовал (а)? Понравилось вам рисовать любимые игрушки?»

5.Декоративная аппликация

Тема: «Украсим кесе»

Цель: Учить располагать и наклеивать элемент казахского орнамента «Крылья птицы» в центре круга. Развивать восприятие цвета, ориентировку на плоскости. Воспитывать интерес к декоративному рисованию.

Демонстрационный и раздаточный материал: вариативные образцы аппликаций кесе; круги и узоры разного цвета (красный – зелёный, желтый – синий)

Билингвальный компонент: пиала – кесе, красный - қызыл, синий - көк, зелёный - жасыл, желтый - сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог показывает детям несколько красивых кесе оформленных аппликацией. Предлагает сделать аппликацию для игрушечного магазина посуды.

Основная часть.

Предлагает рассмотреть кесе и спрашивает: «Какой кесе формы? Чем украшены? Какого цвета узор на кесе?»

Просит ребят вспомнить, как называется элемент узора, которым украшена кесе. Уточняет, что кесе украшены казахским национальным элементом «Крылья птицы». Орнамент похож на летящую птицу в небе.

Предлагает выложить орнамент на чистом круге по центру. Вызывает ребёнка к доске для показа. Предлагает вспомнить, как правильно пользоваться клеем и кисточкой.

Пальчиковая гимнастика.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.)

Самостоятельная деятельность детей.

Дети по желанию выбирают цвет кесе. Затем к цвету кесе подбирают, цвет орнамента. Педагог при необходимости помогает затрудняющимся детям.

Заключительная часть.

Воспитатель вывешивает получившиеся кесе на доску. Просит полюбоваться своими работами.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом у Алии узор? А у Ербола? Где располагали узор? Понравилось вам украшать кесе казахским национальным орнаментом «Крылья птицы»?»

Отмечает, как много красивых кесе, сделали ребята для магазина посуды. Молодцы!

6.Декоративное рисование

Тема: «Украсим пиалу–кесе»

Цель: Учить детей рисовать элемент казахского орнамента «Крылья птицы» в центре круга. Расширять представления детей о чайной посуде, о назначении всех предметов чайного сервиза. Учить детей работать в едином темпе, согласуя свои действия с действиями сверстников, воспитывать интерес к декоративному рисованию.

Демонстрационный и раздаточный материал: изображение предметов чайного сервиза: чайник и кесе по количеству детей (выполненная на большом листе бумаги в технике аппликации). Для каждого ребенка: круг - кесе, краска красного цвета, вода в банках, кисточки, бумага.

Билингвальный компонент: пиала – кесе, чайник – шәйнек, кефир - айран , кумыз - қымыз, молоко - сүт , чай - шай.

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель показывает детям «Чайный сервиз» — композицию, выполненную на большом листе бумаги. Обращает детей внимание на то, что на пиалах нет узоров. Предлагает украсить пиалы — сделать на них точно такой же орнамент, как и на чайнике.

Основная часть.

Предлагает рассмотреть и назвать предметы чайного сервиза (чайник, пиала), уточнить назначение каждого из них.

— Что это? (Это чайник, это пиала-кесе).
— У чайника есть носик. Вот он. А это крышка. Скажи, что это? (Это носик, это крышка.)
— А это что у чайника? (Ручка.)
— Зачем нам нужна пиала? (Чтобы пить.)
— Что мы туда нальем? (Чай, молоко, кефир, кумыз.)

Воспитатель отмечает, что чайник от сервиза украшен казахским орнаментом — «Крылья птицы», демонстрирует круги-пиалы и показывает приём изображения узора. Рисуем две дуги, соединённые снизу и расходящиеся в стороны на одинаковом расстоянии друг от друга. Обращает внимание детей, что узор похож на летящую птицу в небе.

Просит ребят показать руками в воздухе, как будут рисовать узор. Предлагает показать, как будут рисовать узор сухой кисточкой на чистом круге по центру. Вызывает кого-нибудь из детей к доске, нарисовать узор.

Пальчиковая гимнастика.

Наши  пальчики  сейчас  будут  трудиться, давайте  сделаем  для  них  зарядку.                        

Пальчики  у  нас  попляшут: вот  они, вот  они.                                                                                         В  кулачки  мы  пальцы  спрячем: в  кулачки, в  кулачки.                        

Пальчики  опять  попляшут: вот  они, вот  они.                                        

Пальчиками  мы  помашем, уходи, уходи.       

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель руководит практической деятельностью детей, помогает им советами и наводящими вопросами.

Заключительная часть.

В конце занятия воспитатель располагает детские работы на чайной композиции. Предлагает рассмотреть и сравнить узоры на всех пиалах и на чайнике. Спрашивает у детей, смогли ли они украсить свои пиалы, тем же орнаментом, что на чайнике?

7.Предметная лепка

Тема: «Пиала»

Задачи: Учить детей лепить пиалу, используя приёмы вдавливания и оттягивания краёв, уравнивание их пальцами. Закреплять умения лепить аккуратно.

Демонстрационный и раздаточный материал: пиала, пластилин (глина), дощечки, тряпочки.

Билингвальный компонент: пиала - кесе

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Раздается телефонный звонок. - Алло! Кукла Айгирим? Да, мы знаем, что у вас сегодня день рождения и соберутся гости. Что вы говорите? И все разбились? Ах, как жалко. Красивые были пиалы? Не беспокойтесь, мы вам поможем. Воспитатель обращается к детям, говорит, что Айгерим хотела помочь маме накрыть стол, взяла поднос с пиалами, понесла их быстро, споткнулась об порожек, поднос упал, и все пиалы разбились. Воспитатель предлагает помочь Айгерим и слепить красивые пиалы.

Основная часть.

Показывает пиалу и предлагает её рассмотреть.

- Что это? (Пиала.)

- Что это у пиалы? (Дно.)

- А что это? (Стенки пиалы.)

- Зачем нужна пиала? (Чтобы пить.)

- Что можно туда налить? (Чай, молоко, кефир, кумыз).

Педагог поясняет, что пиала сверху напоминает большой круг, а снизу маленький. Поэтому пиала расширяется снизу вверх. Воспитатель показывает и объясняет новые приёмы лепки: раскатать шар, сплющить его в диск, вдавить середину и пальцами оттянуть в стороны края.

Игровое упражнение

Пусть стоят на месте ножки.

Только хлопают ладошки.

Хлопай, хлопай, хлопай, хлопай,

Хлоп да хлоп перед собой.

А теперь скорей похлопай,

Да погромче, за спиной.

Выше, выше, выше хлопай,

Руки выше поднимай.

Ниже, ниже, ниже хлопай,

Руки ниже опускай.

А теперь качать руками можно целых пять минут.

Отдыхая вместе с нами,

Руки тоже отдохнут.

Самостоятельная работа детей. В процессе лепки воспитатель следит за действиями детей, в случае необходимости помогает некоторым сделать углубление на поверхности формы. Тем, кто справится с изображением пиалы, предлагает вылепить ещё, дав дополнительно пластилин (глину).

