Педагогический проект: « Приобщение детей к художественной литературе через чтение сказок»

«Гулливер» бөбекжай-бақшасы МҚКҚ

Педагогикалық жоба:

«Ертегілер оқу арқылы балалардың

көркем әдебиетке қызығушылықтарын арттыру»

Педагогический проект:

« Приобщение детей к художественной литературе через чтение сказок»

Петропавл қ. 2018 ж.

Вид проекта: исследовательско-творческий, долгосрочный.

Руководители проекта: Жусупова А.Т., Фетисова А.А.

Участники проекта: дети средней группы «Гномики», родители, воспитатели.

Пояснительная записка:

Чтение книги - особый вид деятельности, относящийся к одному из средств формирования Человека в человеке. Взрослые должны удерживать позиции книги в духовном мире детей. Забота о детском чтении - это забота о будущем Казахстана и поэтому надо осознать проблему чтения, как общегосударственную проблему развития культуры, науки, благосостояния нации.

В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребёнка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью - ключом к познанию окружающего мира, природы, вещей, человеческих отношений.
Интерес к книге надо формировать у дошкольника с ранних лет, приобщая его к фольклору: потешкам, прибауткам, колыбельным песням, сказкам. На примере такого репертуара с первых лет жизни малыш знакомится с доступными ему образцами художественной литературы.

Дети дошкольного возраста отличаются высокой познавательной активностью, стремятся расширить свой кругозор, вырваться за пределы той среды, которая их окружает. Главный их помощник в этом - книга. К общению с ней они готовы: эмоционально реагируют на услышанное произведение, улавливают и различают разнообразные интонации, узнают любимых литературных героев, сопереживают им.

Дошкольник и книга, как сделать их встречи яркими, запоминающимися? Как влюбить ребёнка - дошкольника в художественную литературу? Как удержать в них радостное увлечение? Необходимо выбрать книгу, увлечь ею, научить понимать и чувствовать авторскую тональность, красоту, поэтичность, вызвать эмоциональную отзывчивость - ответственная задача родителей и педагогов, имеющая большое значение на отбор художественных произведений и формирование литературного вкуса. А главное не принуждать, не заставлять, а заинтересовать, приглашая ребёнка к сотрудничеству, взаимопониманию, для этого существуют интересные формы приобщениядетейккниге: 

- выразительное чтение вслух - воздействует на эмоции и восприятие, помогает заинтересовать ребёнка, вызвать у него желание вновь слушать знакомое произведение к книге.

-   иллюстрирование дошкольниками художественных произведений детской   литературы   -   предложить   детям   нарисовать   запомнившегося   героя, понравившийся сюжет, что способствует развитию не только литературного вкуса, но и развитию творческих способностей, фантазии, воображения.

-  литературные викторины - их организацию следует продумать досконально, придавая   особое   значение   подготовительному  этапу:   чтению   книг,   организации книжной выставки, предварительному ознакомлению с вопросами.

-  кукольные драматизации - дошкольники под руководством взрослого занимаются изготовлением   кукол,   могут  быть  не  только   слушателями,   но   и  полноценными участниками спектакля.

Кукольный театр помогает ребенку более осознанно слушать литературный текст, ярче представлять героев, следить за развитием действия.

- литературная игра - оказывает огромное значение на развитие интереса к книге у дошкольников, является  одним из эффективных приёмов, проверки и корректировки знаний по художественной литературе; тренирует память, способствует развитию речи, чувства юмора.

Знакомство детей с художественной литературой, даёт лучшие результаты, если объединены усилия воспитателей и родителей. Возможности семьи в воспитании любви к книге, культуры чтения безграничны. Если в доме есть небольшая библиотека, где у ребёнка своя полка и покупка книги - это праздник, то почва подготовлена.

Актуальность:

Значение художественной литературы в воспитании детей определяется её общественной, а также воспитательно-образовательной ролью в жизни современного общества.

Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает ребёнку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать как свои, радости и горечи героев.

Детский сад знакомит с лучшими произведениями для детей и на этой основе решает целый комплекс взаимосвязанных задач нравственного, умственного, эстетического воспитания.

Процесс развития у детей эстетического восприятия очень заметен в дошкольном возрасте. Художественное произведение привлекает ребёнка не только смысловым содержанием, но и манерой общения персонажей. У дошкольников появляется способность мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, давать мотивированную оценку действиям героев. 

К сожалению, в настоящее время существует проблема - дети не очень любят слушать и читать художественную литературу, они увлечены компьютерными играми. Поэтому мы решили совместить проблему с увлечением, разработав проект «Приобщения детей к художественной литературе через чтение сказок »

Предлагаемый проект позволяет ребёнку ближе познакомиться с миром художественной литературы. Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь.

Цель проекта:

1. Развивать устойчивый интерес к художественной литературе, как к источнику знаний.

2.Создавать условия для активного внедрения литературного опыта в творческую деятельность детей.

Задачи реализации проекта:

Работа с детьми: 1.Способствовать накоплению эстетического опыта , читая и обсуждая литературныепроизведения.

2. Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;

обогащать и расширять словарный запас детей.

3.Поощрять творческие проявления в ролевых играх по сюжетам произведений , в инсценировках.

4. Формировать умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок;

5.Развивать артистические способности;

6.Развивать у детей образное мышление, фантазию, творческие способности;

7.Воспитывать бережное отношение дошкольников к книге как результату труда многих людей.

