«Формирование экологических начал у детей раннего м младшего дошкольного возраста».

«Формирование экологических начал у детей раннего м младшего дошкольного возраста». Самообразование

План самообразования

2. Тема самообразования : «Формирование экологических начал у детей раннего м младшего дошкольного возраста».

3. Цель: Повысить свой педагогический уровень, профессионального мастерства и компетентности. Углубить знания через изучение методической литературы по теме самообразования.

4. Задачи:

- разработать перспективный план;

- разработать модель образовательного процесса, отвечающего ФГОС;

- изучение особенностей экологического воспитания детей раннего возраста;

- продолжать повышать педагогический уровень, профессиональную компетентность.

- внедрять в работу новые методы и направления в воспитании и обучении детей;

- привлекать родителей в воспитание экологической культуры поведения у детей.

5. Предполагаемый результат: переоценка педагогических ценностей, своего профессионального назначения; желание улучшить образовательный процесс.

6. Форма образования – индивидуальная.

7. Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

- изучение литературы по теме;

- самоанализ и самооценка ООД в своей группе;

- внесение необходимых коррективов;

- проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

- обобщение результатов на заседании методического объединения;

- работа с родителями.

8. Отчет по проделанной работе

Цель:

Изучение особенностей экологического воспитания детей раннего возраста. Продолжать повышать педагогический уровень, профессиональную компетентность. Внедрять в работу новые методы и направления в воспитании и обучении детей. Привлекать родителей в воспитание экологической культуры поведения у детей.

Задачи:

Работа над программой профессионального самообразования поможет мне : повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, обогатить развивающую среду группы о формировании экологических начал у детей раннего м младшего дошкольного возраста (создание и приобретение новых игр при участии родителей по экологии, образование родителей по данной теме (подготовка консультаций и родительских собраний по теме самообразования).

Формы работы с родителями, детьми и педагогическим коллективом:

Родители:

- сотрудничество через консультации;

- беседы;

- совместная работа по участию в выставках ДОУ и группы по теме самообразования.

Дети:

- специальные занятия «Экология».

- дидактические игры на формирование экологического воспитания детей младшего и старшего дошкольного возраста;

- сюжетно – ролевые игры,

Педагогический коллектив:

- посещение консультаций, открытых занятий и ООД коллег.

С младшего дошкольного возраста усвоение основ экологических знаний наиболее перспективно, так как именно в этом возрасте ребёнок воспринимает природу очень эмоционально, обращает внимание на такие особенности природы, которые взрослый человек и не заметит. Ребёнок способен удивляться тому, что его окружает, задаёт массу вопросов о растениях, животных. Он воспринимает животных как равных, сочувствует им, сопереживает вместе с ними. Именно эта возможность должна быть использована как можно полнее в целях экологического воспитания.