Заключительная часть.

Воспитатель предлагает рассмотреть все работы и говорит: «Мы слепили эти пиалы, чтоб ими порадовать Айгерим, ей подарить на день рождения в подарок»

8.Декоративное рисование

Тема: «Украшение блюда»

Цель: Учить детей рисовать элемент казахского орнамента «Клюв птицы». Закреплять умение рисовать предметы квадратной формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Развивать эстетические чувства, эстетическое восприятие. Развивать творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал: сюжетные картинки к рассказу воспитателя, вариативные образцы, круги (блюда) синего и зелёного цвета, гуашевая краска, кисти, вода, тряпочки.

Билингвальный компонент: блюдо - табақ

Ход занятия.

Подготовительная часть.

(Педагог) Ребята, я хочу рассказать вам необыкновенную историю.

(Первая картинка)
Во дворе гуляют Степашка и Филя – такие важные, такие красивые. У Степашки бант на шее, а Филя свой бант на хвост нацепил, кружит хвостом, все время оглядывается на него, любуется.

(Вторая картинка)
Они отправились в гости к Хрюше. Ребята, а вы любите ходить в гости? (Ответы детей).

(Третья картинка).
В это время Хрюша сходил в магазин и купил для друзей вкусный торт, но вот беда, положить торт Хруше не во что, у него нет красивого блюда.

Ребята, давайте поможем Хрюше, нарисуем для торта красивые блюда.

(Четвертая картинка – вариативные образцы)

Основная часть.

Педагог спрашивает: «Какие элементы казахской орнамента вы знаете? («Крылья птицы», «След барана»)
Воспитатель знакомит детей с элементом казахского национального орнамента «Клюв птицы»

Спрашивает, на что похож этот элемент (на листик). Какие цвета мы будем использовать при рисовании? (красные, жёлтые).

Просит ребят показать руками в воздухе, как будут рисовать орнамент «Клюв птицы». Предлагает показать, как будут рисовать сухой кисточкой на чистом круге по центру. Вызывает кого-нибудь из детей к доске, нарисовать элемент орнамента «Клюв птицы».

Воспитатель раздает блюда синего и зелёного цвета (по одному на ребёнка), предлагает подобрать цвет, которым будут рисовать элемент орнамента. Напоминает, что элемент орнамента нужно рисовать в центре блюда.

Пальчиковая гимнастика

Наши  пальчики  сейчас  будут  трудиться, давайте  сделаем  для  них  зарядку.                        

Пальчики  у  нас  попляшут: вот  они, вот  они.                                                                                         В  кулачки  мы  пальцы  спрячем: в  кулачки, в  кулачки.                        

Пальчики  опять  попляшут: вот  они, вот  они.                                        

Пальчиками  мы  помашем, уходи, уходи.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель проводит индивидуальную работу. Напоминает правила рисования и закрашивания красками (рисуем - кисточка идёт по ворсу, закрашиваем - в одну сторону по ворсу). Поощряет желание детей украсить ещё одно блюдо другим цветом.

Заключительная часть.

Педагог выставляет рисунки на доске. Предлагает полюбоваться ими и рассмотреть их.

Задаёт вопросы: Что мы рисовали? Как называется элемент казахского орнамента, который мы рисовали? Какого цвета рисовали орнамет? Понравилось вам украшать блюдо?

Хрюша благодарит ребят, теперь у него есть красивые блюда. Прощается с детьми, торопится домой, встречать друзей.

Апрель

1.Сюжетная аппликация

Тема: «Тележка с кубиками»

Цель: Развивать умение создавать несложный сюжет, наклеивая детали и создавая целостный образ. Упражнять в аккуратном наклеивании. Воспитывать любовь к аппликации.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушки два медведя, тележка с кубиками разного цвета; бумага, прямоугольники 10*5, круги 3*3, кубики 2*2 разного цвета; клей, кисточки, тряпочки, клеёнки.

Билингвальный компонент: кубик - кубик, тележка - арба

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости приходят два медвежонка. У одного тележка с кубиками. Второй медвежонок рассказывает, что тоже хочет тележку с кубиками, чтобы вместе играть. Медвежата просят ребят помочь.

Основная часть.

Педагог предлагает рассмотреть части тележки, и назвать из каких фигур она состоит (кузов – прямоугольник, колёса – круги). Просит детей выложить внизу листа, изображение тележки, а на кузов кубики разного цвета. Напоминает, что наклеивать детали нужно аккуратно.

Пальчиковая гимнастика.

Сидит белка на тележке,

Продаёт она орешки (хлопают в ладоши и ударяют кулачок о кулачок попеременно)

Лисичке-систричке,

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому (загибают по одному пальчику)

Кому в зобок (поглаживают себя по шее)

Кому в платок (протягивают вперёд обе ладони)

Кому на лапочку (протягивают вперёд одну сложенную чашечкой ладонь)

Самостоятельная работа детей.

Дети по желанию выбирают цвет тележки и колёс. Педагог затрудняющимся детям оказывает помощь.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет работы на стенде, предлагает полюбоваться и рассмотреть тележки. Отмечает разнообразие тележек. Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом тележка у Алии? А у Тимура? Из каких частей состоит тележка? Какого цвета кубики? Понравилось вам делать аппликацию?»

Медвежата благодарят детей, говорят, что теперь они вместе будут играть.

2.Предметное рисование

Тема: «Тележка»

Цель: Учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Формировать умение выбирать краску по своему вкусу, дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.

Демонстрационный и раздаточный материал: бумага, гуашевая краска

Билингвальный компонент: тележка – арба, красивая - әдемі , красный - қызыл, синий - көк, зелёный - жасыл, желтый – сары, коричневый - қоңыр

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости пришёл Медвежонок. Он принес игрушку – тележку, но у неё сломано колесо. Медвежонок просит ребят помочь ему направить тележку. Воспитатель предлагает ребятам нарисовать для Медвежонка новую красивую тележку.

Основная часть.

Педагог предлагает обследовать тележку. Жестом руки проводит по кузову, колёсам. Просит 2 – 3 детей повторить эти действия. Предлагает детям показать жестом в воздухе приёмы рисования предметов круглой и прямоугольной формы. Уточняет последовательность изображения.

Игровое упражнение.

Медвежонок косолапый (руки согнуты в локтях «лапы медведя»)

Ходит вперевалочку, (ходит на наружном своде стоп)

От его когтистых лап

Ульи все в повалочку. (руки перед собой «медведь держит улей)

Медвежонку снится сон

Сладкий и душистый (в полуприсяде опускает голову вниз к рукам и возвращается в исходное

Чёрный нос свой видит он положение «Нюхает мёд»)

Липким, золотистым.

Самостоятельная работа детей.

Дети выбирают цвет краски по своему желанию. Тем, кто закончит тележку, педагог предлагает дорисовать что-нибудь близкое по теме (что везёт, где едет и т. д) В процессе работы напоминает детям, чтобы рисовали крупно, во весь лист, аккуратно закрашивали рисунок.

