Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка "День животных"»
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждения детский сад № 18
Беседа
«4 октября –Всемирный день животных»
для детей подготовительной к школе группы (6-7 лет),
в рамках реализации программы воспитания.
Разработала и провела:
Сергеева О.А.
воспитатель
2025-2026 уч.г.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность: В современном мире проблемы экологии и защиты окружающей среды стоят особенно остро. Многие виды животных находятся на грани исчезновения из-за деятельности человека. Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения к «братьям нашим меньшим» необходимо начинать с дошкольного возраста. Всемирный день защиты животных — отличный повод поговорить с детьми о ценности каждой жизни, о важности заботы и ответственности за тех, кто нуждается в нашей помощи.
Возраст детей: 6-7 лет (подготовительная к школе группа).
Форма проведения: Тематическая беседа с элементами презентации, дидактической игры и творческого задания.
Интеграция образовательных областей:
- познавательное развитие (знакомство с Красной книгой, исчезающими видами).
- речевое развитие (обогащение словаря, развитие диалогической речи).
- социально-коммуникативное развитие (воспитание эмпатии, ответственности).
-художественно-эстетическое развитие (создание плаката-призыва).
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ
Цель: Формирование у детей основ экологической культуры, гуманного и ответственного отношения к животному миру через знакомство с праздником «Всемирный день защиты животных».
Задачи:
Образовательные:
- познакомить детей с праздником «Всемирный день защиты животных» (дата, история, значение).
-дать представление о понятии «Красная книга», объяснить, почему она создана.
-расширить знания о редких и исчезающих видах животных (на примере 3-4 видов: амурский тигр, белый медведь, зубр, леопард).
-закрепить правила поведения в природе по отношению к животным.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к миру животных.
- развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы, отвечать на вопросы полным предложением.
- развивать эмпатию, эмоциональную отзывчивость.
- развивать умение работать в коллективе при создании общего плаката.
Воспитательные:
-воспитывать доброе, заботливое отношение к животным, желание помогать им.
- воспитывать чувство ответственности за сохранение природы.
-формировать активную жизненную позицию: «Я могу помочь».
3. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Дети знают: что 4 октября — Всемирный день защиты животных; что такое Красная книга и для чего она нужна; называют 2-3 животных, нуждающихся в защите.
- дети понимают: что животным нужна помощь и защита человека; что нельзя обижать животных, разорять гнезда, мусорить в лесу.
- дети умеют: выражать свое отношение к животным в речи и в рисунке, работать сообща над общим проектом.
- дети проявляют: сочувствие к животным, интерес к теме, желание участвовать в защите природы.
4. ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Беседы: «Какие животные живут в наших лесах?», «Как мы заботимся о домашних питомцах», «Правила поведения в лесу».
Чтение художественной литературы:
Рассказы В. Бианки, Е. Чарушина, М. Пришвина о животных.
Стихи С. Маршака, Б. Заходера о животных.
Рассматривание:
Иллюстраций с изображением диких и домашних животных.
Энциклопедий для дошкольников о животных.
Дидактические игры: «Кто где живет?», «Чей детеныш?», «Кто чем питается?»
Просмотр мультфильмов: «Смешарики. Красная книга», «Маугли» (отрывки), «На лесной тропе».
Демонстрационный материал:
- красная книга (настоящая или качественно сделанная педагогом книга-макет).
-глобус.
- плакат с правилами поведения в природе (условные знаки).
- игрушка-символ (например, плюшевый медвежонок с грустным выражением мордочки).
Звучит фонограмма — запись голосов птиц, зверей, звуков леса. Дети собираются на ковре полукругом.
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Давайте на минуточку закроем глаза и просто послушаем. (Пауза, дети слушают). А теперь откройте глаза. Что вы слышали? Какие звуки?»
Педагог: «Верно! Это голоса наших соседей по огромной планете — голоса животных. Как вы думаете, о ком мы сегодня с вами будем говорить?»
Дети: «О животных!», «О зверях и птицах!»
Педагог незаметно достает игрушку — грустного плюшевого медвежонка, сажает его рядом с собой.
Педагог: «Посмотрите, кто к нам пришел в гости! Это медвежонок Миша. Но какой-то он сегодня невеселый... Как вы думаете, почему он грустит?»
Дети высказывают предположения: «Заболел», «Потерялся», «Медведица его не нашла», «Ему холодно», «Скучно одному».
