ПРОЕКТ "Воспитываем интерес к книге"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА

ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ»

ПРОЕКТ

по духовно-нравственному воспитанию детей

дошкольного клуба «СОЛНЫШКО»

«ВОСПИТЫВАЕМ ИНТЕРЕС К КНИГЕ»

Возраст детей: 6 - 7 лет

Срок реализации проекта: 1 год.

г. Ростов-на-Дону

1. Полное название проекта:

Проект по духовно-нравственному воспитанию в клубе раннего развития детей 6-7 лет «ВОСПИТЫВАЕМ ИНТЕРЕС К КНИГЕ», в рамках образовательного нацпроекта «Успех каждого ребёнка» в образовательном пространстве Центра дополнительного образования детей Октябрьского района города Ростова-на-Дону.

1. Автор: педагог клубного объединения – Дрикер В.В.

2. Актуальность проблемы, ее общественная значимость:

Книга — добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Для педагогов эти слова звучат как непреложная истина, а дошкольники только открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок. Необходимо присутствие книги в разных областях деятельности детей, чтобы они имели возможность чаще общаться с ней, могли развивать свои литературные интересы. Поэтому одна из задач в работе дошкольных объединений — воспитание интереса ребенка к книге.

Проблема чтения сейчас самая острая в нашем современном обществе. Всем известно, современные дети все чаще проводят свое время за компьютерными играми, просмотром телепередач и все реже читают книги. И на сегодняшний день актуальность этой проблемы очевидна, ведь чтение связано не только с грамотностью и образованностью, но формирует идеалы нравственности и воспитанности человека, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека.

Сегодня перед нами встает масса вопросов: как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Как воспитать человека нашего общества глубоко нравственного, доброго, сердечного, чуткого, отзывчивого?

По мнению Л. С. Выгодского, именно «чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей». Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного, эстетического воспитания детей. 

Выдающийся советский педагог В. А. Сухомлинский говорил «Человечность, сердечность, чуткость, отзывчивость – этот моральный иммунитет против зла приобретается лишь тогда, когда человек в раннем детстве прошел школу доброты».

Дети дошкольного возраста - лишь слушатели, поэтому нам, взрослым, необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово, стихотворение, рассказ, сказка, поговорка выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.

Благодаря этим навыкам у ребенка будет формироваться яркая, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения.

С ранних лет надо учить ребенка относиться к книге, как к величайшей ценности, правильно держать её в руках, правильно перелистывать, знать её место на книжной полке, запоминать название, автора. Книга помогает ребенку познавать мир, развивает любознательность. Книга не только источник познания – она призвана выполнять задачи нравственного и эстетического воспитания, пробуждать любовь к родному языку, к родной стране, к её природе и людям, развивать чувство прекрасного. Жизнь ребенка становится полнее и содержательнее от того, что в неё входят герои детских книг.

Цель проекта: закладывание основ духовно-нравственной личности через общение с книгой.

Задачи:

1. Углублять у детей интерес, любовь к книге как источнику знаний, обогащая читательский опыт детей.

2. Способствовать формированию духовно-нравственных качеств: сочувствие, отзывчивость, доброжелательность, справедливость через художественное слово, сказку.

3. Способствовать восприятию литературного произведения, стремлению давать оценку действиям и поступкам героя, сопоставлять со своими поступками и поступками товарищей.

4. Помочь освоить духовно-нравственные категории: добро и зло, трудолюбие, бескорыстие, согласие.

5. Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как к виду искусства и литературной речи.

6. Обеспечить возможность проявления детьми самостоятельного творчества в художественно-творческой деятельности на основе прочитанных литературных произведений

7. Воспитывать положительное отношение к книге через выполнение посильных игровых трудовых поручений.

8. Активизировать родителей к совместной деятельности по приобщению детей к книге как средству воспитания дошкольника.

Работа с детьми:

• создание игровых ситуаций на основе прочитанных книг и произведений

чтение сказок, рассказов, стихотворений, пословиц и поговорок с последующим разбором

• отгадывание загадок

• рассказ воспитателя «Книги – наши друзья, их нужно беречь!»

