Патриотическое воспитание

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 51 г. Владикавказа

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

на тему: «Планирование работы

по патриотическому воспитанию вне специально организованных занятий»

г. Владикавказ

Консультация для педагогов на тему:

«Планирование работы по патриотическому воспитанию вне специально организованных занятий»

Цель - показать значение работы по патриотическому воспитанию детей вне специально организованных занятий

Воспитателю необходимо способствовать воспитанию у детей чувства патриотизма – любви к семье, детскому саду, родной природе, соотечественникам; осознанию себя как гражданина своей страны, уважительно и с гордостью относящегося к её символике - флагу, гимну, гербу.

Задачи патриотического воспитания дошкольников:

• формировать чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

• формировать чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

• формировать представления о России как о родной стране, о Москве как о столице России, об Осетии, как малой Родине и городе Владикавказе - её столице;

• воспитывать патриотизм, уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания (музыка, изодеятельность, художественное слово, др.);

• воспитывать гражданско-патриотические чувства посредством изучения истории страны, государственной символики страны.

Именно сегодня патриотическое воспитание детей является одной из важнейших задач дошкольного учреждения.

В.А. Сухомлинский в свое время заметил: «Как у маленького деревца, поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине».

Что такое патриотизм?

Ответ на этот вопрос в разные времена пытались дать многие известные люди нашей страны. Так, С.И. Ожегов определял патриотизм как «...преданность и любовь к своему Отечеству и своему народу». Г. Бакланов писал, что патриотизм это «...не доблесть, не профессия, а естественное человеческое чувство».

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство страны.

Основы патриотизма начинают закладываться, прежде всего, в ближайшем окружении ребенка.

У мальчиков с детства необходимо формировать представления о необходимости всегда становиться на сторону слабых, не давать их в обиду, оказывать помощь. Мальчик должен понимать, что он мужчина, что настоящие мужчины берут на себя самую трудную и тяжелую работу, и для этого они должны с детства готовиться к этому, закаляться, заниматься спортом.

У девочек нужно формировать представления о том, что значит сохранять, мирные, доброжелательные отношения между близкими, утешать и заботиться о них.

Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать, в какой стране он живет, чем она отличается от других стран. Нужно как можно больше рассказывать детям о городе, в котором они живут; воспитывать чувство гордости за свой город, республику, страну. Приучать детей бережно относиться к тому, что создано бабушками, дедушками, мамами и папами. Поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, участвовать в создании красоты и порядка в своем дворе, подъезде, на улице, в парках, в детском саду.

Работа с детьми по формированию основ патриотизма, уважения к Родине, ее ценностям начинается с раннего возраста и представляет собой целенаправленную систематическую деятельность по созданию духовно-нравственного начала, патриотического сознания, чувства к Отечеству, уважения к его символике.

Многие события и факты не осознаются детьми в полной мере, с глубоким пониманием проблемы. Но пропуская их через свое детское мышление, восприятие, дошкольники получают ценные ориентиры на гражданственность, патриотизм, трудолюбие, здоровый ритм жизни. Начиная знакомство с малой Родины - Осетией, дошкольники постепенно усваивают свою принадлежность к большой Родине - России.

Задача воспитателя, педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных, труд людей, традиции, общественные события (дома, детского сада, родного края) и т.д. Причем эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес.

Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их только с привлекательной стороны. К. Д. Ушинский писал: «Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребности детства».

Поэтому, начиная работу по воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Содержание и методы патриотического воспитания должны соответствовать возрастным особенностям детей.

Работу по воспитанию патриотических чувств у дошкольников можно разбить на тематические блоки для удобства детского восприятия: «Вместе дружная семья»; «Детский сад»; «Труд взрослых»; «Родной город»; «Родная страна».

I блок «Вместе дружная семья»

Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, любви к своему дому, своим сверстникам.

В младшей группе основное внимание уделяется воспитанию любви к самому близкому в семье человеку маме. Следует вызвать в детях не только восхищение мамой, но и потребность в оказании ей посильной помощи.

