Воспитание нравственных качеств средствами искусства во второй младшей группе нравственных качеств средствами искусства во второй младшей группе

Воспитание нравственных качеств средствами искусства

во второй младшей группе

В детском садике «Журавлик» мы растем счастливые ,

И игрушки в нашей группе Самые красивые.

Лепим зайке витамины, Дружно пляшем, и поём,

И поэтому в саду мы

Очень весело живём.

Новый Год мы обожаем, Любим сказочных гостей, Ёлку вместе наряжаем, На душе стаёт светлей. Ждём красавицу Снегурку, С ней и Дед – Мороз придёт, Счастья, радости, подарков Он детишкам принесёт.

• Ну а мы ему покажем,
• Как умеем мы играть,
• Сколько мы загадок знаем и стихов,
• Не сосчитать!

Развивают здесь умения, память и внимание, Сказки чудные читают, учат рисованию .

Интегрированное занятие «Петушок», рисование красками.

• Цель: сформировать представления о характерных особенностях образа петуха и цыплят на основе изобразительно-выразительных средств поэтического слова, музыки и изобразительного искусства. Задачи: - учить эмоционально воспринимать образы в художественном слове, музыке, произведениях изобразительного искусства; - развивать умения выразительно отображать петушка и цыплят в стихотворении, песне, движении; - учить рисовать тычком в технике «сухая кисть», передавая характерные особенности перьев цыплят. Материалы: фонограммы (вступление к опере Н. Римского – Корсакова «Золотой петушок», фрагмент музыкального произведения М. Мусоргского «Балет невылупившихся птенцов»); стихотворение Г. Бойко «Петушок», русские народные потешки, персонажи настольного театра; колокольчики, яйца от киндер-сюрпризов, бумажные силуэты цыплят; книжные иллюстрации к сказкам о петушке, дидактические картины «Петух», дымковские игрушки «Петушок», скульптуры малых форм; желтая гуашь, щетинные кисточки, фломастеры. Предварительная работа: рассматривание книжных иллюстраций к сказкам о петушке, дидактической картины «Петух», дымковской игрушки «Петушок», скульптуры малых форм; заучивание стихотворения Г. Бойко «Петушок», потешек, загадок о петушке, пение русской народной песни «Петушок», слушание латвийской народной мелодии «Петушок», темы золотого петушка из оперы Н. Римского – Корсакова «Золотой петушок»; игры» Петушок-задира» и «Курочка и цыплята».

• Ход занятия:
• Игровой момент. На столе стоит бутафорский домик петушка, окошко плотно закрыто. Звучит тема золотого петушка из вступления к опере Н. Римского – Корсакова «Золотой петушок».
• Воспитатель: (подводит детей к домику и предлагает отгадать, кто в нем живет).
• Беленькие перышки,
• Красный гребешок,
• Кто живет здесь в домике?
• Дети. Петушок.
• Воспитатель стучит в окошко, ему никто не отвечает. Звучит медленно напевно и грустно мелодия русской народной песни «Петушок».
• Воспитатель:
• Заболел наш петушок,
• Он под дождиком промок
• И теперь не может нам
• Кукарекать по утрам.
• Нужно Петю выручать –
• За него пока кричать.
• Давайте я дам ему лечебных зернышек. А пока он лечится, вы за него будете петь песню и будить всех по утрам. Как надо петь песенку петушка, чтобы всех разбудить?
• Дети. Весело, звонко.
• Воспитатель. Будить всех нам помогут веселые колокольчики. Будете петь и звенеть.
• Воспитатель раздает детям колокольчики. Они поют русскую народную песню

• «Петушок», сопровождая ее звоном колокольчиков. Открывается окошко, из него выглядывает веселый и здоровый петушок и громко кукарекает. Петушок .
• Я теперь совсем здоров –
• Спасибо детям за заботу,
• Готов я выйти на работу.
• Кукарекать буду рад,
• По утрам будить ребят.
• Воспитатель. Поприветствуем петушка – золотого гребешка!
• Я начну, вы – завершайте,
• Хором дружно продолжайте!
• Дети хором выразительно рассказывают стихотворение Г. Бойко «Петушок» и имитируют движениями сапожки, сережки, гребешок, гордую походку петушка.
• Петушок у нас горластый.
• По утрам кричит он: «Здравствуй!»
• На ногах его сапожки,
• На ушах висят сережки,
• На головке гребешок –
• Вот какой он, петушок.
• Петушок. За то, что вы меня вылечили и помогли утром всех разбудить, я вам
• Всем подарю золотые яички. (Подает корзину с яйцами от киндер-сюрпризов).
• Вот яички не простые,
• Вам яички золотые,