• рассказы детей с демонстрацией своих книг «Моя любимая книга»

• беседа «Какие бывают книги»

• рассматривание различных печатных изданий

• викторины «Хорошо или плохо», «Времена года», «В гостях у дедушки Корнея», «Эти чудесные сказки», «Книга – источник знаний», «Угадай»

• игры: «Игра слов «Рифма есть и рифмы нет », «Закончи сказку», «Измени сюжет произведения», «Сказки и подсказки», «Звук спрятался - найди», «Хвостик спрятался – определи»

1.Сроки реализации проекта:

1 этап – организационно-подготовительный – Сентябрь 2023 года.

2 этап основной – Октябрь 2023-Апрель 2024 года.

3 этап – заключительный – Май 2024 года

1-й этап. Диагностический:

Этап включает анализ:

— состояния воспитательно - образовательной работы;

— уровня представлений детей о книге и ее значении в жизни людей (диагностика, опрос);

— работы с родителями (анкетирование, анализ планирования)

2-й этап. Методическая работа:

С целью изучения вопроса и обмена педагогическим опытом провести МО социально-педагогического отдела на темы:

• «Приобщение детей к художественной литературе»

• «Взаимодействие дошкольного клуба и семьи в воспитании интереса и любви к книге»

• «Сказка как средство развития ребенка»

консультации на темы:

• «Технологии развития связной речи»

• «Организация чтения художественной литературы»

• «Модели работы со сказкой».

Для изучения педагогам были представлены методические рекомендации, «Работа над прочитанными произведениями», а также рекомендации по самообразовательной работе. Организована творческая группа педагогов «Читаем книгу», которая работает над созданием мини-музея детской книги, создание проектов по ознакомлению с творчеством детских писателей.

3-й этап. Практическая деятельность

В ходе этого этапа проводятся мероприятия с детьми и родителями. Используются разные формы работы по воспитанию интереса к книге.

На занятиях по развитию речи дети знакомятся с творчеством писателей и поэтов. Знакомство проходит в форме театрализованных представлений, конкурсов, литературных часов, игровых программ. Готовясь к очередному уроку, родители зачитывают литературные произведения, беседуют по содержанию, дети заучивают стихи, инсценируют произведения.

«Фестиваль сказок»

Дошкольный клуб в рамках «Фестиваля сказок» готовит постановку мини-спектакля, показывает его детям и родителям. В театрализованной деятельности дети отражают впечатления от прочитанного, выражают свое отношение к героям. У младших дошкольников активными участниками театрализованных представлений являются родители. Они исполняют роли, готовят атрибуты, изготавливают игрушки для представлений.

Мини-сочинения родителей «Книга в жизни моего ребенка».

Цель — популяризация семейного чтения, выявление положительного опыта семейного воспитания. Родителям предлагается в свободной форме высказать свое мнение о роли книги в развитии ребенка, рассказать о литературных предпочтениях у детей, как организуется детское чтение в семье. Анализ сочинений показывает, что их авторы — родители, заинтересованные в воспитании и развитии своих детей.

Они читают им много произведений, обсуждают их. Родители — постоянные посетители библиотеки. Выдержки из мини-сочинений предлагаются вниманию родителей.

Читательский клуб «Вместе с книгой мы растем»

Участники читательского клуба — дети и родители групп дошкольного возраста, педагоги. .

Цель: воспитание интереса и любви к книге.

Задачи:

— познакомить родителей с методами и приемами приобщения детей к высокохудожественной литературе, разными видами домашнего чтения;

— формировать у детей представления о нравственности, личностные качества;

— развивать творчество через общение с книгой;

— разработать совместные творческие проекты с участием детей, родителей, педагогов.

В ходе работы клуба проводятся консультации, открытые занятия с участием родителей, выставки детских работ, совместные вечера-развлечения «Вечер К.И. Чуковского», «Вечер стихов о зиме», концерт «Поющие герои сказок», систематически оформляется информационный стенд для родителей с рекомендациями по организации домашнего чтения.

Творческие конкурсы.

