Статья "Успешный путь к развитию индивидуальных возможностей и способностей ребенка."

Успешный путь к развитию индивидуальных возможностей и способностей ребенка.

Дифференцированное обучение — не цель, а средство развития индивидуальности.

Одной из задач дифференцированного обучения, является развитие индивидуальности ребёнка, его потенциальных возможностей. Дифференциация - в переводе с латинского, означает разделение, расслоение целого на части, формы, ступени. Дифференцированное обучение - это форма организации учебного процесса, при которой педагог работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких - либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа). Разделение детей на группы может быть явным и неявным, состав меняется в зависимости от поставленной задачи.

Для умственного развития дошкольников и подготовки  их к школе, большое значение имеют занятия по формированию элементарных математических представлений. На этих занятиях в большей степени, чем на других, развиваются смекалка, логика, речь. Главная задача воспитателя, проводившего занятие по математике, включить всех детей в активное изучение и усвоение нового материала. Этому и способствует дифференцированное обучение. Ребёнок в меньшей степени чувствует себя объектом воспитания , так как основные воздействия педагога направлены на группу в целом , а не на него.

На своих занятиях и в свободное время для закрепления знаний у детей, применяю яркий демонстрационный материал, увлекательные игры и упражнения, где дети знакомятся с числами и цифрами, расширяют свои знания о временах года, частях суток, о геометрических фигурах, учатся решать логические задачи, тем самым обогащают свою речь новыми терминами и выражениями .Игры позволяют индивидуализировать работу на занятиях с учётом речевых и умственных возможностей ребёнка ,что повышает благоприятный эмоциональный, психологический климат.

Для лучшего усвоения детьми элементарных математических знаний я применяю, дидактические игры с интеллектуальным содержанием.

Для закрепления изученного материала предлагаю детям занимательные  игры:

Предлагается д/и «Каких фигур не хватает?». Дети находят недостающие фигуры в рядах и рисуют их. Дети с низким уровнем находят 1 недостающую фигуру и выкладывают ее на карточке.

Д/И «Выложи из счетных палочек снежинку»

Дети работают по образцу. Карточки могут быть 2-4 уровневые. (Дополняются грани у снежинки).Д\И «Дорисуй».

Раздаются листы с геометрическими фигурами. Предлагается подумать, на что похожа данная фигура и, дорисовать её. Детям с высоким уровнем можно предложить объёмные фигуры.

Для закрепления порядкового счёта и активизации речи детей:

Предложить детям сосчитать предметы в каждой группе и подобрать подходящие цифры. При этом количество предметов в группе варьируется в зависимости от уровня развития детей (0-10). Д/И «Соедини по точкам».

Для составления из частей, целого.

Предлагается: детям с низким, средним уровнем – выкладывание фигур из двух, четырех частей по образцу; детям с высоким уровнем – без образца и дать более сложную форму.

Для закрепления знаний о числах и цифрах, в соотношении количества и числа:

Предлагается: детям с низким и средним уровнем – подобрать картинки с изображением предметов, которых от 1 до 5, посчитать, показать и назвать число; с высоким уровнем – счет до 10 и самостоятельно классифицируют предметы, соотносят количество с числом . и т.д.

Таким образом, использование дифференцированного подхода в обучении позволяет детям приобретать знания, совершенствовать способы мышления, расширять круг мыслительных задач; развивать пространственное и логическое мышление.

Правильно организованный воспитательно-образовательный процесс, комплексный подход к всестороннему развитию воспитанников, позволяет ребятам проявить свои возможности. Несомненно, полученный в детском саду опыт пригодится как в школе, так и во взрослой жизни.