• В них сюрприз для вас лежит.
• (Раздается писк).
• Слышите, он там пищит.
• Слышится писк. Тихо звучит фрагмент музыкального произведения
• М. Мусоргского «Балет невылупившихся птенцов».
• Цыпленок: Поскорее открывайте, поскорее выпускайте.
• Воспитатель. Вы слышите, как кто-то стучит в яйцах? (Усиливается звук фонограммы, слышится стук клювиков и разламывание скорлупы).
• Цыпленок: Поскорее открывайте, поскорее выпускайте.
• Воспитатель . Кто это, ребята? Пушистые…
• Дети. Цыплята.
• Дети открывают яйца и достают бумажные силуэты цыплят.
• Воспитатель. Прислушайтесь к музыке, она нам расскажет, какие цыплята вылупились из яиц. Посмотрите на своих цыплят, какие они, расскажите.
• Дети. Пушистые, маленькие, нежные, быстрые, прыгучие и так далее.
• Воспитатель. Посмотрите, какие они забавные, смешные, еле - еле стоят на лапах, растопырив крылышки, совсем не похожи на своего папу Петушка. Почему?
• Дети. Они еще птенцы.
• Воспитатель. Идите ко мне, цыплята, я буду вашей мамой.
• Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать,
• А за ней ребята – желтые цыплята.
• Какого цвета наши цыплята?

• Дети. Белые.
• Воспитатель. А какого цвета должны быть?
• Дети. Желтые.
• Воспитатель. Что случилось с ними, петушок?
• Петушок. Рано утром дождик был, с перышек всю краску смыл.
• Воспитатель. Наверное, они на солнышке еще не нагрелись. Позовем солнышко, оно нам поможет.
• Эй, солнышко! Колоколнышко!
• Свети ярко – грей, не жалей лучей!
• Солнышко не пожалело лучиков и подарило вам желтую краску. Давайте раскрасим наших цыплят. Чтобы показать пушистые перышки, мы будем рисовать специальной кисточкой – жесткой, потрогайте ее пальчиками.
• Дети выполняют.
• Воспитатель. Набирать краску нужно на самые кончики и жесткой щетинкой
• делать тычки, они будут похожи на нежные, пушистые перышки цыпленка.
• Воспитатель показывает, как раскрасить перышки, используя технику «сухая кисть». Дети раскрашивают цыплят.
• Воспитатель. Теперь фломастером подрисуйте глазки, клювик.
• Дети выполняют.
• Петушок . Вот спасибо вам, ребята, стали желтыми цыплята.
• Хочу с вами поиграть! Хочу с вами танцевать!
• Под фрагмент музыкального произведения М. Мусоргского «Балет невылупившихся птенцов» дети танцуют вместе с Петушком.

• Анализ занятия
• 1. Цель : сформировать представления о характерных особенностях образа петуха и цыплят на основе изобразительно-выразительных средств поэтического слова, музыки и изобразительного искусства.
• 2. Задачи: учить эмоционально воспринимать образы в художественном слове, музыке, произведениях изобразительного искусства; развивать умения выразительно отображать петушка и цыплят в стихотворении, песне, движении; учить рисовать тычком в технике «сухая кисть», передавая характерные особенности перьев цыплят.
• 3. Оборудование: фонограммы (вступление к опере Н. Римского – Корсакова «Золотой петушок», фрагмент музыкального произведения М. Мусоргского «Балет невылупившихся птенцов»); стихотворение Г. Бойко «Петушок», русские народные потешки, персонажи настольного театра; колокольчики, яйца от киндер-сюрпризов, бумажные силуэты цыплят; книжные иллюстрации к сказкам о петушке, дидактические картины «Петух», дымковские игрушки «Петушок», скульптуры малых форм; желтая гуашь, щетинные кисточки, фломастеры.
• 4. Тип - комбинированный.
• 5. Структура: игровой момент, повторение, новый материал, закрепление, танец итоги.
• 6. Содержание занятия содержит произведения искусства: сказка, стихи, загадки, песня, танец, музыкальные и изобразительные виды искусства, фонограмма с мелодией песни «Колобок». Материал доступен возрасту детей.
• 7. На занятии использовали наглядно практический метод объяснения материала, применяли специальный раздаточный и демонстрационный материал, что активизировало их познавательную деятельность,.
• 8. Дети практически усваивали материал методами рисования кисточкой, игры,

• танца, пения, внимательно слушали наши указания.
• 9. Цели занятия достигнуты. Тема сложна для детей, необходимо многократное повторение на занятиях.

