Проект "Времена года"

МБДОУ № 188 «Детский сад компенсирующего вида»

г. Иваново

Организация проектной деятельности детей

в средней группе № 188 «Пчелки»

по теме «Времена года»

подготовила воспитатель:

Щебнева Е.Е.

Тип проекта: познавательно – творческий.

Вид проекта: групповой.

Длительность проекта: долгосрочный (октябрь 2023 – май 2024).

Возраст: 5 – 7 лет

Участники проекта: воспитатель Щебнева Екатерина Евгеньевна, дети подготовительной группы и их родители.

Актуальность темы: В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Большинство современных детей недостаточно общается с природой. ЭКО образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке, селе можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Необходимо научить ребенка жить в гармонии с природой, научить оберегать и защищать природный мир.

Цель проекта: формирование начальных представлений о временах года.

Задачи приоритетной образовательной области:

Познавательное развитие:

- формировать познавательный интерес представления об особенностях природы;

- развивать у детей интерес к природе;

- учить бережно относиться к природе.

Задачи в интеграции образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие:

- развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками;

- Развивать эмоциональную отзывчивость.

Речевое развитие:

- Способствовать развитию речевого общения, обогащению и расширению словаря.

-развивать все компоненты устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, связной речи) в различных формах и видах деятельности;

Художественно – эстетическое развитие:

- развивать предпосылки ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений художественного слова;

- Развивать творческие способности детей через изготовление поделок, разучивание танцев, стихов, чтение сказок, рассказов, рассматривание картин и иллюстраций.

Физическое развитие:

-развивать координацию движения, крупную и мелкую моторику.

Предпосылки универсальных учебных действий:

Предпосылки личностных УУД:

- использование знаний о временах года;

- формирование познавательной мотивации.

Предпосылки регулятивных УУД:

- формирование умения осуществлять действие по образцу;

- в сотрудничестве с воспитателем, подводить итоги практической деятельности;

- формирование умения правильно держать карандаш.

Предпосылки познавательных УУД:

- учиться обобщать, систематизировать;

- учиться строить речевое высказывание в устной форме.

Предпосылки коммуникативных УУД:

- учиться формулировать собственное мнение;

- приобретение опыта сотрудничества, осуществление совместной познавательной, творческой деятельности в группе.

Планируемый результат проектной деятельности:

1. Лучше научить замечать красоту родной природы.

2. У детей возникло желание отображать увиденное при помощи рисования, лепки.

3. Дети станут чаще прибегать к активной речи, как средству общения и выражения своих чувств.

4. Станут получать удовольствие от заботы об объектах как живой, так и неживой природы.

5. Родители получат новые знания об некоторых методиках проведения целевых прогулок и применят полученные знания на практике.

Этапы проекта:

1. Подготовительный

• постановка проблемы;

• обсуждение темы проекта с детьми и родителями;

• сбор информации

Материально – технические ресурсы:

• компьютер;

• Видеоматериалы о временах года;

• Наборы для творчества, альбомы, клей, кисти и др

Предварительная работа с детьми:

• чтение детских сказок, рассказов, стихов;

• Тематическое оформление групповой комнаты.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ

1 этап – организационно – диагностический

Цель: Мониторинговые, диагностические исследования и определение перспектив. Установление партнёрских отношений педагогов, родителей, детей, создания единого социокультурного пространства. Составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий. Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.

2 этап – формирующий

Цель: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами, непосредственно реализация самого проекта через работу по трем направлениям: работа педагогов с детьми, работа детей и родителей, работа педагогов и родителей.

3 этап – обобщающий

Цель: Анкетирование родителей и диагностика уровня сформированности экологических знаний детей. Анализ и подведение итогов работы. Третий этап включает в себя презентацию проекта

ФОРМЫ РАБОТЫ

с детьми:

• беседы;

• занятия;

• рассматривание альбомов, картин, иллюстраций;

• выставки детских работ по проекту;

• дидактические и сюжетно-ролевые игры по проекту;

• заучивание стихов, пословиц, поговорок;

• творческая речевая деятельность;

• утренники, развлечения;

• конкурсы;

• театрализованная деятельность;

• сочинение рассказов и сказок о природе;

• видеопросмотры.

с родителями:

• беседы и консультации;

• дни открытых дверей;

• папка-передвижка

• конкурсы.

1. Основной этап – реализация проекта.

1. Заключительный этап

- Объявить благодарность самым активным родителям за участие в организации проекта.

- Анализ работы по проекту.