В совместной творческой деятельности объединяются дети и родители. Результат их труда становится объектом внимания и интереса детей всех дошкольников и их родителей. Также проводятся конкурс: «Сделаем книгу сами, своими руками», конкурс-фантазия «Страничка из книжки».

Дети не только гордятся своей работой, но и оценивают творчество других, узнают знакомые сказки и стихи, вспоминают содержание произведений. Персонажи литературных произведений, изготовленные для конкурса, используются детьми и педагогами в игровой и театрализованной деятельности, на занятиях.

Ожидаемые результаты:

- имеют представления о значении книги в жизни человека;

- проявляют интерес к книгам, художественной литературе, с желанием включаются в процесс чтения;

- знают и называют детских писателей, поэтов, сказочников и их произведения;

- умеют выделять смысловую идею произведения и давать положительную (отрицательную) оценку поступкам героев;

- выразительней рассказывают стихотворения, сказки, исполняют роли в драматизациях;

- проявляют самостоятельность и творчество в художественно-творческой деятельности с использованием знакомых литературных произведений и персонажей;

- развились психические процессы: слуховая память, словесно-логическое мышление, восприятие;

- дети различают нравственные критерии: добро и зло, вежливость и невежество, уважение к человеку, любовь, трудолюбие.

- развились индивидуальные способности детей и навыки совместной деятельности;

- родители получили рекомендации по организации семейного чтения.

В заключение нужно отметить, что интерес к книге, чтению, воспитанный в дошкольном возрасте, создает фундамент для успешного обучения ребенка в школе. Книга станет добрым другом, советчиком и помощником на протяжении всей жизни.

В результате проекта дети познакомились с творчеством детских поэтов и писателей. Научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов. Дети узнали откуда книжка к нам пришла.  Повысился интереса детей к чтению и художественной литературе. Познакомились с иллюстраторами детской книги. Также были организованы тематические выставки (Книжка своими руками, Моя любимая книжка).

Календарный план работы

на 2023-2024 учебный год

Сентябрь.

Размещение в родительском уголке информации:

• цель и задачи дошкольного клуба;

• Список художественной литературы;

• консультация «Что мы читаем детям»

Октябрь

«Копилка полезных советов» для родителей:

• что читать маленьким детям из произведений народного творчества;

• как читать, обыгрывать песенки, сказки.

Ноябрь

«Любимые сказки» (обмен опытом):

• какие сказки читать детям данного возраста;

• обсуждение прочитанного;

• элементы драматизации сказок;

• использование иллюстраций, музыки.

Декабрь.

• «Чтение вслух»

• Консультации для родителей в родительских уголках «Читаем вслух», «Размышление и обсуждение прочитанного».

• Интеллектуальная игра для детей и родителей «Наши друзья — книги

Январь.

1. Семинар-практикум для родителей «Учим стихи с детьми»:

• как подобрать стихи соответственно возрасту;

• как учить с детьми стихи дома;

• интонационная выразительность речи.

2. Вечер стихов «Зимушка-зима»

Февраль.

1. Круглый стол «Сказка ложь, да в ней намек»:

• какие сказки читать детям старшего возраста;

• обсуждение прочитанного;

• оценка поступков и моральных качеств героев сказок;

2. Драматизация сказки для родителей «Как снеговики солнце искали».

Март.

Чтение по ролям

1. Деловая игра «Чтение с выражением»:

• какие произведения для чтения в лицах подходят для детей старшего возраста;

• интонационная выразительность речи;

• чтение по ролям дома.

2. Вечер юмористических стихов «Веселые стихи».

Апрель.

Праздник, посвященный юбилеям детских писателей

1. Вечер-презентация «Юбилей любимых писателей»:

• что интересно детям знать из биографий поэтов и писателей;

• особенности произведений разных авторов.

2. Досуг-представление: произведения авторов-юбиляров в исполнении родителей.

3. Выставка рисунков «Что за прелесть эти сказки!»

Май.

Детская литература родного края

• Выставка произведений детских писателей нашего края.

• Чтение, обсуждение, обыгрывание поморской сказки «Девушка и медведь».