• Интегрированное занятие «Петушок» Рисование красками
• Интегрированное занятие «Нарядные матрёшки», рисование пальчиками.
• Нетрадиционные техники :   рисование пальчиками.
• Цель:  учить детей изображать в нетрадиционной технике  «горошек»,  учить пользоваться салфеткой.
• Оборудование:   матрешки, вырезанные из бумаги, разные печатки, гуашь, салфетки, фонограмма с мелодией для танца, фонограмма с мелодией для песни «Мы веселые матрешки, ладушки, ладушки».

• Ход занятия:
• Игровой момент: разыгрывается ситуация: в гости к детям приходит матрешка
• Воспитатель. Ребята, посмотрите-ка, кто к нам сегодня в гости пришел?
• Матрёшка. Здравствуйте, ребята. Я веселая матрешка, пришла к вам в гости.
• Какие вы все нарядные, красивые. А я красивая? А что на меня одето?
• Дети. Сарафан и косынка.
• Воспитатель. А какие сарафан и косынка у матрешки?
• Дети. Красивые, нарядные.
• Воспитатель. А что есть на сарафане?
• Дети. Цветы.
• Воспитатель. Вы знаете, из чего сделана матрешка?
• Дети. Из дерева.
• Воспитатель. Ребята, а вы знаете, что кукла матрешка с секретом. Хотите посмотреть?
• Дети . Хотим.
• Воспитатель.
• Пять кукол деревянных,
• Круглолицых и румяных,
• В разноцветных сарафанах
• На столе у нас живут.
• Кукла первая толста,
• А внутри она пуста.

• Разнимается она
• На две половинки.
• Эту куколку открой -
• Будет третья во второй,
• Половинку отвинти,
• Плотную, притертую
• И сумеешь ты найти
• Куколку четвертую.
• Вынь ее, да посмотри,
• Что там прячется внутри?
• Прячется в ней пятая
• Куколка пузатая.
• Вот,  поставленные в ряд,
• Сестры - куколки стоят.
• Посчитаем вас опять:
• Раз, два, три, четыре, пять.
• Матрешка: Ребята, а вы знаете песенку про матрешек?
• Дети: Знаем.
• Матрешка: А давайте вместе ее споем.
• Дети поют вместе с матрешкой песенку: «Мы веселые матрешки, ладушки, ладушки». Воспитатель. Ребята нам в садик пришло письмо. Давайте-ка посмотрим для кого оно. Ой, да это же для вас. Давайте откроем письмо и посмотрим что там.

• А что это такое?
• Дети. Матрешки.
• Воспитатель. Художники нарисовали вот таких матрешек, а сарафаны раскрасить забыли. Давайте им поможем.
• Дети. Давайте.
• Воспитатель. Вам нужно будет раскрасить сарафан матрешки. Посмотрите на доску. Тут художники оставили для примера, как можно раскрасить сарафан.
• Как украшены сарафаны?
• Дети. Цветочки, горошинки.
• Воспитатель. А рисовать мы с вами сегодня будем пальчиком.
• Посмотрите, как я буду рисовать. Я обмокну, пальчик в красную краску и нанесу несколько горошин на сарафан. Потом вытираю пальчик салфеткой, обмокну в желтую краску и опять нанесу на сарафан. Видите, как у меня получается? А сейчас давайте вы сами попробуете. После того как раскрасите, вытрите руки об салфетку, которая находится у каждого на столе.
• Воспитатель. Ой, какие подружки получились для нашей матрешки. Красивые! Молодцы, ребятки!
• Матрешка. Да, молодцы вы ребятки. А плясать вы умеете?
• Дети . Умеем.
• Девочки исполняют танец матрешек.
• Матрешка. Молодцы матрешки. Мне у вас очень понравилось. Можно я еще приду к вам в гости?
• Дети. Приходите.
•  

