«Игры с Фиксиками»

«Игры с Фиксиками»

Конструкт образовательной ситуации с детьми 7-го года жизни

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
««Игры с Фиксиками»»

«Игры с Фиксиками»

Конструкт образовательной ситуации с детьми 7-го года жизни

Цель: формирование интереса у детей подготовительной группы к элементарным математическим представлениям на основе использования логико-математических игр: «Математический планшет», квадрат Воскобовича, геометрическая мозаика, геоборд.

Задачи:

Образовательные:

– закреплять умение понимать поставленную задачу и выполнять ее самостоятельно;

– продолжать учить ориентироваться на плоскости и решать задачи в системе координат;

Развивающие:

– развивать умение работать по схеме, видеть связь между предметами и явлением окружающего мира и его абстрактными изображениями;

– развивать мелкую моторику и координацию движений руки;

– развивать сенсорные способности, смекалку, воображение;

–развитие познавательной деятельности, внимания, памяти, мелкой моторики.

Воспитательные:

– воспитывать умение общаться в процессе работы, игры, доброжелательно относиться к товарищу, оказывать ему посильную помощь;

– воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;

–воспитывать интерес к математическим занятиям.

Оборудование и материалы: Ноутбук, USB -накопитель с записью отрывка из м/фильма «Фиксики», мультимедийная презентация, математические планшеты, квадраты Воскобовича, фломастеры на водной основе, геоборды, карточки с буквами (по количеству детей), геометрическая мозаика (два набора).

Планируемый результат: используемые в ходе совместной познавательно-исследовательской, конструкторской деятельности методы и приемы будут способствовать развитию следующих интегративных качеств ребенка:

проявление интереса к конструкторской, познавательной, исследовательской деятельности;
самостоятельность в исследовании математического планшета, квадрата Воскобовича, геометрической мозаики;
активность, творчество в выполнении различных видов деятельности, предлагает свои варианты решения стоящей перед ним задачи;
инициативность в общении со сверстниками и взрослым;

способность планировать и согласовывать свои действия;

В ходе организации совместной познавательно-исследовательской деятельности предполагается интеграция разнообразных видов детской деятельности: игровой, двигательной, коммуникативной, конструктивной, чтения (восприятие литературного произведения).

