НОД по развитию речи в старшей группе "Учимся вежливости"

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развить интерес и познавательную мотивацию

Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым

Воспитатель: Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

- Доброе утро.

- Доброе утро! - Солнцу и птицам.

- Доброе утро! - Улыбчивым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длится до вечера.

(Раздается стук в дверь).

Воспитатель: - Ребята, вы слышите, кто-то стучится. Кто бы это мог быть?

(Воспитатель вносит игрушку – Лунтика.)

Познавательное развитие; социально – коммуникативная,

коммуникативная

Специальное моделирование ситуаций общения

Слово педагога, речь детей, диплом выпускника, общая фотография подготовительной группы

Мотивация детей на предстоящую деятельность, общение, взаимодействие ребёнка со взрослым

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

владение речью как средством общения и культуры;

развитие связной, грамматически правильной речи;

развитие интонационной культуры речи, фонематического слуха;

развитие основных движений

Лунтик: - Ой, как много здесь ребят! А что вы тут делаете?

Воспитатель: - У нас идет занятие. Только знаете, ребята, мне кажется, что наш гость что-то забыл нам сказать. Вы догадались, что? (Ответы детей.)

- Правильно, он забыл поздороваться. А мы знаем, что при встрече надо обязательно здороваться.

Лунтик: - Но я не умею этого делать.

 Дидактическое упражнение «Поздоровайся правильно».

Воспитатель: - Ребята, давайте покажем Лунтику, как надо правильно здороваться.

(Ребенок выходит за дверь, потом заходит и здоровается со всеми присутствующими.)

Лунтик: - Я всё понял. Здравствуйте, ребята! Воспитатель: - Здравствуй, Лунтик! Молодец! Теперь ты умеешь здороваться.

Лунтик: - Мне очень понравилось здороваться. Здравствуйте – это очень красивое слово.

Воспитатель: - Ты прав, Лунтик.

Что такое «здравствуй»? – лучшее из слов.

Потому что «здравствуй» - значит будь здоров.

Вечером расстались, встретились с утра,

Значит слово «здравствуй» - говорить пора.

- Но это только одно из многих вежливых слов, которое обязательно надо знать и говорить всем людям. Вежливые слова приятно говорить и приятно слушать. Ещё их называют волшебными, потому что от них всем становится теплее и радостнее.

- А вы, ребята, знаете вежливые слова? Давайте рассмотрим картинки и попробуем догадаться, какие вежливые слова на них спрятались.

  Беседа по сюжетным картинкам.

1) Девочка угощает мальчика мороженым.

- Что делает девочка?

- Что должен сказать мальчик?

- Какое вежливое слово спряталось на этой картинке?

- Когда мы говорим эти слова?

- Правильно, это слова благодарности. Их говорят всем, кто нам помогает, угощает, делает для нас что-то хорошее.

Скажем «спасибо» с тобою не раз

За всё, что делают для нас.

2) Девочка помогала маме мыть посуду и нечаянно разбила чашку.

- Что случилось с девочкой?

- Как надо поступить девочке?

- Что она должна сказать маме?

- Когда мы говорим эти слова?

- Правильно, это слова извинения. Их говорим, когда мы что-то сделали не так, не правильно или обидели кого-нибудь.

3) Семья завтракает за столом.

- Что делают люди на этой картинке?

- Какое вежливое слово спряталось на этой картинке?

- Почему вы так думаете?

- Когда надо говорить эти вежливые слова?

Пора за стол, всё для еды накрыто

Приятного желаем аппетита.

4) Утром мама будит сына.

- Что делает мама? Что она говорит своему сыну?

- Что отвечает ей мальчик?

- Какое вежливое слово спряталось на этой картинке?

- Молодцы, ребята, вы правильно угадали все вежливые слова.

- Но чтобы быть вежливыми, надо не только говорить вежливые слова, но и уметь правильно себя вести, чтобы людям было приятно с вами разговаривать и дружить.

- Сейчас я познакомлю вас с двумя девочками и расскажу, что с ними произошло (воспитатель показывает детям сюжетную картину).

5) Две девочки вырывают друг у друга воздушный шар.

Шар воздушный две подружки

Вырывали друг у дружки -

Весь перецарапали.

Лопнул шар и две подружки

Посмотрели – нет игрушки

Сели и заплакали.

- Как вы думаете, правильно ли поступили эти девочки?

- Смогли ли они поиграть шариком? Почему?

- Можно ли назвать этих девочек вежливыми? Как правильно и вежливо надо было им поступить?

