"Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти у детей дошкольного возраста".

Развитие музыкального слуха, 
музыкальной памяти. 

Упражнение «Речевой портрет». 

Попробуйте изобразить голосом: 

1) пение птиц (кукушка «ку-ку», воробей – «чив-чив», ворона – «ка-а-а-р», дятел – «тук-тук»); 

2) возгласы зверей; 

3) воспроизвести голоса родных, друзей. 

Это упражнение развивает у детей речевой регистр. 

Развитие чувства ритма 

Для того чтобы создать выразительную мелодию, недостаточно взять один за другим несколько звуков разной высоты. Их нужно организовать, соразмерить. Слово ритм и означает «соразмерность». Звуки разной продолжительности, чередуясь, выстраиваются в определенный звуковой рисунок. По этому рисунку мы узнаем вальс, мазурку, тарантеллу, марш. 

Цель: развить чувство метра и ритма; привить навыки элементарной ритмической импровизации, приобщить к различным формам музыкального исполнительства в ролевых играх. 

Упражнение-игра «Хлопай в такт». 

Повторяйте эту игру на каждом занятии в течение года. Вместе с детьми попробуйте уловить и воспроизвести хлопками в ладоши метрический пульс речи, а затем звучащей музыки. 

Упражнение «Маршируем под музыку». 

Устройте конкурс: кто лучше промарширует и отобразит метрический пульс в ходьбе. 

Шутки-прибаутки. 

Барашеньки-крутороженьки 

По горам ходят, по лесам бродят, 

В скрипочку играют, 

Машу потешают. 

Понятие ритма: чередование длинных и коротких звуков, игра на двух ложках. 

Простейшие ритмы в речи и в музыке 

Упражнение «Спой свое имя». 

Покажите детям, как можно интересно ритмизовать имена в соответствии с простейшими формулами, например: 

Варьируйте имя каждого ребенка – пусть все дети повторяют эти ритмические варианты, отхлопывая ритмический рисунок в ладоши и произнося имена нараспев. 

Упражнение «Угадай имя». 

Учите детей находить слова к ритмам. 

Предложите выполнить хлопки в ладоши одного из знакомых вариантов ритмизации имен. Дети на примере любого имени угадывают и произносят этот вариант, например: 

Упражнение «Хор часов». 

Предложите детям изобразить одновременный ход больших и маленьких часов в речевом ритмизованном двухголосии. Для этого детей разделите на две группы. Первая группа произносит низким голосом «бом-бом» (четвертными длительностями), а вторая – высоким голосом «тики-тики» (восьмыми длительностями). 

Упражнение «Колокольный перезвон». 

Покажите детям, как дивно звучит колокольный перезвон в пении. Разделите их на две группы. Первая группа поет на одном звуке четвертными длительностями слова «Динь-дон, динь-дон, колокольный перезвон», другая группа – той же высоте поет восьмыми длительностями слова «тили-тили, тили-тили, колокольный перезвон». Когда слова и мелодико-ритмическая попевка будут усвоены детьми, педагог раздает всем музыкальные инструменты (первой группе – треугольники, второй – колокольчики) для тембрового озвучивания и воспроизведения метрического пульса во время пения.