Проект «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!»

Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Проект «Сказка – ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок!»»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Кораблик» г. Волгодонска

Краткосрочный творческий проект

в подготовительной к школе группе

№7 «Дельфинчик»

«В гостях у сказки»

Воспитатель: Краева А.В.

Хаева В.С.

2017г.

Тип проекта: информационно - творческий

Вид проекта: групповой, краткосрочный (с 19 июня по 23 июня 2017г.)

Участники проекта:

- дети подготовительной к школе группы (6-7 лет);

- воспитатели - Краева А.В., Хаева В.С.;

- родители воспитанников.

Актуальность: Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Входя в мир чудес и волшебства, ребёнок погружается в глубины своей души. Русские народные сказки, вводя детей в круг необыкновенных событий, превращений, происходящих с их героями, выражают глубокие моральные идеи. Они учат доброму отношению к людям, показывают высокие чувства и стремления. К.И. Чуковский писал, что цель сказочника, и в первую очередь народного – «воспитать в ребенке человечность – эту дивную способность человека волноваться чужим несчастьям, радоваться радостям другого, переживать чужую судьбу, как свою».

Встреча детей с героями сказок не оставит их равнодушными. Желание помочь попавшему в беду герою, разобраться в сказочной ситуации – всё это стимулирует умственную деятельность ребёнка, развивает интерес к предмету. В результате сопереживания у ребёнка появляются не только новые знания, но и самое главное - новое эмоциональное отношение к окружающему: к людям, предметам, явлениям. Из сказок дети черпают множество познаний: первые представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Дошкольники сталкиваются с такими сложнейшими явлениями и чувствами, как жизнь и смерть, любовь и ненависть; гнев и сострадание, измена и коварство. Форма изображения этих явлений особая, сказочная, доступная пониманию ребенка, а высота проявлений, нравственный смысл остаются подлинными, «взрослыми». Поэтому те уроки, которые дает сказка, — это уроки на всю жизнь и для больших, и для маленьких.

Цель: развитие творческого потенциала, активной, самостоятельной, эмоционально-отзывчивой, социально-компетентной и развивающейся личности, личности как субъекта деятельности.

Задачи:

- продолжать знакомить со сказками;

- способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;

- воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

- обогащать и расширять словарный запас детей;

- формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;

- развивать артистические способности;

- развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

- формировать навыки сотрудничества;

- воспитывать чувства дружбы и коллективизма;

- развивать коммуникабельность и умение общаться со взрослыми людьми в разных ситуациях;

- побуждать детей обращаться к взрослым с вопросами, суждениями; к речевому общению между собой.

Предполагаемый результат:

- развитие духовно-богатой личности ребенка, как активного участника проекта;

- развитие интереса к русской литературе;

- развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;

- совершенствование звукопроизношения, выразительности и связной речи детей.

- содействие творческому развитию детей;

- развитие эмоциональной отзывчивости;

- гармонизация отношений между взрослыми и детьми.

Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Этапы реализации проекта

№п/п	Название мероприятия	Цель	Ответственные
I этап. Подготовительный
Воспитатели:
	Сбор и анализ литературы по данной теме; Разработка плана реализации проекта; Подборка иллюстративного материала; Подборка стихотворений, загадок, песен, сказок, мультфильмов по теме проекта; Подборка подвижных, пальчиковых игр; Подготовка материала для изобразительной деятельности; Подбор художественной и познавательной литературы для чтения детям;	Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками. Определение уровня знаний детей по теме проекта.	Краева А.В., Хаева В.С.
С родителями:
	Папка-передвижка: «Роль сказки в воспитании детей дошкольного возраста».	Приобщение родителей к работе над проектом.	Краева А.В., Хаева В.С.
II этап. Реализация проекта
	Просмотр мультфильмов по сказкам: «Гуси-лебеди», «Красная шапочка», «Волк и семеро козлят» и т.д.	Заинтересованность детей темой проекта.	Краева А.В., Хаева В.С.
	Беседа с детьми «Какие бывают книги»	Знакомить детей с разными видами книг и сказок. Воспитание бережного отношения к книгам, любовь к сказкам.	Краева А.В., Хаева В.С.
1	Дидактические игры «Мои любимые сказки», «Из какой сказки»; лото «Сказки», «Кто-кто в теремочке живет?»; кубики – сказки.	Развивать словарный запас, мыслительную деятельность детей.	Краева А.В., Хаева В.С.
2	Комплекс утренней гимнастики – «Хомка - хомка хомячок», «Буратино», «Курочки», «Цветок», «Ветерок» Подвижные игры - «У медведя вобору», «Лошадки», «Мыши в кладовой», «Мыши водят хоровод», «Лиска-лиса», «Зайка серенький сидит», «Смелые мышки»	Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма. Развивать умение действовать по сигналу, сдерживать себя, выразительно выполнять движения; развивать воображение.	Краева А.В., Хаева В.С.
3	Чтение, обсуждение и пересказ сказок.	Развивать интерес к литературе, сказкам, рассказам; развивать речь, внимание.	Краева А.В., Хаева В.С.
4	Загадывание загадок	Слушать загадки до конца, воспитывать внимательность. Действовать по сигналу воспитателя. Развивать речь и логическое мышление.	Краева А.В., Хаева В.С.
5	Изобразительная деятельность Рисование: «Мой любимый герой», «Нарисуем сказку»	Развивать творческий потенциал детей, желание воплощать образы сказочных героев на бумаге.	Краева А.В., Хаева В.С.
6	Игра-драматизация «Три поросенка»	Упражнять в умении воссоздавать на словесной основе, мысленно представляемые эпизоды и эмоциональные состояния героев.	Краева А.В., Хаева В.С.
III этап. Заключительный
	Участие во всероссийской интеллектуальной викторине «Что за прелесть эти сказки». Оформление выставки рисунков «Мой любимый сказочный герой» Театрализация сказки «Теремок», «Колобок»	Трансляция результатов проектирования	Краева А.В., Хаева В.С.

Вывод: У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание детьми сказки; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок. Использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; творческому развитию детей, эмоциональной отзывчивости; расширению словарного запаса.