-отгадывание загадок о растительном и животном мире,
-чтение хрестоматии « Окружающий мир. Экология»,
-рассматривание иллюстраций,
- чтение стих. «Есть такие разные деревья», « Как ты узнаешь птиц?».и.т.д.
Этапы
деятельности
Управленческие действия педагога
Деятельность детей
1 этап:
Мотивационно-
побудительный
Психогимнастика « Вместе по лесу идем»
Вместе по лесу идем,
Не спешим, не отстаем.
Вот выходим мы на луг.
Тысяча цветов вокруг!
Вот ромашка, василек,
Медуница и вьюнок
Расстилается ковер
Здесь мы дружно отдохнем!
Предлагает стих В. Ковалько « Лесные правила»
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только чур, не забывай.
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки-
Убегут с лесной опушки….
-Почему в лесу нужно соблюдать правила поведения?
Проявляют эмоции радости, удивления, восторга.
Выполняют движения согласно текста.
Проявляют интерес к стих.
Дети высказываются, предполагают разные варианты.
2 этап:
Проблемно - поисковый
Рассказывает о людях – браконьерах, которые уничтожают животных, губят растительный мир. Показывает детям Красную книгу, в которую занесены исчезающие виды животных и растений Казахстана.
Напоминает , что красный цвет – цвет тревоги за тех представителей животного и растительного мира, которых осталось мало в Казахстане.
Уничтожение лесов, осушение болот, охота на птиц и животных приводят нашу природу к гибели.
Показывает иллюстрации редких животных и растений. ( сон – трава, ковыль, стрекоза, богомол, золотой орел, красноглазый пугач – сова и др. ).
Физминутка « Мы березку посадили».
Напоминает, что есть люди, которые охраняют природу – лесники, что созданы специальные заповедники, парки, охраняемые государством –Алмаатинский, Алакольский, Наурзумский. ( показ иллюстраций ).
Внимательно воспринимают новую информацию.
Проявляют интерес, рассматривают.
Выражают чувства.
Знакомятся с редкими растениями, птицами, которых осталось мало.
Выполняют правила игры.
Дети обращают внимание на красоту и неповторимость уголков своей Родины.
3 этап:
Рефлексивно – корректирующий
Цветок на лугу.
Сорвал на бегу.
Сорвал: « А зачем?»
Объяснить не могу.
В стакане он день простоял.
И увял.
А сколько бы он на лугу простоял?
Проводит обобщение: « Почему возникла необходимость в создании Красной книги?»
Благодарит детей.
Делятся мнениями, впечатлениями.
Рассказывают о своей реакции на поступок.
Делают вывод: для того, чтобы знать какие виды природного мира надо охранять.
Предполагаемый результат:
Воспроизводят: названия исчезающих видов, внесенных в Красную книгу,
Понимают: что представителей растительного и животного мира нужно
обязательно охранять,
Применяют: навыки правильного поведения в природе.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
-отгадывание загадок о растительном и животном мире,
-чтение хрестоматии « Окружающий мир. Экология»,
-рассматривание иллюстраций,
- чтение стих. «Есть такие разные деревья», « Как ты узнаешь птиц?».и.т.д.
Этапы
деятельности
Управленческие действия педагога
Деятельность детей
1 этап:
Мотивационно-
побудительный
Психогимнастика « Вместе по лесу идем»
Вместе по лесу идем,
Не спешим, не отстаем.
Вот выходим мы на луг.
Тысяча цветов вокруг!
Вот ромашка, василек,
Медуница и вьюнок
Расстилается ковер
Здесь мы дружно отдохнем!
Предлагает стих В. Ковалько « Лесные правила»
Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй,
Только чур, не забывай.
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверушки-
Убегут с лесной опушки…..
-Почему в лесу нужно соблюдать правила поведения?
Проявляют эмоции радости, удивления, восторга.
Выполняют движения согласно текста.
Проявляют интерес к стих..
Дети высказываются, предполагают разные варианты.
2 этап:
Проблемно - поисковый
Рассказывает о людях – браконьерах, которые уничтожают животных, губят растительный мир. Показывает детям Красную книгу, в которую занесены исчезающие виды животных и растений Казахстана.
Напоминает , что красный цвет – цвет тревоги за тех представителей животного и растительного мира, которых осталось мало в Казахстане.
Уничтожение лесов, осушение болот, охота на птиц и животных приводят нашу природу к гибели.
Показывает иллюстрации редких животных и растений. ( сон – трава, ковыль, стрекоза, богомол, золотой орел, красноглазый пугач – сова и др. ).
Физминутка « Мы березку посадили».
Напоминает, что есть люди, которые охраняют природу – лесники, что созданы специальные заповедники, парки, охраняемые государством –Алмаатинский, Алакольский, Наурзумский. ( показ иллюстраций ).
Внимательно воспринимают новую информацию.
Проявляют интерес, рассматривают.
Выражают чувства.
Знакомятся с редкими растениями, птицами, которых осталось мало.
Выполняют правила игры.
Дети обращают внимание на красоту и неповторимость уголков своей Родины.
3 этап:
Рефлексивно – корректирующий
Цветок на лугу.
Сорвал на бегу.
Сорвал: « А зачем?»
Объяснить не могу.
В стакане он день простоял.
И увял.
А сколько бы он на лугу простоял?
Проводит обобщение: « Почему возникла необходимость в создании Красной книги?»
Благодарит детей.
Делятся мнениями, впечатлениями.
Рассказывают о своей реакции на поступок.
Делают вывод: для того, чтобы знать какие виды природного мира надо охранять.
Предполагаемый результат:
Воспроизводят: названия исчезающих видов, внесенных в Красную книгу,
Понимают: что представителей растительного и животного мира нужно
обязательно охранять,
Применяют: навыки правильного поведения в природе.