Заключительная часть.

Педагог выставляет рисунки на стенде, предлагает детям рассмотреть нарисованные тележки и рассказать, что везут их тележки. Медвежонок благодарит ребят, отмечает, что у него теперь ни она, а много разнообразных тележек.

3.Сюжетная лепка

Тема: «Много самолётов» (коллективная лепка)

Задачи: Учить лепить несложные предметы, состоящие из двух частей одинаковой формы, из удлиненных кусков пластилина (глины). Закрепить умение делить ком пластилина (глины) на глаз на две равные части, раскатывать его продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызвать радость от создаваемого образа.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка самолёт. Пластилин (глина)

Билингвальный компонент: пластилин - сомсоқта, самолёт - ұшақ

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог показывает игрушечный самолёт, читает стихотворение О. Емельяновой

Чтоб попасть куда хотели

И не тратить зря недели,

Сели мы на самолет

И отправились в полет.

Предлагает слепить много самолётов для игрушек.

Основная часть.

Предлагает рассмотреть игрушку самолёт.

- Что это? (Самолёт.)

- Что он делает? (Летает.)

- С кем можно сравнить самолёт? (С птицей.)

Обращает внимание на его части и направление крыльев. Говорит, что основная часть самолёта – это корпус. Крылья самолёта направлены назад, как у птицы (просит показать). Напоминает, что самолёт – относится к воздушному виду транспорта.

Воспитатель показывает и объясняет, как лепить самолёт:

1.Берём стеку (ножичек) и делим брусок на две половинки, эта половинка нужна для корпуса самолёта;

2.А эту половинку разрезаем ещё на две половинки, вот из этих двух кусочков выйдет два крыла;

Сначала нужно раскатать между ладонями первую половинку пластилина (глины) - это будет корпус самолёта. Потом раскатать два одинаковых кусочка, слегка расплющить их между ладонями - это будут крылья. Затем крепко соединить корпус и крылья. Просит детей показать приём раскатывания пластилина (глины) движением рук в воздухе.

Игровое упражнение.

Что за птицы в небе синем

Высоко, высоко!

Это мчатся самолеты

Далеко, далеко!

Звезды красные сияют

Под крылом, под крылом,

Наши славные пилоты

За рулем, за рулем.

Самостоятельная деятельность детей.

процессе лепки педагог добивается передачи относительной величины частей, уточняет приёмы, поощряет желание детей оформить поделки дополнительными деталями (загнуть хвост самолету, нарисовать стекой окна, прилепить яркие огни и т. д). Тем, кто закончил лепить, предлагает слепить ещё самолёт.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские работы на дощечке и говорит, как много самолётов слепили дети, получился целый аэродром. Предлагает рассмотреть все получившиеся самолёты и показать, какой самолёт больше всех понравился.

4.Предметное рисование

Тема: «Самолет»

Цель: Учить детей передавать в рисунке явления современной жизни, которые они имеют возможность часто наблюдать и которые их интересуют, например, в небе летят самолеты. Учить рисовать предметы, состоящие из нескольких частей. Закреплять умение проводить прямые линии в разном направлении. Учить передавать образ предмета.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка самолёт, светло-серая краска, белая, альбомный лист бумаги светло-голубого тона.

Билингвальный компонент: самолёт - ұшақ

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Предлагает отгадать загадку:

Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полет.

Человек им управляет.

Что же это? (Самолет.)

Напоминает детям, что они много раз видели летящие в небе самолеты. Самолеты летели плавно, красиво в чистом, ярко голубом небе или среди белых пушистых облаков. Когда самолет освещает солнце, он красиво сверкает.

Основная часть.

Показывает игрушечный самолет, обращает внимание на его части и направление крыльев. Спрашивает, как можно нарисовать самолет. Предлагает жестом в воздухе показать приемы.

Игровое упражнение.

Как называют человека, управляющего само­летом? (Ответы детей.) Значит, мы сегодня с вами будем летчиками! (Имитируют движения самолётов)

Летчик знает свое дело,

В небе водит самолет.

Над землей летит он смело,

Совершая перелет.

Самостоятельная деятельность детей.

Предлагает детям нарисовать несколько самолетов. Поощряет повторение изображения на листе. Детям, которые хорошо и быстро закончат рисунок, можно дать белую краску (заранее приготовленную), если они захотят изобразить облака.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде. Предлагает рассмотреть самолёты.

Педагог задаёт вопросы: «Что мы сегодня рисовали? Чем рисовали? Каким цветом? Понравилось вам рисовать самолёты?

Отмечает, как много разных самолетов они нарисовали, как самолеты красиво летят в небе.

5.Сюжетная аппликация

Тема: «Семейка ежей» (большие и маленькие)

Цель: Учить располагать и наклеивать готовые формы по размеру (на полоску), создавая несложный сюжет. Закреплять представление детей о разной величине предметов. Упражнять в применении правильных приёмов наклеивания.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка ёжик (картинка мама ежиха); четыре силуэта ежей разного размера одного цвета, полоски бумаги зелёного цвета.

Билингвальный компонент: ёж – кірпі, большой – үлкен, маленький - кішкентай

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости к ребятам пришла мама ежиха. Сообщает, что у неё есть маленькие непослушные ежата. Она никак не может собрать их вместе и вывести погулять на полянку. Педагог предлагает ребятам помочь маме ежихе собрать её ежат на полянке.

Основная часть.

Педагог показывает разные по размеру силуэты ежей, уточняет представление о величине. Предлагает выложить ежей на зелёную полоску так, как будто ёжи идут по зелёной травке чередуя ежей - большой, маленький, большой, маленький. Уточняет, как нужно правильно и аккуратно наклеивать.

Пальчиковая гимнастика. «Ёжик»

Ёжик топал по дорожке (Растопыренными пальцами рук совершаем шагающие движения)

И грибочки нёс в лукошке.

Чтоб грибочки сосчитать, (Дети загибают пальцы по очереди, сначала на левой, потом правой руке)

Нужно пальцы загибать. (В конце упражнения руки должны быть сжаты в кулаки.)

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог помогает затрудняющимся детям. Тем, кто быстро справился с работой, предлагает фломастерами подрисовать травку, цветы, яблоки, грибочки и т. д.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские работы на стенде, предлагает полюбоваться семейством ежей и рассмотреть их.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? В каком порядке наклеивали ежей? Понравилось вам делать аппликацию семейства ежей?»

Мама ежиха благодарит ребят за помощь, теперь её ежата стали послушными и весело гуляют на полянке.

6.Предметное рисование

Тема: «Колючий ёжик»

Цель: Закрепить навыки рисования округлых форм и от них прямых коротких линий в разном направлении. Расширять представления детей о животных, обитающих в наших лесах, о еже (рассказать, как он выглядит, как передвигается, где живет). Вызывать эмоциональное отношение к рисованию.