Педагог: (наклоняется к игрушке, делает вид, что слушает) «Ребята, Миша сказал мне по секрету, что грустит он потому, что у многих его друзей-зверей совсем нет праздника, и люди часто про них забывают. А ведь сегодня такой особенный день! Сегодня — 4 октября. И это не просто осенний день, а очень важная дата для всех животных мира».
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.
1. Знакомство с праздником.
Педагог: «4 октября во всем мире отмечают Всемирный день защиты животных. (Показывает на глобусе). Вот она, наша планета Земля. Здесь живем мы с вами, а еще — огромное множество зверей, птиц, рыб, насекомых. И у них есть свой особый день! Этот праздник придумали люди, чтобы напомнить всем-всем: мы не одни. Рядом с нами живут те, кто нуждается в нашей защите и заботе. Ведь, к сожалению, многие животные стали очень редкими и могут исчезнуть с нашей планеты навсегда».
Педагог показывает слайд с эмблемой праздника или иллюстрацию.
Педагог: «Посмотрите на эмблему. Что вы на ней видите?»
Дети: «Землю!», «Слона, лошадь, медведя!», «Они держатся за руки (лапы)!»
Педагог: «Точно! Животные как будто взялись за руки вокруг нашей планеты. Они словно просят: «Люди, защитите нас! Не дайте нам исчезнуть!»
2. Знакомство с Красной книгой.
Педагог: «Чтобы не забывать, какие животные в опасности, люди придумали специальную книгу. Вот она. (Педагог достает Красную книгу — настоящую или красочно оформленный макет). Посмотрите на нее внимательно. Какого она цвета?»
Дети: «Красная!»
Педагог: «А почему выбрали именно красный цвет, как вы думаете?»
Дети: «Красный — красивый», «Красный как помидор», «Красный — это опасный цвет! Как светофор!»
Педагог: «Молодцы! Красный цвет — это цвет опасности, тревоги, предупреждения. Он как красный сигнал светофора говорит нам: «Остановись! Не губи! Внимание!». В эту книгу записаны животные, которых осталось на Земле совсем-совсем мало. Их нужно срочно спасать, охранять, беречь. Поэтому книга и называется Красная книга».
Педагог показывает слайды с изображениями редких животных (или иллюстрации из книги).
Педагог: «Посмотрите на этого красавца. Кто это?»
Дети: «Тигр!»
Педагог: «Да, это амурский тигр. Он живет в наших дальневосточных лесах. Его осталось очень мало. А это — белый медведь, хозяин Арктики. Из-за таяния льдов и загрязнения океана ему тоже трудно выживать. Вот этот могучий зверь — зубр. Когда-то их почти совсем истребили охотники, но люди вовремя спохватились и спасли зубров. А это — дальневосточный леопард, самая редкая кошка в мире. Как вы думаете, почему эти животные оказались в опасности, в Красной книге?»
Дети высказываются: «На них охотились», «Люди вырубили лес, где они жили», «Вода стала грязной», «Они замерзли».
Педагог: «Верно. Люди иногда бывают очень жестокими и не думают о последствиях. Но, к счастью, есть и те, кто защищает животных. Для них создают специальные места — заповедники, где нельзя охотиться, рубить деревья, где звери находятся под охраной».
3. Динамическая пауза «Звериная зарядка».
Педагог: «Наш Мишка немного загрустил, слушая про такие трудности. Давайте его развеселим и покажем, как звери делают веселую зарядку! Вставайте врассыпную, повторяйте за мной!»
Педагог читает стихотворение и показывает движения, дети повторяют:
«Раз — присядка, два — прыжок, (приседают, затем прыгают)
Это заячья зарядка. (руки на голову — «ушки»)
А лисята, как проснутся, (трут глаза кулачками)
Любят долго потянуться, (тянутся вверх)
Обязательно зевнуть, (зевают)
Ну и хвостиком вильнуть. (качают бедрами)
А волчата — спинку выгнуть (прогибаются в спине)
И легонечко подпрыгнуть. (прыгают)
Ну а мишка косолапый, (идут вразвалочку)
Широко расставив лапы, (руки в стороны)
То одну, то обе вместе, (переступают с ноги на ногу)
Долго топчется на месте! (раскачиваются)»
Педагог: «Молодцы! Мишка улыбается, ему очень понравилось!»