В течение года воспитатель расспрашивает детей о других членах семьи и, таким образом постепенно подводит детей к пониманию того, что такое семья.

В среднем возрасте идет углубление представлений детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории.

Дети старшего дошкольного возраста узнают где и кем работают их родители, как важен для общества их труд. Необходимо рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Дети старшего возраста знают свой домашний адрес, телефон, имя и отчество родителей.

II блок «Детский сад»

Дети в младшей группе приходят в детский сад из семьи, поэтому в начале учебного года воспитатель знакомится с детьми, знакомит их друг с другом; с помещениями, с участком, с территорией детского сада. Вся работа проходит в совместной деятельности педагога и детей - это посещение помещений, беседы с детьми, дидактические игры, чтение художественной литературы, целевые прогулки. Воспитатель рассказывает о том, что работники детского сада делают для детей, как они заботятся о них и о том, что их окружает, объясняют необходимость беречь свой детский сад.

Детей средней группы продолжаем знакомить с детским садом, закрепляем представление ребенка о себе как о члене коллектива. Можно привлекать детей к обсуждению оформления групповой комнаты.

В старшем возрасте приобщаем детей к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями. Дети принимают участие в оформлении развивающей среды дошкольного учреждения.

III  блок «Труд взрослых»

Детей младшей группы прежде всего знакомим с трудом сотрудников детского сада, постоянно подчеркивая их заботу о детях. В первую очередь детей знакомят с трудом помощника воспитателя, с которым дети сталкиваются каждый день, а также с трудом медицинской сестры, повара. Основной метод ознакомления с трудом взрослых - наблюдение.

За трудом шофера и дворника дети наблюдают во время прогулки. Знания закрепляются в сюжетно-ролевых играх, а также при чтении некоторых произведений художественной литературы.

Главная задача - вызвать чувство уважения к людям труда, желание оказать им посильную помощь.

В средней группе продолжаем знакомить с профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач)

В старшем возрасте расширяем представление детей о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости. Знакомим с профессиями учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, торговли и др. Необходимо рассказать о значимости их труда, и о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.

IV блок «Родной город»

Воспитание любви к родному городу - одна из задач патриотического воспитания детей. Детям младшей группы трудно еще представить себе, что такое город, но их необходимо с этим понятием знакомить. Начинается знакомство с близлежащих улиц, домов. Дети рассматривают дома, воспитатель обращает внимание на то, что домов много, они расположены на определенных улицах, улицы длинные, у каждой улицы свое название, у каждого дома и каждой квартиры свой номер, поэтому люди легко находят свои дома и квартиры.  Положительного результата можно достичь только систематической работой, и эта работа, в основном, проводится вне занятий.

В  среднем возрасте, воспитывая у детей любовь к своему городу, рассказываем о самых красивых местах родного города, его достопримечательностях, подводим их к пониманию, что их город - частица Родины, поскольку во всех местах, больших и маленьких, есть много общего.

В старшей группе расширяем представления детей о Родине на основе знакомства с городом, в котором они живут. В доступной форме знакомим с географическим расположением, его достопримечательностями.

V блок «Родная страна»

Понятие «страна» для детей младшей группы так же трудно, как и понятие «город». Поэтому к жизни своей страны малыши приобщаются во время праздников, каких-либо общественных событий. Работа по данной теме тесно связана со знакомством с родным городом. Воспитатель обращает внимание детей на празднично украшенные улицы родного города, украшает группу к праздникам. После праздников, беседуя с детьми, спрашивает, где они были на празднике, что видели. Ненавязчиво воспитатель знакомит детей с культурой своего народа: рассказывает народные сказки, играет в народные игры, читает и разучивает народные потешки, рассматривает предметы народно-прикладного искусства, постоянно подчеркивая, что все это придумал, сделал русский народ.

