Фронтальное занятие по развитию речи "Я и моя семья"

«Я и моя семья»

Цель: расширение и активизация словаря по теме.

Коррекционно-образовательные задачи:

• активизировать и расширять предметный, глагольный, качественный словарь ребенка по теме занятия;

• совершенствовать грамматический строй речи;

• уточнить значение предлогов;

• обучать составлению рассказа по картине.

Коррекционно-развивающие задачи:

• формировать связную речь;

• развивать речевое и слуховое внимание, мышление, память;

• стимулировать познавательные процессы;

• активизировать творческие способности детей;

• сопоставлять общую моторику и координацию речи с движением;

• улучшить эмоционально-волевую сферу.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• углубить привязанность ребенка к семье, любовь и заботу по отношению к членам семьи, доброжелательность.

Оборудование: сюжетная картина «Семья»; опорные картинки; картинки – весёлый – грустный, мяч, свеча, корзинка, вилка, мягкая игрушка, ложка.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

Логопед зажигает свечу.

Ребята, что я сделала? (ответы детей). В древние времена огонь был символом домашнего очага, тепла, уюта. Он собирал вокруг себя, давал свет, тепло, пищу. Сегодня мы с вами поговорим о самом дорогом, что может быть у человека, о семье. Кто скажет мне, что означает слово «семья».

1. Сообщение темы занятия

Сегодня мы побываем в гостях в одной большой дружной семье. (показываю сюжетную картину «Семья»).

Скажите, пожалуйста, кого вы видите на картинке?

1. Дидактическая игра «Назови ласково членов семьи» (применяем уменьшительно-ласкательные суффиксы):

мама –

папа –

бабушка –

дедушка –

дочь –

сын –

брат –

сестра –

1. Дидактическая игра «Кто кем приходится?»

Кто эта девочка для мамы и папы? (Для мамы и папы эта девочка – дочка).

Кто она для бабушки и дедушки?

Кто этот мальчик для мамы и папы?

Кто он для бабушки и дедушки?

Кто для девочки этот мальчик?

Кто она для мальчика?

Как вы думаете, кто самый старший (младший) в этой семье?

1. Дидактическая игра «Продолжи предложение»

Я начинаю говорить предложение, а вы его продолжите и повторите целиком.

Если дедушка старше папы, то папа … (младше дедушки)

Если мама младше бабушки, то бабушка …

Если папа старше сына, то сын …

Если дочка младше мамы, то мама …

Если брат старше сестры, то сестра …

Если сестра младше брата, то брат …

1. Работа с пиктограммой.

Ребята, нам прислали сообщение, в нём одна мама передала своё настроение. Посмотрите, пожалуйста, мама какая? (грустная, усталая, печальная, невеселая, расстроенная, хмурая, огорченная, обиженная, несчастная)

Психогимнастика (дети показывают эмоциональное состояние мамы)

Как вы думаете, почему она такая?

(Ответы детей сложноподчиненным предложением)

( Мама грустная, потому что у неё болит голова).

Как надо поступить в этом случае?

Надо спросить: «Мамочка, что случилось? Кто тебя обидел? (огорчил, расстроил) У тебя что-то болит? У тебя неприятности на работе?»

(отрабатываем вопросительную интонацию).

Надо предложить маме отдохнуть.

Как надо себя вести, когда мама отдыхает? (Тихо, не шуметь, не кричать, разговаривать шепотом).

Давайте мы покажем, как надо разговаривать (говорим шепотом)

Братик, сделай, пожалуйста, потише музыку.

Папочка, давай приготовим ужин.

Дедушка, выключи, пожалуйста, телевизор.

Бабушка, давай погладим белье.

1. Динамическая пауза «У жирафа» (под музыку)

1. Работа с пиктограммой.

Ребята, мама уже отдохнула. А что надо сделать, чтобы её настроение стало ещё лучше?

Надо сказать ей теплые, приятные, нежные, добрые слова.

Мы будем говорить их громко, задорно, с восклицательной интонацией.

Мамочка, я тебя очень люблю! Ты самая добрая! Ты самая красивая! Ты самая замечательная!

Давайте проверим, помогли ли ваши слова. Закройте глаза (звучит музыка, меняю пиктограмму).

Посмотрите, теперь мама какая? (Веселая, радостная, добрая, хорошая, счастливая).

Психогимнастика (дети показывают эмоциональное состояние мамы).

1. Игра “Наоборот”.

Мальчик полный – (мальчик худой). Сильный – (слабый).

Человек больной – (здоровый). Пожилой – (молодой).

Веселый - (грустный). Старший – (младший).

Толстый – (тонкий). Высокий – (низкий).

Взрослая – (маленькая). Добрый – (злой).

10. Игра “Что куда” (по демонстрации действий).

- я кладу мяч в коробку. Куда я положила мяч? (в коробку)

- Где лежит мяч? (Мяч лежит в коробке.)

- Я вынула мяч из коробки. Откуда я вынула мяч? (из коробки)

- я положила ложку в чашку. Куда я положила ложку? (в чашку)

- Где лежит ложка? (Ложка лежит в чашке.)

- Я вынула ложку из чашки. Откуда я вынула ложку? (из чашки)

- я посадила игрушку на стул. Где сидит игрушка? (на стуле)

- Где сидит игрушка? (Игрушка сидит на стуле)

- Я взяла игрушку. Откуда я взяла игрушку? (со стула)

1. Составление предложений по опорным картинкам

Ребята, наши гости предлагают вам угадать, кто что делает в их семье? В этом вам помогут картинки.

Что делает папа? (Папа играет в шахматы с дедушкой).

Что делает мама? (Мама читает книгу).

Что делает бабушка? (Бабушка вяжет шарф).

Что делает девочка? (Девочка учит буквы)

Что делает мальчик? (Мальчик смотрит, как играют в шахматы папа и дедушка)

1. Составление рассказа.

А теперь давай повторим рассказ целиком.

Рассказ «Семья».

У Оли и Димы дружная семья. Они живут вместе с мамой и папой, бабушкой, дедушкой, кошкой Василисой. Вечером вся семья собирается в большой комнате. Каждый занимается любимым делом. Бабушка вяжет шарф для Димы. Папа с дедушкой играют в шахматы. Дима наблюдает за их игрой. Он учится играть в шахматы. Мама и Оля читают книжку. Оля учит буквы. Кошка спит на коврике.

1. Подведение итогов занятия.

Мы познакомились с большой дружной семьёй, скажите мне, что такое семья?

Любите и берегите свои семьи.

Вы, ребята, молодцы, были очень активны на занятии.