Образец Заготовка Рисование пальчиками

•  
• Т анец матрешек Итог работы

• Анализ занятия
• 1. Цель:  учить детей изображать в нетрадиционной технике  «горошек»,  учить пользоваться салфеткой. 2. Оборудование:   матрешки, вырезанные из бумаги, разные печатки, гуашь, салфетки 3. Оборудование: иллюстрации для показа, необходимые раздаточные материалы и оборудование для детей, все они соответствуют санитарно-гигиеническим нормам, безопасны, доступны возрасту. 4. Структура занятия: игровой момент, чтение стихотворения, пение, показ иллюстраций матрёшек, обсуждение, исполнение танца. 5. Самостоятельная работа: дети приступают к рисование пальчиками. Анализ рисунков. Итоги занятия в виде выставки и беседы по рисункам. Время проведения 30 мин, динамическая пауза проведена. 6. Применяли свои умения и навыки, вносили свои изменения - творческие элементы при украшении своих рисунков, нами были предоставлены шаблоны. 7. Методы и приемы: показ с объяснением, беседа, анализ и синтез изображений показа и рисунков детей, оказание индивидуальной помощи в словесной форме (указание, замечание), пение, танец. 8. Все приемы и методы работы на занятии соответствуют уровню подготовки детей. Занятие направленно на продуктивную творческую деятельность детей. 9. Дети активно участвовали в обсуждении иллюстраций, творчески подошли к выполнению задания, задавали вопросы и получали помощь к ответу. С удовольствием пели и танцевали. 10. Занятие организовано так, что большую часть говорили и выполняли дети, педагоги осуществляли руководство и направляли беседу в нужное русло. 11. Цели и задачи занятия достигнуты, дети показали хорошие результаты.

• Интегрированное занятие «Колобок»
• Цель : сформировать представления о характерных особенностях образа колобка на основе изобразительно-выразительных средств поэтического слова, музыки и изобразительного искусства, расширить представление о персонажах и последовательности сказки, закрепить понятия «маленький- большой»,  «высокий- низкий», «поровну»,   углубить знания  о геометрических фигурах, совершенствовать умение  лепить округлую форму из солёного теста. Задачи:
• - уточнить представление о персонажах и последовательности сказки; - учить эмоционально воспринимать образы в художественном слове, музыке, произведениях изобразительного искусства; - развивать умения выразительно отображать колобка в стихотворении, песне, движении; - углубить знания детей о геометрических фигурах, закрепить понятия «маленький - большой»,  «высокий - низкий», «поровну»;  - совершенствовать умение  лепить округлую форму круговыми движениями ладоней, дополнять изображение мелкими деталями; - развивать мелкую моторику кистей рук, умение следовать определенным правилам при решении задач, внимание, мышление, память , восприятие; - воспитывать интерес к занятию, вызвать желание выполнять несложные задания. Оборудование: игрушки - колобок, заяц, волк, лиса, медведь, бабушка, дедушка, раздаточный материал на каждого ребенка,  набор геометрических фигур на каждого ребенка, домик, картинки с временами суток, солёное тесто, доски для лепки, влажные салфетки, сувенирные колобки, фонограмма песни про колобка, стихотворения и загадки про колобок.

• Ход занятия
• Игровой момент.  Стоит деревянный домик, на окошке лежит колобок. Возле домика на лавочке сидят дедушка с бабушкой.
• Звучит мелодия куплета песенки про колобка на новый лад. Воспитатель :  Ребята, а вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? (ответы детей). Сейчас я вам загадаю загадку, а вы её  отгадайте.                   Не лежалось на окошке,  покатился по дорожке. Звучит мелодия припева песенки про колобок на новый лад. Дети:  Колобок. Воспитатель :  Правильно, ребята! А вы знаете эту сказку? Кого повстречал колобок на  своем пути? (зайца, лису, медведя, волка) А что случилось в конце сказки? Дети:  Лиса съела колобка. Воспитатель :  Вот сегодня мы познакомимся с новой сказкой о колобке, который любит математику. Жил веселый колобок, Колобок румяный бок. Он от бабушки ушел, Он от дедушки ушел, По дорожке покатился, В густом лесу очутился. Считать научился, С математикой подружился. Катится, катится колобок, а навстречу ему идет зайчик и говорит: Я  зайчик маленький,  Я  зайчик серенький.