Взаимодействие с родителями:

1. Познакомить детей с историей создания книги, видами книг, способами поиска необходимой информации.

2.Участвовать в создании (книг, рисунков, поделок), подготовке выставки в группе.

3.Способствовать зарождению традиции семейного чтения.

Основные формы реализации проекта:

С детьми:беседы, целевые прогулки, экскурсии, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные, игры-драматизации, досуг и развлечения, выставки, оформление книжек-малышек, презентации.

С родителями: анкетирование, консультации, рекомендации, участие в выставках.

Предполагаемый результат:

1.Оснащение развивающей среды в группе: подбор фонотеки сказок, оформление уголка книг и библиотеки; выставка творческих рисунков по сказкам.

2. Формирование умения воспринимать книгу не только как развлечение, но и как источник знаний.

3.Активное участие родителей в реализации проекта.

4. Популяризация семейного чтения.

5. Развитие интереса к литературе, творчеству русских писателей.

6. Использование сказок в активной речи детей.

7. Формирование умения выразительно читать наизусть и инсценировать произведение или отрывок из него.

8.Развитие коммуникативных способностей детей, умения договариваться , помогать друг другу.

Этапы реализации проекта:

Этап проекта	Совместная деятельность
1 этап: информационно-подготовительный	Формулируется проблема, цель и задачи проекта. Подбор и изучение методической литературы. Составление перспективного плана работы по проекту. Предварительная работа с детьми по теме. Ознакомление родителей воспитанников с проектом. Анкетирование родителей
2 этап: организационно - практический	Проведение запланированных мероприятий для реализации проекта. Организация непосредственно-организованной образовательной деятельности воспитанников в ходе реализации проекта. Оформление дидактического материала. Создание развивающей предметно-пространственной среды в рамках проекта. Просмотр видео, фотоматериалов. Чтение сказок. Изготовление книжек-малышек Рисование и аппликация по теме проекта. Конструирование с крупным строительным материалом по теме. Драматизация сказок. Выставки книг. Проведение развлечений. Консультации с родителями.
3 этап: итоговый	Подведение итогов. Оформление проектной папки. Выставка продуктов детской деятельности: книжки-малышки, рисунки, лепка, поделки. Презентация проекта.

3 этап: итоговый

Подведение итогов. Оформление проектной папки. Выставка продуктов детской деятельности: книжки-малышки, рисунки, лепка, поделки. Презентация проекта.

Перспективный план работы:

Сентябрь	1. Опрос детей по темам «Моя любимая сказка» и «Мой любимый сказочный герой» 2. Анкетирование родителей «Чтение художественной литературы дома» 3. Просмотр с детьми казахских книг со сказками в группе. Беседа на тему «Бережное хранение книг». Проведение игры «Книжкина больница». 4.Чтение казахской народной сказки «Дочь дровосека»
Октябрь	1. Знакомство с историей создания сказок «Тетушкой рассказчицей» 2.Чтение сказок: казахских народных сказок «Ер Тостик», «Дочь хана и визирь», русские народные «Теремок», «Волк и семеро козлят» 3. Акция «Подари книгу» 3. Слушание аудио-сказок 4. Утренняя гимнастика со сказочными героями.
Ноябрь	1. Консультация для родителей «Роль сказок в жизни ребенка» 2. Инсценировка сказки « Волк и семеро козлят» 3.Чтение сказок: казахская народная сказка «Жадный бай и алдар-косе», русская народная «Заяц хвастун», украинская народная «Рукавичка», немецкой сказки « Три поросенка», «Заяц и еж» Братьев Гримм, «Маленькая Баба Яга» О. Пройслера 4. Оформление книжного уголка в группе.
Декабрь	1. Консультация-презентация игры для педагогов ДО на тему «Интерактивные дидактические игры по русским народным сказкам». 3.Чтение сказок: казахская народная сказка «Бай и пастух», русские народные «Репка», «Заюшкина избушка», английская сказка «Три поросенка», «Дюймовочка» Х.-К. Андерсена 4. Просмотр иллюстаций к сказкам 5.Ежедневное чтение сказок на зимнюю тему
Январь	1. Знакомство с творчеством К.И. Чуковского ( подбор литературы , иллюстраций) 2.Дидактические игры по сказкам. 1.Выставка книг «Сказочный домик» 3.Настольный театр «Теремок» 4.Кукольный театр «Три поросенка»

Февраль	1. Просмотр кукольного театра по сказкам. 2. Досуг «Путешествие по сказкам» 3. Изготовление масок и атрибутов к сказкам (родители совместно с детьми)
Март	1. Литературная гостиная «Творчество В.А.Осеевой» 2. Проведение конкурса и оформление выставки совместного рисунка детей и родителей «Мой любимый сказочный герой» 3.Создание « Библиотеки семейного чтения»
Апрель	1. Литературная гостиная « Познакомимся со сказкой А.С. Пушкина» 2. Викторина « Мои любимые сказки» 3. Изготовление родителями «Книжек-малышек по сказкам»
Май	1. Участие в драматизации сказок. 3. Отчет-презентация по проекту «Путешествие по сказкам»

«Любимые сказки…»

Заболели эти книжки,

Изорвали ребятишки.

Мы больных пожалеем,

Мы возьмём их и склеим.