Демонстрационный и раздаточный материал:  картинки с изображениями ежей или игрушечный ежик, краски разного цвета, кисточки, баночки с водой, салфетки, листы бумаги (голубого, светло-зелёного цвета) для каждого ребенка.

Билингвальный компонент: еж - кірпі, иголка - ине

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель загадывает загадку о еже:

Колючий клубок,
Не видать ни головы, ни ног (ёж)

Педагог. Правильно, ребята, это ежик! Кто видел живого ежа? Покажите руками, какого он размера? Скажите, какого еж цвета? Где живет еж? Посмотрите, нет ли ежа в этой норке, обложенной листьями (показывает коробку с листьями). Может быть, он спрятался? Давайте поищем! (Рассматривают ежа, сажают в норку.) Кто может показать ежа – попробуйте! Лапок у него не видно. Свернитесь, как ежик в случае опасности сворачивается в клубок!

Основная часть.

Далее рассматривание иллюстраций, уточнение формы, окраски, расположения колючек.

Показ способа изображения:

1) Провести прямую линию внизу листа (брюшко ежа, прижатое к земле).

2) Сверху провести линию дугой (округлая спинка ежа).

3) Подрисовать вытянутую треугольную мордочку и четыре коротеньких лапки.

4) Короткими ровными палочками дорисовать колючки методом штриха, заполняя ими все пространство изображенной шубки ежа.

Пальчиковая гимнастика «Ёжик колкий»

Ёжик, ежик колкий,

Покажи иголки (Пальцы двух рук сплетены в замок. Движение кистями вправо-влево.)

Вот они. Вот они. Вот они. (Пальцы выпрямляются (Кисти сложены в замок)

Ёжик, ежик колкий,

Спрячь свои иголки. (Движения кистями с выпрямленными пальцами вправо-влево)

Раз – и нет иголок. (Пальцы складываются в замок)

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель напоминает, что рисовать ежа нужно по всей величине листа, помогает детям. По желанию дети могут подрисовать травку (можно методом штриха), солнышко, облака.

Педагог наклеивает на спинку каждому ежику вырезанный из цветной бумаги грибок или яблоко.

Заключительная часть.

Воспитатель предлагает рассмотреть рисунки. Задаёт вопросы: «Кого мы сегодня рисовали? Сколько ежей вы нарисовали? Сколько иголок у ежей? Какой ежик у тебя по цвету? А у тебя? Что делает твой ежик? А твой?

Читает стихотворение М.Картушина:

«Маленький ежик,

Четверо ножек,

На спине грибок несет,

Песенку поет»

7.Предметная лепка

Тема: «Неваляшка-кукла»

Задачи: Расширять представления детей об игрушках, характерных особенностях неваляшки. Учить детей лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Показать способ деления бруска пластилина на части с помощью стеки. Формировать умение планировать свою работу. Развивать чувство формы и пропорции. Воспитывать любознательность, самостоятельность.

Демонстрационный и раздаточный материал: игрушка куколка-неваляшка; целые бруски пластилина красного, жёлтого, синего, зелёного цвета; стеки, салфетки бумажные и матерчатые, дощечки, маленькие пуговицы, бусины.

Билингвальным компонент: кукла - қуыршақ

Ход занятия.

Подготовительная часть.

1.Педагог показывает детям игрушку-неваляшку и читает стихотворение Г. Лагздень «Маша-неваляша»

Положили куклу Машу,

Нашу Машу-неваляшу,

На широкую кровать.

Хватит Машеньке стоять!

Но не спится кукле Маше,

Краснощёкой Неваляшке!

Маша поднимается,

Крутится, качается.

Предлагает детям слепить для неваляшки весёлых подружек.

Основная часть.

Педагог обращает внимание детей на игрушку и уточняет представление о том, как она выглядит: туловище - большой шар, голова – средний, ручки – маленькие, одинаковые.

Показывает детям кусок пластилина и спрашивает, как его разделить на части. После ответов детей демонстрирует стеку, напоминает, что это специальный ножичек для пластилина, кладёт брусок пластилина на пластину для лепки и показывает способ деления бруска на части:

1.Берём стеку (ножичек) и делим брусок на две половинки, эта половинка нужна для туловища неваляшки;

2.А эту половинку разрезаем ещё на две половинки, вот из этого кусочка выйдет голова;

3.Последний кусочек делим ещё раз пополам – для двух одинаковых ручек (укладывает в ряд с остальными кусочками);

4.Посмотрите: мы подготовили для неваляшки кусочки пластилина разного размера. Что будем лепить из самого большого кусочка?

А что из среднего?

А что выйдет из двух маленьких одинаковых кусочков?

Пальчиковая гимнастика

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

Самостоятельная деятельность детей.

Предлагает детям выбрать бруски пластилина, взять стеки и разделить бруски на части. Проверяет, как дети справились с заданием, и предлагает слепить весёлых неваляшек. Для оформления дети используют бусинки, пуговички.

Заключительная часть.

Педагог предлагает рассмотреть неваляшек. Отмечает разнообразие работ. Предлагает порадоваться красивыми куклами-неваляшками. Просит детей найти самую веселую и грустную, самую большую и маленькую, красную, жёлтую неваляшку и др.

Исполнение песни «Неваляшки» (муз. 3. Левиной, сл. 3. Петровой).

Дин, дон, дили-дон, Мы - милашки,

Что за странный перезвон? Куклы-неваляшки,

Слышен он со всех сторон, Куклы-неваляшки,

Дили, дили, дили-дон! Яркие рубашки.

Мы - милашки, Ох, раз, еще раз,

Куклы-неваляшки, Мы наклонимся сейчас,

Куклы-неваляшки, Начинаем перепляс,

Яркие рубашки. Постараемся для вас.

Не спим, не сидим Мы - милашки,

И ложиться не хотим, Куклы-неваляшки,

Днем и ночью мы стоим, Куклы-неваляшки,

Очень весело звеним. Яркие рубашки.

8.Предметное рисование

Тема: «Неваляшка-куколка»

Цель: Учить изображать игрушку из нескольких круглых форм цветными карандашами. Расширять представления детей об игрушке-неваляшке (строении, цвете, форме, величине). Осваивать действия дополнения характерных признаков игрушки до целостного образа и детализации его для создания выразительного изображения. Воспитывать интерес к рисованию любимых игрушек.

Демонстрационный и раздаточный материал:  иллюстрации с неваляшек, игрушка Неваляшка-куколка; бумага, цветные карандаши,

Билингвальный компонент: карандаш - қарындаш

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель читает детям стихотворение З.Петрова:

«Мы — милашки,
Куклы-неваляшки,
Круглые мордашки,
Яркие рубашки».

Показывает игрушку неваляшку, предлагает нарисовать для неваляшки-куколки много подружек.

Основная часть.

Педагог предлагает рассмотреть иллюстрации неваляшки:

— Как называется эта игрушка? (Неваляшка.)
— Какой она формы?
— Сколько круглых форм в одной игрушке?
— Одинаковые ли они по величине?
— Отличаются ли неваляшки друг от друга? 
— Чем украшены неваляшки? 
— Что есть на лице у каждой неваляшки? 
— Как можно ласково назвать неваляшек?