4. Правила друзей природы.
Педагог: «Ребята, Миша спрашивает: а как мы с вами, обычные люди, даже дети, можем помочь животным? Не только в праздник, а каждый день? Давайте подумаем и поиграем в игру «Можно — нельзя». Я буду говорить разные действия, а вы, если это можно и хорошо для животных — хлопайте в ладоши, а если нельзя и это вредно — топайте ногами. Договорились?»
Педагог называет ситуации, дети реагируют:
Можно разорять птичьи гнезда? (топают)
Можно подкармливать птиц зимой, вешать кормушки? (хлопают)
Можно оставлять после пикника в лесу мусор? (топают)
Можно, увидев раненое животное, позвать взрослых и помочь ему? (хлопают)
Можно приносить домой из леса птенцов и детенышей диких зверей? (топают — они погибнут без мамы)
Можно заботиться о своих домашних питомцах: кормить, гулять, лечить? (хлопают)
Можно шуметь, кричать, включать громкую музыку в лесу? (топают — звери пугаются)
Можно подходить близко к диким животным в зоопарке или заповеднике? (топают — это опасно)
Педагог: «Какие вы внимательные! А есть еще люди, которые посвятили свою жизнь помощи животным. Кто это? Кто лечит зверей, кто охраняет их в лесу, кто работает в зоопарке?»
Педагог: «Ребята, а давайте сделаем нашему Мишке и всем животным подарок! Мы создадим большой плакат-напоминание для всех людей. Он будет называться «Мы в ответе за тех, кого приручили». Это очень важные слова. Они означают, что если мы взяли в дом животное или просто гуляем в лесу, где живут звери, мы должны помнить: мы за них отвечаем, мы должны их беречь».
Педагог показывает большой лист ватмана с изображением планеты Земля в центре (или просто голубой фон).
Педагог: «Это наша планета. Но на ней пока мало жителей. Давайте заселим её животными! У вас на столах лежат силуэты разных зверей и птиц. Выберите того, кто вам больше нравится, приклейте его на наш плакат. А рядом с животным можно нарисовать сердечко — знак нашей любви и заботы».
Дети подходят к столам, выбирают заготовки силуэтов животных (медведи, тигры, зайцы, птицы, слоны и т.д.), приклеивают их на общий ватман. Кто-то может дорисовать детали фломастерами, нарисовать сердечки. Во время работы фоном звучит спокойная музыка. Педагог помогает, подбадривает, хвалит.
Педагог: «Посмотрите, как ожила наша планета! Какие красивые и разные животные здесь собрались!»
IV. РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ БЕСЕДЫ
Дети остаются стоять вокруг готового плаката.
Педагог: «Ребята, наш Мишка снова улыбается! Ему очень нравится наш плакат, и он благодарит вас за заботу. А давайте вспомним самое главное, о чем мы сегодня говорили.
Какой сегодня день, какой праздник? (4 октября — Всемирный день защиты животных)
Как называется книга, в которую записывают редких, исчезающих животных? (Красная книга)
Почему она красного цвета? (Цвет опасности, тревоги)
Каких животных из Красной книги вы запомнили? (Тигр, белый медведь, зубр, леопард)
Что мы можем делать каждый день, чтобы помогать животным? (Не мусорить, кормить птиц, не разорять гнезда, заботиться о питомцах)»
Итоговый ритуал «Цепочка добра»:
Педагог: «Молодцы! Давайте встанем в круг, положим руки на плечи друг другу и все вместе громко скажем: «Мы — защитники животных!». (Дети выполняют). А теперь по кругу мы передадим нашего Мишку. Тот, у кого в руках Мишка, скажет, что ему сегодня больше всего запомнилось или понравилось на занятии».
Дети передают игрушку и коротко высказываются: «Мне понравилось делать плакат», «Я узнал про Красную книгу», «Мне жалко тигра», «Я буду кормить птиц», «Мне понравилась зарядка».
Заключительное слово педагога:
«Спасибо вам, ребята! Вы сегодня стали настоящими друзьями природы. Помните: животные — наши соседи по планете, и мы должны о них заботиться. Наш замечательный плакат «Мы в ответе за тех, кого приручили» мы повесим в раздевалке, чтобы и ваши мамы с папами тоже помнили об этом важном дне. А Мишка останется у нас в группе и будет напоминать нам о нашей доброте. До свидания, друзья!»