Последовательность	Деятельность педагога	Деятельность детей	Планируемый результат
Мотивация на совместную деятельность Эмоционально- положительный настрой.	Здравствуйте ребята, сегодня я пришла к вам в гости не одна, хотите узнать, с кем? (заставка из м/ф «Фиксики»). А кто такие фиксики? Правильно это маленькие человечки, которые живут внутри различных приборов, ухаживают за техникой, чистят и ремонтируют, если что-то сломалось. (отрывок из м/ф).	Приветствие воспитателя, гостей. .	Эмоциональная готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности.
Игровая ситуация, побуждающая интерес детей к новому знанию.	Фиксики пришли к нам с интересными играми и предлагают поиграть в них, поиграем? (Папус с математическим планшетом) У всех ваших родителей наверно есть ноутбуки или планшеты. И вот сегодня Папус принёс вам планшеты и предлагает поиграть на них.	Дети внимательно слушают, отвечают на вопрос.	Развитие связной монологической и диалогической речи.
Знакомство с математическими планшетами	Давайте познакомимся с планшетами: Раз, два, три, четыре, пять, точек в строчке ровно пять. В столбиках теперь считаем и друг друга проверяем. Раз, два, три, четыре, пять, а всего их двадцать пять, Этих точек в доме этом, называемом «Планшетом». Буква «А» этаж первый заняла, а второй у буквы «Б», Третий — «В», четвертый – «Г», а на пятом буква - «Д». Все квартиры занимают, рисовать нам помогают.	Дети перебирают пальчиками штырьки Планшета: слева направо, вверх – вниз.	Развитие мелкой моторики, внимания.
Включение детей в познавательную деятельность, конструктивная деятельность	-Чтобы наши планшеты включились, нужно найти кнопку красного цвета и нажать на нее. Нашли? А где находится эта кнопка? (в центре, посредине планшета) (поставить круг красного цвета). Включили? Молодцы. Фиксики загрузили в наш планшет игру, которая называется «Весёлый геометрик». -Сначала, давайте вспомним, какой формы у нас планшет? (квадратной). А кто скажет, сколько у квадрата сторон? Попробуйте с помощью лучиков обозначить стороны квадрата. Сколько понадобилось лучиков? (4). Молодцы). Это был первый уровень нашей игры и вы прошли его. -Теперь вам нужно одним лучиком разделить наш квадрат так, чтобы получилось два прямоугольника. Ксюша, как ты разделила? (провела лучик сверху вниз.) Кирилл, а как ты разделил? ( провел лучик слева направо). А 4 квадрата.. Как Юля, ты провела свой лучик ? ( снизу вверх) А как еще можно? (слева направо). Отлично. Вы прошли еще один уровень. -Снимите все лучики с планшета. Уровень следующий - как с помощью одного лучика из квадрата сделать два треугольника? (провести лучик по диагонали или наискосок). А теперь с помощью еще одного лучика нарисуйте на планшете 4 треугольника. Молодцы. Вы прошли еще один уровень. Очистите экран планшета, уберите лучики. Уровень следующий, переверните планшет. Нарисуйте круг, разделите круг на 2 равные части, разделите круг на 4 равные части. Молодцы очистите экран планшета.	Дети выполняют задание, конструируют геометрические фигуры на планшете, отвечают на вопросы педагога	Развитие мелкой моторики, логического мышления, внимания, связной монологической и диалогической речи.
Динамическая (музыкальная) пауза	- Ребята, можно долго сидеть за компьютером или планшетом? Почему? Давайте немножко отдохнём и продолжим играть.	Выполняют движения согласно тексту.	Эмоциональная разгрузка, развитие крупной моторики.
Включение детей в познавательную деятельность, конструктивная деятельность	Ребята посмотрите кто ещё пришёл к нам? (На экране Мася с квадратом Воскобовича ) Да это же Мася она нас приглашает в игровое путешествие в сказку «Теремок». Возьмите игровые квадраты и давайте с вами покажем сказку. Стоит в поле теремок-теремок Он не низок, не высок. Положите квадрат жёлтой стороной к себе и согните 2 верхних угла – получился жёлтый дом с красной крышей. (Делают теремок).Вот по полю мышка бежит, смотрит - теремок стоит! (сделать мышку). Вот лягушка скачет по полянке, в теремке тоже хочет жить, мышку конфеткой угостить. Пока лягушка скакала, конфетку потеряла. Давайте угостим Лягушку – квакушку конфетой. Сделайте конфету (складывают конфету). Положите квадрат так, чтобы 1 уголок был вверху, а 2 внизу. А теперь сложите уголочки, которые находятся под вашими руками в серединку квадрата. Теперь лягушка довольная поскакала прямо к теремку, чтоб угостить мышку конфетками и с ней вместе жить. Тут на опушку выскочил зайчик и видит перед ним река журчит. Зайчику ручеек преградил дорожку к терему. А как же зайчику попасть к теремку? (надо переплыть) На чем можно переплыть ручеек? (На лодке). А у нас она есть? (Нет) А давайте мы ее сделаем из нашего волшебного квадрата! Сложите квадратик, как конфетку, а потом пополам. Наш волшебный квадратик превратился в лодочку. Вот заинька переплыл ручеек, зашел в теремок и стали они жить вместе. Тише, тише не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну, конечно же лиса (воспитатель показывает игрушечную лису). Но пока она бежала по дорожке, потеряла туфельку. Ребята, давайте поможем лисичке и сделаем для нее туфельку (делают туфельку). А по лесу уж медведь идёт. Вдруг увидел теремок – как заревёт: «Вы пустите меня в теремок!» В чистом поле теремок, Был ни низок, ни высок. Звери разные там жили, Жили дружно, не тужили. Там и мышка и лягушка, Зайчик с лисонькой –подружкой, Но набрел на теремок Мишка косолапый Раздавил он теремок своей огромной лапой. Звери очень испугались, поскорее разбежались, А потом собрались снова, Чтоб построить терем новый. Теперь всем животным хватит места! Наши животные будут жить вместе весело и дружно! Мы с вами побывали в сказке «Теремок», а теперь наше путешествие подошло к концу.	Дети выполняют задание, конструируют дом, мышку, конфету, лодку, туфельку на квадрате Воскобовича, отвечают на вопросы педагога	Развитие мелкой моторики, логического мышления, внимания, связной монологической и диалогической речи.
Конструктивная деятельность.	Ребята посмотрите что нам принесла Симка? Правильно это геометрическая мозаика. (Отрываем конверты, в них задания). Симка предлагает выложить девочкам цветок, а мальчикам любой вид транспорта	Дети конструируют из мозаики зайца и лису.	Развитие мелкой моторики, памяти, логического мышления, внимания.
Рисование на геоборде	Ребята, а вот и Нолик, он принёс нам геоборд и предлагает решить задачку, а правильный ответ написать на геоборде. И так слушайте задачку: Четыре гусёнка и двое утят В озере плавают, громко кричат. А ну, посчитай поскорей - Сколько всего в воде малышей? Карточки-подсказки с цифрами лежат у вас на столах.	Дети изображают буквы на геоборде	Развитие мелкой моторики, логического мышления, внимания.
Рефлексия.	Молодцы. Скажите с кем сегодня я пришла к вам в гости? А что они вам принесли? (Стук в дверь, принесли письмо от Фиксиков) Здравствуйте ребята! Вам понравилось играть с нами в игры? Какая игра понравилась больше? А какая игра вызвала затруднение? Ребята теперь вы приняты в команду фиксиков и получаете специальный значок	Дети передают свои впечатления о процессе и результатах совместной деятельности