Воспитатель предлагает детям подумать и сказать, как рисовать неваляшку. Закрепляет приемы рисования неваляшки конструкторским способом (по частям). Уточняет прорисовывание деталей (пуговиц на рубашке, глаз и губ на лице). Обобщает ответы детей и предлагает приступить к работе.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель помогает детям в подборе цвета карандашей на разных этапах работы. Стимулирует и поощряет дополнение рисунка деталями (бусы, цветочек, платочек), повторное изображение игрушки.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде, читает стихотворение Л. Громова:
«Неваляшку мы хотели на ночь уложить в кровать.
Зря старались! Ведь на деле ни за что не будет спать!
Бесполезно заставлять, - все равно встает опять!»

Отмечает, как много неваляшек нарисовали дети. Предлагает полюбоваться своими рисунками.

Неваляшка-кукла благодарит детей, теперь у неё много красивых подружек.

Май

1.Аппликация по замыслу

Тема: Книжки малышам – «Любимое животное» (жеребёнок, верблюжонок, барашек)

Цель: Вызвать желание порадовать малышей подарком, наклеивать изображения любимых животных. Учить изображать животных, наклеивая детали и создавая целостный образ. Продолжать учить аккуратно, наклеивать, пользоваться салфеткой для примакивания.

Демонстрационный и раздаточный материал: книжка раскладушка, бумага, клей, кисти, клеёнка, тряпочка.

Билингвальный компонент: жеребёнок - құлын, верблюжонок - бота, барашек – қозы, книга – кітап

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель говорит детям, что малыши соседней группы любят рассматривать картинки в книгах. Для малышей делают специальные книги. Показывает одну из книг. Предлагает тоже сделать для маленьких ребят книжки – наклеить картинки с изображением животных. Малыши будут очень довольны.

Основная часть.

Педагог раздаёт каждому ребёнку лист бумаги и конверт (в нём части животных), дети раскладывают их и наклеивают.

Предлагает вспомнить, как правильно пользоваться клеем и кисточкой.

Пальчиковая гимнастика.

Я лошадку расчешу (Имитация движений - расчесывают)

А барашка подстригу (Имитация движений - подстригают)

Поросёнка я помою (Имитация движений – моют)

И корову приручу – (Имитация движений – гладят)

Ну а пёс пойдёт опять

Со мной по улице гулять (идут по столу указательным и средним пальцами)

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог в процессе аппликации при необходимости проводит индивидуальный показ.

Заключительная часть.

Педагог вывешивает получившиеся аппликации, отмечает, что все хорошо постарались и сделали интересные странички для книжек. Предлагает полюбоваться изображениями животных и рассмотреть их.

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Что наклеил Асет (Бауржан)? Как наклеивали? Понравилось наклеивать изображения животных?»

В свободное от занятий время воспитатель с детьми делает книжки – соединяет работы детей в виде ширмы и дарят ребятам младшей группы.

2.Сюжетное рисование

Тема: «Праздничный салют»

Цель: Расширять представления о праздниках, праздничном салюте и времени его проведения создавать у детей радостное настроение, желание рисовать яркие огни салюта. Развивать умение рисовать ватными палочками круги, дуги, прямые линии. Научить детей согласовывать свои действия с действиями воспитателя и других ребят при выполнении общей композиции.

Демонстрационный и раздаточный материал: иллюстрации на праздничную тему; листы тёмно-синего цвета, краски разных цветов, ватные палочки.

Билингвальный компонент: праздник - мейрам

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации картин, полюбоваться красотой праздничных улиц, салютом.

— Что это? (Салют, огоньки.) 
— Какого цвета огоньки салюта? (Синие, красные, зеленые, желтые, разноцветные, красивые.) 
— Где огни салюта? (На небе.)
— Когда бывает салют? (Вечером или ночью)

Основная часть.

Педагог с детьми рассматривает тёмный фон листа бумаги, сравнивает его с ночным небом. Предлагает детям нарисовать огни салюта, показывая приёмы рисования ватными палочками, кругов, дуг, линий. Воспитатель предлагает детям показать в воздухе, как будут рисовать салют.

Пальчиковая гимнастика.

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель руководит практической деятельностью детей, помогает им советами и наводящими вопросами.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские рисунки на стенде. Дети любуются разноцветными огнями салюта.

Педагог задаёт вопросы: «Что мы сегодня рисовали? Чем рисовали? Каким цветом? Понравилось вам рисовать салют? Педагог подчеркивает красивые сочетания разных цветов. Отмечает, как много красивых салютов они нарисовали.

Читает стихотворение О.Высотская. Т. Шорыгина «Салют»:

Алые букеты.
В небе расцветают,
Искорками света
Лепестки сверкают.

Вспыхивают астрами
Голубыми, красными,
Синими, лиловыми —
Каждый раз все новыми!

А потом рекою
Золотой текут.
Что это такое?
Праздничный салют!

3.Сюжетная лепка

Тема: «Колобок катится по дорожке»

Задачи: Закрепить умение у детей передавать сказочный образ, воспитывать доброжелательное отношение к персонажам, развивать воображение, лепить двух персонажей, располагая их рядом на подставке.

Демонстрационный и раздаточный материал:  листы бумаги (7*18), пластилин (глина).

Билингвальный компонент: колобок - баурсақ, заяц - қоян

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель просит детей вспомнить сказку «Колобок», песенку колобка и спеть её.

Я — Колобок!

По амбару метён,
По сусекам скребен,

На сметане мешен,
В печку сажен,

На окошке стужен.
Я от бабушки ушел,

Яот дедушки ушел,
От тебя, зайца,

Ее хитро уйти!

Напоминает, что колобок вначале встретил зайца. Предлагает вылепить, как зайчик встретился с колобком.

Основная часть.

Педагог предлагает вспомнить приёмы лепки зайца и колобка. Дети сами называют части, из которых надо сделать фигурки.

Каждому ребёнку даются дорожки (листочки плотной бумаги, на которых краской нарисована трава, цветы, грибы). Воспитатель предлагает, тем, кто хочет, вылепить пенёк, на котором можно поставить колобка, рядом с зайчиком вылепить ёлочку, грибочек и т. д.

Пальчиковая игра.

Вот помощники мои,

Их как хочешь, поверни.

По дороге белой, гладкой

Скачут пальцы, как лошадки.

Чок-чок-чок, чок-чок-чок,

Скачет резвый табунок.

(Руки на столе, ладонями вниз. Поочередное продвижение вперёд то левой, то правой рукой с одноимённым сгибанием и разгибанием пальцев.)

Самостоятельная работа детей. Дети лепят по желанию. Воспитатель обращает внимание на выразительность образа, помогает уточнить или выделить некоторые детали.

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские работы на столе. Предлагает рассмотреть все поделки, и объяснить, что они слепили. Дети сами выбирают из вылепленных персонажей наиболее удачные.

