"Будущие первоклассники"

Образовательная область

Познавательное, социально-коммуникативное развитие

Возраст детей

6-7 лет, подготовительная группа

Тема НОД

«Будущие превоклассники»

Цель

Завершение работы по подготовке детей к школе, формирование школьной мотивации

Задачи

- развитие памяти, внимания, мышления;

- развитие произвольности психических процессов (умения слушать, ориентироваться в пространстве, соблюдать правила);

- развитие мелкой моторики;

- формирование учебной мотивации

Материал

Картинки для классификации (школьные принадлежности, посуда, транспорт, одежда, продукты), бланки для графического диктанта, образец «портфель» по клеточкам, эмблемы «Будущий первоклассник», аудиопригрыватель.

Предполагаемый результат

Умение слушать и выполнять инструкцию, отвечать на вопросы, работать в команде.

Этапы

Этапные задачи

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Контроль результатов

I Организационный этап

Создание положительного эмоционального настроя

Приветствие: «Здравствуйте, дети! Как я рада вас видеть!

Игра «Ветерок»

«Представьте, что вы превратились в легкий ветерок. Прошепчите слово «Здравствуйте» так, как это сделал бы ветер… Молодцы!

Дети шепчут каждый свое имя сначала все вместе, потом каждый по отдельности и снова все вместе.

Участие каждого ребенка.

Настрой на рабочую обстановку. Активизация психических процессов.

Ритуал начала занятия «Заряд бодрости»:

Упражнение «Ленивые восьмерки».

«Приготовили левую руку и рисуем указательным пальчиком «восьмерку»; затем правой; затем двумя руками»

Упражнение «Говорим кивая».

«Отвечайте на мои вопросы только движениями головы:

- Вы сегодня кушали?

- Вам понравилось?

- А еще хотите?

- На улице зима?

- На улице весна?

Упражнение «Колечко».

«Приготовили левую руку и выполняем упражнение колечко. На левой руке…, на правой…, на обеих»

Дети рисуют «восьмерки» левой рукой, правой и двумя сразу по 3 раза.

Дети отвечают на вопросы кивком или мотанием головы без слов.

Дети перебирают большим пальчиком все остальные пальчики руки по 3 раза

Верно выбранные руки, форма восьмерки.

Ответы не должны сопровождаться речью.

Точность движении пальцев рук.

II Мотивационный этап

Введение в «ситуацию», повышение интереса к занятию

Разминка

«Вот вы и выросли, дети, и стали совсем взрослыми! Скоро вы покинете детский сад, куда же вы пойдете? В школу! А вы знаете, что такое школа? Давайте проверим!

- В детском саду – воспитатель, а в школе кто?

- В детском саду вас называют детьми, а в школе?

- В  детском саду –  столы, а в школе?

- В детском саду –  группы, а в школе?

- В детском саду – занятия, а в школе?

- В детском саду вы играете, а в школе, что  вы будете делать?

- Молодцы!

Дети отвечают на вопросы

Активность детей и правильность ответов на вопросы.

III Практический этап

Развитие умения слушать и слышать. Формирование учебной мотивации

Сказка «Про Колю» (Н. Селезнева) приложение №1

Вопросы для обсуждения:

- Почему Коля не хотел ходить в школу?

- Какой сон он увидел?

- Почему он потом захотел учиться?

- Что значит "Стать полезным"?

- А вы хотите стать полезными?

- А вы пойдете в школу?

Дети слушают и обсуждают сказку в стихах.

Активность и правильность ответов.

Снятие напряжения, умение работать в команде.

Упражнение «Живые фигуры»

- А вы знаете, что в школе нужно знать? Расскажите. Геометрические фигуры нужно знать? Давайте проверим, знаете вы их или нет.

- Пока играет музыка, вы гуляете, танцуете. Как только кончается музыка, строитесь в ту фигуру, которую я вам называю.

Дети под музыку танцуют и выстраиваются в фигуры.

Скорость построения фигур и слаженность командной работы.

Развитие мелкой моторики, ориентации на листе.

Упражнение «Графический диктант»

- А что вы будете брать с собой в школу? Правильно, портфель! Давайте мы с вами его нарисуем, но не просто так, а по клеточкам.

Дети рисуют портфель на бланках, срисовывая с образца на доске.

Совпадение нарисованного портфеля с образцом.

Развитие мыслительных операций

Упражнение «Классификация»

- Портфель мы с вами нарисовали, что же мы будем складывать в него? Давайте выберем из картинок, что нужно нам в школу.

- Давайте наведем порядок среди остальных картинок, разложим их по группам и дадим название каждой группе.

Дети выбирают школьные принадлежности. Объединяют остальные картинки по родовым признакам.

Правильная классификация картинок по родовым признакам.

Формирование умения действовать в группе и по инструкции.

Упражнение «Букет для учителя»

- К школе мы с вами готовы! А когда вы туда пойдете? Вы знаете этот день? А что вы подарите учителю? Конечно же цветы! Давайте нарисуем тот букет, который подарим своей первой учительнице. Но нарисуем не просто так, а все вместе.

- У вас на парте лежит 1 листок на всех. Возьмите каждый по карандашу и внимательно слушайте. У кого зеленый карандаш тот рисует стебельки и листочки, красным - бантик, желтым - серединки цветочка, синим – лепесточки. Начали!

Дети рисуют каждый свои элементы

Слаженность командной работы

IV Рефлексивный этап

Подведение итогов.

Прощание

Психолог вывешивает рисунки на доску.

- Какие замечательные получились букеты!

- Как выдумаете, теперь вы готовы в школу? Портфель мы нарисовали, портфель собрали, букет нарисовали. И теперь можем с гордостью получить звание будущего первоклассника!

Психолог раздает эмблемы детям.

- До свидания, до новых встречь!

Дети получают эмблемы и прощаются.