Сравнение предметов по ширине (закрепление)

Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений

тема: Сравнение предметов по ширине (закрепление)

Цели: Продолжить упражнять детей в сравнении предметов по ширине, в умении ориентироваться во времени и простран­стве (используя слова: за, на, под, над, дальше, ближе).

Материалы и оборудование: 2 вырезанных из картона домика, 2 бу­мажные дорожки одинаковой длины (узкая и широкая), зай­чик, белочка, письмо. Игрушки, по одной картинке, на которой изоб­ражен определенный временной отрезок утра или вечера, проверка в закреплении знаний в задании для детей (смотри приложение 1).

Ход занятия:

Воспитатель начинает занятие с рассказа о том, что захо­тела белочка пригласить себе в гости зайчика и написала ему письмо: «Зайчик, приходи ко мне в гости. Я живу в лесу. К моему домику ведет дорожка. Но, чтобы не заблудиться и не попасть в дом волка, запомни: возле моего домика — дорож­ка широкая». Зайчик обрадовался приглашению и пошел в гости. Шел он, шел и видит домики, а возле них — дорож­ки. В каком же домике живет белочка? Тут он вспомнил, что было написано в письме. Возле домика белочки — широкая дорожка. Но как зайчику узнать, какая из дорожек шире? Воспитатель предлагает помочь ему и задает ряд вопросов детям.

• Кто покажет ширину каждой дорожки?

• Как узнать, какая дорожка шире?

• Какая дорожка уже?

• Что для этого надо сделать? (Надо одну дорожку нало­жить на другую).

• Возле какого домика дорожка шире?

• Возле какого домика дорожка уже?

• В каком домике живет белочка?

После того как дети справятся с вопросами, воспитатель может закончить рассказ о том, как подошел зайчик к до­мику белочки и постучал в дверь. Из домика вышла хозяй­ка и пригласила гостя войти.

Физминутка: «Автобус»

Мы в автобус дружно сели (приседают на корточки)

И в окошко посмотрели (делают повороты головой вправо, влево)

Наш шофер педаль нажал (одной ногой нажимают на воображаемую педаль),

И автобус побежал (бегут по кругу, в руках «руль»).

У детей карточки с изображением определенного отрезка времени. Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

Первый лучик солнышка

Заглянул в окошко.

И проснулся сразу же

Мальчуган Антошка.

Когда это бывает?

Затем предлагает сказать:

— У кого на картинке это время суток, как называется оно и почему?

• У кого на картинке вечер и почему?

• А что вы делаете днем? Утром, когда приходите в детский сад?

Далее воспитатель может дать детям задание подобрать картинки, на которых изображено утро или вечер.

Д/и «Скажи, куда мы положили».

Первый вариант. Один из детей закрывает глаза. Осталь­ные прячут игрушку (предмет) на стол, под стол, на шкаф... По сигналу ребенок открывает глаза и начинает искать иг­рушку. Найдя ее, он объясняет, где она находилась.

Второй вариант. Играющие договариваются, что будут под­сказывать, куда положили предмет. Например: «Мяч под... мяч за...» и т.д. Ребенок должен искать в направлении, ука­занном остальными детьми. После того как он найдет предмет, меняется ведущий.

Рефлексия:

Что сегодня на занятии мы повторяли?

В какие игры играли?

Что понравилось?

Приложение 1