После занятия дети играют вылепленными игрушками.

4.Тема: Бабочка

Цели: Учить детей рисовать бабочку путём складывания бумаги с изображением кляксы, дорисовывать недостающие детали (голова, усики). Развивать понимание того, что изображение можно полу­чить, используя различные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, умение гармонично подбирать краски для получения выразительного изображения.

Материалы: Бумага для рисования (лист бумаги должен быть сложен пополам). Гуашевые краски. Бумажные салфетки. Кисти. Фотографии или картинки с изображением различных ба­бочек.

Билингвальный компонент: бабочка - көбелек

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Педагог предлагает посмотреть картинки с изображением различных бабочек. Сегодня я предлагаю вам научиться рисовать красивых бабочек с помощью одного инте­ресного приёма. Он называется кляксография. Сейчас я расскажу вам, что это такое.

Основная часть.

Говорит о том, что строение бабочек сим­метрично, то есть левая и правая части их тела одинаковы. Этим мы и воспользуемся. Посмотрите, ваш лист для рисования сло­жен пополам. Мы нарисуем только одну половину бабочки, на­чиная от линии сгиба.

Выберите бабочку, которую вы будете рисовать. Начинаем рисунок с туловища. Оно состоит из трех частей: круглая голов­ка, средняя часть и брюшко. На голове обязательно есть усики. Не забудьте, вы должны нарисовать только половину туловища. Какие у вашей бабочки будут верхние крылышки — округлые или вытянутые? А нижние – заостренные или закругленные? Как правило, верхние крылья у бабочек больше, чем нижние. А вот узоры на крылышках бабочек могут быть самыми разнооб­разными. Недаром бабочек считают похожими на цветы.

Читает стихотворение: В. Лунина «Бабочка»

Увидев на клумбе
Прекрасный цветок,
Сорвать я его захотел.
Но стоило тронуть рукой стебелёк,
И сразу цветок … улетел.

Узоры на крыльях бабочек считаются одним из чу­дес природы — так они интересны и необычны. Поэтому вы може­те смело фантазировать и придумывать узоры для своих бабочек.

Когда будете рисовать узор, набирайте краску погуще. Постарайтесь рисовать побыстрее, чтобы краска не успела просохнуть.

Когда рисование закончено, нужно перегнуть листок по линии сгиба и плотно прижать обе половинки. Но не разглаживать их! Теперь осторожно раскройте ваш листок. Что получилось? Половинка бабочки отпечаталась на чистой части листа — у вас получилась целая бабочка. В этом и заключается прием кляксографии. Теперь вы можете кистью подправить нечетко отпечатав­шиеся части рисунка — и бабочка готова!

Педагог практически показывает способ рисования бабочки и предлагает детям приступить к выполнению задания.

Пальчиковая гимнастика «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся — (Туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел. (Туловище вперед, назад.)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)
Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, влево, вправо.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

Самостоятельная деятельность детей.

Бабочка будет центральной частью рисунка. Но его можно дополнить и другими изображениями — нарисовать цветы, траву, других насекомых: жучков, гусениц, улитку и т.д. Дети сами решают, чем будут дополнять рисунок.

Заключительная часть.

Педагог просит детей рассказать о получившихся у них композициях, придумать ко­роткую сказку про бабочек, изображенных на их рисунках.

5.Аппликация по замыслу

Тема: «Цветные национальные одеяла»

Цель: Учить детей составлять узоры на листе бумаги, из готовых казахских орнаментов располагая узоры в углах прямоугольника, посередине, по сторонам с опорой на образец. Развивать композиционные умения, восприятия цвета, чувства ритма. Совершенствовать приёмы аккуратного наклеивания.

Демонстрационный и раздаточный материал: кукла Сауле, вариативные образцы (элементы казахского национального узора), прямоугольные листы бумаги светлых тонов, клеёнка, клей, кисточки, тряпочки.

Билингвальный компонент: одеяло – көрпе , красный - қызыл, синий - көк, зелёный - жасыл, желтый - сары

Ход занятия.

Подготовительная часть.

В гости приходит кукла Сауле. Сообщает детям, что у неё не хватает одеял, чтобы укрывать все свои игрушки. Просит ребят помочь, сделать красивые одеяла для игрушек.

Воспитатель предлагает детям смастерить одеяло – красивое, уютное, тёплое.

Основная часть.

Показывает вариативные образцы цветных одеял. Предлагает рассмотреть их, объясняет, что элемент узора, находящийся в центре называются «Тюльпан», по углам «Рога Архара», по сторонам «Клюв птицы»

Предлагает назвать расположение элементов узора на двух других образцах:

- В центре «Рога Архара» по углам «Тюльпан», по сторонам «Клюв птицы»

- В центре «Тюльпан», по углам «Крылья птицы», по сторонам «Клюв птицы»

Предлагает рассмотреть элементы узоров, которые приготовлены на столах, выбрать и отобрать элементы, которыми будут украшать одеяло.

Предлагает детям из элементов казахского орнамента выложить узор на одеяле (прямоугольнике), а потом наклеивать. Напоминает, о красивом расположении аппликации на листе бумаги, об аккуратном наклеивании.

Пальчиковая гимнастика

Наша куколка гуляла - шагают указательный и средний пальцы по столу

И играла, и плясала. - шагают безымянный и средний пальцы

До чего ж она устала - шагают мизинец и безымянный

Забралась под одеяло. - кладут руку на стол, другой накрывают.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети по желанию выбирают цвет фона и узора. Воспитатель помогает затрудняющимся детям.

Заключительная часть.

Педагог выставляет аппликации на доске, и говорит, как много красивых одеял сделали дети. Подчёркивает, какие они красивые, разного цвета и аккуратные.

Кукла Сауле благодарит детей, теперь всем игрушкам хватит одеял.

6.Сюжетное рисование

Тема: «Одуванчики в траве»

Задачи: Закреплять навыки рисования прямых коротких линий зелёного цвета разной высоты и кругов жёлтого цвета не смешивая краски. Расширять детские представления о явлениях живой и неживой природы весной. Учить различать и называть первые весенние цветы. Учить действовать по правилам, согласовывая свои действия с действиями сверстников подгруппы, учить радоваться результатам своей продуктивной деятельности.

Демонстрационный и раздаточный материал: иллюстрации цветущего луга; бумага голубого или светло-зелёного цвета, краски, кисти, баночки с водой, салфетки.

Билингвальный компонент: одуванчик – бақбақ, солнце – күн, трава – шөп, зелёный – жасыл, жёлтый – сары.

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Ребята, наступило прекрасное время года Весна. Вся природа просыпается от долгого сна. Какие цветы распускаются первыми? (Одуванчики). Я расскажу вам красивый стих О. Высотская:

Уронило солнце лучик золотой.

Вырос одуванчик - первый молодой!

У него чудесный золотистый цвет,

Он большого солнца, маленький портрет!

Показывает детям иллюстрации с изображением луга.