В среднем дошкольном возрасте у детей впервые отчётливо проявляется интерес к явлениям общественной жизни. Об этом свидетельствуют вопросы детей к воспитателю и друг к другу. Углубление представлений детей о родной стране происходит в процессе знакомства со столицей нашей страны - Москвой. Рассматривая иллюстрации, слушая чтение книг, дети узнают и запоминают, что в Москве есть Кремль, Красная площадь. Закрепляют полученные знания дети в конструктивной, продуктивной, коммуникативной игровой деятельности.

В старшем дошкольном возрасте знания о родной стране приобретают более широкий и глубокий характер. Дети должны знать, что наша страна Россия, в ней много городов, деревень, сёл. Необходимо расширять знания детей о Москве, Санкт-Петербурге. Знакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.

Формы работы по патриотическому воспитанию:

Младший возраст:

• наблюдения;

• беседы

• рассматривание фотографий;

• рассматривание иллюстраций;

• рассматривание изделий народных мастеров;

• использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

• с/р игры «Дом», «Семья», «Детский сад»;

• чтение художественной литературы

Средний возраст:

• показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

• наблюдение за изменениями в облике родного населенного пункта, за трудом людей в детском саду и в городе;

• рассматривание фотографий,  участие в общественных и календарных праздниках;

• участие детей в посильном общественно-полезном труде;

• организация тематических выставок;

• знакомство с творчеством известных поэтов, художников, композиторов и пр.;

• ознакомление с продуктами народного творчества (роспись, вышивка и т.д.);

• использование фольклорных произведений (пословиц, поговорок, сказок, разучивание песен, игр);

• прослушивание аудиозаписей (гимна страны, птичьих голосов русского леса и пр.)

• беседы о родном городе, стране, ее истории;

• экскурсии и целевые прогулки (экскурсии в краеведческий музей, к монументу Воинской славы и т.д.)

Старший возраст:

• беседы,

• брейн-ринги, круглый стол, посиделки, кинолекторий, просмотр презентаций, викторины, обмен традициями семьи, проектная деятельность, экскурсии на известные объекты: «Узнай, где это расположено», «Мой дом самый красивый», «Кто это делает?», 

• КВН совместно с родителями «Все ли мы знаем о своем городе?»,

• дни открытых дверей,  туристические походы с семьей по местам боевой славы,

• иллюстрирование своего города, зарисовки к календарным праздникам, конкурсы на лучшую газету семьи, плакат к празднику, презентация самодельных книг, изготовление подарков и праздничных открыток ветеранам и воинам Российской армии,

• создание музея «Никто не забыт»,

• игровые программы,

• акции «Помогите синичке», «Не рубите елочку – зеленую иголочку»,

• развлечения «Выставка дымковских игрушек», «Масленица», «Осенины», «Русские матрешки»,

• игры по воспитанию патриотизма у дошкольников классифицируются на дидактические: «Чьи родители это делают?», «Узнай, что растет в нашем крае», «Расскажи, где ты был»

• сюжетно-ролевые: «Профессии», «Театр», «Школа», «Супермаркет», «Поликлиника», «Библиотека»

• подвижные: «Мы туристы», «Военные сборы»

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй.

Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с социальным окружением объясняется особыми педагогическими возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.

Детский сад в работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду, родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес к доступным ребенку явлениям общественной жизни.

Именно в патриотическом воспитании особенное значение имеет пример взрослых, близких людей. На конкретных примерах, фактах из жизни членов семьи необходимо проводить работу по ознакомлению с родным краем, начиная с того, что принято назвать «малой Родиной» и постепенно переходя к таким категориям как Отечество, «долг перед Родиной» и т.д.

Успеха в патриотическом воспитании можно достигнуть только, если сами взрослые будут знать и любить историю своей страны, своего города.

Мировоззрение педагога, его личный пример, взгляды, суждения, активная жизненная позиция – самые эффективные факторы воспитания. Если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой город, нам нужно показывать их только с привлекательной стороны.

Но никакие знания не дадут положительного результата, если взрослые - родители, воспитатели, сами не будут любить свою страну, свой народ, свой город.

________________