"Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности"

Воспитание дошкольников посредством трудовой деятельности.

Интерес к труду, необходимые трудовые навыки и личностные качества закладываются в детстве. Задача педагогов и родителей не упустить этот момент, ведь дошкольный возраст - благодатная пора, когда ребенок с радостью открывает для себя удивительный мир окружающей действительности.

Труд должен войти в жизнь ребенка и помочь ему в его успешном всестороннем развитии.

Как говорил А.С. Макаренко: "Труд - это могучий воспитатель, в педагогической системе воспитания"

Труд – универсальная сознательная деятельность человека, в которой он реализует себя, создает материальные и духовные ценности для удовлетворения сущностных потребностей.

Трудовая деятельность – осознанная энергозатратная общепризнанная, целесообразная деятельность человека, требующая приложения усилий и осуществление работы.

Трудовое воспитание – целенаправленно организованный и планомерный педагогический процесс, направленный на формирование положительного отношения к труду, понимание его социальной и общественной значимости, а так же воспитание качеств личности, необходимых для трудовой деятельности.

Трудовое обучение – это формирование у детей трудовых и организаторских умений и навыков.

Понимая огромную роль труда в воспитании подрастающего поколения в своих работах часто затрагивали эту тему А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, К.Д.Ушинский и другие.

В.А.Сухомлинский говорил: "Труд становиться великим воспитателем, когда он входит в духовную жизнь наших воспитанников, дает радость дружбы и товарищества, развивает пытливость и любознательность, рождает волнующую радость преодоление трудностей, открывает все новую и новую красоту в окружающем мире, пробуждает первое гражданское чувство - чувство созидателя материальных благ, без которых невозможна жизнь человека."

Важное значение трудовому воспитанию придавал К.Д.Ушинский. Он говорил: «Воспитание должно не только развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьёзно трудиться».

Труд следует рассматривать как средство умственного воспитания ребенка, поскольку он способствует развитию мышления, внимания, памяти, сообразительности, творческого воображения, аккуратности, самостоятельности, наблюдательности. В процессе труда развиваются коммуникативные умения.

Главная цель трудового воспитания дошкольников – формирование положительного отношения к труду.

В связи с данной целью государственный стандарт выделяет следующие задачи:

1. Формирование предпосылок трудовой деятельности

• Формирование трудовых навыков.

• Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

2. Воспитание положительного отношения к труду взрослых

• Формирование интереса к труду взрослых.

• Воспитание уважения к трудящемуся человеку, бережного отношения к результатам его труда.

• Воспитание стремления оказывать посильную помощь.

3. Воспитание личности ребёнка

• Воспитание личностных качеств (самостоятельность, ответственность)

• Воспитания трудолюбия (готовность включаться в труд)

• Воспитание положительных взаимоотношений между детьми (дружба и т.д.)

Принципы воспитания у детей позитивного отношения к труду

- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности

- Содействие и сотрудничество детей и взрослых , признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.

- Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

- Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития)

- Принцип развивающего образования (системность и последовательность)

- Принцип новизны (использование новейших информационных технологий)

- Принцип интеграции (взаимодействие образовательных областей)

- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Для успешного решения задач, предусмотренных программой по формированию у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда и творчества, первостепенное значение имеет создание необходимых условий.

Условия организации труда детей.

• Создание мотивации трудовой деятельности.

• Создание эмоционально-положительной обстановки в процессе труда.

• Подбор оборудования для труда.

• Систематическое включение каждого ребенка в труд на правах партнера.

• Демонстрация заинтересованности педагога.

• Учет нагрузки, состояния здоровья, интересов, способностей ребенка.

• Поощрения в процессе и по результатам труда.

• Создание в группе трудовой атмосферы, постоянной занятости, стремление к полезным делам.

 Различают следующие виды детского труда:

Самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей);

Хозяйственно-бытовой труд ( уборка групповой комнаты, участка);

Труд в природе (в уголке природы, цветнике, на огороде, в саду);

Ручной труд (поддержание порядка в хозяйстве группы: подклеивание книг, коробок, доступный ремонт игрушек, пришивание петелек и т.д.).

Для полноценного воспитания трудовой деятельности у дошкольников следует использовать следующие формы:

• поручения;

• дежурства;

• совместный труд.

Поручения - это обращённая к ребёнку просьба взрослого, выполнить какое либо трудовое действие.

В свою очередь поручения бывают: индивидуальные, подгрупповые, коллективные, кратковременные, длительные, отсроченными по времени, простые и сложные.

 Дежурство - предполагает труд одного или нескольких детей в интересах всей группы. Кроме того, дежурства объединяют детский коллектив, а общее дело помогает детям лучше узнать друг друга. Дежурства бывают индивидуальные, подгрупповые (по столовой; в уголке природы; подготовка к занятиям), обязательные и систематичные.

 Коллективный труд - это организация труда, при которой дети на ряду с трудовыми заданиями решают и нравственные задачи:

- договариваются о разделении труда

- помогают друг другу (в случае необходимости)

- болеют за качество общей, совместной работы.

 Коллективный труд может быть общим - группе детей поручается общее дело и совместный - дети работают с общим предметом, но каждый выполняет свое действие с ним.

  Стоит отметить, что нужно использовать все формы деятельности и распределять их с уместной для детей нагрузкой.

   Как сказал В.А.Сухомлинский: « Дайте детям радость труда. Эту радость ему несут успех, осознание своей умелости и значимости выполняемой работы, возможность доставлять радость другим».