"Русские народные игры и их значение в воспитании дошкольников"

«Русские народные игры и их значение в воспитании

дошкольников»

«Русская народная игра является

упражнением, посредством которого

ребенок готовиться к жизни».

П. Ф. Лесгафт

Народные игры представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой, активной личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Через игру воспитывается чувство ответственности перед коллективом, умение действовать в команде. В народных играх есть всё: и фольклорный текст, и музыка, и динамичность действий, и азарт. В то же время они имеют строго определённые правила, и каждый играющий приучается к совместным и согласованным действиям, к уважению всеми принятых условий игры. В таких играх можно отличиться, если это не нарушает установленного порядка.

Русские народные подвижные игры имеют многотысячелетнюю историю: они сохранились до наших дней со времен глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Дети раннего возраста воспитывались в семьях на прибаутках, потешках, играх-забавах, связанных с первоначальными движениями самого малыша. В жизни более старших детей бытовали народные игры с разнообразным двигательным содержанием, включающие заманчивые для ребят зачины, певалки, считалки. Зимой развлечения носили другой характер: устраивались катания с гор, игры в снежки, на лошадях катались по деревням с песнями и плясками. Для всех народных игр характерна любовь русского человека к веселью, удальству. Особенно популярными и любимыми были такие игры, как горелки, русская лапта, жмурки, городки, игры с мячом. Как названия игр, так и правила были различны в разных

областях России, но общим для них являлось стремление выиграть, одержать победу. Вот уже многие века эти игры присутствуют в повседневной жизни детей и взрослых, вырабатывают жизненно важные качества: выносливость, силу, ловкость, быстроту, прививают честность, справедливость и достоинство. Народные игры не только несут в себе традиции народа, но и оказывают большое влияние на воспитание характера, силы воли, интереса к народному творчеству у детей дошкольного возраста и развивают их физически. Воспитательное значение народных игр трудно переоценить, вот почему педагог должен уметь использовать их в воспитательно-образовательном процессе.

Знакомя дошкольников с народными играми можно добиться таких целей:

- Приобщение детей к истокам отечественной культуры на основе устного фольклора и русских народных игр.

- Наполнить жизнь детей художественно-эстетическим, патриотическим и духовно-нравственным содержанием.

- Развить интерес детей к устному народному творчеству и подвижным играм.

- Способствовать развитию творческих задатков детей на традиционном фольклорном материале.

- Совершенствовать двигательные навыки, умение согласовывать свои действия с другими детьми, соблюдать правила игр.

- Воспитать нравственные качества: честность, взаимовыручку, дружелюбие.

- Обогатить образно-эмоциональную сферу ребёнка, познание разнообразных жизненных явлений через использование подвижных игр и русского народного фольклора.

Реализовать поставленные цели помогает соблюдение следующих принципов введения игр в процесс воспитания и обучения:

1. Наглядность в достаточном объёме. Необходимо помнить, что лучше всего дети воспринимают информацию зрительно.

2. Демонстрация должна быть последовательной, нужно также предусмотреть возможность вариативного сочетания её элементов. То есть, например, сначала дети учатся выбирать ведущего с помощью считалочек, а потом это становится неотъемлемой частью начала большинства игр.

3. Необходимость соблюдения культуры показа и оформления наглядности (аккуратность, подходящий размер и т. д.).

На успех игровой деятельности влияет ряд факторов:

1. Возраст. Чем младше дети, тем проще правила, которые усложняются постепенно за счёт новых элементов. А также первые игры должны быть с песенками, стихотворениями и обязательным примером, который показывает взрослый в роли ведущего, так как малышам ещё сложно полностью координировать все свои движения без наличия модели поведения.

2. Место проведения. Это может быть зал, комната группы, коридор или улица. Помещение перед игрой должно быть хорошо убрано и тщательно проветрено.

3. Количество игроков. Включать в игру сразу всех детей необязательно, тем более, если комната небольшая. Лучше разделить малышей (играющие и судьи, мальчишки и девочки и т. д.).

4. Инвентарь. Мячики, скакалки и всё, что может потребоваться в процессе игры, должно быть подготовлено заблаговременно.

Классификация народных игр:

Для реализации дидактических задач для каждой возрастной группы создаётся своеобразный каталог подходящих забав, которые можно разделить:

1. По сюжетной тематике. Для младших групп — игры детей, связанные с вечной борьбой добра со злом. Для средней группы — с отношением к природе. Для старшей и подготовительной — с бытовыми темами.

2. По интенсивности двигательной активности. В целях безопасности стоит придерживаться правила: чем выше подвижность, тем старше дети.

3. По типу движений. Этот параметр определяется предыдущим. Игры могут быть с мячом, с бегом, с метанием в цель и т. д.

4. По сложности содержания. Чем проще, тем младше дети.

Забавы могут быть разделены на группы по этническому составу народов России, то есть: русские, башкирские, татарские, чувашские и пр.

А также игры отличаются принципом проведения:

- хороводные (к примеру, «Каравай»);

- сидячие (например, «Кольцо»);

- подражательные («Заинька»);

- с преследованием («Селезень»);

- с выбором (участник после определённых движений и слов выбирает следующего – «Ручеёк»);

- с диалогом («Что ты делаешь, коршун»);

- игры-забавы («Я змея»).

Для детей младшей группы (первой и второй) наиболее актуальными являются хороводные игры и с преследованием. Для средней группы интересны игры-забавы и игры с выбором. Для детей старшей и подготовительной группы — сидячие, игры с диалогом.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, то есть они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества. Больше всего дети активнее всего участвуют в состязательных играх. Это игры, которые направленные на развитие физических так и умственных сил и способностей детей, например: «Петушиный бой», «Пирог», «Городки» и др. Народные игры — состязания влияют на воспитание воли, развитие сообразительности у детей, а так же быстроты реакции, тем самым укрепляют физически ребенка. Так же большое значение в народных играх имеют — хороводные игры. Это игры, которые включают в себя хореографические движения, диалог и пантомиму. Содержание игры может быть различным и раскрывается в сюжете песни, которые изображают, передвигаясь по кругу. Например: «И шел козел дорогою», «У дядюшки Трифона». С помощью таких игр дети усваивают правила поведения в обществе, получают представления о добре и зле, трусости и храбрости. Характерная особенность народных игр, движение в содержании игры (бег, прыжки, метания, передачи и ловля мяча). Двигательные действия мотивированы сюжетом игры. Специальной физической подготовленности к играющим не требуется.
Чтобы народные игры всегда были детям интересны:

- никогда не заставляйте детей играть, а только приглашайте их в игру;

- используйте яркие заставки к игре (зазывалки, загадки, потешки, игрушки);

- создайте условия для активности и успеха каждого ребёнка;

- старайтесь быть объективными, никогда не сравнивайте детей друг с другом;

- участвуйте в игре на правах партнёра, проявляйте высокий непосредственный интерес к ней;

- создайте настроение ожидания следующей встречи с игрой.

Русские народные игры не должны быть забыты.  Это одно из средств сохранения и передачи общечеловеческих ценностей и традиций народа. Посредством народной игры дошкольник входит в социум, осваивает нравственный, трудовой и эстетический опыт предыдущих поколений. Народные игры — источник радостных эмоций, обладающий великой, воспитательной силой.