Конспект образовательной деятельности "Путешествие по карте"

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/ задачи

Вводная часть Приветствие

Работа с картой

Выбор пункта назначения.

Телевизор, электронное письмо.

Карта Тридевятого царства – Машенькиного государства

Письмо

Ритуал приветствия «Собрались все дети в круг»

Педагог предлагает открыть электронное письмо.

Педагог заранее распечатал карту, передает ее детям.

Беседа по карте

Ребята, что это? Что обозначено на карте? А знаете ли вы, что на карте обозначают голубым, зеленым, цветами?

Педагог включает продолжение письма с первой подсказкой:

Лес находится в том месте, где рекою льются песни.

Вторая подсказка: Ну а озеро дружок, там, где вишня круглый год!

В каких природных зонах случилась беда?

Дети проходят в групповое помещение и выполняют совместно с педагогом ритуал приветствия.

Неожиданно раздается рингтон входящего сообщения.

Дети прослушивают видеообращение и принимают решение помочь инопланетянам.

Дети внимательно рассматривают карту, обращая внимание на ее необычный вид. Находят своё местонахождение. Вступают в беседу с педагогом.

Дети отгадывают загадки и отмечают те места, откуда раздается сигнал SOS.

Отмечают маршрут на карте и принимают решение отправиться в путешествие по карте.

Условия для доброжелательной атмосферы и настроя на предстоящую работу.

Условия для принятия решения.

Условия для познавательной и речевой активности.

Условия для познавательной и речевой активности.

Условия для принятия решения.

Основная часть

Выбор транспортного средства передвижения

Остановка №1 «Лес (музыкальный зал)»

Остановка №2 «Озеро (гр.Вишенка)»

Заполнение карты.

Рюкзак, палатка, мусорные мешки, дождевик, резиновые сапоги и т.д.

Аудиозаписи (мотоцикл, автомобиль, самолет, поезд, автобус)

Тематические картинки (лесные обитатели).

Проектор, Презентация «Лес после пожара»

Мусор, урна, костер, банка.

Семена трав, кустарников, деревьев в емкость с землей.

Проектор «Загрязненный водоём»

Карта, картинки животных, рыб.

Динамическая пауза «Собери рюкзак»

Наше путешествие может быть трудным и опасным, что нужно сделать, прежде чем оправляться? Предлагаю подумать, что нам понадобится в дороге?

Вот и пришло время отправиться в путь! А на каком транспорте мы можем оправиться в лес, или к водоему, откуда поступает сигнал SOS?

Мы с вами хорошо подготовились, пора отправляться в путешествие!

Займем места и отправимся.

Беседа «Кого встретили на пути»

Ребята, послушайте, как плачет наш лес!

Как вы думаете, что здесь произошло.

Почему это могло случиться?

Я предлагаю Вам сделать первый шаг для возрождения леса, у нас есть посадочный материал - семена трав, кустарников. Выберите то, что вы хотите посадить.

В какой последовательности будете работать?

-Для возрождения леса нужно очень много времени, мы положим для этого начало. Что можно сделать для того, чтобы люди не забывали о правилах поведения в лесу?

-Напоминающие знаки

А нам с вами пора двигаться дальше, ведь у нас есть еще один уголок природы, который требует помощи.

Посмотрите на этот водоем?

-Посмотрите, сколько грязи в воде?

-Как думаете, кто-нибудь из живых организмов сможет выжить в такой воде?

-Раньше в этой речке водилось много разной рыбы, но теперь она вся куда-то исчезла. Что же случилось?

-А как вы считаете, человек пострадал как то от загрязнения водоема?

-И как же можно исправить эту ситуацию?

Эксперимент «Очистка воды»

Игра «Рыбы»

Наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться!

Отметим эти места и наш маршрут? Как мы это сделаем?

Обратив внимание на то, что в группе два рюкзака, дети делятся на две подгруппы. Под динамичную музыку собираются в путь.

Придумывают свой вид транспортного средства, выбирают лучший

Проявляют изобретательность.

По дороге в музыкальный зал дети обращают внимание на листы с загадками о лесных обитателях, отгадывают.

Участвуют в беседе с педагогом.

Выражают собственные чувства, строят полный ответ, выстраивают логическую цепочку.

Приходят к выводу что гибель растений приводит к гибели животных, т.к нечем питаться, негде жить, воздух становится бедным, происходит нехватка кислорода; тушат костер, собирают мусор.

Высказывают предположения

Подбирают и устанавливают знаки в новом лесу: «Береги лес от пожара»

«Не разжигай костров у деревьев»

«Уходя из леса - потуши костер»

Дети садятся в транспорт и отправляются к месту следующей остановки.

Выражают собственные суждения, высказывания. Выстраивают логическую цепочку

Приходят к выводу, что из-за загрязнений погибли животные и растения в реке.

Воду нельзя употребить в пищу, купаться в ней.

Рассказы из личного опыта.

Дети отмечают на карте места, где исправил проблемы. Заполняют карту обитателями лесов и водоёмов.

Условия для двигательной и познавательной активности.

Условия для поддержки детской инициативы.

Условия для развития мышления.

Условия для речевой активности.

Условия для познавательной и речевой активности.

Условия для речевой, познавательной активности.

Условия для речевой и познавательной активности.

Условия для исследовательской деятельности.

Условия для познавательной активности.

Условия для творческой активности.

Рефлексивно оценочный

Ребята, вам понравилось наше с вами сегодняшнее путешествие?

Какие добрые поступки вы совершили, как вы думаете, инопланетяне теперь смогут отправиться на свою планету?

Рассуждают о полученных результатах.

Делают выводы, анализируют деятельность.

Предлагают отправить карту на электронный адрес инопланетян.

Условия для проявления способности анализировать, обобщать, стремление делать хорошие поступки по отношению ко всему живому.

Остановка № 2 Речка

В: Посмотрите на этот водоем?

-Посмотрите, сколько грязи в воде?

-Как думаете, кто-нибудь из живых организмов сможет выжить в такой воде?

-Раньше в этой речке водилось много разной рыбы, но теперь она вся куда-то исчезла. Что же случилось?

В: А как вы считаете, человек пострадал как то от загрязнения водоема?

-И как же можно исправить эту ситуацию?

- Мы очистим водоем от мусора.

- Посадим «живую», зеленую изгородь вокруг водоема, чтобы укрепить почву берегов, а так же сохранить жизнь насекомым, птицам и мелким животным,

- Очистим воду через фильтры, чтобы она была пригодна для использования человеком. Сравним очищенную и неочищенную воду. Что вы заметили?

Выражают собственные суждения, высказывания. Выстраивают логическую цепочку

Приходят к выводу что из-за загрязнений погибли животные и растения в реке.

Воду нельзя употребить в пищу, купаться в ней.

Рассказы из личного опыта.

Ищут пути решения, приходят к единому мнению (посадить защитные лесопосадки, построить очистные сооружения)

Выполняют задание в соответствии с инструкцией.

(изготавливают защитные валики из пластилина и втыкают макеты- «деревья»,

На водоем устанавливают защитный фильтр (очистные сооружения)

Подбирают и устанавливают знаки у очищенного водоема

«Не бросай мусор в воду», Не рви водные растения», «Не мой машины в реке»

Сопереживания, ответственности за свои поступки.

Проявление самостоятельности,

Желания к экспериментированию, любознательности и интереса, чтобы узнать конечный результат.