Приложение 1

Беседа-опрос детей по теме

«Ознакомление с художественной литературой»

Беседа-опрос проводился с детьми дошкольного возраста.

Цель: определение отношения ребенка к художественной литературе, литературных интересов.

1. Любишь ли ты слушать, когда тебе читают книги?

Все дети (за исключением одного ребенка) на этот вопрос ответили положительно, многие ответили, что очень любят.

2. Есть ли у тебя дома книги? Кто тебе их читает?

У всех детей есть книги в домашней библиотеке. В основном их читают детям мамы и бабушки, иногда братья и сестры, только в трех случаях — папа. Несколько старших дошкольников ответили, что уже умеют читать сами. Два ребенка из опрошенных ответили, что им никто дома не читает.

3. Какие книги ты любишь?

Популярностью у детей всех возрастов пользуются сказки: народные и авторские. Дети 6-7 лет называют книги, «по которым можно заниматься», — азбука, книги с заданиями. Большинство детей любят читать энциклопедии, атласы. У мальчиков этого возраста популярны книги про динозавров, рыцарей, путешествия, у девочек всех возрастов — книги про принцесс (например «Русалочка», «Белоснежка», «Золушка»), называют также книги, в которых есть волшебство.

4. Есть ли у тебя любимая книга?

Среди любимых книг большинство детей называют русские народные, авторские сказки: «Три поросенка», «Красная Шапочка», «Приключения Буратино», «Волшебник Изумрудного города», «Спящая красавица» и др.

5. Кто твой любимый герой?

Вопрос о любимом герое заставил детей задуматься. Часть детей отрицательно ответила на вопрос — нет любимого героя. Среди названных героев — Золушка, Белоснежка, Доктор Айболит, Карлсон, Гарри Поттер.

6. Какие сказки ты знаешь?

Дети называют много сказок: народные и авторские. Многие называют сказки-мультфильмы.

7. Знаешь ли ты писателей? Назови их.

Дети 5 лет называют трех писателей — А.С. Пушкина, Шарля Перро, Х.-К. Андерсена. Многие называют В. Берестова, А.С. Пушкина, дети 7 лет — Н. Носова.

8. Ты хотел бы научиться читать?

Все дети на этот вопрос отвечают утвердительно. Мотивом является желание хорошо учиться в школе и самостоятельно читать книги. Часть детей отвечают, что умеют читать.

Таким образом, можно сделать вывод, что у детей дошкольного возраста присутствует интерес к литературе. Они любят слушать и рассматривать книги, знают много сказок, у большинства есть любимые книги и литературные герои. В круг детского чтения на первое место выходят сказки, у старших дошкольников — книги познавательного содержания (энциклопедии, атласы, «книги, по которым можно заниматься»).

Дети знают писателей, с которыми знакомились по программе воспитания и программе «Росточек». Следовательно, роль педагогов и родителей заключается в формировании, сохранении и развитии интереса к книге.

Приложение 2

Анкета для родителей по теме «Ребенок и книга»

Уважаемые родители! Просим вас ответить на вопросы анкеты.

1. Читаете ли вы ребенку книги? Если да, то как часто:

— ежедневно;

— несколько раз в неделю;

— редко, когда есть время.

2. Вы читаете детям книги:

— по просьбе ребенка;

— по своей инициативе.

3. Обсуждаете ли вы прочитанное с ребенком?

4. Есть ли у ребенка домашняя библиотека? Сколько книг (приблизительно) она включает? Каких жанров (стихи, сказки и т.д.)?

5. Какие книги предпочитает ваш ребенок:

— сказки;

— стихи;

— литературу о природе;

— энциклопедии, книги познавательного содержания;

— нет определенных предпочтений.

6. Рассказывает ли ваш ребенок о книгах, которые прочитали в детском саду?

7. Ходите вы с ребенком в библиотеку?

8. Читаете ли вы с ребенком произведения для длительного чтения? Если да, то какие последние произведения вы прочитали?

9. Читаете ли вы сами литературу? Если да, то какую предпочитаете:

— периодическую (журналы, газеты);

— познавательную;

— художественную.