Лунтик: Молодцы, ребята, как много вы знаете, а умеете ли вы сами вести себя вежливо?

Воспитатель: - Наши ребята ещё только учатся вежливости, но мы тебе обязательно покажем, что мы умеем. А сейчас давайте немного отдохнем.

 Физкультминутка «Вежливый зайчик».

На заре зайчишка встал.

- С добрым утром,- всем сказал,      (поклониться вперёд)

Солнышку и кочкам,                         (поклоны вправо- влево)

Маленьким цветочкам.

Маме и братишкам,

Елочке и шишкам.

Ветру, небу, облакам,                        (машут руками)

Разноцветным мотылькам.

На дорожку вышел,                           (ходьба на месте)

А навстречу мыши!

- Здравствуйте, сестрёнки! –              (поклониться)

Говорит он звонко.

- Здравствуйте, лисята,                      (повороты в стороны)

- Здравствуйте, лосята!

Он здоровался с друзьями:

С кабанами, муравьями,

С рыбками, стрекозами,

Белками и козами.

Вдруг навстречу страшный волк,     (изображают волка)

Лес испуганно примолк!

Бедный зайка задрожал,                   (изображают испуганного зайчика)

Хвостик маленький поджал.

А потом закрыл глаза,

Тихо «Здравствуйте» сказал.

Даже волк его не съел,

Улыбнулся, подобрел.  (улыбнуться и поклониться)

Говорит ему в ответ:

- И тебе, косой, привет!

- Как вы думаете, ребята, почему волк не съел зайчика? (Ответы детей.)

 Просмотр серии слайдов на компьютере, беседа, составление детьми мини-рассказов из собственного опыта.

- А сейчас давайте покажем и расскажем Лунтику, чему мы уже научились.

1 серия слайдов «Как надо вежливо попроситься в игру к другим детям».

- Что делают ребята? (играют)

- Артем, тебе захотелось поиграть с друзьями?

- Расскажи, как ты это сделал. Что ты сказал детям? (Мини–рассказ ребёнка по серии слайдов о своих действиях.)

2 серия слайдов «Один ребенок в игре нечаянно сломал постройку другого».

- Что делает Женя? (играет)

- Что случилось дальше? (Дима нечаянно сломал постройку)

- Дима, расскажи, как ты поступил? (мини-рассказ ребёнка по серии слайдов о своих действиях)

- Правильно ли поступил Дима?

3 серия слайдов «Один ребенок потерял свою вещь, а другой её нашел».

- Что случилось? (Даша потеряла свой платочек)

- Ксюша, расскажи, что ты сделала? (мини-рассказ ребенка по серии слайдов)

- Правильно ли поступила Ксюша?

4 серия слайдов «Как попросить помощи у другого человека, если у тебя что-то не получается».

- Даша, расскажи, что ты делала? (застёгивала пуговицу на рукаве)

- Получилось у тебя застегнуть пуговку? Что ты сделала? (попросила Артёма помочь)

- Как ты попросила Артема помочь тебе? (мини-рассказ ребенка по серии слайдов)

Лунтик: - Молодцы, ребята, многое вы уже умеете.

Воспитатель: - Давайте дадим нашим глазкам немного отдохнуть.

  Дидактическая игра с мячом « Подскажи словечко».

(Воспитатель задаёт вопрос и кидает мяч ребенку, ребенок отвечает и бросает мяч обратно.)

- Что мы говорим друг другу, когда ложимся спать?

- Что пожелаем человеку, который чихнул?

- Что надо говорить, когда мы с кем-то прощаемся?

- Что надо сказать, если вдруг вы нечаянно наступили другому на ногу? и др.

Познавательное развитие,

Познавательно - исследовательская

игровая;

речевое развитие

коммуникативная;

физическое развитие,

двигательная,

Специальное моделирование ситуаций общения, решение проблемных ситуаций, подвижная игра

Слово педагога, речь детей, игрушка – Лунтик, сюжетные картинки, компьютер, мяч, цветок из бумаги,

владение речью как средством общения и культуры;

обогащение активного словаря;

развитие связной, грамматически правильной монологической речи;

выполняет основные виды движений

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым;

Само регуляция собственной деятельности

- Чему учились на занятии?

Где нам может пригодится то, чему мы научились?

Дифференцированная оценка каждого ребёнка

Социально коммуникативное развитие;

Коммуникативная.

Специальное моделирование ситуаций общения

Слово педагога, речь детей

Общение, взаимодействие ребёнка со взрослым; самооценка собственной деятельности.