Знакомство с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово»

Получение детьми жизненного опыта о вежливости через литературное произведение В. Осеевой «Волшебное слово»

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Знакомство с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово»»

Тема занятия образовательной области речевое развитие: Знакомство с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово»

(Группа оформлена в стиле литературной гостиной на тему «Удивительный мир книг В. Осеевой»)

Цель: Получение детьми жизненного опыта о вежливости через литературное произведение В. Осеевой «Волшебное слово»

Задачи:

-Продолжать формировать умение рассказывать о своём восприятии конкретного поступка персонажа.

-Совершенствовать диалогическую речь: формировать умение участвовать в беседе, понятно для слушателей задавать вопросы и отвечать на них.

-Воспитывать умение детей выражать просьбу при помощи вежливых слов.

Дополнительные задачи:

-Восстановить последовательность событий произведения в интерактивной игре «Что сначала, что потом».

-Проявлять внимательность при выборе предметов по содержанию литературного произведения.

-Соблюдать технику безопасности во время использования интерактивной смарт панели.

- Формировать умение находить часть предмета, группировать предметы.

Словарная работа: ввести в пассивный словарь детей слова: поддал, сгребла

Предварительная работа: Беседы: «Ежели вы вежливы.», «Как избежать ссору»; решение проблемных ситуаций на тему

«Что такое хорошо и что такое плохо»; отгадывание загадок о вежливых словах; чтение рассказа В. Осеевой «Почему?»;

«Синие листья»; «Просто старушка»; «Кто глупее?».

Методы: игровой, словесный, художественное слово.

Материалы и оборудование: Портрет В. Осеевой; пригласительные билеты литературной гостиной «Удивительный мир книг В. Осеевой» интерактивное оборудование (смарт панель) -Д/И «Что сначала, что потом»; рассказ В. Осеевой «Волшебное слово»; робот Мататата, план-схема пути робота по произведениям В. Осеевой.

Интегрируемые образовательные области: ПР, СКР, ФР

Форма организации детей: фронтальная

Планируемый результат занятия: Дети осознают основную идею литературного произведения В. Осеевой «Волшебное слово», о том, что он учит нас вежливости, терпению, скромности, учит говорить добрые слова, не ругаться и не обижаться.

Части НООД	Деятельность воспитателя	Деятельность детей	Способы поддержки детской инициативы
1 часть – вводная	Цель: мотивировать детей к предстоящей деятельности.
Создание образовательной ситуации	В.: -здравствуйте, дети.
	- Доброе утро! Придумано кем-то
	-Просто и мудро при встрече здороваться!
	-Доброе утро солнцу и птицам!
	-Доброе утро улыбчивым лицам!	Привлечение внимания детей
	-И каждый становится добрым, доверчивым.
	-Пусть доброе утро длится до вечера!
	Повернитесь друг к другу - улыбнитесь! Повернитесь к нашим гостям – поздоровайтесь и улыбнитесь! Повернитесь и улыбнитесь мне!
Мотивация детей	В.: Какое у вас сегодня настроение?

на предстоящую деятельность

В.: от чего зависит ваше настроение- хорошее оно или плохое?

В.: - как можно настроение поднять, если оно плохое?

В.: -правильно, наше настроение зависит от слов, которые нам говорят и от того, как эти слова произносятся. Игра «Подбери нужные слова»

-Каким словом можно поприветствовать друг друга? (Здравствуй, привет, доброе утро...)

-Поблагодарить?

(Спасибо, очень вам благодарен...)

-Похвалить? (Молодец, умница, ты хороший, умный...)

-Успокоить?

(Не волнуйся, все будет хорошо, не расстраивайся...)

(спросить каждого ребёнка)

(предположения детей) Участие в игре.

2 часть – основная

Цель: создать образовательную ситуацию, плавно ввести детей в образовательную деятельность.

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

В.: -У нас с вами очередная встреча в нашей литературной гостиной, мы с вами продолжаем путешествовать по произведениям

В. А. Осеевой.

-сегодня познакомлю вас с новым произведением В. Осеевой, а с каким? пусть выберет наш друг робот

(По карте -схеме робот выбирает произведение

«Волшебное слово».)

	Матата.
Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым	В.: сегодня я познакомлю вас с рассказом В. Осеевой «Волшебное слово» Физкультминутка: -Мы устали, засиделись, нам	(дети садятся на стулья, воспитатель читает рассказ) Беседа с воспитателем Дети придумывают варианты решения проблемы, выбирают подходящий вариант.
	размяться захотелось.
	Руки в боки, улыбнулись, вправо,
	влево повернулись.
	Руки тянем в потолок, будто к
	солнышку цветок.
	А теперь давайте вместе мы
	попрыгаем на месте.
	Беседа по тексту В.: -Как догадался старичок, что с Павликом, что - то случилось? -Как разговаривал Павлик со старичком? -Как вы считаете, почему мальчик был сердитым? -Как старик помог мальчику? -Какое слово сказал ему старичок на ушко? -Чем помогло волшебное слово Павлику? -Чем закончился рассказ?

-Какие непонятные слова вам встретились в рассказе?

В.: как по-другому можно сказать:

-«чуть не поддал хорошенько»- (чуть не стукнул, не ударил),

«сгребла в кучу»- (собрала всё вместе),

-«с досадой подумал» -(с обидой подумал),

«раскрыла глаза»- (удивилась),
«поднял брови»- (посмотрел удивлённо).

В: Молодцы, всё верно объяснили.

-дети, я приготовила для вас игру, которая называется «Что сначала, что потом».

-подойдите, пожалуйста к смарт- панели, встаньте рядом со мной полукругом и слушайте внимательно задания игры.

Гимнастика для глаз

наши часики глаза, водят взгляд туда – сюда, ходят влево, ходят вправо не устанут никогда.

(Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна, (снимает глазное напряжение).

Вопрос-ответ

(объясняю правила игры) (провожу инструктаж при работе со смарт панелью)


Этап осуществления самостоятельной работы детьми	Д/И: «Что сначала, что потом».	Дети демонстрируют усвоение материала включаясь в ИКТ игру. Участие в игре.
3 часть – заключительная	Цель: Беседа по достижению поставленных целей, формулировка вывода занятия
Подведение итогов, деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей	В.: -Дети, как называется рассказ, с которым вы познакомились? -Понравился ли рассказ вам? -чему вас научил рассказ? В.: Волшебные слова приятно слышать каждому из нас. Они помогают нам сохранить добрые отношения, дарят радость. И тот, кто умеет их говорить — не знает ссор и обид. В заключении робот Матата прощается с детьми, дети дарят ему своё настроение (смайлики доброты и веселья)	Дети делятся впечатлениями
Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность	Наше занятие закончилось, вы хорошо работали, отвечали. Молодцы. -Нас солнца луч смешит и дразнит. Нам нынче весело с утра.	(Приглашаю на чаепитие, которое организовал робот на прощание)