• Прыг-скок, прыг-скок, Помоги мне, дружок. Заяц:   Колобок,   румяный бок, мне в лесной школе задание дали: расставить ёлочки по высоте  от самой низкой до самой высокой, спрятать зайчиков под ёлочки, помоги мне, пожалуйста, выполнить задание. Воспитатель :  Дети, давайте пройдем к столам и выполним просьбу зайца. Посмотрите, сколько ёлок лежит? Что можно сказать о их высоте, какие они? (разной высоты). Как можно узнать   их высоту? ( надо приложить их друг к другу) - Что можно о первой ёлочке? - Что можно о последней ёлочке? - Покажите самую высокую ёлку.  - Покажите самую низкую ёлку. Воспитатель:   - Молодцы, с этим заданием вы справились. А теперь скажите мне, кого должен встретить колобок  после  зайца? (волка). Давайте поможем зайчику спрятаться в лесу от волка. Как вы думаете, где может спрятаться зайчик? (за ёлкой). Посмотрите, у вас на столе разложены ёлочки и зайчики, нужно узнать, всем ли зайчикам хватит ёлочек, чтобы спрятаться. Положите под каждую ёлочку зайчика и проверьте. Дети:   Ёлочек хватит всем зайчикам. Зайчиков и ёлочек   поровну. Воспитатель: Хорошо, ребята, молодцы! Мы помогли колобку,  он нам говорит спасибо, потому что теперь заяц его не тронет. А мы поможем нашему зайчику добраться до нашей ёлочки. Физкультминутка «Весёлые зайчики» Не успел костер в лесу Сильно разгореться, А уж зайчики бегут            дети водят хоровод

• Все к нему погреться Нет у зайцев рукавиц         повороты рук Нет у зайцев шапки            руки на голове, качаем Греют зайцы у костра          потереть руки Беленькие лапки А вокруг белым-бело          повороты туловища Сели зайцы в санки           дети парами И катаются весь день         идем по кругу На лесной полянке.           Упали Катится колобок дальше, а навстречу ему серый волк: Я - сердитый  волк, Я зубами щелк да щелк! В темный лес попал я вдруг, Ели там растут вокруг. Волк:   Колобок, помоги мне выполнить задание, а то я тебя съем. Я поспорил с друзьями, что ночью гуляют, вечером идут в детский сад,  днем ужинают, а утром ложатся спать.  Воспитатель:   Ребята, давайте поможем колобку, чтобы волк его не съел. - Когда мы идём в садик? (утром) - А когда в садике обедают? (днем) - А домой когда с садика идем? (вечером) - А спать когда ложимся? (ночью) «Покажи соответствующую картинку» (Воспитатель называет время суток, а дети показывают соответствующую картинку). «Горячий колобок» (Дети становятся кругом и передают «горячий колобок» по кругу очень быстро, чтобы

• не обжечь руки) Воспитатель:  Ребята, мы помогли волку, и он нам говорит спасибо.  Покатился колобок  дальше и повстречал медведя.  Мишка наш усталый  По лесу идет. Фигуры геометрические  В мешке несёт. Очень хочет он знать, Как фигуры называть. (В мешке у медведя лежат квадрат и треугольник). Медведь просит колобка помочь ему отгадать загадки и построить домики для себя и его друзей. Загадки.
• Не овал я и не круг, Треугольнику я друг, Прямоугольнику я брат, Ведь зовут меня... (Квадрат) Три угла, три стороны, Могут разной быть длины.   Если стукнешь по углам, То скорей подскочишь сам (Треугольник)    Воспитатель:  Ребята, загадки вы умеете отгадывать, а что можно построить из этих геометрических фигур? (ответы детей). - А теперь   я вам предлагаю самим построить   домики   для медведя и его друзей. Медведь один – ему построим маленький домик, друзей много – им построим большой домик.

