"Игры и технологии ТРИЗ с детьми дошкольного возраста"

Игры по технологии ТРИЗ с детьми дошкольного возраста.

ТРИЗ - Теории Решения Изобретательских Задач – это наука о том, как современный человек должен решать задачи.

Основоположник российский ученый- практик, писатель- фантаст, педагог Генрих Саулович Альтшуллер.

С самого рождения ребенок является первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает. Познавательная активность детей в этом возрасте очень высокая. Каждый ответ педагога, родителей на детский вопрос рождает новые вопросы. Дошкольный возраст недаром называют возрастом «почемучек». Не случаен детский феномен: после первых слов мама, папа, вдруг вырывается «я сам». В этом «я сам» важно усмотреть первый прорыв к творчеству, к самостоятельности, инициативе,

неосознанному желанию проявить себя. Важно не упустить момент, поддержать интерес ребенка, укрепить веру ребенка в свои возможности уже на этом этапе жизни. Самостоятельно дошкольник еще не может найти ответы на интересующие его вопросы, ему помогают взрослые. Задача

родителя, педагога - таким образом организовать процесс познания,

чтобы он был полон живости, притягательности. Цель ТРИЗ – научить ребёнка думать нестандартно и находить собственные решения; не просто развивать фантазию детей, а мыслить системно, с пониманием происходящих процессов.

В ТРИЗ ничего не берётся из вне, всё находится в голове, просто

необходимо научить ребёнка логически размышлять. Каждый ребёнок изначально талантлив, но этому его нужно научить. Дети учатся играя. В настоящее время приемы и методы ТРИЗ используются для развития у дошкольников творческого воображения, мышления, внимания, памяти, развития речи. Играя со словом, дети начинают понимать родной язык,

усваивают его структуру, учатся разговорной речи.

В арсенале ТРИЗ существует очень много методов и приемов.

Основные методы ТРИЗ, используемые в работе с детьми:

- Мозговой штурм

Цель метода: постановка изобретательской задачи и нахождение

способов ее решения. Как не промокнуть под дождем?

- Как рисовать без кисточки?

- Как перенести воду в решете? и т. д.

С помощью этого метода дети могут найти выход из сложной ситуации

- Синектика

Это так называемый метод аналогий:

Например, личностная аналогия (эмпатия). Предложить ребенку

представить самого себя в качестве какого-нибудь предмета или явления в

проблемной ситуации.

Пример:

Представь, что ты животное (свинья, кошка), которое любит музыку,

но не умеет говорить, а хочет спеть песню. (Прохрюкать ,промяукать) "В

лесу родилась елочка…").

- Системный оператор

Метод помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность связанных

между собой определенным образом элементов, удобно функционирующих

между собой.

Например, автомобиль (Игрушка)

С помощью стихотворения в игровой форме коллективно составляем

рассказ о легковом автомобиле.

- Метод Робинзона

Формирует умение находить применение казалось бы совсем ненужному предмету.

- Метод проб и ошибок

Самый простой из «тризовских» методов –это метод проб и ошибок:

«А что, если сделать так? А может быть так!». В педагогической практике метод проб и ошибок повышает интерес к познанию нового, стимулирует познавательную активность, поскольку ребенку не дают готовых установок («Сделай так!»), а предлагают: «Подумай», «Догадайся», «Придумай свое решение проблемы».

- Игра «По кругу»

Дети сидят вокруг стола. В руках у педагога стопка

перевёрнутых карточек. Ребёнок вынимает из этой стопки любую картинку,

например, с изображением шубы, и придумывает какое-нибудь

словосочетание («шуба пушистая»). Картинка передвигается по кругу,

каждый игрок дополняет картинку определением и передвигает её дальше.

Игрок, назвавший последнее словосочетание, оставляет картинку у себя и

получает право вынуть из стопки следующую картинку. Победителем

становится обладатель наибольшего количества картинок.

Игра «Один, два, три, ко мне беги».

Воспитатель раздаёт детям картинки с изображением различных объектов. дети находятся на другой стороне зала или группы. Подбегают к воспитателю к определённой установке. Пример: Один, два, три, у кого есть крылья ко мне беги. В старших группах подбираются объекты, более сложные по содержанию, а также явления природы и объекты неживой природы.

Метод каталога: метод позволяет в большей степени решить проблему

обучения дошкольников творческому рассказыванию.

Метод фокальных объектов: этот метод позволяет не только развивать

воображение, речь, фантазию, но и управлять своим мышлением.

Типовые приёмы фантазирования: чтобы у ребёнка развить фантазию

вводят в помощь шесть волшебников. Цель волшебников: изменить

свойства объекта. Приёмы волшебства: увеличение-уменьшение, деление, объединение, преобразование признаков времени, оживление-окаменение, специализация-универсиализация, наоборот.