— Как называются эти цветы? (Это одуванчики.)
— Что это у одуванчиков? (Это стебельки.)
— Что у одуванчиков на стебельке? (Это цветочки.)

— Какие стебельки? (У одних цветочков стебелёк длинный, у других короткий)
— Как можно сказать о цветочках, какие они? (Они круглые, желтые, маленькие.)
— На что они похожи? (Они похожи на солнышко.)
— Что еще есть у одуванчика? (У него есть листочки.)
— Какие листочки? (Листочки зеленые, длинные.)

Предлагает нарисовать много одуванчиков и травку.

Основная часть.

Предлагает детям рассмотреть несколько нарисованных одуванчиков и показывает приемы рисования стебля, листьев, цветка, ритмично располагая их по всему листу бумаги; уточняет последовательность рисования: сначала ножка, затем длинные листочки, потом круглый цветок. Потом нарисовать зелёную травку.

Пальчиковая гимнастика «Распускаются цветы»

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Дети плавно раскрывают пальцы, помахивая руками перед собой, и плавно их опускают.

Самостоятельная деятельность детей.

Воспитатель стимулирует и поощряет дополнение рисунка деталями (пчёлка, бабочка, солнышко…).

Заключительная часть.

В заключение занятия педагог предлагает рассмотреть получившуюся композицию, и придумать ей название. («Золотой лужок», «Золотой ковёр» и т. д.)

Задаёт вопросы: «Что мы делали? Каким цветом рисовали одуванчики?  Каким цветом рисовали травку?

Понравилось вам рисовать одуванчики?

Воспитатель читает стихотворение В.Серова «Одуванчик»:

Носит одуванчик желтый сарафанчик.
Подрастет, нарядится в беленькое платьице,
Легкое, воздушное, ветерку послушное.

7.Лепка по замыслу

Тема: «Наши игрушки» (зайка, мячик, погремушка)

Задачи: Закрепить умение лепить несложные предметы, раскатывая пластилин прямыми и круговыми движениями между ладонями, по замыслу оформляя работу. Учить объединять индивидуальные работы в коллективные. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, творчество.

Демонстрационный и раздаточный материал: Глина, дощечки.

Билингвальный компонент: игрушка – ойыншық, заяц - қоян, мяч – доп, машина - машина.

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель говорит: «Все дети очень любят играть с игрушками, куклами, мишками, зайкой, машинами…» Предлагает детям по желанию, рассказать стихи А. Борто

МИШКА

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу -

Потому что он хороший.

ЗАЙКА

Зайку бросила хозяйка -

Под дождем остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

МЯЧИК

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

- Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч

ГРУЗОВИК

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине:

Кот кататься не привык -

Опрокинул грузовик.

Предлагает слепить любимые игрушки и поиграть с ними.

Основная часть.

Педагог с детьми вспоминают приёмы лепки некоторых игрушек (дети показывают руками в воздухе)

Зайка - вначале разделить кусок пластилина пополам, а потом одну часть ещё раз пополам. Большой части слепим туловище, а с маленькой голову. Теперь скатать длинную палочку и разделить её пополам, это будут ушки зайчика. Скатать маленький шарик – хвостик. Все части плотно прижать друг к другу.

Мяч – кусочек пластилина раскатать круговыми движениями между ладонями.

Погремушка – раскатать прямыми движениями ладоней палочку и круговыми движениями ладоней шарик. Плотно соединить по центру палочку с шариком.

Пальчиковая гимнастика.

Есть у нас игрушка:

Это – погремушка,

Это толстый мишка,

Это – чудо-книжка,

Это неваляшка,

Это кукла Машка!

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем снова проверять!

Самостоятельная деятельность детей.

Дети по желанию выбирают игрушки, которые будут лепить. Педагог в процессе лепки следит за действиями детей, в случае необходимости помогает советом, показом на отдельном комочке глины, некоторых приёмов. Поощряет желание детей оформить поделки дополнительными деталями (зайчику морковку, мишке бантик, мячику полоски и т. д.)

Заключительная часть.

Воспитатель расставляет детские работы на полочке и говорит, как много игрушек слепили дети. Предлагает полюбоваться, вылепленными игрушками. В заключении дети объясняют, что они слепили. После занятия дети играют игрушками.

8.Сюжетное рисование

Тема: «Солнце светит, травка растёт»

Цель: Учить рисовать солнышко и травку нетрадиционным способом – по-мокрому фону. Учить радоваться результатам своей продуктивной деятельности. Развивать эстетическое восприятие, воображение.

Демонстрационный материал: иллюстрация зелёного луга; вата, вода, кисти, гуашевая краска жёлтая, зелёная.

Билингвальный компонент: солнце - күн, трава - шөп

Ход занятия.

Подготовительная часть.

Воспитатель спрашивает у детей, какое сейчас время года. Как они определили, что пришла весна? (Распустились листья, расцвели одуванчики, солнышко светит ярко). Предлагает послушать песенку

М. Раухвергера «Солнышко» и в такт похлопать в ладоши, спеть:

«Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнату.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку».

Демонстрирует иллюстрацию «Зелёный луг». Солнышку обрадовались все. От его тепла все стало зеленым на лугу: зеленая трава, зеленая листва, зеленые деревья, по зеленой траве скакали зеленые лягушки и громко квакали. Зеленые гусеницы виляли своими хвостиками. Это было зеленое царство. Хотите попасть в него?

Основная часть.

Педагог демонстрирует прием рисования по-мокрому. Намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести по всему листу бумаги. Бумага готова к произведению неясных образов.  Теперь обмакнём косточку в краску жёлтого цвета. Вверху листа рисуем жёлтое солнышко. Промоем кисточку, высушим о сухую тряпочку и обмакнём кисточку в краску зелёного цвета. Рисуем травку в виде палочек по всему листу. Педагог обращает внимание на расплывчатость получившихся образов. Хотите попробовать?

Игровое упражнение «Солнышко».
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки. (Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём. (Потягивания — руки в стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.

Самостоятельная деятельность детей.

Педагог помогает затрудняющимся детям. Напоминает приёмы рисования по-мокрому.

Заключительная часть.

Воспитатель вместе с детьми радуется результатам их творчества.

Задаёт вопросы: «Что мы рисовали? Как рисовали? Понравилось вам рисовать по-мокрому?»

Предлагает хором сказать потешку:

Свети, свети, солнышко,

Красное ведрышко!

Рано-рано вставай,

Своих деток согревай!

Литература

1.Воспитание сенсорной культуры ребёнка: книга для воспитателей детского сада / Л. А. Венгер, Э. Т. Пилюгина, Н. Б Венгер – М. Просвещение, 1988 г. – 144с.: ил

2. Дошкольная психология: учебное пособие / Г. А . – Урунтаева – М. Издательство центр «Акадеимя», 1996г. – 335 с.: ил

3. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду / Т. С. Комарова М. Просвещение, 1991. – 176 с.: ил

4. Развивайте у дошкольников творчество / Т. Г. Казакова М. Просвещение, 1985. – 192с.: ил

5. Учись рисовать. Альбом по рисованию в детском саду / Н. Т. Дяченко 2-е издание – Киев, 1987г. – 64 с.: ил

6. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. Учебное пособие для учащихся педагогических училищ по специальности «Дошкольное воспитание» / Т. С. Комарова, Н. П. Сакулина, Н. Б. Халезова, - М. – Просвещение, 1991г. – 256 с.: ил

7. Цветные ладошки / И. Лыкова, 1996г. - 200с.: ил.