• - У вас на столе лежат квадраты и треугольники разной величины.  - Какой мы  будем делать домик для одного медведя? (маленький) - Какую вы возьмете стену, большую или меленькую? (маленькую) - Какого она цвета? - Какую вы возьмете крышу? (маленькую) - Какого она цвета? - Теперь будем строить домик для друзей медведя. - Какой мы  будем делать домик для друзей медведя? (большой) - Какую вы возьмете стену, большую или меленькую? (большую) - Какого она цвета? - Какую вы возьмете крышу? (большую) - Какого она цвета? Воспитатель:  Медведь очень рад, что вы ему помогли. Он говорит колобку и вам, ребята, спасибо, и хочет с вами поиграть. Физкультминутка «У медведя дом большой» У медведя дом большой, Ой -ой-ой (тянутся руками  вверх). А у зайки маленький, Ай-ай-ай (приседают). Мишка сам пошел домой, Ой-ой-ой (шагают на месте). И запрыгал заинька. Ай-ай-ай (прыгают). Покатился колобок дальше, и встретил лисицу: Колобочек, мой дружочек! За тобой бежать нет мочи!

• Колобок, колобок, я тебя съем! Воспитатель:   Лисичка, не ешь колобка. Лучше посмотри, что мы будем делать. Проходите, ребята, к столам, мы с вами слепим из солёного теста колобков для лисы, чтобы ей в лесу не было скучно, и тогда она будет с ними играть. - Ребята, а вы знаете, что работа с солёным тестом способствует развитию речи. Поэтому, чем чаще вы будете это делать, тем лучше будет развита ваша речь.  - А теперь кладите тесто на дощечку и круговыми движениями ладони  начинайте лепить.  - Какими движениями вы лепили  колобка?  - Какой формы получился колобок? Получившихся колобков дети отдают лисе. Лисица говорит, что ей очень нравятся наши колобки, теперь у нее есть друзья, ей не будет скучно в лесу.  - А колобку пора отправляться в домик к бабушке и дедушке!  - Ребята  вам понравилось путешествовать в  сказку?  - А в какой сказке мы побывали?  - Кому мы помогали?  - Что мы помогали делать колобку? Как мы помогали Зайцу? Волку? Медведю? А Лисе?  - Бабушка и дедушка рады, что колобка никто не съел благодаря нашим умным, сообразительным, ловким, смелым ребятишкам. Бабушка раздаёт детям сувенирные колобки. Дети поют песенку о колобке на новый лад.

Интегрированное занятие «Колобок»

• Анализ занятия
• 1. Цель: сформировать представления о характерных особенностях образа колобка на основе изобразительно-выразительных средств поэтического слова, музыки и изобразительного искусства, закрепить понятия «маленький-большой»,  «высокий - низкий», «поровну»,  расширить представление о персонажах и последовательности сказки, углубить знания  о геометрических фигурах, совершенствовать умение  лепить округлую форму из солёного теста. 2. Задачи: уточнить представление о персонажах и последовательности сказки; учить эмоционально воспринимать образы в художественном слове, музыке, произведениях изобразительного искусства; развивать умения выразительно отображать колобка в стихотворении, песне, движении;
• углубить знания детей о геометрических фигурах, закрепить понятия «маленький-большой»,  «высокий - низкий», «поровну»;  совершенствовать умение  лепить округлую форму круговыми движениями ладоней, дополнять изображение мелкими деталями; развивать мелкую моторику кистей рук, умение следовать определенным правилам при решении задач, внимание, мышление, память, восприятие; воспитывать интерес к занятию, вызвать желание выполнять несложные задания. 3. Оборудование: игрушки - колобок, заяц, волк, лиса, медведь, бабушка, дедушка, фонограмма песни про колобок, стихотворения и загадки про колобок, раздаточный материал на каждого ребенка,  набор геометрических фигур на каждого ребенка, домик, картинки с временами суток, солёное тесто, доски для лепки, влажные салфетки, сувенирные колобки. 4. Тип - комбинированный.
• 5. Структура: игровой момент, повторение, новый материал, физ. минутка, закрепление, итоги.

• 6. Содержание занятия имеет научную основу, так как математика есть научный предмет, изучение фигур, их формы и величины имеет научную математическую основу. Содержание содержит произведения искусства: сказка, стихи, загадки, песня, фонограмма с мелодией песни «Колобок». Материал доступен возрасту детей.
• 7. На занятии использовали наглядно практический метод объяснения материала, применяли специальный раздаточный и демонстрационный материал, что активизировало их познавательную деятельность,
• 8. Дети практически усваивали материал методом лепки, внимательно слушали наши указания.
• 9. Цели занятия достигнуты. Тема сложна для детей, необходимо многократное повторение на занятиях.