8.Изобразительная деятельность – младшая группа / Н. Ф. Штейнле, - Волгоград, 2006г.

9. Использованные материалы и Интернет-ресурсы: http://dohcolonoc.

Содержание

Введение---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Предметная аппликация. Тема: «Разноцветные бусы для куклы»----------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Цветные карандаши»-------------------------------------------------------------------

Предметная лепка. Тема: «Цветные карандаши»-------------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Ленточки разного цвета»--------------------------------------------------------------

Аппликация по замыслу. Тема: «Что бывает круглое» (яблоки, шарики, бусы)-----------------------------------/Сюжетное рисование. Тема: «Солнышко»--------------------------------------------------------------------------------

Тема: «Колобок - румяный бок»----------------------------------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Разноцветные клубочки»--------------------------------------------------------------

Предметная аппликация. Тема: «Огурцы и помидоры в тарелке»----------------------------------------------------

Декоративное рисование. Тема: «Платье в горошек»--------------------------------------------------------------------Сюжетная лепка. Тема: «Котята играют с мячом»------------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Яблоки и ягоды для ёжика»------------------------------------------------------------

Предметная аппликация из природного материала. Тема: «Падают, падают листья»-----------------------------

Рисование по замыслу. Тема: «Угощение для кролика»------------------------------------------------------------------

Предметная лепка. Тема: «Бублики для малышей»------------------------------------------------------------------------

Сюжетное рисование. Тема: «Листопад»------------------------------------------------------------------------------------

Декоративная аппликация. Тема: «Украшение платочка»---------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Забор в снегу»-----------------------------------------------------------------------------

Декоративная аппликация. Тема: «Украшение платочка-----------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Забор в снегу»-----------------------------------------------------------------------------

Предметная лепка. Тема: «Колечко для Сауле»----------------------------------------------------------------------------

Предметно-декоративное рисование. Тема: «Платочки разного цвета»----------------------------------------------

Предметная аппликация. Тема: «Пирамидка»------------------------------------------------------------------------------Рисование по замыслу. Тема: «Печенья для гостей»----------------------------------------------------------------------

Предметная лепка. Тема: «Грибы в лесу»------------------------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Колечки для пирамидки»----------------------------------------------------------------

Предметная аппликация. Тема: «Снеговик»---------------------------------------------------------------------------------

Сюжетное рисование. Тема: «Снежные комочки»-------------------------------------------------------------------------

Предметная лепка. Тема: «Снеговик»-----------------------------------------------------------------------------------------

Сюжетное рисование. Тема: «На деревья, на лужок тихо падает снежок»-------------------------------------------------------------

Предметная аппликация (коллективная). Тема: «Новогодние ёлочные игрушки»----------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Мандарины и апельсины»----------------------------------------------------------------

Лепка по замыслу. Тема: «Ёлочные украшения»----------------------------------------------------------------------------

Сюжетное рисование. Тема: «Зажжем на ёлке огоньки»-------------------------------------------------------------------

Декоративная аппликация. Тема: «Украсим коврик»-----------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Лесенка»--------------------------------------------------------------------------------------

Сюжетная лепка. Тема: «Птички клюют зёрнышки»------------------------------------------------------------------------

Декоративное рисование. Тема: «Украшаем орнаментом полоску»-----------------------------------------------------

Сюжетная аппликация. Тема: «Мышка-норушка»-------------------------------------------------------------------------

Декоративное рисование. Тема: «Полосатый коврик»----------------------------------------------------------------------

Предметная лепка. Тема: «Лопатка для снега»-------------------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Морковки большие и маленькие»-------------------------------------------------------

Предметная аппликация (коллективная). Тема: «Едем на поезде»-------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Автобус»-------------------------------------------------------------------------------------

Предметная аппликация (коллективная). Тема: «Едем на поезде»-------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Автобус»-------------------------------------------------------------------------------------

Предметная лепка. Тема: «Зайка длинные уши»-----------------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Зайка длинные уши»-----------------------------------------------------------------------

Предметная аппликация. Тема: «Цыплёнок»---------------------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Птичка»--------------------------------------------------------------------------------------

Лепка по замыслу. Тема: «Угощение для зайчика и ёжика» (морковки, яблоки, грибочки)------------------------

Предметное рисование. Тема: «Утёнок»---------------------------------------------------------------------------------------

Предметная аппликация. Тема: «Что я маме подарю»----------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Бусы для мамы и бабушки»---------------------------------------------------------------

Сюжетная лепка. Тема: «Угощение для бабушки» (баурсаки, печение, бублики)------------------------------------

Рисование по замыслу. Тема: «Любимые игрушки» (зайка, неваляшка, птичка, погремушка)--------------------

Декоративная аппликация. Тема: «Украсим кесе»---------------------------------------------------------------------------

Декоративное рисование. Тема: «Украсим пиалу–кесе»--------------------------------------------------------------------

Предметная лепка. Тема: «Пиала»----------------------------------------------------------------------------------------------

Декоративное рисование. Тема: «Украшение блюда»----------------------------------------------------------------------

Сюжетная аппликация. Тема: «Тележка с кубиками»----------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Тележка»-------------------------------------------------------------------------------------

Сюжетная лепка. Тема: «Много самолётов» (коллективная лепка)-----------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Самолет»------------------------------------------------------------------------------------

Сюжетная аппликация. Тема: «Семейка ежей» (большие и маленькие)------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Колючий ёжик»-----------------------------------------------------------------------------

Предметная лепка. Тема: «Неваляшка-кукла»--------------------------------------------------------------------------------

Предметное рисование. Тема: «Неваляшка-куколка»-----------------------------------------------------------------------

Аппликация по замыслу. Тема: Книжки малышам – «Любимое животное» (жеребёнок, верблюжонок, барашек)------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Сюжетное рисование. Тема: «Праздничный салют»------------------------------------------------------------------------

Сюжетная лепка. Тема: «Колобок катится по дорожке»-------------------------------------------------------------------

Кляксография. Тема: «Бабочка»-------------------------------------------------------------------------------------------------

Аппликация по замыслу. Тема: «Цветные национальные одеяла»-------------------------------------------------------

Сюжетное рисование. Тема: «Одуванчики в траве»-------------------------------------------------------------------------

Лепка по замыслу. Тема: «Наши игрушки» (зайка, мячик, погремушка)-----------------------------------------------

Сюжетное рисование. Тема: «Солнце светит, травка растёт»-------------------------------------------------------------

Литература----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------